久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿

時(shí)間:2023-08-01 09:11:50 興亮 小學(xué)說課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿(通用12篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿(通用12篇)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 1

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。

  2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  2、了解課文的敘述順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題

  1、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!

  2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

  (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的`景色?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

  3、導(dǎo)入

  這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課鄉(xiāng)下人家。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、找出課文的中心句。

  師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。

  師:作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說的?

  2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  師:那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。

  3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥

  A、直奔要點(diǎn),勾畫美景。(品讀第一自然段)

  (1)指名讀、自愿讀。

 。2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

 。3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導(dǎo)朗讀。

  師:你知道作者為什么會說可愛多了嗎?

  師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。

  B、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)

 。1)讀一讀描寫花的句子,拓寬花的顏色及香味。

 。2)啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。

 。3)抓住“探”指導(dǎo)朗讀。

  師:這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了?

 。ǔ鍪疚淖郑

  師:你能邊讀邊做做這個(gè)動作嗎?

  師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。

  (出示圖片)

  師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  C、品讀第三自然段

  師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,你們看那是一群怎樣的雞?

  師;誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了?

  師:同學(xué)們的想象力太豐富了,那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的?誰來讀讀。

  D、品讀第四自然段

  師:我相信同學(xué)們一定見過水中嬉戲的鴨子吧?看看插圖,想象生活中的情景,誰能把這一情景寫下來呢?

  三、總結(jié)

  師:通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家,你們看(出示詩歌),請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,如果愿意的話,可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 2

  一、教材介紹:

  該文是新課標(biāo)語文教材五年級上冊里的一篇略讀課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。作者抓住鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場景,展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活,表現(xiàn)了人與自然的和諧相處,歌頌了鄉(xiāng)下人家的勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。

  二、設(shè)計(jì)思想:

  《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,而散文“形散神聚”,對于五年級學(xué)生而言,是陌生的,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場景入手,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,自主探尋美,體驗(yàn)美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:有感情朗讀課文,體會文字所描繪的意境。

  過程與方法:通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)下生活的美好,領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的.美、自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  師:有關(guān)鄉(xiāng)村生活場景的多媒體課件

  生:熟讀課文

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入:

  1、播放課件:池塘里嬉戲的鴨鵝、小河邊搗衣的婦女

  檐下掛著的串串紅辣椒、院子里悠閑的公雞

  田間戴笠勞作的農(nóng)人、夜空下的聲聲蛙鳴。問:看到這些情景,你有什么感受?

  2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、今天,讓我們隨著作家陳醉云細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

 。ǘ、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

  2、全班交流:

 。1)你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?師隨機(jī)板書:獨(dú)特迷人

  (2)原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

 。3)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。師小結(jié):“獨(dú)特”指“獨(dú)有的;特別的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己特別的,很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,讓我們再來讀讀課文,從作者的描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家那“獨(dú)特”“迷人”的美吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,抓住課文主旨。]

 。ㄈ⒕x課文,品味語言。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,劃出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的理由。

  2、組內(nèi)品讀,交流感受。[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問題互相交流感受。]

  3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  以下面兩句為例:

 。1)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

 。2)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  “雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。(實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng),教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要適當(dāng),不可越俎代庖,讓學(xué)生的思維緊跟著教師的指揮棒走。)

  4、品味語言感情朗讀,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,體會情感的有效方法。]

 。ㄋ模、拓展提高:

  1、結(jié)合圖片想象鄉(xiāng)下人家冬日的獨(dú)特、迷人景象。

  2、試著將全文改寫成一首小詩。

 。ㄎ澹⒉贾镁C合性學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、把自己喜歡的詞句摘抄到積累本上并讀一讀。

  2、讀了這篇課文,你是否感受到了鄉(xiāng)下生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動,加深對我們農(nóng)村生活的了解。讀讀書中的提示,以小組為單位商量、制定自己小組的活動計(jì)劃。(如鄉(xiāng)村風(fēng)光繪畫展、收集本地各種農(nóng)作物生長的資料、調(diào)查當(dāng)?shù)厝松畹淖兓鹊龋?/p>

