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小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿

時間:2024-07-30 17:24:44 曉鳳 小學說課稿 我要投稿
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小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿(通用10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿(通用10篇)

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 1

尊敬的各位領導老師們:

  大家好。

  今天,我說課的題目是小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》。

  一、教材分析

  一年級的學生在入學前,經過了學前教育,很多孩子在未學習這一課前,已能數(shù)出100以內數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。

  教材很注重學生數(shù)感的建立,主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作,例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行,通過操作建立100以內數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。

  經過對教材的理解的分析,確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

  教學目標:

  1.在學生已有知識基礎上,學會數(shù)100以內數(shù),建立100以內數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。

  2.引導學生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切關系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。

  3.與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,服務于生活。

  教學重點:建立100以內數(shù)概念,正確數(shù)出100以內數(shù)。

  教學難點:數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

  二、教法和學法

  1.動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。

  2.合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。

  三、教學過程

  1.本課學習是建立在學生20以內數(shù)的'認識和已有的生活經驗的基礎上的,他們對100以內數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境,給孩子們送來禮物,100顆星星,通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。

  2.數(shù)植物的種子。

  首先向學生展示1粒種子的大小,接著讓孩子抓一把進行估數(shù),這時也是想通過操作建立數(shù)感,但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺,觸覺,和空間的范圍,然后動手數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確,學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時,對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論,而是讓各種方法得以展示,至于哪一種方法較好,孩子們在操作中是能夠體會到的。

  3.數(shù)100。

  這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主,要求就更進一步了,物品選擇,正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn),10個十是100,100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物,讓孩子經歷數(shù)1到100的過程,建立100以內數(shù)的概念,逐步突破本課的難點,數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

  在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖,我認為并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來數(shù),由于有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會五個五個數(shù),十個十個數(shù),二十個二十個數(shù),五十個五十個數(shù),前面所學知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。

  4.數(shù)數(shù)。

  邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學生在操作中體會到十的形成,學會數(shù)100以內的數(shù),通過操作突破本課難點,數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

  以競賽形式練習數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。

  猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù),直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng),對100以內數(shù)的認識越來越深刻。

  5.生活中的數(shù)

  100以內數(shù)生活中有很多,通過學生的說一說,讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近,知識來源于生活,服務于生活。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 2

  一、說教材分析

  一年級的學生在入學之前,經過了學前教育,有很多孩子在沒有學習這一課之前,對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念,通過估計和比較建立數(shù)感,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。

  二、說教學目標

  1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程,感受100以內的數(shù)的大小,感受100以內的數(shù)就在身邊。

  2、使學生獨立的數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是百,對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。

  3、通過生動有趣的活動,經歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結合實際進行估計,發(fā)展學生的數(shù)感。

  4、在認識100以內的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

  三、說教學重點和難點

  重點:讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。

  難點:數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。

  根據(jù)學生的年齡特點和教材內容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的,就是為了充分調動學生的學習積極性,使各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學生的合作意識,營造平等互助的學習氛圍。

  四、教具和學具:為了順利完成教學目標,在教具和學具的選擇上,盡量提供學生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象,學生既熟悉又新奇,可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。

  五、教學過程

  “將課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想,在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié):

  A、激趣導入

  這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動,老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢進行配合,是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的`時候,要注意觀察學生的口型和手勢,如果學生是一個一個的數(shù),老師就兩個兩個的數(shù),如果學生是兩個兩個的數(shù),老師就五個五個的數(shù),甚至十個十個的數(shù)。這樣安排,從學生知識角度和思維趨勢進行探底,既了解學生的起點,把我教學起點,又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學習興趣。

  B、操作探究

  根據(jù)教材的編排體系,這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。

  1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100

  讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中,我為學生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進行教學。

  (1)數(shù)出20粒紅豆,讓學生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考,學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

  (2)讓學生抓一把紅豆,估計一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認為夠了為止。

  (3)驗證結果,每組一個一個的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù),體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的,為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。

  (4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟,進一步訓練學生們估數(shù)能力,并進一步體會估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學。

  2、再次數(shù),建立對計數(shù)單位的感性認識,進一步認識100

  雖然同樣是數(shù)數(shù),但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個一是十,十個十是百。

  3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成

  教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個知識,安排了兩個例題進行教學,這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次:

  (1)實物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42,當擺到39的時候,問:39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學生理解本節(jié)課的難點,同時加深對數(shù)的組成的理解。

  (2)脫離實物,強化訓練。想一想,57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時,強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練,學生對于知識的認識和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點。

  (3)小游戲。師生互說,學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練,既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。

  (4)小練習,用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話,促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學,促進了數(shù)感的培養(yǎng)。

