大班數(shù)學(xué)說課稿集合九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)說課稿9篇,歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、教材分析
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程!胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。
三、目標(biāo)確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).
對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.
3、幼兒再次操作
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列
2.蘋果貼貼紙
四、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過來(lái)進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.
五、教學(xué)流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;
2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過程:
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見過?
2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))
二、玩骰子。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?(看骰子應(yīng)該看最上面)。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來(lái))。
3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9
4、了解合成式的概念,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來(lái)書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導(dǎo)。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。
三、玩棋子。
1、今天,我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來(lái)算數(shù),本領(lǐng)真大,每組還獲得了五角星,為小組爭(zhēng)光,現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來(lái)玩棋子好嗎?
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?(棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù))。
3、說說游戲規(guī)則:按先后順序走,合起來(lái)是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次,誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏家,還可以獲得一顆星——
4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教法
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題!庇纱丝梢娚罨、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,提供豐富可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與,嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng),對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物,引導(dǎo)幼兒通過操作活動(dòng)、游戲活動(dòng),理解抽象的數(shù)概念,學(xué)習(xí)7的分解和組成。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),和對(duì)教材的分析,制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
1.通過自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為:
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)7的分解組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說教法學(xué)法
1. 說教法:活動(dòng)中,體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓,采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式,引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作,進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)成功的樂趣。
說學(xué)法:運(yùn)用操作法、講述法等,通過看一看,想一想,做一做,學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握6的組成,并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片1—6若干,塑料雪花片、小魚等每人一套,記錄單。
布置場(chǎng)景:蘋果樹一棵,大小、顏色不同的蘋果若干;小貓釣魚背景:大小、顏色不同的魚若干;游樂場(chǎng)背景:大小、顏色不同的汽車若干。
六、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng),一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一: 游戲?qū),?fù)習(xí)6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過碰球游戲,出示數(shù)字6,師:嘿、嘿、嘿,我的1球碰幾球?幼兒:你的1球碰了5球,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:通過操作活動(dòng),學(xué)習(xí)7的分解。
拋出問題,幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題!贝蟀嘤變夯顒(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高,在操作活動(dòng)中,為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具,提出操作要求,讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問,學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此,我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系,提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)四:找一找,合一合,學(xué)習(xí)7的組成。
在周圍環(huán)境中,為幼兒提供豐富的背景材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn),進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五:游戲:鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應(yīng),通過游戲鴨寶寶找朋友,促進(jìn)幼兒與同伴間的交流,使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡(1—6),引導(dǎo)幼兒學(xué)說:1和6合成7,2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友,游戲結(jié)束。
七、說教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性。活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué),為幼兒提供大量的操作材料,讓幼兒自主探索,在愉快的操作中感知7的分解組成,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言,會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用?梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容,取得令人滿意的效果。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析:數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、動(dòng)目標(biāo):
1)、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點(diǎn)分析:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。
一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊,看它給我們帶來(lái)了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?
(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
教師引導(dǎo)幼兒說一說自己家的門牌號(hào)碼,門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問題?
