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春夏秋冬教案

時(shí)間:2022-07-24 15:32:06 幼兒園說課稿 我要投稿

春夏秋冬教案

  春夏秋冬教案你會(huì)寫了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集整理的關(guān)于春夏秋冬教案,希望對(duì)大家有幫助!

春夏秋冬教案

  設(shè)計(jì)說明

  這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著"四季"這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語,8個(gè)短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語

  1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語:

  春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好  后鼻音:風(fēng) 冬    翹舌音:霜

  2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

  (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。

  (4)仔細(xì)觀察,說說"雨"作部首時(shí),在寫法上有什么變化。

  (5)教師范寫生字"雪",學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹  夏雨落  秋霜降  冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好"落"。

  (5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

  (6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:

  青草  紅花  游魚  飛鳥

  池草  青山  花紅  魚出水  鳥入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

  (換偏旁法,如"雪",可以通過換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法,如"入"字,通過和"人"比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如"飛"字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

  重點(diǎn)關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。

  "入"的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。

  "風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

  復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

  4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

  四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固

  1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

  4.教師總結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識(shí)字語境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。

  教學(xué)反思

  本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

  1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂識(shí)字。

  教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

  2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

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