【精華】幼兒園說課稿大班語言四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班語言4篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
彩虹的盡頭
大家好,今天我說課的題目是:大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比,這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
說教學(xué)流程:
整個活動分為三個環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對寶貝的認(rèn)識,激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一只獾和狐貍,它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀PPT的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對于某些關(guān)鍵頁,通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊,并通過扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁,作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動,組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結(jié)束,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個繪本教學(xué)活動中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的`過程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!
幼兒園說課稿大班語言 篇2
一、說教材:
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中,是一首散文詩,詩歌充滿了兒童情趣,其中的擬人化語言,生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,并通過欣賞詩歌,仿編詩歌,可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說活動目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下活動目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文,使幼兒對散文詩感興趣,萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點(diǎn):
根據(jù)活動目標(biāo),我把本次活動的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)對雪的喜愛,感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點(diǎn)。
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我作了如下準(zhǔn)備
1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景,則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面,感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。
四、說教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用以下教學(xué)法:
1、觀察法:通過課件,直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法:通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。
3、情境教學(xué)法:我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗(yàn),獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。
另外,我準(zhǔn)備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中,愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說活動過程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),順利展開教育活動,我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、激情導(dǎo)入
組織幼兒外出觀察雪景,看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察,并提問:
看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的興趣,導(dǎo)入主題活動。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒欣賞詩歌,初步理解詩歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件,清晰、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
。1)欣賞第一自然段,問:小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”?誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子
。2)欣賞第二自然段,幼兒交流討論:為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌,感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作,邊做動作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
。ㄋ模、嘗試仿編詩歌
激發(fā)興趣:問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
。1)幼兒自由組成小組,練習(xí)仿編,教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
六、活動延伸:
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》:
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨,幼兒扮演小雪花,一起玩音樂游戲《小雪花》。
幼兒園說課稿大班語言 篇3
一、說設(shè)計(jì)意圖:
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家,也是全球人均水資源最貧乏的國家之一,然而,中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),建設(shè)節(jié)約型社會的工作中,節(jié)約水資源是的尤為重要,加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境,保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中,水能給他們帶來很多的樂趣,我整合了藝術(shù)、社會、語言方面的內(nèi)容,為幼兒提供了一個較大的想象空間,由此,我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動,培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識,讓身邊的每個人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水,從小做起。
二、說活動目標(biāo):
活動目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律,遵循年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神,幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),在本次語言活動中,幫助幼兒故事情節(jié),通過人物角色的對話,生動優(yōu)美的語言,使他們受到啟發(fā)教育,懂得保護(hù)水資源,并把學(xué)到的好思想見諸于行動,因此,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途,養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣!
三、說活動重、難點(diǎn)
活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化,難點(diǎn)為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考,給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間,聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類的重要性,發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。
四、說活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教于生活情境,所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識準(zhǔn)備:瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識,如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ),本次活動運(yùn)用方法有:傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法,運(yùn)用這些方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學(xué)法
整個活動中我以幼兒為主體,變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考",在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個引導(dǎo)者,并努力讓幼兒成為活動的主人,主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,充分讓他們表現(xiàn)自我,大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。
七、說教學(xué)流程
本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊,由淺入深,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會總結(jié)記錄。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動一開始,我用瑜伽操配上語言解說的形式,很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計(jì)提問:誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受?能聽到小朋友精彩的分享,老師很快樂?墒,我這里有一盆花,不能散發(fā)花的香味,葉子也枯了,是什么原因讓它生病了?我們一起想辦法救救它吧!目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系,知道水對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié):欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式,請幼兒閉上眼睛,配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力,在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié):播放PPT,請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問,喚起幼兒的興趣,提高他們的積極性。
設(shè)計(jì)提問:請小朋友睜開雙眼,剛才我們在音樂的海洋中暢游,我們隨著故事去了哪里呢?我們見到了誰?烏鴉老弟一直在找什么呢?那里發(fā)生了什么事情?當(dāng)有水的時(shí)候,老樹先生說那里是什么樣的?沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化?