  我今天的說課內容就這些,謝謝大家。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 3

  【教材分析】

  《100以內數(shù)的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版版)一年級下冊第4單元《生活中的數(shù)》的內容,是在學生學習了20以內數(shù)的認識,且基本上已能數(shù)百以內數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時,了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進一步學習百以內寫數(shù)、比大小的基礎。

  【設計思路】

  1.體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。據(jù)此,課前安排小調查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學生體會到“生活中處處有數(shù)”。

  2.提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習-學習“去公園”,如果說第一次合作學習是教師安排的話,這次合作可屬于學生自發(fā)行為,當學生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時,自發(fā)產生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。

  3.促進學生主動、個性化地學習。數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學生的個性化學習。在數(shù)格子時,請學生當小老師,講自己巧數(shù)的方法,其他學生可對其隨時發(fā)問,了解自己不明白的地方,充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動,學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習,實現(xiàn)個性化發(fā)展。

  【教學目標】

  1.通過小組調查、數(shù)數(shù)活動,初步體驗數(shù)與生活的密切關系。

  2.能運用不同的方法數(shù)出百以內的數(shù),知道10個10是100。

  3.通過選擇合適的`數(shù)數(shù)方法,初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識。

  【教學流程】

  一、匯報調查結果。

  請學生課前調查:生活中哪些方面存在著數(shù),說一句含有生活中的一個實際數(shù)字的話。

  教師詢問調查結果。

  學生匯報調查情況。

  【體會生活中處處有數(shù),對100以內的數(shù)有一個初步感知!

  二、開展分類、數(shù)數(shù)活動。

  1.創(chuàng)設智慧老人和大家做游戲的情境。

  2.講清活動(游戲)要求:

 。1)8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類,由組長分配好哪兩人分哪一類。

 。2)兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數(shù)清各類東西的數(shù)量。

 。3)每類東西都數(shù)正確的小組獲勝。

  3.學生游戲。

  教師激情引入,電腦顯示活動要求,了解學生的數(shù)法,觀察他們能否熟練數(shù)數(shù),對不同數(shù)法及時給予鼓勵和引導。

  學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習,先分類,再動手數(shù)數(shù)。

  【8人小組的分類活動,旨在體現(xiàn)學習中的分工與協(xié)作。兩人合作的數(shù)數(shù)活動,使學生在操作中了解數(shù)序,在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數(shù)數(shù),旨在體現(xiàn)個性化的學習。】

  4.交流、匯報數(shù)數(shù)方法。

  (1)請學生講講自己是怎樣數(shù)的?

  教師激勵評價引導學生用多種方法數(shù)數(shù)。

  學生展示數(shù)數(shù)方法,集體接數(shù)。

  【尊重學生個性化學習成果!

  (2)每當出現(xiàn)一種新的數(shù)數(shù)方法,教師及時鼓勵學生。當出現(xiàn)下列幾種情況,請全班學生用此方法數(shù)數(shù)。

  1個1個數(shù)——隨意接數(shù);2個2個數(shù)——數(shù)至50;5個5個數(shù)、10個10個數(shù)——數(shù)至100。

  【只選此四種方法請學生接數(shù),原因在于這四種方法學生易于接受,旦生活中較為常用!

  5.理解10個10是100。

 。1)小棒演示。

 、伲娔X顯示:一捆一捆出示小棒。)提問:看看這有幾個10?

  教師操作媒體,引導學生探究。學生觀察并思考。

 、冢ń處煶鍪9捆小棒后)提問:幾個10?是多少?再添1個10呢?引入:10個10是100。

  教師操作媒體,引導學生探究。學生議論并歸納。

  【通過直觀演示,使學生初步感知“10個10是100”!

 。2)小樹演示。

 、伲娔X演示先出示1棵樹,再出示1排樹——10棵,最后出示10排樹。)提問:估計一下共有多少棵樹?

  教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計,講清理由。

 、隍炞C:得出10個10是100棵。

  學生數(shù)數(shù)。

 、厶釂枺100里有幾個10?

  學生進行逆向思維。

  【培養(yǎng)學生的估算意識。明確“100里有10個10”,學習逆向思維!

 、苓M行環(huán)保教育。

  (3)伸手指游戲。

  ①提問:每人有幾根手指?請小組同學把手伸在一起,數(shù)數(shù)看有幾根手指?學生進行伸手指活動。

 、诮o第二組再添兩個人,提問:幾根手指?

  學生觀察并相互交流。

  【再次直觀地使學生體驗100有多少,加深對“10個10是100”的理解!

