希望幼兒園的大班合作畫說課稿

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒又幸�求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒又薪處熞砸龑�(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

　　第一點(diǎn)是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。

　　第二點(diǎn)是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。

　　第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

　　因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個活動當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點(diǎn)讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。

　　比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個具體目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。

　　第三點(diǎn)是我活動的難點(diǎn)。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的�；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計(jì)劃。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

　　三、教材選擇與分析

　　現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。

　　簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美�；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計(jì)一個漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。

　　同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的�；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：

　�。ㄒ唬┯變荷�活經(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗(yàn)；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。

　�。ǘ�）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕�本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

　　完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

　　幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性�；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

　　在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個活動的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識。

　　六、說教學(xué)程序：

　　有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計(jì)了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備－欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬╅_門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。）

　　引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動做鋪墊。

　　2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞�，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

　　3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動的第三個環(huán)節(jié)。

　　（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！薄Ｋ�以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

　　2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。

　�。ㄋ模┱故咀髌�，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

　　老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，達(dá)到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

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