第四環(huán)節(jié):教師出示水娃娃自制教具,提問看看這是誰?(水娃娃)
設(shè)計(jì)提問:水娃娃為什么找不到了?你喜歡水娃娃嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性,如果我們再不注重環(huán)保,不節(jié)約用水,總有一天,我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié):活動中,我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流,這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略,形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計(jì)提問:教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境,生活中我們哪里需要用到水?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花,洗澡、刷牙)。
小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法?(保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,共建美好家園,我們?nèi)粘I钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用,比如,用淘過米的水洗菜,洗過菜的水澆花,用洗澡水或洗衣服的水擦地,沖馬桶等。)
進(jìn)一步深化,懂得水不是取之不盡,用之不竭的,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水地球就會變得更美好,我們應(yīng)該從今天起,從身邊起,從點(diǎn)滴做起,表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié):總結(jié)評價(jià)。讓幼兒分享交流成果,從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法,學(xué)會總結(jié)評價(jià)。(從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。)
水是地球上最珍貴的資源,如果沒有水,花草樹木都會枯萎,如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣,地球上一切動物都會滅絕,節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難,只要從我們?nèi)粘I钪械男∈伦銎穑變簣@的水籠頭用完要隨手關(guān)緊,洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池,家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢,只要我們每個人堅(jiān)持從小事做起,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,愛惜我們地球珍貴水資源,相信我們賴以生存的地球一定會回報(bào)我們一個更加美好的家園。
八、活動延伸:
《綱要》中指出:"學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,要幼兒園,家庭和社會的密切合作,協(xié)調(diào)一致。因此,我整合了區(qū)域活動,在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展,俗話說:"教無定法,貴在得法。"
九、活動反思:
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能獨(dú)立思考、自由表達(dá),是他們在用心靈閱讀,走進(jìn)幼兒心靈深處,這就是最佳切入點(diǎn);顒痈鱾環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,一環(huán)扣一環(huán),在理解、思考、表達(dá)的過程中,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,以及解決問題的能力。選材來源于興趣,也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展,過程自然化整合滲透了藝術(shù),社會領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個活動都是以幼兒為主體,始終在寬松的氛圍下主動學(xué)習(xí),通過分享、交流獲得知識,建立良好的共同體,獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了,小樹開始發(fā)芽了(雙手合實(shí),慢慢舉過頭頂)
在太陽的照射下,小樹開始茁壯成長(雙腿屈膝,雙手纏繞)
啄木鳥先生來了,找一找害蟲在哪呢?(慢慢的坐下來,雙腿打開,雙手合實(shí),慢慢地舉過頭頂)
春雨姑娘也來了,來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧。p手五指分開輕柔的從上往下滑落)
五顏六色地花瓣打開了,粉色的花瓣打開了(深呼吸,慢慢起來)
紅色的花瓣也打開了(堅(jiān)持住,慢慢起來)
中間的花瓣也忍不住打開了,花香引來了一群蝴蝶,蝴蝶在花叢中偏偏起舞,找一找花蜜在哪呢?
左邊看一看,右邊看一看。!花蜜找到了,真香呀。ê。抱住我們的膝蓋,休息一下吧。
附件2
在一個無人居住的大荒漠上,有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹,樹上沒有一片葉子,只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝;鹄崩钡奶枺拖衿戳嗣粯拥陌l(fā)出它所有的光和熱,把它的光輝撒滿大地,把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉,它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹:"老樹先生,你們這里有沒有水呀?自從前兩天飛進(jìn)這個大荒漠,到現(xiàn)在我都沒有喝過水了,我都快要渴死了。"
"呀!烏鴉老弟,你看這里哪兒還有水呀。噢!我想起來了,前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝,不過那里的水全都是黑色的,就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死,何況你這個小小的烏鴉呢!"老樹說。烏鴉一聽,毛骨悚然,它頓了頓說:"我的天。∈澜缟显趺磿羞@樣的地方,要么就方圓百里內(nèi)沒有水,要么就有了水確不能喝,這里怎么會是這個樣子?"
