【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿范文錦集十篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的幼兒園中班說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环谰埃f(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng)，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《春雨》
活動(dòng)目標(biāo)：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話(huà)的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì)起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
三、播放輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
1、師：“我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹(shù)？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺(jué)怎樣？”
鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣。對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，但數(shù)的感念是很抽象的，中班幼兒還處于知覺(jué)形象思維階段，對(duì)抽象的數(shù)字感念很難掌握。這段時(shí)間剛巧碰上春游的話(huà)題，幼兒對(duì)游動(dòng)物園很感興趣，基于幼兒教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動(dòng)物園這個(gè)情節(jié)融入到感知認(rèn)識(shí)9的活動(dòng)中去，把數(shù)學(xué)活動(dòng)情景化、游戲化，讓幼兒在輕松的環(huán)境中觀察、數(shù)數(shù)、操作，運(yùn)用多種感官去感知數(shù)量9，感受數(shù)與量的關(guān)系，并在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，在玩中學(xué)，做中學(xué)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的身心噶站的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：
1、感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9，理解實(shí)際意義；
2、通過(guò)游戲，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本階段幼兒的能力水平和發(fā)展要求，我把重點(diǎn)放在感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9，理解實(shí)際意義。針對(duì)我班幼兒對(duì)數(shù)的不夠敏感，我把認(rèn)識(shí)數(shù)字9作為這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法：
情景法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園這個(gè)大的環(huán)境，給幼兒營(yíng)造輕松的氛圍，動(dòng)物園里多樣的動(dòng)物也為幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓幼兒身臨其中看看數(shù)數(shù)動(dòng)物，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
游戲法：游戲是幼兒喜歡的一種活動(dòng)，它適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逛動(dòng)物園數(shù)動(dòng)物這個(gè)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。
五、說(shuō)學(xué)法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片和學(xué)具，感知數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字9，了解數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。
操作法：通過(guò)幼兒對(duì)學(xué)具的操作，在與學(xué)具的交互作用中，鞏固幼兒數(shù)量和數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
游戲法：通過(guò)游戲形式的學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽數(shù)數(shù)和表達(dá)。
六、活動(dòng)流程和過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)我以導(dǎo)入激發(fā)興趣-------觀察數(shù)數(shù)、感知數(shù)量---------利用形象、認(rèn)識(shí)數(shù)字------拓展思維、建立數(shù)量關(guān)系------操作練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入，引起幼兒興趣
師：今天我們要區(qū)游動(dòng)物園，高興嗎？那我們一起出發(fā)吧（活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事情，動(dòng)物園是幼兒向往的地方，所以幼兒聽(tīng)說(shuō)去逛動(dòng)物園，能馬上一起幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
（二）、感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9（這個(gè)部分是我這節(jié)課的重點(diǎn)，為很好的解決好這個(gè)重點(diǎn)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這個(gè)大環(huán)境，并提供豐富的可供幼兒自由點(diǎn)數(shù)的動(dòng)物，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中能自由觀察，大膽探索，開(kāi)心數(shù)數(shù)。同時(shí)也整合了科學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物園里豐富多樣的動(dòng)物。
1、感知數(shù)量9師：動(dòng)物園到了，侃侃動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物，他們分別有幾個(gè)，讓幼兒自由觀察點(diǎn)數(shù)好多的動(dòng)物都是9個(gè)，（獅子有9個(gè)，猴子有9個(gè)，熊貓有9個(gè)……）（動(dòng)物園里豐富多樣的動(dòng)物，為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行探索提供活動(dòng)和條件，喚起幼兒觀察和數(shù)數(shù)的積極性，同時(shí)動(dòng)物園也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能大膽嘗試、表達(dá)）