  6.展示數(shù)數(shù)本領。

 。1)學生小組成員展示。要求:1個1個接數(shù),每人只接1個數(shù)。

 。2)反應訓練:按要求搶答,每次只接1個數(shù)。1個1個數(shù)(49、69),2個2個數(shù)(38、58、68、78),5個5個數(shù)(75)。

 。3)實際生活中數(shù)數(shù),提問:我們班多少人?添上我和聽課老師呢?(齊數(shù))得出:數(shù)數(shù)時既不能多數(shù),也不能少數(shù)。

  教師提出生活問題。學生通過數(shù)數(shù)解決問題。

  【在需進位處加強練習,提高學生數(shù)數(shù)正確率。能運用數(shù)數(shù)知識解決生活中簡單的實際問題!

  三、選擇數(shù)數(shù)方法。

  1.生活中數(shù)不同東西要學會選擇比較合適的數(shù)法,舉例數(shù)樓層、數(shù)本子。

  教師進行操作和演示。學生觀察并思考,可舉例。

  2.數(shù)點子。

 。1)(紅點子)提問:總數(shù)有多少個?你怎樣這么快數(shù)出來?

  教師操作電腦,橫排出示紅紐圖。學生觀察,講數(shù)的方法。

  (2)交流后得出:數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時要先找規(guī)律。

  (3)(黃點子)先觀察,后自己在書上圈,再在展臺上展示、講評。

  教師操作電腦,豎排出示黃點子。學生圈點子,也可小組議一議。

  【數(shù)實物過渡到數(shù)點子,看看學生是否能選擇較合適的方法,但不作統(tǒng)一要求!

  3.看誰數(shù)得快。

  (1)(出示方格圖)提問:怎樣數(shù)得快?可先觀察,再小組討論。

 。2)請學生當小老師上臺指屏幕講解。

  教師配合學生講解,課件演示(移動、湊十、同樣多)。

  學生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。

  【培養(yǎng)學生的觀察能力以及善于表達、敢于發(fā)問的良好習慣,學生當小老師隨時發(fā)問,體現(xiàn)平等交流、個性化的學習氛圍!

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 4

  一、教材分析

  一年級的學生在入學前,經過了學前教育,很多孩子在未學習這一課前,已能數(shù)出100以內數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。

  教材很注重學生數(shù)感的建立,主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作,例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行,通過操作建立100以內數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。

  經過對教材的理解和分析,確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

  教學目標:

  1、我會比較100以內數(shù)的大小。

  2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。

  教學重難點:會比較100以內數(shù)的大小。

  二、教法和學法分析:

  1.動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。

  2.合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。

  三、教學過程分析

  本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn):“以發(fā)展為主旨,教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,指導學生進行研究性學習。增強教學內容的開放性,促進學生積極參與教學過程,激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲,培養(yǎng)學生綜合應用知識的`能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,生成問題。

  師:我們班一共有58名同學,如果用1根小棒代表一個同學的話,需要多少根小棒?(生58根)

  師:請學生各自獨立數(shù)出58根小棒(生數(shù),老師巡視學生匯報自己的數(shù)法,可能的答案是一根一根數(shù),二根二根數(shù),5根5根數(shù)……設計意圖:明確的目標驅動,使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平,再通過交流,使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。

  (二)探索交流,解決問題。

  1、自主建構計數(shù)單位“十”

  師:同學們用自己的方法數(shù)出48杯小棒。但擺放在一起,老師很難判斷你們數(shù)的是否正確。你們能開動腦筋,想辦法清楚地表示你數(shù)出來的小棒正好是48根嗎?

  生:獨立嘗試,教師巡視,并把學生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種:

  a.二根二根的擺29堆

  b.五根五根的擺11堆還多3根

  c.十根十根的擺

  d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察,并反復地教,在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。

  設計意圖:放手讓學生自主探索,呈現(xiàn)不同的表示方法,再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望,突破了為什么要用“十”來表示的難點,還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。

  2、掌握100以內數(shù)的組成

 。1)理解幾十幾的組成

 。2)掌握整十數(shù)的組成。

 。3)認識100并掌握100里面有10個十

  設計意圖:充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習,再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”,為100里面有10個“十”鋪墊,整個過程層層遞進,十分有助于學生牢固掌握“100以內數(shù)的組成”。

 。ㄈ╈柟虘,內化提高

  1、課本第33頁做一做

  2、多媒體出示許多小星星(87個)

 。1)估計有多少個?

 。2)怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)?

 。3)怎樣變成90個,再變成100個?

  (4)從不同方向數(shù)出100。

 。ㄋ模┗仡櫿恚此继嵘。

  1、這節(jié)課我們學習了哪些知識,根據(jù)學生的回答板書課題:100以內數(shù)的認識,通過學習談談你有什么收獲?

