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最新竊讀記教學設計

時間:2022-12-10 16:14:48 小學說課稿 我要投稿
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最新竊讀記教學設計

  【教學重點】

最新竊讀記教學設計

  1.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  2.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  【教學要求】

  1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。

  【教學難點】

  抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領悟一些表達方法。

  【教學策略】

  1、教法:目標教學法

  2、學法:自主、合作、探究

  【教學時間】兩課時

  【教學用具】課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。

  第一課時

  【教學內(nèi)容】整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒

  【教學目的】

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  2.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  【教學重點】

  抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味。

  【教學難點】

  感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  【教學流程】

  一、緊扣課題,順勢導入

  二、展示目標

  三、導學達標

  1、初感知,整體把握

 、僮杂勺x課文。師:讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

 、谠俅螢g覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事?

  2、再讀題,鼓勵質(zhì)疑

 、 再讀課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

 、趲煂栴}的大致意思板書于黑板上。

  可能會問:“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……

 、蹘е阕钕胫赖膯栴}去反復讀通課文,畫出有關語句。

  3、品詞句,積累內(nèi)化

 、倌阕罡信d趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

 、诟鶕(jù)學生的回答,機動教學。

  a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

  (1)指數(shù)名學生答。

  (2)師相機出示相關句子。(課件展示)

  ◆“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。”

  ◆“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

  ◆“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

  ◆“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  ◆“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息。”……

  (3)師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。

  (4)學生練習在書上批注。

  (5)全班交流批注心得,指名答。

  (6)教師適時點撥,重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”這個句子。

  (7)指導朗讀。指名讀,肯定性評價;分組讀,激勵性評價;分男女生讀,感悟性評價。

  b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

  四、達標測評(讀全文,整理思緒)

 、俅藭r文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢?

 、谥该。

  ③讓我們一起來讀讀課文,共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

  ④齊讀。

  五、小結(jié)

  第二課時

  【教學內(nèi)容】聽寫詞語、感悟?qū)懛、升華情感

  【教學目的】

  1.認識生字。能正確讀寫詞語

  2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  【教學重點】

  學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  【教學難點】

  體會作者的情感,領悟一些表達方法。

  【教學流程】

  一、前提測評

  聽寫字詞,加強積累(本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。)

  二、展示目標

  三、導學達標

  1、析詞句,感悟?qū)懛?/p>

 、冽R讀“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,……”這個句子,你喜歡它嗎?能說說原因嗎?

 、谥该。

  ③小結(jié):寫得多好的句子呀,它寫出了──生答:作者的動作和心理,它寫出了──生答:矛盾的言和行,正是這樣截然相反的描寫,將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

  ④師:你有過類似的經(jīng)歷嗎?你能學著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!

  ⑤學生練寫。

 、藿涣鼽c評。

  2、誦語句,升華情感

 、龠^渡:“我”一放學就急匆匆地趕到書店,“我”一讀書就是二個多小時,我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國文老師的一句話──生答:“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”

 、诼(lián)系自己的生活實際,談自己對這句話的感想。

  ③古有云:“書中自有黃金屋。”今有論:“我們要終身學習。”一個人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事呀,就象是魚兒離開了水,生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

 、苌暻椴⒚乩首x。

 、菘偨Y(jié)全文:今天,我們認識了一位“不一樣”的人,他為了讀書可以──生答:不吃美味佳肴,他為了讀書可以──生答:連跑幾家店才看完一本書,他為了讀書可以──生答:象一匹“餓狼”,他為了讀書更可以──生答:“口是心非”!而這個“口是心非”一定是打了引號的,因為他和我們一樣!我們都一樣明白了──生答:“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

  四、達標測評

  ①交流熟記字行的方法。

 、谟^察書寫位置。

 、蹖W生書寫。

  五、布置作業(yè)

  1、積累本課的好詞佳句。

  2、預習第2課《小苗與大樹的對話》

  附:板書設計

  1、竊讀記

  復雜

  快樂懼怕(心理描寫獨特感受)

  急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)

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