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幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2022-10-06 20:53:57 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班三篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班三篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中,他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考,會(huì)控制自身,會(huì)主動(dòng)協(xié)商,會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值,獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn),都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高。

  教材分析:

  勞動(dòng)者的工具在小朋友的周?chē)鸁o(wú)處不在,有食堂工作人員的飯勺,保育員阿姨的拖把,花園里花匠的修花剪刀,有農(nóng)民的鋤頭,還有工人的榔頭等等,多得不能再多,而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力,此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí),定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。

  說(shuō)目標(biāo):

  根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn),我將目標(biāo)設(shè)置如下:

  1.知識(shí)目標(biāo):初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。

  2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。

  3.情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果,初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。

  根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┲R(shí)準(zhǔn)備:

  1.事先豐富概念:勞動(dòng)者(知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民,工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者)

  2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。

 。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物工具人手一份以上,部分大件的工具用圖片代替。

  2.錄像帶一份,攝像機(jī)等多媒體的工具。

  3.幼兒自帶一些常用的小工具。

  說(shuō)教學(xué)法:

  《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受?chē)L試的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料,讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)?朔䝼鹘y(tǒng)的說(shuō)教形式,幼兒始終是活動(dòng)的`主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿴Ш⒆拥绞程、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。(教師將過(guò)程攝下來(lái))

  引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察,食堂的工作人員,花匠,保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的?

 。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的,由于受思維的限制,幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周?chē)嫌變旱纳罱?jīng)驗(yàn),是幼兒熟悉的、感興趣的,所以幼兒很快就進(jìn)入了課題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)談話、觀看錄像,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ))

  1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具?(提問(wèn)具有針對(duì)性,目的非常明確)

  2.幼兒每說(shuō)出一種工具,就出示相應(yīng)的鏡頭,學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。

  3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你帶來(lái)的工具叫什么,干什么用的?是誰(shuí)用的?

 。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源,讓幼兒從家中攜帶各類工具,一方面是幼兒熟悉感興趣的,另一方面涉及的面會(huì)更廣)

  4.這些工具是誰(shuí)用的?給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類。

  (在這個(gè)過(guò)程中,我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述,大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn),分享快樂(lè),分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)中學(xué),聽(tīng)中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。

  1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具,那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探索。

 。ㄓ變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的,我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,體現(xiàn)了《綱要》中的精神:盡可能創(chuàng)造條件,讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì),感受參與的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

  2.探索以后進(jìn)行交流,對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具,教師在集體面前示范、講解。

  3.播放錄像,播放其他勞工者使用工具的情況,如:科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。

 。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇,另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn),使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具,知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

  (四)感受勞動(dòng)者的不容易,知道珍惜勞動(dòng)成果。

  剛才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候,那些工作的人都是怎么樣的?那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?

  (具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活,如要愛(ài)護(hù)桌椅,珍惜飯粒等等,通過(guò)層層的提問(wèn),讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易,應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果,從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問(wèn),幼兒又回歸到了生活,所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活,也服務(wù)于幼兒的生活。)

  延伸活動(dòng):

  (延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始)

  1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明怎么樣的工具呢?

  2.農(nóng)民為什么要用到這些工具,而廚師為什么要用這些工具,他們能交換嗎?為什么?

 。ㄈ绱碎_(kāi)放性的提問(wèn),促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)

  以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣,循序漸進(jìn),即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得,整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:

  1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合,在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限,因此在整個(gè)活動(dòng)中,我融入了語(yǔ)言,如讓孩子用完整的句子講述,在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等,又融入了分類等內(nèi)容,全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入,給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果,又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。

  3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題,所有問(wèn)題的提出,我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┎牧戏治觯

  音樂(lè)《小樹(shù)葉》選自南京教材大班部分,音樂(lè)簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)工整,對(duì)比性強(qiáng),兩段音樂(lè)運(yùn)用了連音和斷音,進(jìn)行了不同處理。為了讓孩子能夠理解連音和斷音。在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)“有趣的連音和斷音”充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等各種感官參與活動(dòng),初步對(duì)音樂(lè)中的連音和斷音進(jìn)行審美感知,并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美相似聯(lián)想和審美表現(xiàn)激發(fā)幼兒對(duì)連音和斷音的審美興趣。

 。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)多能道參與感知連音、斷音的美感特征。

  2、有對(duì)連音和斷音進(jìn)行審美相似布設(shè)主審美表現(xiàn)的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)連音和斷音的美感特征。