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字9師：動(dòng)物園里有這么多的數(shù)量9的動(dòng)物，我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？9象什么？請(qǐng)幼兒用繩梯動(dòng)作來(lái)演示（數(shù)字是一個(gè)很抽象的感念，中班幼兒還處于直覺(jué)形象思維階段，而且我班幼兒對(duì)數(shù)字不夠敏感，所以我把認(rèn)識(shí)數(shù)字9定為這節(jié)課的難點(diǎn)，為解決這個(gè)難點(diǎn)，我把抽象的數(shù)字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為形象的物體和動(dòng)作，如9象氣球，兩手至于頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數(shù)字的認(rèn)識(shí)更形象更具有趣味，方便幼兒對(duì)數(shù)字9的認(rèn)識(shí)和掌握。）
3、建立9的數(shù)與量的聯(lián)系師：9除了可以表示動(dòng)物園里的動(dòng)物，還可以表示什么呀？
�。ㄓ變簩�(duì)9已有一定的認(rèn)識(shí)和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過(guò)幼兒思考9還可以表示什么？把幼兒掌握的9的數(shù)感念提升，拓展幼兒的思維。）
�。ㄈ�、操作練習(xí)
1、添畫(huà)9的圓點(diǎn)
2、看動(dòng)物印數(shù)字
3、看數(shù)字畫(huà)圓點(diǎn)（通過(guò)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)9的認(rèn)識(shí)。）整個(gè)活動(dòng)我緊緊圍繞感知9的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字9展開(kāi)，幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教育的建構(gòu)主義理論告訴我們，幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該是從幼兒的需要出發(fā)，以教師、環(huán)境、幼兒、材料四因素互動(dòng)為核心，通過(guò)活動(dòng)不斷完善豐富幼兒的全部經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，幼兒的需要是教師選擇活動(dòng)內(nèi)容的重要組成部分。本次活動(dòng)《在衣服上找一找》的內(nèi)容就是基于幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強(qiáng)，基本上能獨(dú)立穿脫衣服，但是經(jīng)常發(fā)生衣服穿反或找不到衣服前后的現(xiàn)象，雖然也進(jìn)行過(guò)即時(shí)教育但效果并不明顯。如何把幼兒的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容？根據(jù)《綱要》學(xué)習(xí)中的基本經(jīng)驗(yàn)"能主動(dòng)感知周?chē)挛锏奶卣鳎l(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，比較事物之間的異同；遵守基本的規(guī)則"，我將幼兒生活活動(dòng)中的內(nèi)容和基本經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正體現(xiàn)來(lái)源于生活，并幫助幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特征，分清衣服的正反和前后。因?yàn)橹邪嘤變耗芨鶕?jù)事物的表面屬性概括特征，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個(gè)重點(diǎn)的確定能發(fā)展幼兒的觀察力，判斷力，積累發(fā)現(xiàn)事物異同與關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。我將難點(diǎn)落在"記錄、表征"上，中班幼兒的表征水平比小班已經(jīng)有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質(zhì)的能力，因此嘗試通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感受簡(jiǎn)單的記錄表征方法。為今后的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教與學(xué)
1、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活活動(dòng)中的需要，同時(shí)也是"金色秋天"主題活動(dòng)下的一個(gè)小主題。幼兒已經(jīng)從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個(gè)子主題，我已經(jīng)和幼兒共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類(lèi)""特別的衣服"。而這些內(nèi)容成為本次活動(dòng)的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與本次活動(dòng)形成線(xiàn)形發(fā)展的主題內(nèi)容。而線(xiàn)形發(fā)展的主題正是中班主題活動(dòng)的主要發(fā)展方式。
2、整合的滲透：我們都知道二期課改強(qiáng)調(diào)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念，從而突顯對(duì)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)的重要性，而多元智能理論恰恰是對(duì)潛能的最好注解。因此在本活動(dòng)中，注意到充分利用衣服上的不同特征作為一種教育資源和教育信息，使整個(gè)活動(dòng)能從不同的角度闡釋對(duì)整合的理解。其中有數(shù)數(shù)的數(shù)理智能、尋找特征的觀察智能、分類(lèi)的邏輯智能、穿脫衣服的運(yùn)動(dòng)智能、比賽的規(guī)則意識(shí)（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發(fā)展要求被濃縮整合在三個(gè)遞近層次的活動(dòng)中，使活動(dòng)能促進(jìn)不同層次幼兒的不同智能的發(fā)展。
3、游戲法的運(yùn)用：游戲是幼兒身心發(fā)展水平的反映也是促進(jìn)其身心發(fā)展的重要途徑，除了幼兒的自主游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)能幫助幼兒體驗(yàn)積極的情感，使其主動(dòng)的認(rèn)知，并發(fā)展同伴間的交往。因此在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了"找一找"的游戲和"找朋友"的游戲。這兩個(gè)游戲分別體現(xiàn)了對(duì)"觀察尋找特征"的認(rèn)知要求和對(duì)按衣服顏色、款式分類(lèi)的要求。比賽是幼兒游戲的另一種形式，比賽能促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，促進(jìn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩次比賽，是對(duì)游戲法的拓展。