  2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數(shù)和物品。

  設計意圖:一方面讓學生感受學習的成功,激勵學生進一步學習教學,另一方面引導學生用教學,逐漸滲透數(shù)學的應用意識。

  (五)板書設計

  板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式,應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能,引學生之思,導學生之路。

  設計意圖:這樣板書,層次分明,便于學生觀察、突出重點,體現(xiàn)了突破難點的過程,使學生對所學內容一目了然,有利于學生分析、比較、歸納、總結。

  四、評價分析

  根據(jù)小學生年齡小、好勝心強的特點,充分發(fā)揮多媒體作用,創(chuàng)設良好的問題情境,引導學生在揮、說、議、練中學習;從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。

  體現(xiàn)了知識形成的過程;有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力,讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中,掌握100以內數(shù)的激發(fā)了學生主動思考,巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 5

  教學內容:

  人教版小學數(shù)學一年級下山第34—35頁100以內數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)。

  教學目標:

  1.能正確數(shù)出100以內物體的個數(shù),知道這些數(shù)是幾個十和幾個一組成的。

  2.初步理解十位和個位的意義,能正確地讀寫100以內的數(shù)。

  教學重點:

  能正確地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù),特別注意過九的數(shù)。

  教學難點:

  初步理解十位和個位的意義。

  教學過程:

  一、復習:

  1.課件出示:數(shù)數(shù):從35順數(shù)到52;從100倒數(shù)到82;從35起,五個五個地數(shù)到80;從10起,十個十個數(shù)到100;從50起,二個二個數(shù)到64。

  2.教師出示數(shù)字卡片,學生快速說出數(shù)的組成。

  3.復習數(shù)位表:

  師:從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、百)

  師:對!有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。

  師:那么怎么樣用計數(shù)器表示14?(指名回答,并上來撥珠子)

  師:因為24由1個十和4個一組成,所以在十位上撥1,在個位上撥4。(指名回答如何寫和讀14這個數(shù),并指名上來板書)

  二、新課導入:

  師:同學們,剛才我們表示的.數(shù)是20以內的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢?今天這節(jié)課我們就來學習“100以內數(shù)的讀、寫”。(板書課題)

  三、新課教學:

  1.教學例4:

  師:想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24?(指名回答)

  師:誰能出來寫和讀24這個數(shù)?

  2.教學例5:

  教師撥珠子,學生在堂練本上把老師撥的數(shù)寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來,指名上臺板書。

  3.練習鞏固:

  (1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

  (2)教師讀數(shù),學生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

 。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在堂練本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。(要求:每人說3個數(shù))

  四、全課總結

  同學們,今天我們學習了100以內的讀數(shù)和寫數(shù)。其實方法和20以內數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數(shù)的讀寫呢?好!我們現(xiàn)在來做練習。

  五、鞏固練習:

  做書第35頁:學生獨立完成,再指名上臺板書,全班對答案。(教師注意說明容易錯的地方)

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 6

  教學目的:

  1、通過生動有趣的活動,讓學生感知100有多少,知道100比以前學的20多得多,同時讓學生動手數(shù)數(shù)量為100的物體,感知100以內數(shù),會數(shù)100以內數(shù),知道10個1是10,10個10 是100。

  2、了解生活中常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估計意識,同時讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,體會合作與成功的帶來的喜悅。

  教學重、難點:

  使學生感知100以內的數(shù),會數(shù)100以內的數(shù),知道10個1是10,10個10是100。

  教學方法:

  談話、觀察、小組合作

  課前準備:

  多媒體課件、100根小棒、學具桃子卡片100張

  教學理念:

  在本節(jié)課教學中,從學生已有經驗出發(fā),從生活實例導入 ,激發(fā)學生學習興趣,教學過程中讓學生大膽猜測,合作交流,感知知識的生成過程,尋找生活中的數(shù)學。同時,尊重學生的`個體差異,用自己理解的方法去數(shù)。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課。

  小朋友們,大家好,動物是我們人類的好朋友,今天,聽,你聽到了什么,對,那是動物向我們表示他們真摯的歡迎。讓我們一起走進動物王國吧!

  1、演示課件,認識小動物,它們有幾只?

  1只小猴、3匹馬、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鴨子。

  2、出示主題圖,這是什么地方,你看到了什么,估一估,小羊可能有多少只?

  3、談話啟發(fā)。到底有多少只羊呢?

  師:可能是20只嗎?

  生:不可能,肯定比20多得多

  師:大家猜一猜,可能是多少只呢?引導學生估一估,算一算可能是多少?

  生:可能是100吧!

  師:你是怎樣估算出來的?