2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音!毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
3)、你們知道許老師家的門牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號(hào)碼。
主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法
二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法
三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法
四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)教學(xué)方法
1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學(xué)活動(dòng)分析
這次教育活動(dòng)我試講過,通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、教材分析
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程!皥D形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、目標(biāo)確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的.樂趣
2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類,將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。
這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了)
3、幼兒再次操作
4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類
“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;
2、各種積木
五、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上大班數(shù)學(xué)教案及說課稿教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、游戲法:通過“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類的特征。
六、教學(xué)流程
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要,大班數(shù)學(xué)教案及說課稿
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說幼兒
我班幼兒的平均年齡在5周歲左右,平時(shí)喜歡探究問題,求知欲強(qiáng),好奇、好問,對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣。特別是對(duì)玩具有著濃厚的興趣,玩具的名稱、款式、玩法、價(jià)格等等是小朋友經(jīng)常談?wù)摰脑掝},小朋友也經(jīng)常把家里的玩具帶來(lái)和同伴一起玩。陳鶴琴曾說:“玩具是孩子的天使!钡拇_,玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣,孩子在玩玩具的過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。因此,根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)《我們的玩具超市》。
二、說目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園數(shù)學(xué)教育要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)的重要和有趣;并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。由此可見,生活化和游戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實(shí)際,我將本教育活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、感知數(shù)在日常生活中的作用。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲和生活遇到的問題。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
三、說內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,讓幼兒在真實(shí)、有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。例如:我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具,讓幼兒用所帶的錢數(shù)選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具。購(gòu)買中,發(fā)現(xiàn)有的孩子拿的玩具的價(jià)錢多于自己所帶的錢時(shí),就會(huì)尋找不同方法解決,有的先選擇買最喜歡的玩具,有的選擇價(jià)格適宜又喜歡的玩具,有的會(huì)主動(dòng)向老師求助等。例如:錕鋒小朋友在付錢時(shí),發(fā)現(xiàn)自己少了1毛錢,站在收銀臺(tái)前東張張西望望,不知該怎么辦?想了一會(huì)兒,他跑過來(lái)向我借了1毛錢,才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),于是,我發(fā)動(dòng)小朋友一起收集各種各樣的玩具,并根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性,引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及意愿給玩具標(biāo)出高的價(jià)格或低的價(jià)格,通過布置一個(gè)漂亮的玩具超市,把玩具按種類、功能、質(zhì)量等特性分類歸放在貨架上,例如:先把車類、棋類、動(dòng)物等進(jìn)行分類,再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式,讓幼兒根據(jù)自己的需要取到錢后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購(gòu)買玩具,更有靈活性,表現(xiàn)更自由,彈性也大。因此,依據(jù)本活動(dòng)的目標(biāo),我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現(xiàn)的教育內(nèi)容,蘊(yùn)含在《我們的玩具超市》中,讓孩子們?cè)谏詈陀螒蛘鎸?shí)的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義,并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),給孩子各種各樣的挑戰(zhàn),讓他們從中嘗試解決問題,并在這個(gè)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)和自信,感受其中的樂趣。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開始。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒有更多的自由探索、思考的時(shí)間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面,考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進(jìn)行探索,做了以下相關(guān)的準(zhǔn)備:
1、與百貨超市取得參觀前的聯(lián)系
2、與幼兒一起收集玩具超市的材料:玩具、錢、錢包、貨架、萬(wàn)能插塑、收銀臺(tái)、鉛筆、標(biāo)簽……
3、與幼兒一起起把萬(wàn)能插塑按顏色的規(guī)律拼插,并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上,將貨架按一定的間距有序地排在場(chǎng)地上。
五、說教法、學(xué)法
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神,改變過去傳授性的教,到提供主動(dòng)的建構(gòu),讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在切合改革的方向上,建構(gòu)教與學(xué)的互動(dòng)過程,努力構(gòu)建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式下,我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、觀察法
觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察百貨超市里的玩具,我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地?cái)[放,到各種玩具的分類、歸放,和玩具的不同標(biāo)價(jià)進(jìn)行有順序地觀察,通過提問啟發(fā)幼兒:你看到了什么玩具?你最喜歡什么玩具,怎么玩?你是怎么知道玩具的價(jià)格?等等,引導(dǎo)幼兒相互交流,鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題。
2、操作法
《綱要》提出:“要提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!痹谶@次活動(dòng)中我為幼兒提供了鉛筆、標(biāo)簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬(wàn)能插塑等材料,引導(dǎo)幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣和探索的欲望,通過看玩具、買玩具、收玩具、標(biāo)玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來(lái)建構(gòu)數(shù)概念。如:“你想怎樣給玩具標(biāo)價(jià)呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”?等等。小朋友在操作探索中發(fā)現(xiàn):同是一種玩具不同小朋友就標(biāo)出不同的價(jià)格;有的大玩具標(biāo)出低的價(jià)格,而有的小玩具卻標(biāo)出高的價(jià)格;同樣是取10元,有的拿兩張,有的拿4張,有的只需拿1張,;把玩具分類歸放看起來(lái)整齊、舒服、美觀;買玩具時(shí),需要經(jīng)過多次挑選,才能選擇到自己喜歡的玩具等現(xiàn)象。操作中,孩子們不但享受成功的樂趣,且從中發(fā)展了求異思維能力。
3、游戲法
“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,淡化模式,把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,讓幼兒在“玩中學(xué),在學(xué)中玩!崩纾河觋亢途麅蓚(gè)小朋友剛好都是買青蛙玩具,就一起玩青蛙的游戲,一會(huì)兒念兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿……;一會(huì)兒編應(yīng)用題:池塘里有一只青蛙,又游來(lái)了兩只青蛙,一共有幾只青蛙?等等。通過輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力等。
六、說活動(dòng)過程的組織
我根據(jù)預(yù)定目標(biāo)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容,進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。
。ㄒ唬﹨⒂^玩具超市
第一次參觀:
1、談話引入:今天的散游小朋友想去哪里玩呢?
