幼兒園主題說(shuō)課稿
篇一：幼兒園主題說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事�！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要�；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話。
3. 情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂(lè)”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1. 知識(shí)上的.準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述。
五、說(shuō)教學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1. 情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
2. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
3. 問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)�！�
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫(huà)非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒：“看見(jiàn)小豬這樣子，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法！通過(guò)小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對(duì)比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車(chē)”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
篇二：幼兒園主題說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
1.教材分析：生活中聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個(gè)內(nèi)容可以選擇很多的角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，例如：聲音的由來(lái)、奇妙的聲音等等，聲音與我們有著密切的聯(lián)系，今天我選擇的活動(dòng)就是大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，是為了給幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)上有個(gè)提升，是他們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚋又鲃?dòng)探索自然界中的聲音。
2.教育價(jià)值：在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、、探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受科學(xué)探索的樂(lè)趣�！毒V要》中指出：“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中奇妙的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進(jìn)幼兒之間的交流、合作能力，也促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。
3.年齡判斷：大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對(duì)各種各樣的聲音已有了認(rèn)識(shí)，而且大班幼兒的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，對(duì)各種各樣的聲音有著好奇心，這種興趣為本次活動(dòng)的探索奠定了基礎(chǔ)。另外，大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發(fā)雜很難，這也為本次活動(dòng)提供了保障。因此我將本次活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、說(shuō)教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：
1.了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲響。
�。ㄖR(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯鞣N各樣的聲音，也可以引導(dǎo)幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證，聲音是相互碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探索聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊。）
2.探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道聲音是有物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。
�。芰δ繕�(biāo)：探究聲音的產(chǎn)生是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升。雖然幼兒對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心，這里我為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒在實(shí)踐操作中來(lái)豐富自身知識(shí)，了解聲音的產(chǎn)生。）
3.體驗(yàn)與同伴合作操作的樂(lè)趣。
�。ù蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ暮献髂芰�，在實(shí)踐操作中需要幼兒與同伴合作完成，共同來(lái)探究聲音大的產(chǎn)生，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。）
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：
1.幼兒熟悉日常生活中唱聽(tīng)到的聲音。
�。ㄓ變旱脑薪�(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)提供了保障。）
2.動(dòng)物叫聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲
（各種聲音能夠引起幼兒探究的興趣。）
3.筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等
4.鼓、小珠子
�。ǜ鞣N材料能夠激發(fā)幼兒探索的興趣，從而讓幼兒在探索中知道聲音的產(chǎn)生。）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，感知聲音。
1.師：生活中有各種各樣的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？
�。ń處熀�(jiǎn)單的語(yǔ)言是為了引起幼兒傾聽(tīng)聲音的興趣）
2.教師小結(jié)：在我們的生活中有著各種各樣的聲音，有電話聲、動(dòng)物叫聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲、孩子笑聲等等，那這些聲音是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密吧！
（大班孩子已有了一定的傾聽(tīng)能力，相信教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出來(lái)，但也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱，因此，當(dāng)幼兒回答完之后，教師有一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這也是為了梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）
（二）操作體驗(yàn)，探索聲音。
1.幼兒嘗試完材料，初步探索聲音。（這里教師提出了三個(gè)問(wèn)題）
�、賻煟豪蠋熯@里有筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？
（這里教師簡(jiǎn)單為幼兒介紹操作的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣。）
②師：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？（能力強(qiáng)的幼兒能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：我把報(bào)紙揉一揉就會(huì)有聲音，但能力較弱的幼兒也有可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的秘密，這里教師就應(yīng)該選擇一到兩種材料進(jìn)行示范，使其發(fā)出聲音。）
（教師的提問(wèn)可以幫助幼兒講述自己探索后的發(fā)現(xiàn)，也可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力，也豐富了幼兒的詞匯。）
�、劢處熜〗Y(jié)：我們讓手里的東西動(dòng)起來(lái)就會(huì)發(fā)出聲音，但是現(xiàn)在怎么沒(méi)聲音了呢？聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？（教師簡(jiǎn)單地將幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，并提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇心，為接下來(lái)的`探索做準(zhǔn)備。）
2.教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。
（這里教師通過(guò)用鼓棒敲打小鼓，讓鼓面上的小珠子跳動(dòng)，并提問(wèn)：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞臺(tái)，還要用鼓棒為他伴奏，這是怎么回事呢？這里通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知震動(dòng)。從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由震動(dòng)二產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產(chǎn)生）
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，嘗試讓所有的材料發(fā)出聲音，鞏固了解“聲音是有震動(dòng)二產(chǎn)生的”。
（本環(huán)節(jié)中，教師開(kāi)放性的提問(wèn)喚起了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清楚地知道，我們生活中的這些東西，當(dāng)我們?nèi)?dòng)它的時(shí)候，它就能發(fā)出聲音來(lái)；當(dāng)我們不再去動(dòng)它的時(shí)候，它就沒(méi)有聲音了，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）
�。ㄈ┗貧w生活，聽(tīng)辨聲音。
1.聽(tīng)辨聲音，模擬聲音。（教師通過(guò)播放樂(lè)音、噪音讓幼兒來(lái)感受不同聲音給人們帶來(lái)的感受）
2.教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸，模擬聲音。
將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)角匯總，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去探索，讓他們發(fā)現(xiàn)聲音的不同，并想象這像誰(shuí)的聲音。
（將活動(dòng)材料投放至區(qū)域活動(dòng)中，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，為幼兒的探索提供了更大的空間，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）
五、說(shuō)結(jié)束部分
1.效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從引發(fā)興趣，感知聲音——
操作體驗(yàn)，探索聲音——回歸生活，聽(tīng)辨聲音——活動(dòng)延伸，模擬聲音四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。
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