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幼兒園中班音樂說課稿

時(shí)間:2020-11-22 15:04:07 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園中班音樂說課稿

幼兒園中班音樂說課稿1

  一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒園中班音樂說課稿

  教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

  3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。

  三、說教材

  《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來上口,它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

  《顛倒歌》音域?yàn)?度(1=D)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。

  《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

  難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對(duì)幼兒有一定的難度。

  四、說教法、學(xué)法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。

  游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問,配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  五、說學(xué)具準(zhǔn)備

  貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。

  六、說教學(xué)程序

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

  1、導(dǎo)語、引起興趣(復(fù)習(xí)律動(dòng))興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng),積極學(xué)習(xí)各種知識(shí),從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)幼兒的興趣,開始部分主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他的興趣,為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。老師導(dǎo)語:“今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì),看,第一個(gè)跑來參加的是小馬!庇變郝犚魳纷鲵T馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:“誰第二個(gè)來了?”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。

  2、節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的生命,是音樂的生命力源泉,因此,我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育,結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、練聲音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

  4、教唱新歌曲《顛倒歌》。

 。1)、設(shè)疑、提問

  老師說:“森林仙女告訴小動(dòng)物們,今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請(qǐng)小動(dòng)物仔細(xì)聽,你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事!崩蠋煼冻,幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。

  (2)、視聽結(jié)合,觀察對(duì)比,加強(qiáng)感知出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較,然后范唱第一段歌曲,再將小魚與小鳥,母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較,并范唱第二段歌曲,加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

 。3)、幼兒學(xué)唱歌曲老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶,學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

 。4)、歌曲表演大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗(yàn),又有一定的語言表達(dá)能力,會(huì)有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過程中,在情感的表達(dá)上既有模仿,也有創(chuàng)新,同時(shí)也注意到音色的變化。老師說:“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢?”引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來表達(dá)。5、復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》利用舞蹈結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。

幼兒園中班音樂說課稿2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

  二、目標(biāo)定位

  從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:

  1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

  2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。

  3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

  從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

  為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動(dòng),了解夏天的主要特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  三、教法學(xué)法

  新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

  1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

  3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

  教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  四、教學(xué)過程

  (一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)

  教師:什么季節(jié)到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

  提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

  每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

  3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

  (三)整體學(xué)唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

  孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式

幼兒園中班音樂說課稿3

  一、說教材

  音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力,負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感覺美,表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提,讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。

  中班幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對(duì)音樂已有初步的概念及欣賞能力,能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節(jié)奏;并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來表示,能用語言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中,能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。

  《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動(dòng)活潑,富有動(dòng)感,反復(fù)吟唱,非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省,全曲只有六小節(jié),旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特別有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動(dòng)作。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。

  二、說目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:

  1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。

  2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

  3、能積極參與歌唱表演活動(dòng),體驗(yàn)歌唱表演的快樂。

  從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲內(nèi)容,掌握歌曲中的角色,能進(jìn)行歌曲表演。活動(dòng)的難點(diǎn)是:通過想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

  三、說準(zhǔn)備

  1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。

  課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動(dòng)集中注意力。

  2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

  頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng),明確自己扮演的角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。

  四、說教法和學(xué)法

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

  1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,

  用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

  2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。 此外,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》,體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。

  教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)表演歌曲。

  五、說過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。

  播放課件,結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲 哎|喲,拔不動(dòng)。欣賞完故事,教師可提問:

 。1)蘿卜拔出來了嗎?

 。2)誰來幫忙拔蘿卜了?

  (3)誰第一個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?

 。4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?

 。5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?

  在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事,幼兒知道了故事情節(jié),對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容,對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí),為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。

  1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。)

  2、教師范唱第一段。

  師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!

  教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

  師:老公公是怎么拔蘿卜的?

  讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。

  3、分角色演唱。

  將幼兒分成五個(gè)組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

  在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會(huì)唱本歌曲,并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí),幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。

 。ㄈ┫胂蟛⒛7赂枨懈鹘巧男凶邉(dòng)作

  1、分段練習(xí)表演

  師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?

  幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào),這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié):老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。

  師:現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。

  帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。

  按著角色的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。

  (1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)

  (2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)

  (3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)

  2、整體表演,鞏固各角色的動(dòng)作。

  在分析每一個(gè)角色的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對(duì)角色形象的鞏固。

  本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征,再進(jìn)行完整表演是對(duì)角色特征更好地把握,能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。

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  1、集體中分角色表演

  教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:

 。1)各角色要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。

  (2)努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。

  2、自由結(jié)對(duì)分角色表演

  請(qǐng)幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進(jìn)行表演,表演要求同上。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中,解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選擇。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束

  師:老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?矗〖w的力量多偉大。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢? 師:如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢?