經(jīng)過討論幼兒一致建議去百貨超市。
2、組織幼兒參觀百貨超市,通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)超市里的玩具有著濃厚的興趣,小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價(jià)格等等。
3、啟發(fā)幼兒說說:你最喜歡什么玩具,它需要多少錢,你是怎么知道的?如果讓你購(gòu)買自己喜歡的玩具,應(yīng)該如何買?(小朋友們不但說出自己喜歡的玩具,還發(fā)現(xiàn)玩具的價(jià)格寫在玩具的標(biāo)簽上。)
根據(jù)幼兒興趣需要和購(gòu)買的欲望,引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢到百貨超市購(gòu)買玩具的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒想辦法解決購(gòu)買中遇到的問題,于是,就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。
第二次參觀
1、參觀前與幼兒討論如何購(gòu)買玩具及購(gòu)買時(shí)的注意事項(xiàng)
、儋(gòu)買玩具時(shí)要注意看清玩具上的標(biāo)價(jià),看錢包里的錢是否夠買。
、谝獝圩o(hù)玩具,輕拿輕放玩具。
、圻x擇玩具時(shí),有不清楚的可以請(qǐng)問服務(wù)員。
2、幼兒選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具,教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購(gòu)買中遇到的問題。如:在選擇玩具時(shí),偉楠小朋友因?yàn)闆]看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元,而說是 3.5元,正和章晟小朋友爭(zhēng)論著。發(fā)現(xiàn)后,我引導(dǎo)他們先看清標(biāo)簽上的價(jià)格再說,這時(shí),偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。
3、向同伴介紹自己購(gòu)買的玩具。(小朋友買到玩具后,有的開心地告訴同伴,自己買了什么玩具,付了多少錢,還剩多少錢?有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。)
(二)開辦一個(gè)玩具超市。
1、為玩具標(biāo)價(jià)
、俪鍪就婢,提問:我們有這么多的玩具,有的小朋友建議說,我們也可以開一家玩具超市,你們覺得這個(gè)建議好嗎?可是你們懂得給玩具標(biāo)價(jià)嗎?
、谝龑(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。
小朋友給玩具標(biāo)價(jià)都有自己的理由,有的根據(jù)玩具的大小而標(biāo)價(jià)的,有的把自己喜歡的玩具標(biāo)高的價(jià)格,不喜歡的玩具就標(biāo)低的價(jià)格。有個(gè)小朋友給一只小海豚標(biāo)10元的高價(jià),是因?yàn)樽约旱綇B門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對(duì)自己給玩具標(biāo)的價(jià)格都感到很滿意。
2、布置一個(gè)玩具超市。
、偬釂枺和婢邩(biāo)好了價(jià),那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢?(小朋友馬上就想到用菜市場(chǎng)里的架子當(dāng)貨架,把萬(wàn)能插塑拼成超市的大門。)
、谝龑(dǎo)運(yùn)用已有的分類、排序等經(jīng)驗(yàn)布置超市。
小朋友開始動(dòng)手布置超市,有的按顏色的規(guī)律拼插塑,有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門;有的根據(jù)玩具的種類、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類,有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上;有的把貨架按一定的間距排在場(chǎng)地上。
③與幼兒一起參觀自己的玩具超市,感受成功的喜悅。
小朋友看到自己布置的玩具超市,情不自禁地邊跳邊拍手,高興極了。
。ㄈ┕涔湮覀兊耐婢叱小
1、以談話引入:我們要去逛逛玩具超市,老師這邊準(zhǔn)備了一些錢,小朋友需要多少錢自己來(lái)取。
。ㄓ變焊鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和需要取錢。)
2、幼兒選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具,教師認(rèn)真觀察游戲情況,并給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)買賣雙方的收、付款行為,提供一些方法幫助計(jì)算有困難的或遇到計(jì)算量較大的幼兒進(jìn)行正確計(jì)算。
。2)與幼兒進(jìn)行交談或引導(dǎo)幼兒互相交流:你買了什么玩具?用了多少錢?還剩下多少錢?
