【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿范文合集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第八主題活動(dòng)《美麗村》中的一節(jié)活動(dòng)課《節(jié)約用紙》；從節(jié)約用紙這節(jié)課中，我們了解到了紙是要通過(guò)很多道工序才能夠生產(chǎn)出來(lái)，從而讓孩子們體會(huì)到紙來(lái)的很不容易，讓孩子們知道在生活中一定要節(jié)約用紙。
通過(guò)在日常的生活學(xué)習(xí)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于節(jié)約用紙的意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)隨意的把紙扔掉，發(fā)生浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。在本次活動(dòng)中通過(guò)和孩子們的討論獲得了很多節(jié)約用紙的好方法，加深了孩子們節(jié)約用紙的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作，直觀的讓孩子們體會(huì)到了節(jié)約用紙的好方法。
我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為：探討節(jié)約用紙的方法，難點(diǎn)是：建立節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了：說(shuō)說(shuō)―講講―談?wù)劏D議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，知道紙的來(lái)之不易。
2、探討節(jié)約用紙的方法。
3、建立節(jié)約用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙。
2、紙的生產(chǎn)過(guò)程視頻和ppt。
3、行為辨析圖片。
4、紙漿畫(huà)作品ppt。
5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。
四、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了七步
（一）出示紙張，說(shuō)說(shuō)紙的不同用途
在此步驟中我運(yùn)用了談話法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)我出示的各種紙的不同用途；
�。ǘ┯^看視頻，講講紙的生產(chǎn)過(guò)程
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法、講述法，通過(guò)讓幼兒觀看視頻從而了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，師幼共同講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程從而感知紙來(lái)的很不容易，我們要節(jié)約用紙。
�。ㄈ┬袨楸嫖�，談?wù)勑袨榈膶?duì)與錯(cuò)
在這一步中我運(yùn)用了談話法、觀察法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒說(shuō)出圖片上人物行為的對(duì)與錯(cuò)，如果是錯(cuò)的行為那么要說(shuō)一說(shuō)如果是自己應(yīng)如何去做，從本步的正確行為引出節(jié)約用紙的好方法。
�。ㄋ模⿴熡子懻摚�?wù)劰?jié)約用紙方法
本步中我運(yùn)用了討論法、談話法，通過(guò)讓幼兒的討論讓他們獲得更多的節(jié)約用紙的好方法。在通過(guò)師幼的談話讓個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)討論出來(lái)的節(jié)約用紙的好方法。
�。ㄎ澹┳髌沸蕾p，感知廢紙的再利用
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法，通過(guò)觀看讓幼兒感知廢紙的再利用；
�。﹦�(dòng)手操作，學(xué)做紙漿畫(huà)的方法
這一步中我運(yùn)用了講解法、操作法，通過(guò)講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫(huà)，再通過(guò)操作讓幼兒體驗(yàn)做紙漿畫(huà)的快樂(lè)。
�。ㄆ撸┨岢鲆�，生活中要節(jié)約用紙
本步中我提出了要求，讓他們回去之后繼續(xù)搜集有關(guān)節(jié)約用紙的好方法，回來(lái)和我們大家一起來(lái)分享。并在生活中做到節(jié)約用紙。
五、說(shuō)反思
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾肥且黄謨�(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
二、說(shuō)教材：
(一) 活動(dòng)目標(biāo)：
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
(二) 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)www.chinajiaoan.cn按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿(mǎn)足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法：
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！庇變簩�(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供幼兒記錄所用的。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜�(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。
3、仿編散文詩(shī)。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的'方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)。。。 ， 告訴我說(shuō)：‘秋天是。。。 �！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿(mǎn)足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合
�。ㄒ唬@一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事�，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學(xué)法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景），勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)
�、僮R(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
�、诶斫庠谖覈�(guó)國(guó)情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
�、圻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
�。�2）能力
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家長(zhǎng)治久安。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
③增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序
二、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。
2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】（flash動(dòng)畫(huà)）
大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門(mén)，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門(mén)；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門(mén)。結(jié)果呢？由于要求太高，沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生思考。
這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來(lái)探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。
【走進(jìn)新課】（合作探究）
一、勞動(dòng)和就業(yè)
1、 勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)光榮。
播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說(shuō)明勞動(dòng)光榮的，以此探究出勞動(dòng)的意義。
2、 就業(yè)的意義。
采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過(guò)程中，學(xué)生思維開(kāi)闊視野寬廣，學(xué)生通過(guò)搜集事實(shí)證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，是學(xué)生在自我探索基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來(lái)證明結(jié)論，使學(xué)生感到一種探索的快樂(lè)、成功的喜悅。在討論過(guò)程中，教師是學(xué)生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的
學(xué)習(xí)方式，可以改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。
探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？
牽引學(xué)生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度：
�、�?gòu)膫�(gè)人角度來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。
�、趶膰�(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)是民生之本，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、蹚娜祟�(lèi)社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)， 就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)—嚴(yán)峻。
播放就業(yè)嚴(yán)峻的視頻，讓學(xué)生有所了解。
多媒體顯示：就業(yè)形勢(shì)、國(guó)際失業(yè)率比較，招聘會(huì)爆滿(mǎn)等資料。
學(xué)生活動(dòng)一之小辯論：解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？
正方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念
反方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和國(guó)家?guī)兔?/p>
通過(guò)辯論讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻有進(jìn)一步的體會(huì)，并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導(dǎo)出要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁(yè)的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？