三、說(shuō)過(guò)程
1、（談話(huà)，引入主題）由于本次活動(dòng)是子主題"秋天的衣服"中的一個(gè)內(nèi)容，幼兒已經(jīng)具有了許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以通過(guò)談話(huà)，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的提升，也能發(fā)展幼兒的觀察比較判斷能力。這一部分的三個(gè)問(wèn)題銜接很自然，同時(shí)還包含了數(shù)數(shù)的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小結(jié)是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。
2、（探索，尋找特征）緊隨第一個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強(qiáng)調(diào)了比賽的規(guī)則：脫下最外面的一件。這個(gè)比賽是讓幼兒進(jìn)入本活動(dòng)主要環(huán)節(jié)的鋪墊。幼兒脫下衣服后，提出思考"在折疊或穿衣服時(shí)要分清什么？"由于這是日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師平時(shí)在幼兒穿脫衣服時(shí)經(jīng)常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時(shí)復(fù)習(xí)漢字正反前后。接著玩游戲"在衣服上找一找"，提出的要求是比比誰(shuí)找的區(qū)分的方法最多？鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中觀察到更多的衣服上的特征，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒去別人的衣服上找一找，既加強(qiáng)了同伴間的互動(dòng)，也進(jìn)一步尋找到更多的區(qū)分方法，使觀察判斷能力很好的發(fā)展。當(dāng)幼兒尋找到不同的特征后，就進(jìn)入了記錄表征的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步，先是幼兒用語(yǔ)言表述，教師及時(shí)的用記號(hào)的方式記錄，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因?yàn)橹邪嘤變哼�不具備抽象的概括能力，所以教師的示范能使幼兒初步感知記錄的作用，而個(gè)別幼兒的記錄又使更多的幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)記錄的愿望，從而達(dá)到對(duì)難點(diǎn)的解析。幼兒的觀察能力還不是很仔細(xì)，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進(jìn)一步思考怎樣區(qū)分這類(lèi)衣服的前后？幼兒的觀察與判斷能力再次提升，同時(shí)這些能力的發(fā)展也將服務(wù)于幼兒以后的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、（游戲，經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用）二期課改提倡的整合觀使我們意識(shí)到任何一個(gè)活動(dòng)都不應(yīng)該是孤立的，學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，更重要的是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的利用和重組。所以結(jié)合幼兒已經(jīng)形成的知識(shí)點(diǎn)，組織了穿衣服比賽和找朋友的游戲。這兩個(gè)游戲是對(duì)整個(gè)子主題"秋天的衣服"的一個(gè)循環(huán)的互動(dòng)的補(bǔ)充，有利于幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的再次建構(gòu)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
故事在幼兒園是常見(jiàn)而又讓幼兒喜歡的一種文學(xué)樣式，貫穿幼兒園小班到大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中�！缎【`克比》是一個(gè)語(yǔ)言?xún)?yōu)美充滿(mǎn)著童趣的故事，易讓幼兒接受。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)并以幼兒為主體的原則，我把活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事
2、能力目標(biāo)：根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事
3、情感目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事。把活動(dòng)難點(diǎn)定為根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：
掛圖一副、音樂(lè)磁帶、動(dòng)物頭飾若干
五、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法新《綱要》指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)求合作式師幼互動(dòng)，以幼兒為本調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以采用了以下教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法：教師以?huà)靾D方式導(dǎo)入
2、欣賞法：教師帶幼兒欣賞故事3、游戲法：根據(jù)故事情景做游戲
（二）學(xué)法
1、傾聽(tīng)表述法：幼兒帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)教師朗讀故事
2、探索仿編法：根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事
六、說(shuō)動(dòng)過(guò)程為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)設(shè)計(jì)如下操作：
1、激發(fā)興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒欣賞并提出問(wèn)題“小朋友，掛圖上有什么？他們都在做什么？”教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并回答問(wèn)題從而引出課題。
2、理解并欣賞故事，突破重點(diǎn)教師播放故事磁帶讓幼兒認(rèn)真欣賞；教師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂(lè)，并試著引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，提出故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題“故事的名稱(chēng)叫什么？都講了哪些動(dòng)物？小精靈克比是這樣幫助他們的？