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活動(dòng):邀請(qǐng)別班的小朋友進(jìn)行游戲。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
在一次"報(bào)名小站"活動(dòng)中,幼兒從1開始報(bào)數(shù)一直到40,為了配合接下來(lái)的律動(dòng)表演,擴(kuò)大活動(dòng)空間,我說:"請(qǐng)單數(shù)的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我,我看看你,然后問我:"老師,什么是單數(shù)?"我恍然大悟,原來(lái)他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
而認(rèn)識(shí)單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易枯燥乏味,影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,而《綱要》中明確指出:"數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本次認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容,確立了基本目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù);
2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力;
3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。
根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中,能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:幼兒能根據(jù)排序規(guī)律,歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛,為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與,我準(zhǔn)備了以下材料:恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說教法
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戲法:恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝},而我班正進(jìn)行恐龍這一主題,所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí),孩子們非常踴躍,一下子吸引了幼兒的興趣,使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中,成為活動(dòng)的主人。
我還運(yùn)用了操作法,讓幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具:小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的,因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片,讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì),從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友(2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)),有的沒有找到朋友(單出來(lái)一個(gè))。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索,以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn),因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來(lái),一個(gè)組成對(duì),一個(gè)單出來(lái)……接著,我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡,請(qǐng)幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過程層層深入,先認(rèn)識(shí)單雙數(shù),再探索規(guī)律,后了解20以內(nèi)的單雙數(shù),使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)成功的快樂,這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。
此外,我還運(yùn)用了歸納法,引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括,得出單雙數(shù)的含義,這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心,因此我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問題,我及時(shí)給予肯定,對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評(píng)價(jià):你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體,照顧了個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都充滿信心。
三、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用了由易到難,環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。
(一)、摸口袋,引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫片,因此,我以神秘的口吻問:"你們看,這是魔法師的口袋,里面會(huì)藏些什么呢?"孩子們都爭(zhēng)著搶著想來(lái)摸口袋,一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù),幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn),我創(chuàng)設(shè)了問題情境:恐龍要過山洞了,一次只能過兩只恐龍,請(qǐng)幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì),為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆,使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。
(二)、幼兒探索操作。
"實(shí)踐出真知",幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案,對(duì)幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法,讓幼兒先觀察:小動(dòng)物是怎樣排列的?(豎排從1到10)及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì),第一名幼兒給3只小兔排隊(duì),他按照我的預(yù)想完成了;第二名幼兒為5只小狗排隊(duì),他將上面兩只小狗圈在一起,又將下面兩只小狗圈在一起,中間的一只單出來(lái),這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論:怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下?幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈,這樣幼兒知道了快捷的操作方法,我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片,讓他們操作,使幼兒成為活動(dòng)的主人,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(三)、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法,請(qǐng)幼兒說出自己的操作結(jié)果:都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?有一只單出來(lái)沒找到對(duì)的是哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?組織幼兒相互討論,在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了交流。當(dāng)我請(qǐng)幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來(lái)時(shí),出現(xiàn)了問題:個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來(lái)。"解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心",我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組討論,并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)自己組的討論結(jié)果,一組說:"圈一個(gè)單出來(lái)的,下一個(gè)用手遮住,再圈下一個(gè)。"另一組說:"將單出來(lái)的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來(lái)……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言,同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后,師生共同歸納出單雙數(shù)的含義,這樣一來(lái)加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解,使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。