4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容
�、僮灾鲹駱I(yè)觀——根據(jù)個(gè)人的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學(xué)生競(jìng)相各抒己見(jiàn)。然后舉出羅福歡的事例。
�、诟�(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀——要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能獲得更優(yōu)厚的報(bào)酬。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò)，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的，更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。
根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。
3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲X，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究欲X。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。
2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。
為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。
(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。
2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。
3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上，
4、關(guān)于生豆芽的課件。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：
1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。
3、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。
這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，觀察，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。
2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。
3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論
這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽(tīng)，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
(一)、觀察泡過(guò)的豆子 (6分鐘)
問(wèn)題：1、這兩盆豆子有什么不同?
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水
這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。
(二)、觀察放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽 (6分鐘)
問(wèn)題：1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?
2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?
3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?
結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光
(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)
問(wèn)題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?
2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?
(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)
問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?
這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續(xù)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。
活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別無(wú)生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料――沙子，在幼兒活動(dòng)的周?chē)?jīng)常見(jiàn)到，它是自然界中較典型的無(wú)生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣�？梢约ぐl(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)周?chē)h(huán)境，熱愛(ài)生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為：教師通過(guò)各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此，這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為：知道沙是無(wú)生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周?chē)脑S許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無(wú)生命的，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教師通過(guò)多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況，來(lái)讓幼兒通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)明白此道理。
二、說(shuō)幼兒：
小班幼兒具有天生的好奇心，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要�；顒�(dòng)前，幼兒以有了一些對(duì)沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
三、教法與手段：
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問(wèn)題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過(guò)切身的體驗(yàn)來(lái)了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：
將桌子上的東西都蓋住，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰(shuí)知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會(huì)怎么樣？”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細(xì)細(xì)的，在沙灘走感覺(jué)很松軟，倒水的地方會(huì)凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn)，說(shuō)明沙里不能種莊稼，進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧，看看最后長(zhǎng)成什么樣？教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水，過(guò)一段時(shí)間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完，需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日�；顒�(dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高�？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、說(shuō)目標(biāo)
1）體驗(yàn)在情景表演中的興趣。
2）練習(xí)雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子頭飾每人一個(gè)，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干。籃子、兔子各一個(gè)。場(chǎng)地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）
活動(dòng)重點(diǎn)：能雙腳向前跳
活動(dòng)難點(diǎn)：跳時(shí)輕輕跳
三、說(shuō)教法
《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡(jiǎn)單布置，再現(xiàn)游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。
2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)。
3、游戲法：整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開(kāi)展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、此外我還采用了提問(wèn)法、表演法、等對(duì)活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)小兔跳。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣（手指游戲）
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就以變魔術(shù)的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來(lái)對(duì)游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會(huì)被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。
�。ǘ┓侄涡蕾p、表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜蟹侄蝸?lái)學(xué)小兔跳，以兔媽媽的形象來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對(duì)媽媽所說(shuō)的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）以兔子愛(ài)吃蘿卜、白菜等，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)兔跳，去室外拔蘿卜。場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺(jué)得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來(lái)，從而達(dá)到鞏固的效果。
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簡(jiǎn)短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗(yàn)成功的感不覺(jué)。
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