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小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-12 12:18:05 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文合集7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文合集7篇

小班說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)活動(dòng)教材

  小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見(jiàn)圖一):重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二):相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

  本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

  說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  1.加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育.而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。

  2.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3~4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。

  3.陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn).以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程,教育含于生活之中.教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  (1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

  (2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說(shuō)出自己的想法。

  【分析】

  一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

  【分析】

  活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法.并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2.教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(見(jiàn)下圖)

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  提示

  實(shí)施策略

  環(huán)節(jié)目標(biāo)

  引出活動(dòng):

  出游準(zhǔn)備,戴帽子

  1、提示語(yǔ):小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請(qǐng)你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢?

  幼兒互相討論要帶什么

 。ǔ缘模

  回憶經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、提示語(yǔ):還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子)

  感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

  點(diǎn)心:

  找食物

  3、提示語(yǔ):小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?

  教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。

  感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)

  4、提示語(yǔ):小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤(pán)子里有什么呀?

  點(diǎn)數(shù)5,如“小狗喜歡吃骨頭,盤(pán)子里有5根骨頭!

  鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng);手口一致點(diǎn)數(shù)5;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。

  做游戲:

  捉迷藏

  5、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來(lái)找他們

  引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰(shuí)呀?

  感知顏色的對(duì)應(yīng)

  乘車(chē)回家:

  找位子

  6、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要回家了,我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機(jī),坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?

  1、2、3、4、5個(gè)座位。(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子)

  鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5,鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。

  7、提示語(yǔ):那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。

  感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  8、安全教育:回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

  坐車(chē)安全,遵守交通規(guī)則。

  社會(huì)性能力的培養(yǎng),自我保護(hù)意識(shí)

  說(shuō)活動(dòng)延伸

  到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。(見(jiàn)下表)

  活動(dòng)區(qū)域

  材料準(zhǔn)備

  隱性經(jīng)驗(yàn)

  計(jì)算區(qū)

  1~5的數(shù)字卡片,1~5的實(shí)物卡,五種顏色的小木珠

  1~5的數(shù)量認(rèn)知;1~5的對(duì)應(yīng)匹配、排序

  美工區(qū)

  5份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫(huà)相關(guān)事物:畫(huà)好各種顏色的花,添畫(huà)蝴蝶。

  人手一份材料的對(duì)應(yīng);相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà):花和蝴蝶

  角色區(qū)

  娃娃家的餐具食物,商店的玩具。

  餐具和食物的對(duì)應(yīng),玩具的分類(lèi)對(duì)應(yīng),比較多少

  語(yǔ)言區(qū)

  《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

  花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)

  益智區(qū)

  找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具

  相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線索展開(kāi)活動(dòng),使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。

  2.過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng),探索一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。

  3.內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子:娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物),健康領(lǐng)域(如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊),藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色),社會(huì)領(lǐng)域(如安全教育:回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識(shí),教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴,使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

小班說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材:

  1、分析教材的內(nèi)容地位:

  1)在日;顒(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

  2)3―4歲的幼兒活潑好動(dòng),且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

  3)依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

  2、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):

  1)通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。

  2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

  3)采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂(lè)。

  4)通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話,做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。

  3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1)重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

  2)難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

  對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

  二、說(shuō)教具、學(xué)具:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1)多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶)

  2)課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。

  3)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

  4)為幼兒提供各種藏身的道具。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、教法:

  1)本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們?cè)谟螒蛑、快?lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

  2)在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

  3)另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣―游戲―創(chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

  2、學(xué)法:

  活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

小班說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)活動(dòng)選材:

  我的“著眼點(diǎn)”:源于幼兒興趣,進(jìn)一步提升與整合。

  蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強(qiáng)的內(nèi)容,所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多,可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng),在之前的小班教材中,已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題,幼兒有所接觸;顒(dòng)后,幼兒間常;ハ嗾?wù)撝P(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話題,并對(duì)區(qū)域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣,玩得樂(lè)此不疲。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn):幼兒雖然對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程有所了解,但掌握的知識(shí)點(diǎn)還是比較零散的。考慮到幼兒的`興趣所在和發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng):蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1、活動(dòng)目標(biāo):

 、偻ㄟ^(guò)觀察、交流與操作,讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

  ②嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

  2、活動(dòng)重點(diǎn):進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3、活動(dòng)難點(diǎn):能準(zhǔn)確說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)),并進(jìn)行正確排序。

  分析:目標(biāo)1是本次教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo),旨在發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí),掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)),并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,因?yàn)楫?dāng)幼兒能獨(dú)立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對(duì)應(yīng)排序,這就意味著他們能將新學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用了,從接受、理解、內(nèi)化、再到運(yùn)用,這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的,還是有一定難度的。