  通過簡(jiǎn)單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。

 。┗顒(dòng)延伸

  1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。

  2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

幼兒園中班音樂說課稿4

  一、說教材

  1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂,每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪,?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

  2.目標(biāo)定位

  師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼,積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

  (1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

  (2)掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

  (3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。

  3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

  4.活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  (1)、自制了節(jié)奏圖譜。

  (2)、制作了《表情歌》PPT。

  二、說教法

  本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  1.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲:“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)

  習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

  2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  3.提問法:因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  三、說學(xué)法

  遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。 觀察法:幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

  討論法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

  四、說活動(dòng)過程

  1、以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。

  教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

  2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

  3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

  4、集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園中班音樂說課稿5

  一、說教材、說幼兒情況:

  1、材料來源:

  歌曲《小雨沙沙》,是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒,通過我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,希望也能達(dá)到好得效果。

  2、幼兒情況分析:

  在此活動(dòng)之前,我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),有時(shí)讓孩子們聽一些音樂,他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì):歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí),及怎樣用動(dòng)聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí),不會(huì)用方法,常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽到音樂時(shí),他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來,只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動(dòng)作做出來。因此,我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  3、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為:(1)、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容,初步演唱歌曲。(3)、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:感知大自然的美好,能用肢體語言來表現(xiàn);顒(dòng)的難點(diǎn)是:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

  二、說教法與學(xué)法:

  近些年來,伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變,素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念,也由國(guó)外流傳進(jìn)來,為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動(dòng),教師除了用柔美的聲音,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還運(yùn)用了多種教學(xué)方法:

  1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動(dòng)聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

  2、在本次音樂活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者,帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后,孩子們練唱時(shí),用了多種形式,如:老師唱一句,幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

  3、活動(dòng)中,不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”,在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如:“語言智能”,在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來,達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達(dá)能力。還有,在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn),幼兒理解歌詞后,在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對(duì)老師的提問、動(dòng)作、表情給予回應(yīng),還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中,增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解,萌發(fā)幼兒的審美能力。

  三、說教學(xué)過程:

  傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)總給人感覺比較枯燥,老師教、幼兒唱或跳,常?诟缮嘣铩S變喝狈εd趣,有聲無情,沒有表現(xiàn)力,幼兒無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)過程為:

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣:

  “興趣是最好的老師!被顒(dòng)一開始,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動(dòng)室,營(yíng)照了音樂活動(dòng)的氛圍。接下來,利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲,為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

 。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒探索:

  利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體,把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn),讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此,孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面,聲象結(jié)合富有趣味性,易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。

 。ㄈ、學(xué)唱歌曲,突破難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件,欣賞歌詞,然后在畫面和音樂的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí),都是幼兒跟著老師唱,孩子們顯得很被動(dòng),不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué),我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中,這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好,當(dāng)幼兒聽到旋律時(shí),就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以,通過兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過程中,培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

  (四)、游戲體驗(yàn):

  游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下,要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng),生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行,增進(jìn)情感的交融,幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后,請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行音樂游戲。孩子們?cè)谡n件音樂的伴隨下,看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作,較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí),游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過游戲的形式加以體現(xiàn)。

  四、說教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件,多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中,多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊,方便了教師的教學(xué),極大豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂,促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的.體驗(yàn)與感受,提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

幼兒園中班音樂說課稿6

  (一) 設(shè)計(jì)意圖:

  本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

  (二)說活動(dòng)目標(biāo):

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此,我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

  1、感受歌曲輕松愉快的情趣,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。

  2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作,體驗(yàn)邊玩邊唱的樂趣。

  (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。

  (四)說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前開展過游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》,讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

  3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

  (五)說教法:

  本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

  游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。 從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語言本身的特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開展更生動(dòng)活潑,幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

  提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  (六)說學(xué)法:

  遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律,體驗(yàn)快樂的情緒,使活動(dòng)更為豐富和有趣。

  觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

  討論談話法:在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

  (七)說活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)興趣熟悉旋律:以烏龜娃娃做客的形式引入,讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西,看看說說小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

  2、欣賞歌曲:教師清唱歌曲后提問:你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導(dǎo)幼兒說,幼兒回答后,教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整,并給予積極的肯定。)

  3、觀看圖譜:根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說歌詞的時(shí)候,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