3、學(xué)習(xí)故事，試著根據(jù)故事內(nèi)容仿編故事，突破難點(diǎn)教師將故事內(nèi)容進(jìn)行分段理解，一句一句教幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)故事后引導(dǎo)幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的快樂(lè)。
4、游戲表演在學(xué)習(xí)完故事后進(jìn)行故事情境表演，教師說(shuō)游戲規(guī)則，幼兒帶動(dòng)物頭飾進(jìn)行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。
七、預(yù)測(cè)效果
本節(jié)課以?huà)靾D方式導(dǎo)入，激起幼兒的興趣，又以游戲表演結(jié)束，中間穿插了許多師幼互動(dòng)活動(dòng)。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我的說(shuō)課結(jié)束了。謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、 初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
�。ǘ⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬⒔谭ǎ�
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑�(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識(shí)。
�。ǘ�、學(xué)法：
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內(nèi)容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話(huà)，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，
情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)�！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容�！侄涡蕾p故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句�！暾蕾p故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線(xiàn)索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路線(xiàn)圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享�！辈㈨槃�(shì)介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
1、故事表演；
2、自制禮物送給朋友。
心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。
六、說(shuō)活動(dòng)反思：
1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過(guò)的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位老師！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐?huà)抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的'內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蘿卜是冬季的主要蔬菜之一。
2、能說(shuō)出蘿卜的主要特征。學(xué)習(xí)詞：脆。
3、在葉子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添畫(huà)圓形的蘿卜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置蘿卜超市空貨架；每人椅子下面放一個(gè)具有典型特征的蘿卜。（胡蘿卜、綠皮蘿卜、紅皮蘿卜、白皮蘿卜等）
2、切好的蘿卜條兩盤(pán)。
3、畫(huà)好蘿卜葉子的畫(huà)紙、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
1、教師出示蘿卜，讓幼兒觀察蘿卜的外形特征。
2、幼兒取出椅子下面的蘿卜，說(shuō)出手中蘿卜的顏色和形狀。
3、切開(kāi)胡蘿卜、心里美和白蘿卜，觀察里邊的顏色。
4、按照老師的標(biāo)記將蘿卜歸類(lèi)，放到超市空貨架上。
5、品嘗蘿卜條，感受蘿卜的辣和脆。學(xué)習(xí)詞：脆。
三、繪畫(huà)：“大蘿卜”
1、教師講故事，范畫(huà)蘿卜。
一天來(lái)了一只小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來(lái)。（老師范畫(huà)）你們看變成了什么？
2、提出添畫(huà)、涂色要求。
（1）大葉子下面種出大蘿卜，小葉子下面種出小蘿卜
�。�2）按一個(gè)方向涂色，不能涂到外面來(lái)
3、幼兒繪畫(huà)教師指導(dǎo)。
�。�1）鼓勵(lì)孩子大膽添畫(huà)
�。�2）指導(dǎo)能力較強(qiáng)的孩子添畫(huà)背活
4、展示幼兒作品。
區(qū)域活動(dòng)：
學(xué)會(huì)招待客人，并學(xué)習(xí)用普通話(huà)與別人交流。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)要分析：音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學(xué)習(xí)和演唱。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》和我對(duì)教材的理解，我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下三個(gè)：
a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗(yàn)喜悅的心情。
b、感受樂(lè)曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋的快樂(lè)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，能清楚將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清晰、準(zhǔn)確。
4、教具準(zhǔn)備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
這次教學(xué)活動(dòng)我主要運(yùn)用了這些方法：
1、課件演示法：通過(guò)課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂(lè)的靈動(dòng)，把握音樂(lè)的內(nèi)涵，而且通過(guò)生動(dòng)的形象和動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒了解歌曲所傳達(dá)的意境，更好理解歌曲。
2、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏，同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內(nèi)容。
4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣（課件演示）