  師:這樣準確嗎,我們應該怎樣做會更準確!

  4、學生集體一個一個地數(shù)小羊,從1數(shù)到100。板書課題《100以內數(shù)的認識》。

  二、動手操作,感知數(shù)字。

  1、小朋友面前擺放了一堆小棒,請小朋友自己動手數(shù)一數(shù),你面前有多少根小棒?

  2、同桌之間相互幫助,數(shù)一數(shù)誰數(shù)得準。(同桌兩人合作,數(shù)清對方面前的小棒數(shù)字。)

  大家數(shù)得真不錯,你能不能告訴大家你是怎么數(shù)的,請你用小棒向全班同學展示你數(shù)數(shù)的過程。

  小結:數(shù)數(shù)時,不要急,取一個,數(shù)一個。

  3、生活中也有許多地方要用到數(shù)數(shù)字,那么現(xiàn)在大家想一想,我們都可以數(shù)什么,你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎?

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 7

  教學目標

  1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。

  2、能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。

  教學設想

  在充分動手操作的認知過程中,發(fā)展學生的'數(shù)感。

  教學程序與策略

  一、復習。

  1、數(shù)數(shù)。

 。1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100

 。2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100

  2、看題口答。

  (1)()個一是一十,十里面有()個一。

  (2)()個十是一百,一百里面有()個十。

  (3)個十和2個一組成()

 。4)十和5個一組成()

  (5)75里面有()個十和()個一。

  3、教師報數(shù),學生擺小棒。

  16、25、50、68.

  二、學習新知。

  1、教學例4。

 。1)出示計數(shù)器。

  十位

  個位

  教師:計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器分別貼上

 。2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

  學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:計數(shù)器上應該怎樣表示呢?啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示。

  寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作24。

  讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學生跟讀兩遍。

  2、教學例5。

 。1)生獨立完成第一行3題,然后讀給同桌聽,教師巡視指導。

  (2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學生回答后,教師強調,這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0。因此寫作:40讀作四十。

  (3)學生嘗試完成第二行第2、3題,教師提問個別同學,集體訂正。

  強調,寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫0占位,如30、40、50個位都寫0。若這些數(shù)個位上不寫0行嗎?為什么?

  3、教學例6。

 。1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

  師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問:一百該怎么寫呢?

  引導學生說出:先在百位上寫1,十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。

 。2)告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小結。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。

  三、鞏固練習。

  1、做一做第2題。

  學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

  2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 8

  【教學內容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第33~35頁的內容。

  【教學目標】

  1、通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體,使學生學會手口一致地數(shù)數(shù),初步了解100以內數(shù)的順序,從整體上感受100的大小。

  2、從直觀,無結構的學具到直觀有結構的學具,使學生充分體會十進制計數(shù)法,加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識,并認識新的計數(shù)單位“百”。

  3、注重學生的經驗,在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。

  4、與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,服務于生活。

  【教學重點】

  建立100以內數(shù)的概念,正確數(shù)出100以內的數(shù)。

  【教學難點】

  數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導。

  【教學過程】

  一創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  師:同學們,你們想去大草原嗎?大家看(出示課件)

  估一估:大約有多少只羊?

  生:我估計有80只羊。

  生:我估計有······

  師:剛才有很多同學猜大概有100羊,老師也認為大概有100只。你們會數(shù)出來嗎?這節(jié)課我們就來一起學習數(shù)100以內的數(shù)。(板書課題:數(shù)數(shù))

  【設計意圖】通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體,使學生學會手口一致地數(shù)數(shù),初步了解100以內數(shù)的順序,從整體上感受100的大小。

  二。實踐探究新知

  1、師:大家瞧!這三位小朋友準備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品,(第一位小朋友)他帶來了什么?(回形針)觀察課件,他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的?(1個1個數(shù))

  2、師:我們跟他一個一個來數(shù)回形針的個數(shù)。

  3、師生同數(shù)(每到拐彎處),師問:幾十九再添上一個是多少?

  4、師:回形針一共有多少個?(100個)怎樣數(shù)的?(1個1個)這樣數(shù)慢嗎?(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根?

  5、生自拿小棒數(shù),數(shù)完同桌自己的數(shù)法。

  6、展臺演示自己的數(shù)法。

  7、觀看課件:小女孩也是這樣數(shù)的。

 、倜繋赘梢焕Φ?(10根)

  ②一共有多少根?(100根)

  ③100里有幾個十根?(10個)

 、苷l能10個10個地數(shù)到100?(多叫幾位學生)

 、菪〗Y:十根十根的數(shù),10個十是一百,(板書)這就是我們今天要認識的計數(shù)單位“百”。一百里有幾個一呢?(100個)

  8、師:穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體,你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個數(shù)嗎?