  3、交流匯報(bào)各組活動計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生把在語文課上學(xué)到的能力,也在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉,課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。]

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 3

  一、說教材。

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。本文是新課標(biāo)語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

  二、說設(shè)計(jì)理念。

  《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  三、說教學(xué)目標(biāo)。

  基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。

  2.能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的`景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3.情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)過程的安排及意圖。

  (一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請同學(xué)們自己讀課文一遍,看誰有能耐,把一篇文章讀成一句話,其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特,還美的迷人,這二者是缺一不可的。

  (二)品讀課文,展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流,教師提出要求,小組交流后,全班交流,這時(shí),教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀,從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美,體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。

  (三)品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說,在這六幅圖畫中,老師比較喜歡一幅圖畫,還有一幅圖是我最欣賞的,大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示:光猜到還不行,還得具體說出老師喜歡的原因。、讀書要學(xué)會兩只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后,體會文字的內(nèi)涵).此時(shí),學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文,看這六幅圖畫,猜老師比較喜歡哪一幅,最欣賞哪一幅。第二步——品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

  (四 )課后延伸,升華主題

  配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 4

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。并體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程

  《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,讓學(xué)生充分地讀,無疑是理解、體驗(yàn)的好方法。教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面入手:

  一、讀中感知

  上課伊始,教師配樂情境導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)恬靜迷人的鄉(xiāng)村。然后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。

  二、讀中感悟

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與,合作交流,探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)中我把“讀”“議”有機(jī)地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議,邊讀邊議,議后再讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流時(shí),教師走進(jìn)小組中,成為一個(gè)傾聽者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報(bào)時(shí)無論怎樣說都是自己通過讀課文所獲得的獨(dú)特理解和感受。教師不必過多講解,只適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法即可。

  三、讀中積累

  教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,并能熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生的.語感。然后回顧課文揭示寫作方法。最后,進(jìn)行閱讀拓展以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣?傊,在教學(xué)中我力圖做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累,并在讀中形成語感,在讀中學(xué)會讀書。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),全班合作學(xué)習(xí)的群體作用。

  以上是我對這篇課文的簡單認(rèn)識,但課堂是多變的,對于出現(xiàn)的不同情況我將采取不同的方法解決。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 5

  一、說教材。

  《鄉(xiāng)下人家》是小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇講讀課文,這篇課文文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫了鄉(xiāng)村生活,語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)。

  1.學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(知識目標(biāo))

  2.自讀課文想象畫面,了解課文大意;在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中,了解課文的敘述順序。

 。芰δ繕(biāo))

  3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑。(情感目?biāo))

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美;了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  說教法學(xué)法。

  根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議:重視朗讀,注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。1.在教法上運(yùn)用自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味法、以讀代講法和情景教學(xué)法!叭治恼缕叻肿x”,在學(xué)生自讀課文的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,感悟體會;朗讀貫穿全課教學(xué),幫助學(xué)生理解、感受課文的語言美,使學(xué)生能“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”。采用圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。

  2.在學(xué)法上,貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法和讀寫結(jié)合法,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力,同時(shí)受到情感的熏陶,思想的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界。

  五、說教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,感受鄉(xiāng)村的聲音。

  1.多媒體播放蟲鳴的聲音,讓學(xué)生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓學(xué)生猜一猜,聲音中有誰在歌唱?根據(jù)學(xué)生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒體出示“月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:‘織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!’那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”

  2.提問:像如此美妙的大自然的聲音,知道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎?學(xué)生會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出:鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題:鄉(xiāng)下人家

 。ǘ┏踝x課文,梳理字詞。

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自讀課文,把課文中帶拼音的字讀正確;

  2.讀認(rèn)字詞,識認(rèn)準(zhǔn)確。檢查學(xué)生自認(rèn)字詞的情況,學(xué)生易認(rèn)寫錯(cuò)的字用多媒體出示:飾、冠、覓、瞧、聳、巢,教師相機(jī)指導(dǎo)滲透識字的方法;