(四)、找規(guī)律。
這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說出單數(shù)有哪些,雙數(shù)有哪些,再看圖說出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn),我將圖片換成數(shù)字卡,讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù),為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19,雙數(shù)有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……,幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí),教師不要為了得到正確答案而追問幼兒,因?yàn)樽穯枙?huì)使幼兒變的謹(jǐn)小慎微,失去心理上的安全感。我沒有緊追答案,而是請(qǐng)全體幼兒集體來(lái)改錯(cuò)。
(五)、游戲:跳格子。
杜威說過:游戲就像一個(gè)"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑,一下把原來(lái)難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng),在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,幼兒"跳出"單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓,從而使幼兒的人際交往智能得到提高,身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。
四、說活動(dòng)反思
1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法,特別是操作法的運(yùn)用,是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦,能引起幼兒思維的積極探索,教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì),幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn),是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中,幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用各種感官參與,多種智能得到了發(fā)展和提高。
3、難點(diǎn)的達(dá)成不理想。首先,教師在操作上不夠熟練和利索,使幼兒的思維限于不連貫性;再次,幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí),時(shí)間較倉(cāng)促,方法單一,造成幼兒的不理解,教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。
本次活動(dòng)以游戲開始,在游戲中收尾,整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象起來(lái),讓幼兒更容易接受,更喜歡學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
5歲左右,兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念,并能對(duì)數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考。通過學(xué)習(xí)數(shù)的組成,不僅有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的感知和理解,更是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)同時(shí)也促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。《悟空分桃》是大班第四個(gè)主題神通廣大美猴王的一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng),它的原目標(biāo)是學(xué)習(xí)4以內(nèi)的組成,探索組成的基本規(guī)律,理解加法、減法的含義,并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫出4的加減算式,我們綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神,將原目標(biāo)中的理解加減法的含義并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫出4的加減算式作為下一活動(dòng)的內(nèi)容,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友們感興趣的西游記人物——孫悟空為主角,圍繞西游記趣事,通過動(dòng)手操作和自主探索,學(xué)習(xí)4的組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
二、說幼兒
大班幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性,傳遞性,相對(duì)性的能力,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系,但在操作過程中,有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾,在本次活動(dòng)中,通過悟空分桃,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象,從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,探索組成的基本規(guī)律。
2、能正確的記錄和表達(dá)自己的操作結(jié)果,勇于嘗試不同的分法。
3、體驗(yàn)解決問題的樂趣。
為了保證本次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我在教學(xué)活動(dòng)中充分理由了悟空這個(gè)角色,創(chuàng)設(shè)了悟空考本領(lǐng)、悟空水果店、小猴學(xué)本領(lǐng)等環(huán)節(jié),讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)
量關(guān)系,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):理解4以內(nèi)的組成。
難點(diǎn):探索組成的基本規(guī)律。
五、說教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課主要采用了以下幾種教法:
1、游戲法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境,使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過一系列的游戲情境,將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成、探索4以內(nèi)的組成、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開思考,自覺地構(gòu)建知識(shí)。
2、操作法:在悟空水果店和打妖怪等環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
另外在教學(xué)中我也尊重幼兒的個(gè)體差異,由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
六、說學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、討論法等學(xué)法,在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂;在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:悟空頭飾1個(gè),《西游記》的主題曲,三種水果的圖片和價(jià)格標(biāo)
簽(分別為1、2、3),保齡球瓶、若干代幣卡,若干小筐,用卡紙制作的記錄卡,數(shù)字卡若干。主要用于創(chuàng)設(shè)游戲情境、幼兒分組探索使用。
2、幼兒基本掌握3以內(nèi)數(shù)的組成,為幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成提供知識(shí)基礎(chǔ)。
八、說教學(xué)程序
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是存在一定規(guī)律,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并將規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中,達(dá)到“授之以漁”是本節(jié)活動(dòng)的核心,所以活動(dòng)中主要包括情境導(dǎo)入——悟空靠本領(lǐng)——悟空水果店——小猴學(xué)本領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)部分“有好奇心和求知欲,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求。
(一)情境導(dǎo)入,引出主題