活動(dòng)開(kāi)始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發(fā)現(xiàn)了什么（播放課件）”這是誰(shuí)的家呢？“（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）聽(tīng)�。úシ烹u叫聲）原來(lái)這是母雞的家，（播放課件，母雞出來(lái)）它在家里唱歌呢！誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的？
�。ǚ治觯阂韵惭蜓蛟谇嗲嗖菰嫌檬蛛娡舱瞻≌�，會(huì)找到什么為開(kāi)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學(xué)習(xí)襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，更生動(dòng)富有童趣，為幼兒所喜愛(ài)。）
2、圖譜演示，學(xué)習(xí)襯詞的不同的節(jié)奏型
教師提示：母雞唱的歌，老師已經(jīng)把它記下來(lái)了。（點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一下：（啟動(dòng)鼠標(biāo)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)一下。（集體念）
（繼續(xù)點(diǎn)擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰(shuí)能試著來(lái)學(xué)一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒念后集體念）
等幼兒學(xué)會(huì)后請(qǐng)幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來(lái)念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來(lái)唱。（帶領(lǐng)幼兒集體念唱，要求幼兒能念準(zhǔn)節(jié)奏）
�。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習(xí)襯詞的不同節(jié)奏，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了問(wèn)題設(shè)置的坡度。圖譜以會(huì)動(dòng)的課件形式展示，每個(gè)符號(hào)隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏，是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味，同時(shí)降低了視唱難度。）
3、課件演示，學(xué)習(xí)歌曲。
�。ㄒ唬├斫飧柙~
教師提示：母雞唱的這么開(kāi)心，為什么？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放無(wú)畫(huà)面的歌曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒聽(tīng)清大母雞在干什么）
提問(wèn)：你聽(tīng)到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來(lái)它在下蛋，這首好聽(tīng)的歌曲就叫《下蛋啰》，我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫(huà)面的歌曲，重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境）
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會(huì)漲紅臉兒。）
（分析：請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)歌曲兩次，第一次無(wú)畫(huà)面，著重對(duì)于歌曲旋律的感受；第二次falsh動(dòng)畫(huà)的演示配合歌曲演唱，從聽(tīng)到視聽(tīng)結(jié)合，有效地幫助幼兒理解樂(lè)曲意境，提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的能力，達(dá)到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現(xiàn)形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
教師提示：這首歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它，好嗎？（教師點(diǎn)擊課件，帶領(lǐng)幼兒跟著樂(lè)曲學(xué)習(xí)演唱）在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，教給小朋友！（根據(jù)幼兒的回答，點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習(xí)）在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺(jué)得它心里感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)幼兒講述后）教師說(shuō)：這么開(kāi)心的事，我們唱的時(shí)候就要開(kāi)心一點(diǎn)，讓別人一聽(tīng)就知道母雞下蛋很快樂(lè)。（帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂(lè)完整的進(jìn)行演唱）
�。ǚ治觯阂皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。在課件設(shè)計(jì)上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂(lè)曲中單獨(dú)提煉出來(lái)，讓幼兒多次聆聽(tīng)學(xué)唱，以此作為學(xué)習(xí)演唱歌曲的突破口。）
4、完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
教師提示：大母雞下蛋這么開(kāi)心，老師也想來(lái)做一只大母雞下蛋了，你想來(lái)嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。（帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)表演）
（分析：《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒扮演母雞跟著樂(lè)曲做動(dòng)作，是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）
5、活動(dòng)延伸
教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽(tīng)的歌曲還有很多小朋友不會(huì)唱，回去把他們教會(huì)好嗎？
�。ǚ治觯夯顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔�。根�?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證，為了達(dá)到目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫(huà)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌。