  3.猜詞游戲,鞏固字詞。做猜詞游戲,提高學(xué)生掌握詞語的能力。

 。ㄈ┰僮x課文,欣賞鄉(xiāng)村美景。

  1.觀察插圖,感受美景。觀察分割好的美圖插圖,說說圖上展現(xiàn)的.是鄉(xiāng)下哪些美景。

  2.讀文思考,理清層次。指名學(xué)生朗讀課文片段,其他學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容思考:你仿佛看到了什么美景?再把描寫這些場景的內(nèi)容融入自己的情感讀一讀,并用簡潔的語言概括每一個(gè)場景。根據(jù)學(xué)生的回答,歸納出以下幾幅圖畫:瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  3.讀寫結(jié)合,感受鄉(xiāng)村景象。

  “從房前走到屋后,從春季看到秋季,從白天到夜晚,鄉(xiāng)下人家總有著其獨(dú)特的、迷人的美!庇枚嗝襟w播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的場景,簡單寫一寫自己的感受。

 。ㄋ模┱w回顧,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

  1.多媒體課件出示:鄉(xiāng)下人家, 是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(引導(dǎo)學(xué)生用板書內(nèi)容說話)接著老師說:作為身在異國他鄉(xiāng)的杰出書法家陳醉云先生,看到家鄉(xiāng)如此的美景怎么能不留戀,怎能發(fā)出這樣的感嘆。多媒體課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2.布置作業(yè),鞏固所學(xué)。背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 6

  我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五各方面。

  一、說教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn):從平凡的事物,普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說教法:

  教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

  三、說學(xué)法

  終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識,而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

  四、說教學(xué)過程:

  語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度,扎實(shí)教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,順勢導(dǎo)學(xué)。

  學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對文本的感受。上課伊始,我用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。

 。ǘ┠x課文,整體把握。

  本課分為兩課時(shí),經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。

  (三)品讀課文,感悟美景。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會句中哪個(gè)字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會到“探”字用的好,因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長勢之迅速,展示出了勃勃的生機(jī)。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行體會

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的.石獅子作對比,通過具體事物的想象,一動一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

  通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

 。ㄋ模┱n堂小練筆,學(xué)法遷移:

  為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:請?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話,介紹家鄉(xiāng)的一處美景,表達(dá)自己的喜愛之情。)

  五、說板書設(shè)計(jì):

  板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系,我設(shè)計(jì)的板書簡潔明了,能讓學(xué)生一目了然地感受到課文寫作順序和修辭方法,突出本課的語文知識。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 7

  一、說教材。

  1、教材簡析。

  《鄉(xiāng)下人家》是九年制義務(wù)教育人教版四年級下冊的一篇精讀課文。本文用抒情的筆調(diào)描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致,祥和的氣氛,勤勞的生活,構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然。充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  根據(jù)新課標(biāo)對本冊書的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力;聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思;通過朗讀,抓住關(guān)鍵語句理解句子含義等,以及結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),力求體現(xiàn)“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的有機(jī)融合。

 。1)知識目標(biāo):認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語。

 。2)能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘抄積累好詞佳句。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

 。3)情感目標(biāo):感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說教法、學(xué)法。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,教學(xué)中,我要靈活的利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,在讀中受到熏陶。因此本課教法主要以朗讀教學(xué)為主。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,主要讓他們自讀自悟,自己去品味語言、感悟情感,自己去探究發(fā)現(xiàn),同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了學(xué)生的性格差異,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  三、說教學(xué)過程。

  因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,文中所描繪的景物大都是學(xué)生所熟悉的。文章的語言通俗易懂,所以我將用一課時(shí)來完成。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程為:

  (一)激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上,會聞到瓜果的芳香;當(dāng)我們邁步在田地邊,會看到一望無際的碧綠的麥苗;當(dāng)我們散步在田野上,會欣賞到金黃的油菜花、粉紅的桃花、雪白的梨花;當(dāng)我們夜晚疲倦時(shí),會在蛙蟲鳴叫的催眠曲中香甜入睡……今天就讓我們共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧。ò鍟n題)

  興趣是最好的老師。一上課,我就用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生描繪出了一幅幅美麗的風(fēng)景畫,讓學(xué)生陶醉其中,緊接著引出課題,學(xué)生就會產(chǎn)生一種急于求知的欲望,為學(xué)習(xí)課文做了很好的思想鋪墊。

