精選幼兒園說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
《水果鎖》說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)意圖大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快,他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話,而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句,要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主,活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí),讓他們通過(guò)專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律,并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"ΧΧ,ΧΧ,XXX的句型2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話,并能迅速、正確的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
目標(biāo)中提到:教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"XX,XX,XXX"的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、 課前已學(xué)習(xí)過(guò)用"ΧΧ,XXX句型講話。
2、 PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖四、說(shuō)教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法?
傾聽(tīng)法:教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法:老師范講能引起幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。
游戲法:在談話過(guò)程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣,用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言。能收到較好的效果。
五、說(shuō)話動(dòng)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):
一、設(shè)置游戲情境。
二、交代游戲規(guī)則。
三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。
四、幼兒自主游戲。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì),以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過(guò)找一找,認(rèn)一認(rèn),畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,運(yùn)用了多種手段,從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知,能力,情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。
2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。(可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo))。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,在本次活動(dòng)中,要求幼兒,家長(zhǎng),教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
教具的提供主要有:各種標(biāo)志的卡片,有代表性的錄像片斷,如:禁令標(biāo)志:禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志:注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:
第一環(huán)節(jié):帶來(lái)幼兒觀看展覽版,“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。
第二環(huán)節(jié):運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn),需8鐘左右。
建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此,我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,與標(biāo)志零距離接觸,通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義!澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
第三個(gè)環(huán)節(jié):標(biāo)志小游戲,加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),需4左右分鐘,教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節(jié):過(guò)渡環(huán)節(jié),需1分鐘,討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),請(qǐng)幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲",這首歌曲有三段,這是一首東北民歌。曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望,教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩;才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備,這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。
音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分,根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng);制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),正確理解歌曲的內(nèi)容;制訂的依據(jù)是:音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的;而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容;大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容,才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程;幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的.基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性。就像一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)幫助,幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法,這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是保持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:"你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助:1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景,運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵,引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候,設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),媽媽在搖籃曲中唱了些什么?"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先,我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力,讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外,由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分,第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型,讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意:"天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽(tīng)--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演,這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒,以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞,包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):"夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細(xì)聽(tīng)--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏。
教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),通過(guò)欣賞教師的演唱,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn):"這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?"進(jìn)行第二遍完整欣賞,運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞,這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,在提問(wèn)上下功夫,力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn),第一種是再現(xiàn)性提問(wèn),如:"歌曲中唱了些什么?""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn),如:"你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象,幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外,每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶,撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能,自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中,教師引導(dǎo)幼兒:"看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲,組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家上午好。很高興參加今天的面試。我是03號(hào)考生,今天抽到的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜蓮子》。下面我將從說(shuō)教材,學(xué)情,活動(dòng)方法,活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)延伸6方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)活動(dòng)教材
《猜蓮子》選自省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。綱要中曾提出:幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、能力目標(biāo):注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、情感目標(biāo):能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲。
結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標(biāo),我設(shè)立了如下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)本次學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
難點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷,并能夠很好地遵守游戲規(guī)則。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中,我們不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)幼兒情況有明晰的把握,這樣才能做到因材施教。接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:中班幼兒以具體形象思維為主,因此一定要選取貼近幼兒生活的語(yǔ)言作品作為活動(dòng)的內(nèi)容,這樣便于孩子們能更好地聯(lián)系實(shí)際理解文學(xué)作品的內(nèi)容,而《種蓮子》就符合這一特點(diǎn),蓮子作為生活中比較常見(jiàn)的事物,很多小朋友都看到過(guò),有過(guò)具體的形象感知,并且在游戲開(kāi)始之前,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這首兒歌《種蓮子》:“種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花! 這首兒歌很簡(jiǎn)短很容易記憶,而且有節(jié)奏,孩子們一定非常喜歡。這樣,就容易為進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)游戲打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學(xué)的活動(dòng)中,要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。因此,在這次活動(dòng)中我采用提問(wèn)法、游戲法、表演法和電化教學(xué)法,讓幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習(xí)中感受聽(tīng)說(shuō)游戲的有趣,并在游戲的過(guò)程中潛移默化地達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
中班的幼兒正處在具體形象思維階段,只有借助具體形象的事物并在做中學(xué),才能幫助幼兒更好地開(kāi)展本次聽(tīng)說(shuō)游戲。本次活動(dòng)準(zhǔn)備了蓮蓬一只,通過(guò)教師示范,幼兒模仿,并借助游戲規(guī)則的幫助來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣,幫助幼兒更好地記憶和理解《猜蓮子》這首兒歌的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在《綱要》中指出要給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境,而聽(tīng)說(shuō)游戲就是一種讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與表達(dá)的語(yǔ)言教學(xué)游戲。接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程:
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在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,老師和孩子們圍坐成半圓形,這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,孩子們會(huì)覺(jué)得老師很親近自己,為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著,老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì),蓮子。我們要在池塘里種上蓮子,明年才能結(jié)出蓮蓬。今天,請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥,老師把這顆蓮子種到池塘里,大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲!绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了,這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn):
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的小朋友會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征,請(qǐng)大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則,老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
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在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候,老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵(lì)孩子們聲音宏亮的念兒歌,提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲,在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)游戲。
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在孩子們對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后,這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子,這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲,是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,老師要放手讓孩子們愉快地玩,在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如,如果孩子們猜不出來(lái),可以鼓勵(lì)種蓮子的孩子再重新描述一遍,使游戲順利開(kāi)展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時(shí)候,可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng):品嘗蓮子。這樣,圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子,孩子們始終投入的玩游戲,活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了。
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