幼兒園中班說課稿匯總8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說課稿 篇1
活動目標：
1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙。
2、由圓變成的物體的各種范例。
3、圓形臉手偶。
活動過程：
1、情景導入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班里來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術。什么是變圓的魔術呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術
小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。
3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。
4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。
活動延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?
幼兒園中班說課稿 篇2
一、教材分析
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，這既是科學的內容，更是科學的態(tài)度。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
《綱要》中指出，活動目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園科學目標的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進行猜想、表現、交流、分享等探索過程，發(fā)現生活和自然中的科學。結合我班幼兒的實際情況和年齡特點、興趣需要，我確立了以下三個教學目標知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。
情感目標：消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
能力目標：學習用細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對教材內容的分析和目標的確定，我把活動的重點定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，教學難點是：能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構積極有效的師幼互動等。總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替。
二、學情分析
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發(fā)展的重要時期。他們更加好奇好問，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問“為什么”，“是什么”。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們的去認識。同時，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產生的恐懼心理，往往來源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經驗不足。所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。在開展活動的過程中，我們要細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現問題。
三、活動準備
物質材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。所以在課前我要進行以下的教學資源的準備：
1、課前請家長幫助幼兒收集有關泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習性》。
4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。
四、活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經驗。
1、觀察法：《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果�！北敬位顒拥碾y點是讓幼兒能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動中，我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關泥鰍生活習性，更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經驗。
3、提問法：提問法提是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了引導性提問（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方）、解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生活）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
五、活動過程
�。ㄒ唬┮圆轮i活動導入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。因此，在活動第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個探索活動中去。
�。ǘ┩ㄟ^觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動的第二環(huán)節(jié)通過親身觀察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結果，以此創(chuàng)設互動的學習氛圍，體驗分享與交流的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步進行。第一次觀察的目的是讓幼兒運用視覺進行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱，對其外形特征有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀察，在師幼交流的基礎上，幫助幼兒發(fā)現泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習性。通過教師的不斷追問，使幼兒的觀察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進一步了解泥鰍身上有黏液的特點。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時又與泥鰍多了心靈上的交互。
�。ㄈ┙柚嗝襟w課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節(jié)：課件的展示把活動推向了高潮，它借助清晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調的欣賞過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動做好了鋪墊。
（四）結束部分：遷移主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己與泥鰍成為好朋友：依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過上一個環(huán)節(jié)的觀察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在很多差異，并不是經過教師的鼓勵，就每個孩子都能立刻大膽地行動，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內獲得成功。
六、活動延伸
讓幼兒在美工區(qū)內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現出來，進一步培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。
以上是我的說課內容，如有不當之處敬請指出。謝謝大家！
幼兒園中班說課稿 篇3
各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《云彩和風兒》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：
一．說教材
我說的第一點是教材分析：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內容）同時還向我們揭示了風兒使云彩千變萬化的科學道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結合綱要）基于以上兩點分析，我設計了本次活動。
二．說活動目標和準備
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。
2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。
�。ㄖ仉y點）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
�。ɑ顒訙蕚洌┗顒訙蕚涫腔顒映晒Φ那疤�。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備：
1.物質準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經驗準備：帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。
三．說教法
學法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η髱熡谆印Ｒ虼�，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。
皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。
四、說活動
過程引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一、圖片導入，激發(fā)興趣；
二、自主探索，學習散文；
三、多元練習，學習朗誦；
四、情景表演，收獲快樂；
五、情感提升，結束活動。
下面我說一下我的環(huán)節(jié)：
一．圖片導入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風兒）”“云彩和風兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經驗進行提問。這樣做一方面調動了已有經驗，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。
二、自主探索，學習散文
1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。
2.幼兒自主、觀察和講述：風兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果：（這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理）
1.風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。
如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。
5.教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。
說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學會第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學理念。
三、多元練習，學習朗誦
1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。
欣賞后提問：天上的風兒，天上的云彩本領真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領孩子學一學。
2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點，帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習。