  (二)初讀課文整體感知

  首先自由通讀課文。因?yàn)橥ㄗx課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言做鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),糾正字音。

  其次讓學(xué)生先自學(xué)生字新詞,可借助工具書正音,理解詞義,而后在小組內(nèi)交流字詞學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷τ谒哪昙壍膶W(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),因此我放手讓他們自學(xué),充分相信學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也考慮到了個(gè)體差異,一個(gè)組內(nèi),有好的同學(xué)能帶動一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步。所以又讓學(xué)生在小組內(nèi)交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  最后讓學(xué)生一邊讀一邊想:作者是按照什么順序來寫鄉(xiāng)下人家的?鄉(xiāng)下人家給了你怎樣的感受?這樣可培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的良好讀書習(xí)慣,避免了盲目性。

 。ㄈ┳宰x自悟想象畫面

  1、讓學(xué)生回答作者的寫作順序,同時(shí)說出鄉(xiāng)下人家留下的感受:(出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。)板書:獨(dú)特迷人

  2、那么作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請同學(xué)們一邊讀一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。同時(shí)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,在旁邊寫上你的感受,并給這個(gè)風(fēng)景起個(gè)名稱。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀自悟,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特感受,讓他們自己選擇認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,還注重教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣:不動筆墨不讀書。

 。ㄋ模┭凶x品味感受鄉(xiāng)村生活的美好

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在教學(xué)中,把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解課文,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累,同時(shí)《課標(biāo)》還明確提出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶。因此在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住關(guān)鍵語句理解感悟,腦中想象畫面來感知美好,品味寫作手法體會作者的熱愛之情。同時(shí)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓他們自己選擇美景來讀,他們的感情會更投入,印象會更深刻。所以這一環(huán)節(jié)可打亂書中的順序,從學(xué)生喜歡的風(fēng)景說起。

  1、瓜藤滿架:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受,同時(shí)讓學(xué)生從鄉(xiāng)村與城市的比較中體會鄉(xiāng)下人家的樸素美好,感受到家鄉(xiāng)別有風(fēng)趣的可愛與美麗。指導(dǎo)朗讀。

  2、鮮花綻放:展開想象,將你所看到的鮮花盛開的情景描繪一下。

  多美的鮮花呀!請看大屏幕:春天來了,芍藥花展開了笑臉;夏天到了,鳳仙花、雞冠花爭奇斗艷;在秋風(fēng)的吹拂下,大麗菊翩翩起舞。瞧!它們開得多歡呀!難怪作者贊嘆道:“樸素中帶著幾分華麗!”

  3、雨后春筍:請同學(xué)們想象“雨后春筍”的畫面,從這個(gè)“探”字你想到了什么?抓住“探”字指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):春雨過后,它們迫不及待地探出頭來,急著要看外面的大千世界,盡情的呼吸外面新鮮的空氣。你看,他們有大的,有小的,有高的,有矮的,多么生機(jī)勃勃的一幅畫面呀!

  4、雞群覓食

  5、鴨子戲水

  引導(dǎo)學(xué)生說出采用擬人寫法使句子更生動、更形象。想象雞群覓食、鴨子戲水的情景,用“有的……有的……有的……”將它們說得更形象、更生動、更具體。指導(dǎo)朗讀。

  6、門前晚餐:師配樂朗讀,讓生想象夕陽西下時(shí)的美好情景。

  7、秋蟲催眠:引導(dǎo)學(xué)生說出采用比喻的手法來形容歌聲的美好。指導(dǎo)生配樂朗讀。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文(出示)

  長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家!