"烏鴉老弟你是有所不知!這里原來是一片肥沃的草原,到處都是綠的,小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí),那青山,那綠水,那肥沃的草原,那碧藍(lán)如洗的天空,真是美極了!可是到了后來,一群用兩條腿走路的猛獸-人到了這里,他們在這里胡亂地破壞著這里的一切,無休止地浪費(fèi)這里的水,把她(他)們的生活垃圾,統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中,一年、二年、三年過去了,這里遍地烏煙瘴氣,地上寸草不生,水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒,有的只是污水,那些曾經(jīng)破壞過這里的人們,便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間,由于缺水,大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間,就變成現(xiàn)在這個樣子了。"說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了,也"哇哇哇"地不停地叫著,叫聲是那樣的凄慘,悲涼。從烏鴉的叫聲中,從老樹的深情的話語中,我們可以體會到,人是一種多么自私的動物!為了自己的一時(shí)之快,竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道,地球上二十多億人,每天都離不開水,而這些水又是哪里來的呢?答案很明顯,那當(dāng)然是大自然所賜予的,我們這樣無休止的破壞,最終的結(jié)果當(dāng)然就是,斷絕水資源,斷絕人們的生路,使人無法再在這里生存,繁衍。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
一、說教材
《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動選材來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,顏色豐富,味道甜美,深受小朋友的喜愛,給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題,因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容,它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
(一)設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出,注意給幼兒提供一個積極互動的語言交流環(huán)境,使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣。所以,在幼兒看看,猜猜,互相交流自己的想法時(shí),我支持,鼓勵幼兒大膽地和同伴,和老師進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會。活動中,我注意傾聽孩子們的談話,蹲下來和他們交談,讓幼兒感動親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評價(jià)幼兒的語言,保護(hù)好幼兒語言交往的主動性和積極性。另外,我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的寬容心,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
(二)說目標(biāo):
教學(xué)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):教育幼兒要學(xué)會寬容待人,做對他人有意義的事情。
2、能力目標(biāo):幼兒能夠理解故事內(nèi)容,能大膽地講述,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、知識目標(biāo):幫助幼兒理解詞語:善良、自私、寬容等詞的意義。
其中目標(biāo)1是本次活動的難點(diǎn),目標(biāo)2是重點(diǎn)。
。ㄈ┱f活動準(zhǔn)備:自制棒棒糖一個;多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
二、說教法和學(xué)法:
(一)說教法
教法是教師的教學(xué)方法,《綱要》中指出:語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮,本活動我主要采用了直觀演示法、講述法、提問法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同人物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說:“我不要聽到這樣甜甜的歌聲,世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的!鼻嗤苷嫘牡貙μ俏灼诺狼刚f:“對不起,我不知道你會融化!蓖ㄟ^不同音色的講述,幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問如:小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆?。在提問問題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
(二)說學(xué)法
學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識內(nèi)容、掌握知識技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法!毒V要》中指出:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
1、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的?像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣?“
2、感知、體驗(yàn)法:在活動過程中,幼兒通過看多媒體生動形象的講述,感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),體驗(yàn)了寬容給他人帶來的改變,從而突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題在這個環(huán)節(jié),為了激發(fā)幼兒興趣,我采用了提問法,如你喜歡吃棒棒糖嗎?誰能說說棒棒糖是什么樣的?孩子們的注意力一下子就集中到活動中。
(二)展開部分:分段播放課件,幼兒欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問:你喜歡童話故事嗎?童話故事中的女巫是什么樣子的?在這里我用了猜想法,讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的?幼兒充分猜想后,出示圖一,我運(yùn)用了多媒體演示法,其特點(diǎn)是形象直觀,生動活潑,視聽結(jié)合,易于理解,并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問,如:
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?
2、除了棒棒糖是甜的,世界上還有什么東西是甜的?(啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說。)
3、她是個什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”自私“。
4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢?(從中把活動的難點(diǎn)突出出來)讓幼兒充分討論后,引出第三幅圖。
5、糖巫婆跳進(jìn)水里,會怎樣?
6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎?為什么?他們是什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
7、出示第四幅圖提問:通過看糖巫婆的表情,她改好了嗎?原諒青蛙了嗎?糖巫婆對青蛙究竟說了什么?幼兒回答后,老師接著講。出示第五幅圖,糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問:糖巫婆看到孩子們的微笑,會怎樣?
8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的改變?
。ㄈ┩暾蕾p故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。
。ㄋ模┗顒友由欤赫堄變阂院笾v一講改好后的糖巫婆會做哪些事情?再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
四、活動反思
本次活動我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
【【精華】幼兒園說課稿大班語言四篇】相關(guān)文章:
幼兒園大班語言活動說課稿09-25
【精華】大班語言說課稿三篇07-06
幼兒園說課稿大班語言八篇06-10
幼兒園說課稿大班語言3篇06-08
幼兒園大班語言活動說課稿15篇09-25
幼兒園大班語言說課稿(15篇)09-25
幼兒園大班語言教學(xué)說課稿08-19
幼兒園說課稿大班語言集錦9篇07-11
精選幼兒園說課稿大班語言4篇07-08
【推薦】幼兒園說課稿大班語言4篇07-02