說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內容。
四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。
五、情感提升，結束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五．說活動
延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
幼兒園中班說課稿 篇4
說活動教材
關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊——地球�？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。
畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的'宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
活動目標
1、活動目標
根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3) 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3 、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[ 分析 ] 垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。
2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。
采用方式：播放錄像 ( 錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )
提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么 ? ”“垃圾從哪里來 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設計：“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們該怎么做 ? ”
解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”
解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么 ? ”
解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒幼隽λ芗暗氖�，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內容如下：
活動區(qū)：美工區(qū)
材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展
棋類區(qū)：可樂瓶蓋 制作環(huán)保棋
音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演
計算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒 練習數數、制作幾何體
建筑區(qū):各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物
說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現了活動的可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開心。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂給我們嗲來的快樂。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點：理解歌詞，學唱歌曲。
難點：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學程序:
引入活動、激發(fā)興趣——理解歌詞、學唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動延伸
幼兒園中班說課稿 篇6
一：設計意圖
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特征�！爆F在的孩子大多都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當需求得不到滿足時，經常會大哭大鬧，不會調節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
二：說目標及重難點
當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者;幼兒對溫度計并不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時，教師為幼兒提供動手操作的機會，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學習制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
綜上所述，本活動的目標定為：
1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對身體的好處。
2、學習制作情緒溫度計，并會用情緒溫度計表達自己的情緒。
三：說準備
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務，通過音樂對比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計一個，可調式情緒溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計做準備。
四：說環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：認識情緒，知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
教學反思：
在活動中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個人都有開心與不開心的時候，它直接影響著一個人的情緒，溫度計反映了一個人的內心，冷的時候溫度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持開心的心態(tài)，調節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學會情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如:在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
幼兒園中班說課稿 篇7
一、說教材
教材比較貼近幼兒生活，幼兒學習10以內數的排序，可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標：
�。ㄒ唬�、使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。
�。ǘ�、能比較兩個數的多與少，進一步體驗自然數列的等差關系。
活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動，是本次活動的主線。首先，通過比較兩數的多少，發(fā)現10以內自然數列排序的規(guī)律。然后通過游戲開火車，動手操作活動撲克牌接龍，以及數海魚進一步引領幼兒學習排序。
活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點，在游戲活動開火車，動手操作活動撲克牌接龍中，多安排一些時間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。
二、說教法
在第一環(huán)節(jié)比較兩數的多少中，我運用直觀教學法，讓幼兒觀察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發(fā)現法，使幼兒發(fā)現自然數列的等差關系。
在第二環(huán)節(jié)游戲開火車中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學習10以內數的排序，激發(fā)了幼兒學習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。
在第三環(huán)節(jié)撲克牌接龍中，運用動手操作法，為每個幼兒創(chuàng)造了動手參與嘗試的機會，使教師及時發(fā)現幼兒的問題，并運用個別指導法，指導個別幼兒解決問題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。
在第四環(huán)節(jié)數海魚中，運用直觀教學法讓幼兒觀察掛圖數海魚。
三、說學法
在第一環(huán)節(jié)，引導幼兒運用觀察法和比較法，觀察實物圖片比較兩數的多少。
在第二環(huán)節(jié)游戲開火車中，通過玩開火車的游戲，激發(fā)幼兒學習排序的興趣，培養(yǎng)幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂。
在第三環(huán)節(jié)撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進行學習。
在第四環(huán)節(jié)中，幼兒運用觀察比較法，對海魚進行排序。
四、說過程
第一環(huán)節(jié)：比較兩數的多少。我運用直觀教學法，讓幼兒觀察實物圖片，比較兩個相鄰圖片數量的多少，引導發(fā)現自然數列的等差關系。
第二環(huán)節(jié)：游戲開火車。通過玩開火車的游戲，激發(fā)幼兒學習排序的興趣，引導幼兒學習排序。
第三環(huán)節(jié)：撲克牌接龍。通過全體幼兒參與嘗試，分組動手操作，教師及時發(fā)現有問題的幼兒，并進行個別指導，引導幼兒學習排序。
第四環(huán)節(jié)：觀察教學掛圖，數海魚。并按順序給海魚排序，進一步感知10以內自然數列的等差關系。
活動的環(huán)節(jié)設計從引導發(fā)現自然數列的規(guī)律，到游戲開火車，動手操作撲克牌接龍，最后數海魚，各個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進，緊緊圍繞活動目標開展教育活動。
幼兒園中班說課稿 篇8
各位評委，各位老師:
大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。
一、說教材:
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定為:
(1)知道夏天到了，應注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。
二、說教法。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。
2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，通過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
三，說學法:
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法:
新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四，說教學程序:
1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極，主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問談話:請小朋友想一想現在是什么季節(jié)啊？你們在這個季節(jié)都喜歡吃甚么��？
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會怎么樣��？"讓幼兒回答剛才的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。
4、品嘗交流
為了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嘗水果這個環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個幼兒分著品嘗，及時教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習慣。
以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。
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