  為突破活動(dòng)的重難點(diǎn),我主要采取以下策略:

  1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫(huà),來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官,從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述,為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。

  2、自主操作中實(shí)踐運(yùn)用。幼兒的認(rèn)知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。本活動(dòng),我提供了人手一份的操作材料,四個(gè)生長(zhǎng)階段用數(shù)序表示,降低幼兒排序的難度,鼓勵(lì)幼兒自主操作與排序。考慮到不同幼兒能力的差異性,我前后安排了兩次操作,步步深入,引導(dǎo)幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導(dǎo)”中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3、肢體表現(xiàn)中生動(dòng)體驗(yàn)。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段,活動(dòng)最后環(huán)節(jié),我運(yùn)用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫(huà)片段,通過(guò)播放一段輕松、充滿童趣的音樂(lè),吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達(dá)、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗(yàn),使幼兒的技能伴隨著情感進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高潮,也為本次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶

  2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅,活動(dòng)教具:卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

  學(xué)具:幼兒人手一份操作材料

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)鋪陳

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  解決問(wèn)題,達(dá)成目標(biāo)

  情景導(dǎo)入

  教師出示“蝴蝶”玩偶,引發(fā)幼兒思考:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),積極參與講述。 ★此環(huán)節(jié)主要目的:提取幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

  觀看視頻

  1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn):蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢?你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎? 3、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱:卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(zhǎng)世界,引導(dǎo)幼兒直觀感知,四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)最直接的知識(shí)點(diǎn),幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節(jié)是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節(jié),主要目的:引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)階段。為下一操作環(huán)節(jié)的成功排序做好必要的鋪墊。

  幼兒操作

  1、第一次操作: ①教師講解操作要求,幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流:教師有針對(duì)性的選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作:以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò)。 3、教師梳理與小結(jié)。 ★此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序,是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導(dǎo)”策略幫助幼兒成功建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn),正確排序。最后的教師小結(jié):“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構(gòu)本課的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。

  嘗試表現(xiàn)

  播放音樂(lè)蝴蝶飛,鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

  五、說(shuō)活動(dòng)特色:

  其一,現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

  隨著科技的發(fā)展,多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛,但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考,怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢?在本次活動(dòng)中,我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象,直觀地為幼兒展現(xiàn)了蝴蝶由卵殼中爬出,吃食后日益長(zhǎng)大的身軀,破繭成蝶后的生動(dòng)畫(huà)面,達(dá)到了傳統(tǒng)教具演示無(wú)法達(dá)到了逼真效果。

  其二,“做中學(xué)”思想精髓的運(yùn)用。

  活動(dòng)中,我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現(xiàn)。支持、鼓勵(lì)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中,積極嘗試、自主探索、獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)真知。

  其三,整合教育理念的體現(xiàn)。

  本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),我以引導(dǎo)者、合作者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、肢體表現(xiàn)等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程,感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。

  當(dāng)然,我們應(yīng)該考慮到的是:由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”,可能今天這次活動(dòng)兩次操作后,有部分幼兒還是未能獨(dú)立進(jìn)行正確操作,我想我們?cè)试S問(wèn)題的存在,正因?yàn)槿绱,我們的教育才不?huì)就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在,我想這也正體現(xiàn)了教育的“延續(xù)性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。

小班說(shuō)課稿 篇4

  一、活動(dòng)背景

  春天是幼兒園開(kāi)展“春季主題教育”的最佳時(shí)機(jī)。春天給人希望,春雨給人生機(jī)。本次活動(dòng)借助春雨這一自然現(xiàn)象,讓幼兒初步感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系,繼而感受春天萬(wàn)物蘇醒的生機(jī)勃勃。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的具體過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)春天的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。這首詩(shī)歌分三段,結(jié)構(gòu)一致,符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知春天美麗的景色,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  3、初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  制作了三幅圖片,加了一點(diǎn)小小的創(chuàng)意,給人以新鮮感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;小班幼兒喜歡角色游戲,因此我給每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)胸飾,能夠幫助幼兒進(jìn)入角色,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  四、說(shuō)教學(xué)法

  1、直觀教學(xué)法:小班幼兒處于直覺(jué)形象思維,直觀的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習(xí)記憶。

  2、游戲法:結(jié)合游戲,激發(fā)幼兒興趣,活躍課堂氣氛,又能動(dòng)靜結(jié)合。

  3、情境法:創(chuàng)設(shè)情境,能夠讓幼兒較好地進(jìn)入游戲。

  五、說(shuō)重難點(diǎn)