  重點(diǎn):感知連音、斷音的美感特征。

  難點(diǎn):能聽(tīng)辨出連音和斷音并進(jìn)行相似聯(lián)想。

  二、說(shuō)教法:

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中我主要用電化教學(xué)的手段對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)。生動(dòng)形象的音響效果,積極調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)連音、斷音的審美情趣,還充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與活動(dòng),使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中感知理解連音和斷音。

  三、說(shuō)學(xué)法

  本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)是在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中輕松愉快地進(jìn)行的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  我將本次活動(dòng)過(guò)程分成了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入部分。

  我導(dǎo)入的方法是談話法,我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼兒說(shuō)出秋天),接著我提問(wèn)秋天的.特征當(dāng)幼兒說(shuō)到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)時(shí),我及時(shí)告訴幼兒“小樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),飄到我們班來(lái)了,還帶來(lái)了一首好聽(tīng)音樂(lè)呢!”幼兒欣賞音樂(lè)后問(wèn)幼兒聽(tīng)后有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受第一段是連貫的,第二段是斷開(kāi)的。

  第二環(huán)節(jié),看錄相從視覺(jué)上感知連音和斷音。

  請(qǐng)幼兒觀看錄相,欣賞電視中的連音和斷音,并學(xué)一學(xué)它們發(fā)出的聲音,初步感知連和斷音。

  第三環(huán)節(jié),聽(tīng)模擬音從聽(tīng)覺(jué)上辨別連音和斷音。

  為了讓孩子對(duì)連音和斷音更有興趣,我出示了音樂(lè)娃娃,我采用了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,小樹(shù)葉來(lái)我們班作客時(shí),還帶來(lái)了位好朋友呢!”請(qǐng)你們閉上眼睛,我數(shù)到三再睜開(kāi)一、二、三,孩子們充滿了好奇,我出示音樂(lè)娃娃,利用電子琴模擬出各種聲音讓孩子進(jìn)一步從聽(tīng)覺(jué)上了解連音和斷音。

  第四環(huán)節(jié),運(yùn)用圖片感受連音和斷音,并進(jìn)行審美、相似聯(lián)想。

  為了讓孩子從視覺(jué)上再次感受連音和斷音,我出示了畫(huà)面,我的過(guò)度語(yǔ)是這樣的:“小朋友不僅的好,說(shuō)的更好,音樂(lè)娃娃決定送給你們一樣禮物,是什么呢?”(出示圖片),問(wèn)幼兒圖片上哪一處可以表示連音,那一處可以表示斷音,接著我引導(dǎo)幼兒總結(jié)連音和斷音。

  第五環(huán)節(jié),運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)一步感受連音和斷音。

  “小朋友已經(jīng)知道什么是連音什么是斷音了!蹦敲,誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作表示連音呢?(幼兒充分發(fā)揮想象力做出不同的動(dòng)作)“誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作表示斷音呢?”為了讓幼兒更充分的理解連音和斷音,我請(qǐng)幼兒玩游戲《定定定》我彈奏各種連和斷音的曲子,讓幼兒泊后用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  教材學(xué)情分析:

  大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),并且有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有趣的故事,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),故事的內(nèi)容比較好理解,主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上,最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)言把有趣的故事講清楚,最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

  目標(biāo)分析:

  語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí),教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主,讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo),我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、通過(guò)仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié),根據(jù)對(duì)話框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言,并完整講述故事。

  2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的'美好品質(zhì)。

  活動(dòng)過(guò)程分析:

  第一環(huán)節(jié),先出示大象,提出問(wèn)題:“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著,“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖,并貼上大象圖片,讓幼兒觀察。幼兒回答后,追問(wèn):“你是怎么知道的?”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的?”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”,是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)是怎樣的,通過(guò)回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量,感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說(shuō)什么,為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心,體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái),讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么,運(yùn)用觀察大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

  第二環(huán)節(jié),“接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性,隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片,調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行講述,是對(duì)幼兒想象力的鍛煉,幼兒講述之后,我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo),“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬是什么情況?會(huì)說(shuō)什么?”等等一系列問(wèn)題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

  第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象,接著再出示最后一張圖片,幼兒迫不及待觀察畫(huà)面內(nèi)容與自己想象之間的差距,說(shuō)話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬呢?”是對(duì)幼兒的講述提出更高的要求。

  第四環(huán)節(jié),老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整講述,讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

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