  4、整首學(xué)唱新歌

  (1)師生齊唱(師用表情手勢(shì),引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來做動(dòng)作。)

  (2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

  孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

  6、創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  7、延伸活動(dòng):幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

  活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),利用游戲結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。

幼兒園中班音樂說課稿7

  一、 說教材

  1.教材分析

  《nobody》是一首節(jié)奏鮮明,旋律活潑的歌曲,它歡快的節(jié)奏能夠感染幼兒,使孩子有一起動(dòng)一動(dòng)、扭一扭的興趣。在課件中選擇了一款兔斯基的QQ表情,它可愛又顯幽默的表情也貼近幼兒的審美。韻律活動(dòng)是在音樂的伴隨下通過人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式,對(duì)幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)起著重要作用。根據(jù)樂曲特點(diǎn)和幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好想象之特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了中班韻律活動(dòng)《會(huì)跳舞的身體》,主旨是通過與健身兔一起鍛煉、運(yùn)動(dòng)身體,讓幼兒在愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。通過多媒體課件、欣賞、韻律動(dòng)作模仿的形式來幫助幼兒對(duì)音樂情節(jié)的理解,激發(fā)了他們創(chuàng)編動(dòng)作的興趣,從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合作品特點(diǎn)及中班幼兒年齡特點(diǎn),制定了以下目標(biāo):

 。1)在感受音樂的基礎(chǔ)上大膽地模仿健身操做動(dòng)作,并嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的鍛煉身體動(dòng)作。

 。2)能跟隨音樂、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。

 。3)體驗(yàn)律動(dòng)活動(dòng)帶來的互動(dòng)的樂趣。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是熟悉音樂旋律,跟隨動(dòng)畫片段大膽模仿健身操動(dòng)作。在活動(dòng)中,通過帶領(lǐng)幼兒完整欣賞視頻,分段配樂欣賞,并在課件的直觀展示下,幼兒深受卡通動(dòng)漫形象的吸引,從而樂意自主地進(jìn)行模仿。

  難點(diǎn)是跟隨音樂、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。選擇的這首律動(dòng)歌曲旋律活潑、節(jié)奏歡快,為了更好地使幼兒能夠合拍地做動(dòng)作,并且在前后樂句中進(jìn)行動(dòng)作的轉(zhuǎn)換,把課件設(shè)計(jì)成為了能夠按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶,分段欣賞,增強(qiáng)了活動(dòng)的靈活性。

  4.教學(xué)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)本次活動(dòng),我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

  (1)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與幼兒初步熟悉歌曲《nobody》,感受歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

 。2)多媒體課件。在課件內(nèi)容的選擇上,采用卡通動(dòng)漫這個(gè)深受小朋友喜歡的形象

 。3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐半圓形。

  二、說教法和學(xué)法

  1.教法

  《綱要》指出,教師在教育過程中不僅僅是知識(shí)的傳遞者,還應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在這個(gè)活動(dòng)中,最大的特點(diǎn)就是利用課件作為教學(xué)溝通的橋梁,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中,通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;同時(shí)運(yùn)用了觀察法、交流討論法和啟發(fā)提示法。

  2.學(xué)法

  在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了多種感官參的方法。在活動(dòng)中通過眼看(看課件)、耳聽(聽音樂),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律,體驗(yàn)快樂的情緒,使活動(dòng)更為豐富和有趣。

  活動(dòng)中還滲透著游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí),并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)音樂情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間

  三、說教學(xué)過程

  我將這次韻律活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。二是欣賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作,三是邀請(qǐng)同伴一起表演,最后是活動(dòng)延伸。其中第二環(huán)節(jié)欣賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作還分為:提問健身教練會(huì)做哪些動(dòng)作、完整欣賞視頻、分段創(chuàng)編模仿、完整創(chuàng)編模仿等。

  下面我具體說說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。

  開場(chǎng):跟音樂進(jìn)場(chǎng)

  一、引入活動(dòng),出示兔子健身教練圖片

  師:今天老師邀請(qǐng)了一位朋友,大家來看看它是誰好嗎?健身教練和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng),有誰知道健身教練會(huì)和我們做哪些鍛煉身體的動(dòng)作呢?(出示兔子圖片)

 。ㄖ庇^形象地展示出活動(dòng)的主題內(nèi)容(),并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒想象鍛煉身體的各種動(dòng)作,為下面的活動(dòng)開展做準(zhǔn)備)