  9、生討論(同桌),再全班交流。

  10、師用多媒體演示。(小男孩按照大家的辦法數(shù)了。)

  10個擺一行,擺了幾行?(10行)也就是幾個幾?(10個10),10個十是多少?(一百)

  11、師:讓我們10個10個來數(shù)小正方體,10個10個數(shù),10個十是一百。

  【設計意圖】從直觀,無結構的學具到直觀有結構的學具,使學生充分體會十進制計數(shù)法,加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識,逐步認識十進計數(shù)法,并認識新的計數(shù)單位“百”。

  四解決百羊圖

  1、師:那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎?你準備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)?(10只一圈)

  2、師:對,那大家就10只一圈驗證一下。

  3.10只小羊一堆。我們一起來數(shù)數(shù)。(師生齊數(shù))

  4、師:呀!是100只羊,你們剛才猜對了嗎?

  【設計意圖】通過回顧"百羊圖”,讓學生用學過的10個圈一起的方法,很快數(shù)出羊的.數(shù)量,驗證估測的結果,再體會10個一圈的優(yōu)越性。

  五。練習

  1、師:今天我們學習怎樣數(shù)100以內的數(shù),現(xiàn)在我們來練習數(shù)數(shù)。

 、賻煟捍蠹覕[五十七根小棒,從五十七數(shù)到六十三,再接數(shù)到七十二。

 、趯W生迅速擺出

 、蹘煟簭奈迨邤(shù)到五十九時,添一個數(shù)是幾?(六十)這里有9根,再添一個就滿幾個?(10個)怎么辦?(后面照例)

 、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠(shù)一遍。

 、輲煟耗銈冞能從88數(shù)到100嗎?學生全體數(shù)。

  師:同學們可真厲害,什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題,你們有信心通過嗎?(有)49后面跟著誰?59后面是幾?69后面是…。.

  【設計意圖】學生數(shù)數(shù)中的難點是“拐彎數(shù)”,體現(xiàn)為當學生數(shù)到幾十九時,不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。這樣練習,有助于學生理解拐彎數(shù)時是怎樣到下一個整十數(shù)的過程,讓學生建立數(shù)感,為以后的“整十數(shù)加減一位數(shù)”打下基礎。

  吹泡泡

  師:有一只小豬可喜歡吹泡泡了,大家瞧!它又吹了很多泡泡,你能很快數(shù)出它吹了多少個泡泡嗎?

  生自己數(shù)一數(shù),匯報:小豬吹了……個。

  師:你是怎樣數(shù)的?(一個一個)

  師:可是一個一個數(shù)愛看錯,泡泡排列可不整齊。生:標記

  師:對,標記每個泡泡就不會重復和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀?(2個2個,5個5個,10個10個)

  師:你認為哪種方法最簡單?(10個10個)

  師:對,10個10個數(shù)最簡單了看,數(shù)出3個十,再往后接著數(shù)3個就是33。

  【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”,學生數(shù)起來會有困難,所以我在指導上加以“細化”,在10個10個數(shù)時,加上數(shù)字標記,突出“圈10”的方法,進而突出計數(shù)單位“十”。

  4、師生互動練習。

 、僖粋學生任意說一個100以內的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

  練習3次,其中一次接著數(shù)到100。

 、诶蠋熣f一個數(shù),學生連續(xù)說出后面的五個數(shù)。

  【設計意圖】通過師生互動練習,讓學生在緊張,有節(jié)奏的練習中,體會數(shù)的順序,并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習,真正讓學生把難點落實在課堂上。

  六、說說生活中100以內的數(shù)

  師:生活中哪些地方有100以內的數(shù)?

  學生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

  【設計意圖】尋找生活中的數(shù)字,體會數(shù)學與生活的密切練習,數(shù)學是來源于生活的。

  六、布置課外任務

  師:生活中100以內的數(shù)多極了,我們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內的數(shù)。

  【設計意圖】讓數(shù)學走近生活,讓數(shù)學不再沒有質感,數(shù)學是看得見,摸得著,用得到的。

  [板書設計]

  100以內數(shù)的認識

  十根十根地數(shù),10個十是一百。

  一百里有(10)個十。

  一百里有(100)個一。

  【教學反思】

  100以內的數(shù)的認識是在學生學習了20以內數(shù)的認識的基礎上,進一步學習100以內數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數(shù)有多少,體會它們和以前學過的20以內數(shù)的不同,同時培養(yǎng)學生的估算意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學就在我們身邊。

