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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-10 20:02:15 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

  一、分析教綱教材,制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

  《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事,它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,在發(fā)生矛盾后,又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶,告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼,主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  整篇課文以“情”為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂,鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落,以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人,是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)技能目標(biāo):、感情朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,2、過(guò)程方法目標(biāo):在理解字詞的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文,通過(guò)表演讀,范讀,比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標(biāo):對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。

  二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法

  新課標(biāo)中指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。”而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,但對(duì)二年級(jí)的孩子,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn),我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,通過(guò)“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì)”,讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),達(dá)到體驗(yàn)情感,形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中,教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者,一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。

  三、以學(xué)生為主體,安排教學(xué)過(guò)程

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,因此,在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  上課一開始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話樂園去逛一逛的情境,如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  二、板畫貼圖,進(jìn)入角色

  我首先用簡(jiǎn)筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置,隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色,積極參與到課堂中來(lái),為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入,拉近了與學(xué)生角色的距離。

  三、入情入境,朗讀感悟。

  (1)感悟松鼠和小熊的快樂

  讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練,進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的快樂。同時(shí)用換詞的方法理解“樂壞了”的含義,用角色讀,賽讀,分工讀、配樂讀等方式來(lái)體會(huì)松鼠和小熊的感受,用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn),初步感受漢字的魅力。

  (2)體驗(yàn)松鼠和小熊的失落

  首先在憂傷音樂的渲染下,我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情緒,自學(xué)課文的八、九自然段,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪,把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來(lái),達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的,同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

  (3)感受松鼠和小熊的興奮

  在本部分的教學(xué)中,同樣注重的讀的訓(xùn)練,以學(xué)生幫幫讀,教師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的興奮和激動(dòng)。

  四.文情延伸,生命涌動(dòng)。

  在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫的兩個(gè)拓展練習(xí),第一個(gè)練習(xí)是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后,小熊看到這么些紙船向他漂

  來(lái),會(huì)怎樣呢?第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說(shuō)的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì),既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言,正確表達(dá)自己意思的能力,同時(shí),也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

  五、板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)

  以板畫的形式設(shè)計(jì)板書,既直觀形象,又突出了重點(diǎn),起到了總結(jié)概括的作用。

  《紙船和風(fēng)箏》反思

  由于學(xué)生對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣,整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的。反思講課過(guò)程,我覺得我做到了以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)造性地使用教材,加入“小鳥”這一角色,架起了師生之間交流的橋梁,在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中起到了穿針引線的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí),“小鳥”以“我是他們的鄰居,怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训?rdquo;這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。再如:當(dāng)松鼠與小熊吵架后,心里很難過(guò),“小鳥”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽他們的心事,在向“小鳥”訴說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情,理解了課文的內(nèi)容。

  二、緊緊抓住“情”字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶

  新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課是一個(gè)童話故事,在教學(xué)一開始我就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,來(lái)扮演這童話王國(guó)里的一個(gè)人物,使學(xué)生真正深入到課文中來(lái),極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

  同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂,課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò),是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀,使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂。八、九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂戛然而止,代之以悠傷的樂曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,一切都水到渠成。

  三、注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲

  低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲! ∷、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

  在教學(xué)中,我盡量體現(xiàn)新的理念,而且也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如:課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

  學(xué)習(xí)完課文,我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái),他……”這句不完整的話,讓學(xué)生補(bǔ)充完整,這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求,要求學(xué)生寫一寫對(duì)朋友最想說(shuō)的話,達(dá)到了教育的最終目的。

  本節(jié)課的不足之處是:

  1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一,不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定

  2、由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,所以讀的還不夠到位。

  3、自己的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精練

  設(shè)想:

  如果這節(jié)課我重新設(shè)計(jì)的話,根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我會(huì)把演貫穿入于課堂,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把這個(gè)故事再現(xiàn),也可根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)新。

  以上是我的不成熟意見,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給予批評(píng)指正。

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