小學(xué)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》說(shuō)課稿
各位評(píng)委:
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課《長(zhǎng)征》。
一、教材分析
《長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課,本課是毛主席在1935年10月,長(zhǎng)征即將勝利之時(shí),追念起長(zhǎng)征中赤軍所走過(guò)的萬(wàn)水千山,所履歷的艱巨崎嶇,心潮洶涌寫下的詩(shī)。縱觀全詩(shī),魄力磅礴,魄力雄偉,格調(diào)奮發(fā),筆力雄健。本課的內(nèi)容無(wú)論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本,都有偏緊張的職位地方和作用。
二、學(xué)情闡發(fā)
五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng),愛(ài)說(shuō),好奇心強(qiáng),容易被新穎的事物吸引,想象力富厚,他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來(lái)。同時(shí),對(duì)赤軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有肯定相識(shí),好比在曩昔學(xué)過(guò)《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等,還通過(guò)影視、文學(xué)作品相識(shí)了長(zhǎng)征。但缺乏對(duì)長(zhǎng)征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí),缺乏對(duì)長(zhǎng)征精力的感覺(jué)和體驗(yàn)。再加上這首詩(shī)的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn),學(xué)生要掌握詩(shī)中的頭腦情感有肯定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助多媒體課件等資源,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生自主探究,互動(dòng)交流,在讀中理解,讀中感悟,讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟,體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情,理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
五、教法與學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量,理解課文內(nèi)容,感悟?qū)懛,體會(huì)感情。并通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)境。
六、教學(xué)過(guò)程
本課設(shè)計(jì)為“了解背景,走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀,感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞,深入長(zhǎng)征——回歸全文,升華長(zhǎng)征——拓展延伸,學(xué)習(xí)長(zhǎng)征”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)了解背景,走進(jìn)長(zhǎng)征
教學(xué)伊始,我借助長(zhǎng)征路線圖,激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及詩(shī)文《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著,欣賞《長(zhǎng)征》詩(shī)文范讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。通過(guò)鋪墊史實(shí)背景,把握全詩(shī)的情感基調(diào),在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。
(二)放手閱讀,感知長(zhǎng)征
對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言,我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī),盡情提出自己不懂的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過(guò)匯報(bào)、交流、更正,讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè);“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ),把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過(guò)放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解詩(shī)句作鋪墊。
(三)細(xì)讀鑒賞,深入長(zhǎng)征
此時(shí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知,我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上,以讀代講,讓學(xué)生自讀自悟,領(lǐng)略本詩(shī)的意境。
1、小組研究,互動(dòng)感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料,對(duì)照詩(shī)文研讀,在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流,嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì),參與評(píng)議,然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī);有的小組說(shuō)出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的詩(shī)意,并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩(shī)句,當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢(shì)宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后,笑了,這一笑,對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,是那樣激烈、悲壯,對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文,自主思考,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、視頻再現(xiàn),拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻,我通過(guò)三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件,它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過(guò)雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻,以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕?tīng)奚、勇往直前?大無(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力,崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟!堕L(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字,但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵,卻有著世界歷史上罕見(jiàn)的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過(guò)這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史,如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難,領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn),我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展開(kāi),采取多種形式的朗讀做到以讀悟情,以情激情。如:“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,又是學(xué)生最難理解的地方。因此,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例,讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗,然后試著用一個(gè)詞概括,學(xué)生說(shuō)出了“險(xiǎn)”、“歡樂(lè)”,老師適時(shí)點(diǎn)撥:正因?yàn)楦吲d,所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖,心里暖洋洋的,讀出他們的心情!長(zhǎng)征中,紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn),每天都有戰(zhàn)友的犧牲,可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒(méi)費(fèi)一槍一彈,讀!金沙江之戰(zhàn),干凈利落,快刀斬亂麻,高興呀,再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒(méi)少,心里都樂(lè)開(kāi)了花呀,讀!在老師動(dòng)情的描述中,學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小,情感間距拉近,他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟,再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī),并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(四)、回歸全文,升華長(zhǎng)征
《長(zhǎng)征》這首詩(shī)不但語(yǔ)言美、韻味美,節(jié)拍更美,在本課的末了,我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的勞績(jī),資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長(zhǎng)征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。
(五)拓展延伸,學(xué)習(xí)長(zhǎng)征。
末了,老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面,讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧?kù)o年月里,新的世紀(jì)有著新的挑釁,在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)耘f必要長(zhǎng)征精力。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴,注意課表里的延伸,運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚,讓學(xué)生讀議聯(lián)合,給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī),使這節(jié)課滿盈了語(yǔ)文味,真是悟詩(shī)情,學(xué)精力,更喜講堂四非常,師生同吟盡開(kāi)顏!
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