  用詩一樣的語言總結(jié)全文,同時(shí)又緊扣文章中描繪的場景,能讓學(xué)生在頭腦中再次展現(xiàn)畫面,感受鄉(xiāng)村的美好,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

  (六)積累語言

  新課標(biāo)對這一學(xué)段的學(xué)生提出了“積累文章中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以學(xué)過這一課后,我讓學(xué)生再把自己喜歡的句段動情的讀一讀、背一背,也可將好詞好句摘抄到積累本上。

 。ㄆ撸┱n外拓展

  教學(xué)不能只停留于傳授課本知識,還要打通課堂與生活的渠道,注重拓展,努力為學(xué)生搭建語文實(shí)踐活動的平臺。因此我設(shè)計(jì)了以下三道拓展題。

  1、鄉(xiāng)下人家的生活淳樸自然,又富有情趣,很多無名、有名的作者、詩人都曾用優(yōu)美的文章來描述鄉(xiāng)下人家。請將課前搜集到的文章、詩句與大家交流交流。

  2、開展“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí):將觀察到的田園風(fēng)光,了解到的不同季節(jié)里莊稼、瓜果、蔬菜的生長情況;調(diào)查到的當(dāng)?shù)厝松畹淖兓,回憶和小伙伴們之間的趣事等與大家交流交流。

  3、閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》,讀一讀并畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  任選一題,先在小組內(nèi)交流,再派代表全班交流。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 8

  一、說教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo),安排了多層次的朗讀,指名讀,自讀品味,精讀感悟,配樂朗誦,把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  三、說教學(xué)目標(biāo)。

  基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。

  2.能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3.情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  四、說過程

 。ㄒ唬┮舢嬐,創(chuàng)設(shè)情境感知文章結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  上課伊始,教師先出示鄉(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件,配樂旁白:這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓;這是依著時(shí)令次第開放的鮮花;這是茂密竹林中破土而出的春筍;這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。在作者的眼里鄉(xiāng)下人家的畫面是怎樣的?學(xué)生借助第一課時(shí)感知的框架,加上畫面的重現(xiàn),在文字的引領(lǐng)下,下鄉(xiāng)來了解這是什么樣的“家”,是怎樣的“人”。學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)引發(fā)閱讀期待,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。為深入感知理解課文內(nèi)容,體會作者描寫上獨(dú)特的表達(dá)方式奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ┱蟽(nèi)容,教師導(dǎo)學(xué)細(xì)化理解方法,夯實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效

  教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知后直奔中心:“獨(dú)特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué),抓住文章第一自然段明確用“抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞”的方法品味風(fēng)景“獨(dú)特”在哪里,“迷人”在何處?這樣激起了學(xué)生探究作者是怎樣用文字生動形象地描述一幅幅畫面的欲望。聯(lián)系生活實(shí)際理解對比的描寫方法并不難,抓住動詞體會也很容易,但是透過文字提取情感,再聯(lián)系落實(shí)到朗讀感受就是需要教師具體操作,學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的最具實(shí)效的學(xué)習(xí)歷程。

  用“方法”實(shí)踐自主閱讀,進(jìn)一步感悟“獨(dú)特迷人”的風(fēng)景,我設(shè)計(jì)了下列教學(xué)板塊:

  (1)動靜結(jié)合品植物“獨(dú)特中的迷人”

  課文第一、二自然段寫了瓜架、花草、翠竹這些景物,表現(xiàn)出樸實(shí)的自然之美。教學(xué)這一部分,我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,讓學(xué)生反復(fù)讀文,展開想象的翅膀,從文字中建構(gòu)畫面中捕捉色彩、體驗(yàn)動靜。重點(diǎn)品味風(fēng)趣裝飾的獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光。

  “芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派!边@里花開不斷,樸素是因?yàn)樽匀簧L的勃勃生機(jī),華麗是天然、茂盛的生長態(tài)勢,反復(fù)品讀獨(dú)特之處,學(xué)生品出生命之美。

  鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生機(jī),“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!苯虒W(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字,學(xué)生體會出“探”字所蘊(yùn)含的“奇妙和生機(jī)”后出示繁花修竹圖片,把花與竹迷人的景色連起來品讀,學(xué)生盡情感受到了動靜之美和生命自然向上的勃勃生機(jī)。

  在這一環(huán)節(jié)中,電教媒體豐富的色彩和柔和的音樂感染著學(xué)生,更加重要的是“方法”的導(dǎo)引使學(xué)生真正感受到字里行間的田園詩情,受到美的熏陶的同時(shí)身心愉悅地享受著學(xué)習(xí)。