�。ㄋ模┱f(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)約用水，從我做起的意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)完成。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對(duì)幼兒的選擇和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話(huà)法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與他人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。
主要學(xué)法有：
�。�1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；（2）觀察法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)；（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫(huà)與節(jié)水標(biāo)志。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融合在教育活動(dòng)中。
�。ㄒ唬┯^察交流分享，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望。
（三）關(guān)注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。
2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。
小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開(kāi)始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
五、師幼互動(dòng)
進(jìn)一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心--通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺(jué)和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展示
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。
七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
我個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過(guò)觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn)；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過(guò)歌曲表演及幼兒和家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫(huà)與節(jié)水標(biāo)志，向班級(jí)宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
一切活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒發(fā)展到5~6歲時(shí)，態(tài)度、情緒、興趣等都開(kāi)始逐漸穩(wěn)定，個(gè)性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長(zhǎng)也讓幼兒在理解分析問(wèn)題上有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)自控力的增強(qiáng)，使幼兒的合作能力也發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探索，喜歡接觸新鮮事物。
報(bào)紙魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，正是基于大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)故事情節(jié)的導(dǎo)入，在活動(dòng)開(kāi)始前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題，并圍繞著幫助魚(yú)媽媽這個(gè)主線(xiàn)，進(jìn)行手工活動(dòng)的展開(kāi)。報(bào)紙魚(yú)形象可愛(ài)，所需材料豐富多彩，幼兒可以根據(jù)自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，逐步向預(yù)定主題、有意的想象發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)既突出了幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得知識(shí)和情感上的體驗(yàn)，同時(shí)又滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和求知欲。通過(guò)對(duì)報(bào)紙魚(yú)的觀察和制作，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了手工制作的興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魚(yú)，并能形成魚(yú)的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。
3、動(dòng)作技能目標(biāo)：嘗試用報(bào)紙棍隨意造型，
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于，能用報(bào)紙棍隨意造型，并且用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于，喜歡創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)方法
美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
幼兒注重自由地學(xué)DD尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道觀察法、體驗(yàn)法、參與法。引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫(huà)打下鋪墊，為幼兒提供無(wú)限想象的空間。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿(mǎn)，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：以富有感情的語(yǔ)調(diào)與情緒講述故事，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍，激發(fā)幼兒幫助魚(yú)媽媽的欲望。
2、作品展示法：本活動(dòng)為了幫助幼兒更好地了解報(bào)紙魚(yú)的制作要求，在授課時(shí)，給幼兒出示了一張報(bào)紙魚(yú)的圖片，讓幼兒有個(gè)直觀的感受。
3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒欣賞了完整的報(bào)紙魚(yú)作品后，通過(guò)教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會(huì)小紙棍的制作方法，為接下來(lái)完成整幅作品奠定基礎(chǔ)。
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