  學生已經學習了20以內的數(shù),另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗,但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學生對100以內數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā),在開始先讓學生猜一猜,再讓學生實際數(shù)一數(shù),使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的,當學生數(shù)出不同的結果的時候,出現(xiàn)了認知上的沖突,激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結果進行簡單的評價,而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍,學生學習的目的性明顯增強,數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高,從而自然而然地進入了新知識的學習。

  本節(jié)課圍繞教學目標,設計了形式多樣層次不同的活動,使學生從始至終處于活動之中,學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù),全班數(shù),師生互數(shù),學生之間的互數(shù)等多種活動方式,突破數(shù)數(shù)的難點,進一步結合百羊圖的數(shù)數(shù),使學生知道10個十是一百,同時,培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數(shù)數(shù)為教學主線,把數(shù)的組成的教學,估算意識的培養(yǎng),以及數(shù)學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 9

  一、教學目標:

  1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少,建立數(shù)的概念,初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

  2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程,學會數(shù)數(shù)的方法,體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,通過對數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)的估計,感受100以內各數(shù)的意義

  3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣,體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。

  二、教學重難點:

  教學重點:熟練數(shù)100以內數(shù)及掌握數(shù)的組成,建立100以內數(shù)的數(shù)感。

  教學難點:數(shù)數(shù)過程中,接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。

  三、教學準備:

  課件、小棒、幸運星、花生、爪子

  四、教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣

  教學主題圖:

  1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊):美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒,知道有多少只?我們數(shù)一數(shù)?凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。

  2、學生數(shù)數(shù)(1-10)

  3、師:你是幾個幾個數(shù)的?(一個一個地數(shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

  師:10里有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。

  師:10只是這么多?看,又來了一群,現(xiàn)在一共有多少只羊?我們接著數(shù)一數(shù)吧。11-20)20里有幾個十?(2個十)原來20是這么多呀!

  [設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材,了解學生學習的起點,回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法,知道10、20究竟有多少,同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應,手口一致。

  4、(課件出示走動的100只羊)看,草原上又來了這么多的.羊兒,估一估現(xiàn)在大約有多少只?(學生估數(shù))

  5、師:大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

  [設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上,再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少,這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學生對估算方法的體驗。

 。ǘ┎僮髋c探究

  1、教學例1

 、賻煟旱降子卸嗌僦谎?今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品,我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù),看哪組又對又準地數(shù)出是多少?并能讓大家一眼看出。

 、趯W生分組數(shù)物品。

 、蹍R報交流:你們組一共數(shù)了多少個?怎么數(shù)的?(取一個一個地數(shù),十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示)

  [設計意圖]用學具代替小羊只數(shù),滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內的數(shù),以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間,注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性,尊重學生本性的潛能,允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品,關注其個性差異。

 、軒煟簞偛拍銈償(shù)的結果不一樣,老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,我也來數(shù)一數(shù)。

 、荩ɡ蠋煶鍪43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個?我們一起來往后數(shù)吧!

 、拗笇(shù)數(shù):首先從43-49一根一根數(shù),數(shù)到50時,問:49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù),數(shù)到60時,再問:59后面一個數(shù)是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時,問:99后面一個數(shù)是幾? 把你想的給大家說說!

 、邘煟涸瓉100是這么多,我們再來數(shù)一數(shù)(一十一十地數(shù))100里有幾個十?板書:10個十是100。

  [設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù),讓學生經歷100以內數(shù)的數(shù)序,并知道數(shù)數(shù)方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程,讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,知道10個十是一百,建立數(shù)的計數(shù)單位;想想后面一個數(shù)是幾,讓學生在直觀理解的基礎上,通過學生的獨立思考,以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點,從中充分去感受100究竟有多少。

 、鄶(shù)100只羊。

  師:100根小棒代替的是小羊只數(shù),你數(shù)對了嗎?希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個,數(shù)一個,拿與數(shù)的速度一樣快喲!

  這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地數(shù)

 、嵝〗Y并提示課題:今天數(shù)的都是100以內的數(shù),看來,數(shù)100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。

  [設計意圖]進一步理解10個十是一百,知道100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。

  2、教學例2

 、購娜鍞(shù)到四十二。

  師:數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

 。ㄕn件演示)學生一個一個數(shù)到四十時,課件演示滿十捆一捆,知道39的后面一個數(shù)是40.

  ②數(shù)數(shù)練習(開火車)

  a.接著三十八數(shù)到五十;

  b.從六十八數(shù)到一百

  [設計意圖]充分借助多媒體演示,讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶,再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性,同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍,達到人人參與學習活動的目的。

  3、教學例3

  ①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根?(板書:三十五)

 、谀阍趺粗朗俏迨模浚ǎ﹤十和()個一(學生回答后再出示)

 、弁暾f一說:五十二里有(5)個十和(2)個一。

 、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做)

  圖1反饋:A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數(shù)一數(shù))。

  B、46里有(?)個十和(?)個一。

  圖2反饋:A、這是()個十和()個一

  B、(2)個十和(4)個一組成(?)