  (2)水陸相間悟“迷人中的獨(dú)特”

  課文中對雞和鴨的描寫生動形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面,教師抓住他們最感興趣的小動物在交流閱讀體會和評讀的過程中,巧妙地指導(dǎo):“聯(lián)系‘家’的概念你發(fā)現(xiàn)什么?作者在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么?”隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場景的.出現(xiàn),學(xué)生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用,這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文,也就自然而然地讀出了悠閑,讀出聲色,讀出快樂,讀出人與自然的和諧美景中鄉(xiāng)村獨(dú)有的意境。

 。3)重組文章內(nèi)容,感受“自然和諧”

  課文第5自然段,我用多媒體課件再現(xiàn)情境,以媒體音樂渲染情境,以情感語言描給情境,力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。在舒緩的音樂伴奏下,教師深情地范讀課文,孩子進(jìn)入意境后再重組課文內(nèi)容,把語文的積累訓(xùn)練和個(gè)性化讀文結(jié)合起來:“讀著課文,你們仿佛聽到了什么?看到了什么?想到了什么?”學(xué)生在方法導(dǎo)行的實(shí)踐中,能扣住“辛苦”“甜甜蜜蜜”二詞,品味出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出美麗的家園,和動植物一起幸福生活,進(jìn)一步感悟到作者通過這樣的描寫幫助我們理解了“自然和諧”的真正內(nèi)涵。

 。ㄈ┱w回歸,拓展遷移升華美

  在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后,學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段,以加深學(xué)生對“獨(dú)特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟,回扣作者之所以身在美國卻久久不能忘懷“鄉(xiāng)下人家”,他憶的是一幅幅畫面,心中思的是“自然和諧”,提升了感受。還能總結(jié)出:文字帶領(lǐng)我們認(rèn)識了形象描寫,發(fā)現(xiàn)了“具體的美”“平凡中的美”。抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī),我把背誦和默寫引進(jìn)課堂,真正把“感悟擬人描寫的生動形象”,“積累優(yōu)美語言”落實(shí)心頭,準(zhǔn)確到筆頭。

  我將整篇課文濃縮成了14個(gè)詞語,它們是文章的精華所在,而這14個(gè)詞語,又形成了一首詩,一幅畫。學(xué)生朗朗地誦讀著,感受到的是詞語美,韻律美,意境美。在詩的熏陶中,學(xué)生積淀了語言,受到了美的熏陶。

  語文,語文,就是要讓語文課“文”起來,讓語文課堂的“文化氣息”更弄一些。這些都會潛移默化地影響著學(xué)生,感染著學(xué)生,啟迪著學(xué)生。漸漸地,詩意的語言,詩意的情懷,就會流進(jìn)學(xué)生的心靈,注入到學(xué)生的血液中,內(nèi)化到學(xué)生的生命中。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 9

  一、教材分析

  《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  2、過程與方法:采用自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面;教學(xué)難點(diǎn)是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  四、教學(xué)過程的安排及意圖

  根據(jù)課文任務(wù)量,我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)和學(xué)習(xí)第7自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀1—6自然段及識字。下面我說說第二節(jié)課的安排與意圖。

  1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,這樣過渡比較自然,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  2、中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn),讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(第二自然段)通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的'美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊讀邊演,并用“有的……有的……有的”想象說話,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。然后(品讀第四自然段)通過小練筆,培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及口頭表達(dá)能力。最后引領(lǐng)學(xué)生(品讀第五自然段)感受鄉(xiāng)下人夜生活的恬靜美好。體會作者運(yùn)用比喻手法描摹出歌聲的優(yōu)美。

  3、渲染詩意,總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文,再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背,激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 10

  一、教材分析

  《鄉(xiāng)下人家》的作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射單元主題“田園生活”的作用。文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。作者通過擬人化的手法表達(dá)出了自己真實(shí)的情感,體現(xiàn)自己喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

