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小學(xué)語(yǔ)文《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-21 10:32:51 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿范文

  小學(xué)語(yǔ)文《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿范文是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理,供大家閱讀參考。

小學(xué)語(yǔ)文《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本篇課文,是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。

  這篇課文,通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。

  文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

  第六單元的課文,它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法!端飨“野”》這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)知識(shí)和技能目標(biāo)

  1?認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性

  的自然風(fēng)光。

  3?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

  (3)思想品德方面

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

  二、說(shuō)教法

  這篇課文內(nèi)容具體,條理清楚,文字淺顯,學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。本教材采用多種方法組合使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2.通過(guò)感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好,及體會(huì)作者的思想感情。

  3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,應(yīng)用資料。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  一、引入新課(多媒體展示)

  張家界森林公園,是我國(guó)第一個(gè)森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立,爭(zhēng)奇斗研,山勢(shì)之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。

  二、自讀章文章。

  出示自學(xué)要求:

  1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?

  2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的?三、反饋、講授新課

  1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?

  展示:課文第一段

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、作者從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的“野”的?(山,水,動(dòng)物,游人)課件展示。

  4你對(duì)索溪峪的什么最感興趣?

  根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。山山有什么特點(diǎn)?“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)品讀各種不同的美,欣賞畫面,讀文章。指導(dǎo)朗讀。

  作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒(méi)有人工的雕琢的美)

  作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)

  水水野表現(xiàn)在哪里的?

  文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?

  指導(dǎo)朗讀。

  動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?

  游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

  解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

  4、品讀最后一段。課件展示段落。

  是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受,從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?

  5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的'孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時(shí)有什么樣的感受?課文“野”又是什么意思?

  6、看得出來(lái),此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學(xué)

  們回去收集有關(guān)張家界的資料,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

  四、學(xué)生展示收集的資料

  五、總結(jié)。(課件展示風(fēng)景圖片)

  這節(jié)課,同學(xué)們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實(shí),我們960萬(wàn)平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如夢(mèng)幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險(xiǎn)要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時(shí)間

  用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。

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