  [設計意圖]放手讓學生觀察,并讓學生動口表達自己的想法,培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。

 。ㄈ┚毩暸c升華

  1、百球圖出示:首先估一估有多少個球?再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。

  [設計意圖]課件出示打亂放的100個球,讓學生估一估,培養(yǎng)學生估的意識,然后再出示整理的百球圖,讓學生交流數(shù)的方法,讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法,最后經歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

  2、填空:

  a.五十六()()()()()

  b.()()80()()

  [設計意圖] 完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù),是讓學生去經歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用,融會貫通。

  3、生活中的數(shù)

  今天我們學習了100以內的數(shù)的認識,知道幾個十是一百,還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù),如:今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

  [設計意圖]知識來源于生活,服務于生活,舉生活中的例子,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)可用來表示與交流的作用。

  小學數(shù)學《100以內數(shù)的認識》說課稿 10

  【教學內容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級下冊)》第31~33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

  【教學目標】

  1.使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

  2.通過操作、交流,使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。

  3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

  【教學重點】

  使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù),知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

  【教學難點】

  接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。)

  【教具、學具】

  課件(百羊圖、百球圖)。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

  【教學過程】

  一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

  1.師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興!

  看,山坡上下來一群羊,有幾只?

  又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?

  學生觀察回答上述問題。

  2.又下來一大群羊,成八小群。

  師,羊真多。∮卸嗌僦?

  我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結果。

  3.師,我們的'估計對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎?

  今天學習數(shù)100以內各數(shù)。(揭示課題)

  二、操作、交流,學習數(shù)100以內各數(shù)

  1.實物數(shù)數(shù)。

 。1)師:老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,數(shù)一數(shù)花生米有幾顆,小棒有幾根,就知道小羊有幾只。四人小組,兩個人數(shù)花生米,兩個人數(shù)小棒,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。

 。2)四人小組數(shù)數(shù)活動

  匯報,你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進行實際操作。)

  2.討論。

 。1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。

  誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?

  (2)師:過去,我們知道10個一是一十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?

  板書: 1根 10根 100根

  3.引導學生一十一十地數(shù)到一百。

  (1)師:數(shù)100以內的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。

  學生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。

 。2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢查)

 。3)搶答:一十一十地數(shù),

  三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

 。4)指名數(shù):一十一十地數(shù),

  從一十數(shù)到一百;

  從三十數(shù)到七十,

  從六十數(shù)到一百。

  三、接近整十數(shù)的數(shù)法

  1.師:拿35根小棒,你怎么拿?(擺好小棒3捆和5個單根)

  出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

  學生邊添小棒邊數(shù)。

  交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

  學生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

  2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。

 。ㄗ⒁鉂B透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

  3.不擺小棒,一一地數(shù):

  從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

  四、學習100以內數(shù)的組成

  1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個十和 ( )個一組成的。

  2.第33頁做一做的第二題。

  (1)看一看,想一想,再填一填。

 。2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。

  3.同桌一人擺小棒,另一人說組成。

  4.游戲:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )個十( )個一

  七十六 ( )個十( )個一

  九十四 ( )個十( )個一

  六十 里面有( )個十

  一百 里面有( )個十

  想一想:

  一百以內的數(shù)是由什么組成的?你發(fā)現(xiàn)了什么?有規(guī)律嗎?誰會說?

  五、小結

  師:說一說,你今天學會了什么?

  六、練習活動

  1.練習七第1題。

  2.練習七第3題。

  四人小組每人說一道。

  3.練習七第2題。

  先估計一下,有多少個球,再數(shù)一數(shù),有多少個球。

  你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

  【教學后記】

  本節(jié)課的教學目標得到較好的落實,教學中做到了三個注意。

  1.以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學,人人參與,經過動手、動口、動腦,主動獲取知識,體驗成功的樂趣。

  2.讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物,進行抽象數(shù)數(shù)。

  3.讓學生在數(shù)實物的過程中,認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗,自己理解的方法數(shù),有多種方法,但十個十個數(shù)的人并不是很多,約三分之一,如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理,需要學會十個十個地數(shù)。

  教學設計:

  先讓學生再次演示,數(shù)滿十根捆成一捆,數(shù)了10個十是一百的過程,再通過討論,最后人人學習一十一十地數(shù),使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十,10個十是一百。

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