  選編本課的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往和對生活的熱愛;二是在閱讀中體會作者善于抓住生活中最平凡的事物、最普通的場景,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  1.四年級學(xué)生對故事內(nèi)容很感興趣,但對于散文卻很陌生。所以在教學(xué)過程中,我以誦讀和品味為主,教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場景入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。另外,三年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了“讀文章想畫面”的方法,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描寫的畫面,再抓住最后一段,交流對鄉(xiāng)下生活感興趣的風(fēng)景。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  2.鑒于對以上教材和學(xué)情分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)認(rèn)寫生字,正確讀寫“瓜棚、風(fēng)趣”等詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  (2)通過自主閱讀、主動探究,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。(重點(diǎn))

  (3)了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫景物來表達(dá)感情的方法。(難點(diǎn))

  三、教學(xué)模式

  本節(jié)課我采用小組合作、自主探究、精講點(diǎn)撥、拓展延伸的教學(xué)模式。

  四、過程

  為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破本課的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)激趣導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待

  課件出示課文插圖,讓學(xué)生談畫面內(nèi)容,然后板書課題,齊讀。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這篇課文的目的,就是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的.自然親切、優(yōu)美恬靜,因此從課題開始,我便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)初讀課文,掃清閱讀障礙

  根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況,小組檢查生字認(rèn)讀、課文朗讀情況,在小組內(nèi)過關(guān)。設(shè)計(jì)意圖:這篇課文長句較多,學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后,設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀的方式,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,將課文讀通、讀順。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。

  (三)自讀自悟,想象畫面

  學(xué)生默讀課文,思考:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?試著給每幅場景起個(gè)名字,在空白處標(biāo)注。全班交流,討論,讀有關(guān)語段。(板書:瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食門前晚餐月明人靜)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,鍛煉學(xué)生的思維能力。也為新課標(biāo)對第二學(xué)段初步學(xué)會默讀提供了機(jī)會

  (四)品味朗讀,體會情感

  我讓學(xué)生默讀課文,思考:你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?畫出有關(guān)的語句,細(xì)細(xì)體會,可以在空白處作上批注。然后在小組內(nèi)討論交流。

  在匯報(bào)交流的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特、迷人”品味語言,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(板書:獨(dú)特、迷人)設(shè)計(jì)意圖:在交流之前,留給學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生自讀自悟,以便形成多元的獨(dú)特感受,這樣在交流時(shí)才能暢所欲言。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 11

  一、縱橫聯(lián)系,說教材

  教材分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  2、過程與方法:采用自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面;教學(xué)難點(diǎn)是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  二、突顯主體,說學(xué)情

  學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,不能深入體味文中的意境。

  三、促進(jìn)發(fā)展,說學(xué)法

  教無定法,貴在得法,科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中,我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

  四、發(fā)散思維,說過程

 。ㄒ唬┱b讀經(jīng)典,導(dǎo)入課文(5分鐘)

  學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞,導(dǎo)入課文,板書課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,對后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

 。ǘ┏踝x課文,感知畫面(10分鐘)

  新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示:

  用自己喜歡的方式朗讀課文,想一想,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受?找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面?用筆在書中作批注。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后匯報(bào)交流

  1、中心句、感受(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  2、交流從文中看到的畫面(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生找文章的中心句,疏理課文描寫了哪些生活場景,意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈ┢纷x課文,感悟美景(17分鐘)

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示:

  學(xué)習(xí)提示:以小組為單位合作學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀,并說說你們喜歡的理由。

  學(xué)生合作交流,品讀感悟,教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評價(jià)。

  (設(shè)計(jì)意圖)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,加深理解和體驗(yàn),從而受到美的情感熏陶。

 。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,拓展畫面(8分鐘)

  欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的.鄉(xiāng)村生活。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)將學(xué)生閱讀的視角引向課外,投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感悟,又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

  五、突出重點(diǎn),說板書

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  21、鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖

 。í(dú)特迷人)雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢圖

  整個(gè)板書簡潔明了,讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  六、回顧課堂,說反思

  1、以讀為本,在“讀”中感知、感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本,在讀中思、讀中品,以讀促悟,以悟促讀。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

  在這節(jié)課上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí);讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  3、沒有注重評價(jià)主體的多元與互動