 。ǘ┬蕾p視頻,模仿創(chuàng)編動(dòng)作

  一、欣賞小兔子跳舞

  師:小朋友們自己也做了做鍛煉身體的動(dòng)作,我們的兔斯基健身教練也忍不住想給我們表演一下,大家快來看它帶來的運(yùn)動(dòng)操吧。(播放視頻)

 。樦變旱闹v述,自然地過渡到視頻欣賞。在這一環(huán)節(jié)中,使幼兒初步了解今天所要模仿與創(chuàng)編的動(dòng)作內(nèi)容,并且感知音樂活潑、歡快的旋律和節(jié)奏)

  二、引導(dǎo)幼兒回憶視頻中出現(xiàn)的動(dòng)作并進(jìn)行模仿

  1、回憶動(dòng)作并跟節(jié)奏模仿動(dòng)作

  師:健身教練的運(yùn)動(dòng)操做完了,誰來說一說,你看見它做了什么動(dòng)作呀?(根據(jù)幼兒回答,點(diǎn)擊課件中的分解動(dòng)作)

  師:我們看到了健身教練的這個(gè)動(dòng)作是怎么做的呀?(與幼兒共同討論并模仿,教師對(duì)于動(dòng)作的難點(diǎn)做著重講解。如:"邀請(qǐng)動(dòng)作"右手叉腰,左手從身前畫個(gè)半圓,接著左手自然揮動(dòng)四下)

  師:小朋友們,老師喊口令,我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作吧。(用一二三四五六七八的口令,視幼兒掌握情況重復(fù)兩到三次)兔斯基教練還為我們配上了音樂,大家和它一起跟著音樂來做動(dòng)作吧(在這個(gè)過程中,教師通過與幼兒的共同回憶,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿,先是喊口令,讓幼兒跟上節(jié)奏。接著是合樂進(jìn)行模仿操,在背景音樂播放的同時(shí),教師也會(huì)輕輕地跟著節(jié)奏喊口令,幫助幼兒手、耳協(xié)調(diào)地進(jìn)行律動(dòng)。在此是貫穿了活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo),也為解決活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。)

  2、出示完整的動(dòng)作分解圖,提示幼兒回憶

  師:我們一起跟著健身教練做了這么多鍛煉身體的動(dòng)作,快來看看,還有哪些動(dòng)作是我們沒有做過的呢?(點(diǎn)擊課件,出示全部分解的八個(gè)動(dòng)作把幼兒沒有進(jìn)行模仿過的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí))

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,通過幼兒的回憶進(jìn)行動(dòng)作分解學(xué)習(xí)。課件從單個(gè)動(dòng)作展示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)行模仿。在此環(huán)節(jié)中,課件的特點(diǎn)是可以根據(jù)幼兒的回答,自由地切換動(dòng)作畫面,引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)。)

  三、幼兒完整欣賞律動(dòng)并配樂律動(dòng)

  師:小朋友們和兔斯基教練學(xué)了這么多鍛煉身體的動(dòng)作,我們一起再來看看教練

  完整地表演一次吧。(配上音樂,幼兒完整欣賞律動(dòng))

  師:接下來輪到小朋友們表演給教練看了。(幼兒配樂律動(dòng),在這個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒完整地欣賞并進(jìn)行律動(dòng),由于前一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師與幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解學(xué)習(xí),且每段動(dòng)作也進(jìn)行了單獨(dú)的合樂律動(dòng),幼兒會(huì)掌握地比較好。通過再次欣賞,課件也直觀地展示了樂句與動(dòng)作變化的關(guān)系,對(duì)幼兒起到暗示的作用,是活動(dòng)難點(diǎn)得到解決。)

  四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的鍛煉動(dòng)作

  師:小朋友們你們想一想除了教練教我們的這些動(dòng)作,還有哪些動(dòng)作也可以鍛煉身體呢?我們一起來動(dòng)一動(dòng),做一做吧。

  (根據(jù)幼兒的想象,創(chuàng)編動(dòng)作,并配樂律動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候,我注意活動(dòng)中我的體態(tài)語言,注意了幼兒情緒調(diào)整。)

  五、教師小結(jié)并邀請(qǐng)客人老師一起做健身操

  師:我們今天跟兔子健身教練學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),讓我們的頭、肩膀、身體都跟著音樂跳起了舞,那你想和兔子健身教練一樣也來當(dāng)一回小教練嗎?想的話請(qǐng)你趕快去找一位客人老師教她一起跳這個(gè)健身操。(這時(shí)我只播放音樂,讓小朋友們?cè)谳p松的氛圍中結(jié)束活動(dòng))

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