播放《西游記》的主題曲,引出動(dòng)畫角色孫悟空,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并通過孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
(二)悟空考本領(lǐng),復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成
通過觀看課件,復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成,用悟空考本領(lǐng)的情境,在游戲中復(fù)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒自由探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┪蚩账暧螒,探索4的組成
在悟空水果店游戲中,幼兒每人一個(gè)小筐,進(jìn)超市前領(lǐng)4個(gè)代幣卡,要求每個(gè)小朋友只能買2種水果,必須要把錢花完。讓幼兒自由探索4的分類,交流游戲結(jié)果,理解4以內(nèi)數(shù)的組成并通過有順序的排列方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成的遞增、遞減和互換規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲,在過程中引導(dǎo)幼兒積極地探索,勇敢的表達(dá)自己的想法,并嘗試發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
。ㄋ模┬『飳W(xué)本領(lǐng)——鞏固練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成
這一環(huán)設(shè)計(jì)了2個(gè)小游戲,第一個(gè)是分組游戲打妖怪,小朋友向?qū)O悟空學(xué)本領(lǐng),用保齡球瓶代表妖怪,玩法介紹:保齡球瓶4個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用保齡球打球瓶,并記錄和交流自己的游戲結(jié)果,結(jié)合實(shí)物幫助幼兒鞏固所學(xué)的4的組成的知識(shí)。
第二個(gè)是考考小猴的本領(lǐng),用問答游戲進(jìn)行,同樣是鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí),但是脫離了具體形象的支持,有助于幼兒對(duì)抽象的數(shù)概念的理解和掌握。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇9
今天我說課的題目是:大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽,幾點(diǎn)了》它是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)第二課時(shí)的活動(dòng)。
一、說教材
1、教材來(lái)源:
認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后,對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異,仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!痹谶@一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。
2、目標(biāo)定位:
以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo):
(1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析
。3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
判斷能力。根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幼兒在游戲中通過親自操作,能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律,成功地解決游戲中的一些問題。
為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我準(zhǔn)備了充足的材料:數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,如:掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。
二、說教法
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的:游戲就象是一個(gè)“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,樹立孩子的自信心,從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
根據(jù)綱要精神:數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng):
(一)幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng),復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣,邊和他們玩“熊媽媽,幾點(diǎn)了”的游戲,邊進(jìn)入教室:當(dāng)熊媽媽說到“天黑了”的時(shí)候,幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),把游戲引入課題,提出新的游戲規(guī)則:當(dāng)熊媽媽說單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭,這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當(dāng)說到雙數(shù)時(shí),熊媽媽不回頭,幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開始,教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
。ǘ┯變和ㄟ^觀察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山:“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí),形成概念,思維變得靈活,能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周圍世界!彼栽谶@一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深:當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí),熊媽媽不回答,只出示數(shù)字讓大家判斷:看到單數(shù),就獨(dú)自站好不動(dòng),看到雙數(shù),就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度加入了,趣味性也更濃厚了,好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲,活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。
。ㄈ┯變和ㄟ^親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來(lái),是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問題,幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。于是,老師出示1—10的數(shù)卡,按從小到大的順序排列好,反扣在黑板上。游戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字:
。1)誰(shuí)能翻出所有的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出所有的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律;
。2)教師再次把數(shù)字反扣在黑板土:請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù):最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居:從1——10還有哪些數(shù)字沒有翻出來(lái),它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢??(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破,孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數(shù)。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的高潮。請(qǐng)來(lái)到的所有單數(shù)寶寶到前面站好,請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋,游戲開始,捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
請(qǐng)今天來(lái)到的所有雙數(shù)寶寶到前面站,游戲玩法如上所示。
結(jié)束環(huán)節(jié):熊媽媽和大家玩了這么多游戲,它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友……本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開始,在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來(lái),讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
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