  于永正老師說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中,我注重了教師的評價(jià),忽視了學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的評價(jià),沒能很好的體現(xiàn)評價(jià)主體的多元與互動。我想如果能將教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的評價(jià)相結(jié)合,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性會更高。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿 12

  一、說教材

  《鄉(xiāng)下人家》是部編版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。作者陳醉云用細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、熱愛生活的美好品質(zhì)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字。能正確讀寫“屋檐、構(gòu)成”等詞語。

  2.能正確流利地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,概括內(nèi)容。能和同學(xué)交流文中自己感興趣的景致。

  3.知道什么樣的句子是“生動形象”的,能找出這樣的句子摘錄積累。

  4.感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、美麗,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛和贊美。

  5.能寫一寫自己眼里的'鄉(xiāng)村景致,表達(dá)自己的感受。

  6.根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),我將能正確流利地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,概括內(nèi)容,能和同學(xué)交流文中自己感興趣的景致作為教學(xué)的重點(diǎn),感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、美麗,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛和贊美作為教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說教法學(xué)法

  情境教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過,小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來思維的。因此在教學(xué)中我充分利用多媒體,展示鄉(xiāng)村圖片,創(chuàng)設(shè)情境,以直觀的方式,加深學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。使學(xué)生動情入境,可見可聞,產(chǎn)生真切感。

  以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住課文文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn),把不同形式的讀貫穿于教學(xué)的全過程,以升華感情,強(qiáng)化理解。

  先扶后放法。在這堂課中,我采用了情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的氛圍。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入

  展示一組鄉(xiāng)村生活圖片。

  以鄉(xiāng)村美景激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識生字新詞

  給學(xué)生充分時(shí)間自主學(xué)習(xí),自由讀課文,標(biāo)出生字,圈出詞語,讀不通順的地方多讀幾遍。

  我利用多媒體出示字詞檢查生字詞認(rèn)讀情況,檢查課文朗讀情況。

  學(xué)生對易讀錯(cuò)的字進(jìn)行討論,交流識字方法,加深印象。

 。ㄈ┱w感知,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?

  屋前瓜架圖鮮花春筍圖群雞覓食圖

  鴨子戲水圖門前晚餐圖秋蟲夜唱圖

  2.根據(jù)圖畫,歸納課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。

  3.學(xué)生自讀自悟,想象畫面,批注感受,交流體會。

 。ㄋ模﹨R報(bào)交流,品意悟情

  1.小組代表匯報(bào)。課件展示相應(yīng)圖片及句子。匯報(bào)后,組員補(bǔ)充,其他同學(xué)可做評價(jià)、補(bǔ)充,教師小結(jié)。

  示例賞析,體會描寫生動的句子:

 。1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特美麗)

  (2)幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(體會“許多”“成群地”“探出頭來”表現(xiàn)的生機(jī)勃勃)

  (3)學(xué)生交流其他描寫生動的句子,進(jìn)行摘抄積累。

  2.由讀學(xué)寫,獲意得文。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文生動的描寫,寫寫自己所見的鄉(xiāng)村景致。

  學(xué)生自主交流、互相補(bǔ)充,寫話展示。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  出示總結(jié)本課描寫景物的詩句讓學(xué)生填空,再次回顧內(nèi)容,加深對本課詩一樣的語言的感受。

 。┱n文小結(jié)

  課文抓住鄉(xiāng)下人家最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景和樸實(shí)自然、和諧詩意的生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  本次板書仿照思維導(dǎo)圖的形式,圍繞鄉(xiāng)下人家,展現(xiàn)了文中描繪的幾幅圖畫。生動活潑,幫助學(xué)生把握內(nèi)容。

【小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》說課稿】相關(guān)文章:

《鄉(xiāng)下人家》說課稿(精選6篇)05-24

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12-19

小學(xué)語文經(jīng)典說課稿11-06

關(guān)于小學(xué)語文說課稿 小學(xué)語文課說課稿02-21

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思7篇12-19

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思(7篇)12-19

小學(xué)語文說課稿06-12

【精選】小學(xué)語文說課稿07-04

小學(xué)語文《風(fēng)箏》說課稿12-15

小學(xué)語文《秘密》說課稿12-20