  難點(diǎn):通過(guò)詩(shī)歌感知春天的美。僅僅依靠詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)感知春天的美是比較難的,所以我通過(guò)運(yùn)用圖片、動(dòng)作、談話、游戲等來(lái)幫助幼兒去感知。

  重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容感受語(yǔ)言美。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)流程:感知小雨點(diǎn)——欣賞圖片,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天的美

  ——學(xué)習(xí)詩(shī)歌——游戲。

  1、環(huán)節(jié)一:感知小雨點(diǎn)。

  通過(guò)播放“下雨”時(shí)的錄音,及讓幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音,來(lái)喚醒幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),具有親切感。

  2、環(huán)節(jié)二:欣賞圖片,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天的美。

  通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)三幅美麗的畫(huà)面能為幼兒提供一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

  1、環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,促進(jìn)他們更快、更好地

  記憶,而且不顯得枯燥、單調(diào)。

  2、環(huán)節(jié)四:游戲。

  孩子最喜歡游戲了,此環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的形式引導(dǎo)幼兒去鞏固詩(shī)歌,可調(diào)動(dòng)積

  極性,讓幼兒主動(dòng)參與,在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)春雨給大地帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感,同時(shí)活躍氣氛。

  總之,活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,淡化教與學(xué)的界限,讓幼兒學(xué)得快樂(lè)。

小班說(shuō)課稿 篇5

  各位評(píng)委老師:

  我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小班語(yǔ)言《蹦蹦跳》。

  《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此,結(jié)合本班幼兒的年齡特征,確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

  2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

  第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。

  目標(biāo):

  1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

  2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

  內(nèi)容:蹦蹦跳

  重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,

  難點(diǎn):仿編兒歌。

  準(zhǔn)備:1、背景圖三張。

  2、小圖片四張。

  形式:集體

  過(guò)程:

  一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  (一)逐段理解兒歌內(nèi)容。

  1、這是誰(shuí)的家?

  小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)

  去干什么?

  2、這是誰(shuí)的家?

  小青蛙怎樣走?

  去干什么?

  3、這是誰(shuí)的家?

  大袋鼠怎樣走?

  袋袋里邊有什么?

  (二)整體學(xué)習(xí)兒歌。

  1、教師師范朗誦。

  2、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

  3、集體朗誦。

  4、分組朗誦。

  三、幼兒仿編兒歌。

  1、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳?

  2、 出示圖片,集體仿編。

  延伸:

  幼兒多觀察,自己仿編兒歌。

小班說(shuō)課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 通過(guò)觀察、交流與操作,讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2. 嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶

  2.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  小朋友,你們好!我是漂亮的蝴蝶,你們喜歡我嗎?(喜歡),你們知道我是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流)

  二、觀看視頻《蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢》

  剛才大家都說(shuō)得很多,那蝴蝶到底是怎樣長(zhǎng)大的呢?我們一起來(lái)看一看,好嗎?教師指導(dǎo)幼兒觀看視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。

  1.觀看巧虎視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的

  2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn):蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的?

  3.教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱:卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

  三、幼兒操作

  小朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一些小圖片,請(qǐng)小朋友們把蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的,按照順序排一排。好嗎?

  1.幼兒第一次操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的。

 、俳處熤v解操作要求,幼兒自主進(jìn)行操作。

  ②操作后交流:教師有針對(duì)性地選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。

  2.第二次操作:以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò),學(xué)會(huì)正確排序。

  3.教師小結(jié):蝴蝶是這樣長(zhǎng)大的:蟲(chóng)卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。

  四、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè),用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蟲(chóng)卵變蝴蝶的過(guò)程。

  2.教師帶著幼兒一起學(xué)蝴蝶飛,飛出教室,活動(dòng)結(jié)束。

小班說(shuō)課稿 篇7

  一、 說(shuō)教材

  (一) 教材分析

  《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物,故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉,但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、 知識(shí)上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。

  2、 技能上:樂(lè)于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。

  3、 情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事,學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事

  (三) 學(xué)重、難點(diǎn)

  由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。

  小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

  a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備

  我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;

  根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物,讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓,加深對(duì)蚯蚓的了解。

  ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備

  通過(guò)問(wèn)答,了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

  (四) 說(shuō)學(xué)情

  小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  (五) 說(shuō)教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

  i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。

  ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

  iii. 觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察,增加活動(dòng)的趣味性,也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。

  (六) 說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。

  i. 情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!

  ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 .

  (七) 活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物,幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

  a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)?

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  b) 完整講述故事并角色表演。

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力,增加活動(dòng)趣味性。

  c) 觀察實(shí)物,加深了解。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物,讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí),也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中,增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

  這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分,通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察,讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

  以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!

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