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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-24 18:55:48 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】幼兒園小班說(shuō)課稿范文合集六篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園小班說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】幼兒園小班說(shuō)課稿范文合集六篇

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖:《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《營(yíng)養(yǎng)的食物》中的活動(dòng)之一,我們都知道豆?jié){、豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品。針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng):黃豆寶寶變魔術(shù),這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,用變魔術(shù)的方法,來(lái)激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛(ài)吃豆制品。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

  根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo):

  1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

  2.通過(guò)觀察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力。

  3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

  活動(dòng)的重點(diǎn):通過(guò)觀察比較黃豆及豆制品的外形特征,提高感知事物的能力。

  整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的;顒(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機(jī)、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

 。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀菜場(chǎng)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程情境導(dǎo)入-觀察比較-知識(shí)深入-活動(dòng)延伸關(guān)于引出活動(dòng),我考慮了很多。在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分,大多采用游戲、角色對(duì)白,引出活動(dòng),為了更好地領(lǐng)會(huì)《綱要》,將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合。在本次活動(dòng)中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境(將黃豆倒在地上,)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。將科學(xué)教育和品德教育相結(jié)合,自然的引出課題。在旁觀者眼里看來(lái),這樣設(shè)計(jì)也許要亂一些,但我覺(jué)得對(duì)幼兒收獲更大,對(duì)我來(lái)說(shuō)這也是一種嘗試。

  1、基本部分是:

  (1)通過(guò)觀察,初步了解黃豆的外形特征

  (2)通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。

  (3)觀看豆?jié){的制作過(guò)程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

 。4)通過(guò)看錄象,了解黃豆還能做成其他的豆制品。

  2、結(jié)束部分:聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好,而且還很有營(yíng)養(yǎng),是我們的好朋友。

  3、活動(dòng)延伸:去自然角觀察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。

  整個(gè)活動(dòng)由淺至深,從易到難。

  五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

  1、重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論,幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識(shí),形成概念的。幼兒只有通過(guò)探索、操作實(shí)踐,才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過(guò)程,而急于把答案告訴幼兒,使活動(dòng)過(guò)程流于形式,沒(méi)有起到真正的效果。在操作過(guò)程中,幼兒獲得了探索成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣,科學(xué)活動(dòng)不局限于知識(shí)的傳授,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),操作過(guò)程遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更重要。因此,重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程尤為重要。如在本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了操作活動(dòng)的材料:干、濕黃豆,首先讓幼兒自己動(dòng)手操作,給他們充分的探索時(shí)間,并讓自己去看、自己去探索,同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境,解答幼兒的疑問(wèn),為他們的好奇好問(wèn)的探索加以鼓勵(lì)和支持,幼兒得到了老師的尊重和支持,就會(huì)態(tài)度積極主動(dòng)去嘗試,探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維,有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。

  2、重視幼兒探索活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)的好壞直接影響幼兒以后探索活動(dòng)的興趣,對(duì)那些認(rèn)真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予表?yè)P(yáng),對(duì)每個(gè)能很好參與活動(dòng)的幼兒要予以鼓勵(lì),提出建議,鼓勵(lì)膽小的幼兒要樂(lè)于參與活動(dòng),使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動(dòng)是一件很有趣的事。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒再探索的愿望。

  3、教法的科學(xué)化、多樣化我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,幼兒的年齡特點(diǎn),在面向全體幼兒的同時(shí),注重了幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過(guò)觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  總之,在整個(gè)活動(dòng)中,我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍,讓孩子在合作中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材:

  l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起,其樂(lè)融融的吃著火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

  l 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排,應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求,有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)!币虼嘶顒(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容,體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念:認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的食物;初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的,不挑食;嘗試著與同伴合作著玩,學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè),滿足長(zhǎng)大的情感傾向;語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話;樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);能說(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo),激發(fā)幼兒積極的思考,再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

  l 教學(xué)目標(biāo)的定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班

  幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。

  l 對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè)意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。

  二、說(shuō)教學(xué)法:

  二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法:

  l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

  [page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事,甚至是仿編出故事。

  l 游戲體驗(yàn)法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì)先做后想,或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸

  第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。緊接著多媒體的演示,給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖

  擊,而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,就以?xún)蓚(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。

  老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因?yàn)橛變旱膫(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

  當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣;更是在這一環(huán)中,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事,體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè)。

  此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識(shí)別,分類(lèi);運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,可以說(shuō),本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

  活動(dòng)名稱(chēng):吃火鍋

  活動(dòng)目標(biāo):1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。

  2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受一家人在一起的其樂(lè)融融。

  環(huán)境與材料:

  l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類(lèi)菜名,對(duì)葷蔬菜有初步的了解。

  2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

  l 材料準(zhǔn)備:

  1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。

  2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺

  3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片

  活動(dòng)流程:

  情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景感知:

  1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧。”

  2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧。”媽媽說(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜。”(邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉

  3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。

  l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)

  l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話)

  二、交流體驗(yàn):

  1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。

  2、個(gè)別幼兒上前示范演示。

  要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱(chēng)后才

  能將相應(yīng)的菜放入鍋里。

 、谀苷f(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”

 、酃膭(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。

  3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié):天氣真冷,沈老師說(shuō)……

  三、游戲遷移:

  1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)

  2、小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎?

  [page_break] 3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)

  4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的!弊,讓我們一起回家吃火鍋咯!

  5、幼兒游戲,教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo)。

  l 不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

  l 能力一般的幼兒:引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。

  l 能力較強(qiáng)的幼兒:嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中。

  6、分享:以組為單位,交流分享:如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”

  形式:一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強(qiáng)的,將一家人的行為編成故事。

  四、延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒對(duì)活動(dòng)

  的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現(xiàn),大膽的表達(dá);由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。

  l 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上的建立,真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的,又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋。因此在活動(dòng)中,孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō),大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過(guò)程,正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),與二期課改精神所要賦予我們的。

  l 活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展搭建的平臺(tái),幼兒才是活動(dòng)中的主體。縱觀整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,相反的,如果一次活動(dòng),孩子的所有反應(yīng)、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致,那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編,也是孩子積極思維的呈現(xiàn),同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。

  由此思考:教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),在集體的交流、展現(xiàn)中,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的經(jīng)驗(yàn);在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,有所發(fā)展。

  思考:

  “站在幼兒的角度思考問(wèn)題!笔嵌谡n改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí),但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的實(shí)踐,還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。

  不足:

  作為一個(gè)引導(dǎo)者,老師將關(guān)注更多的放在目標(biāo)的達(dá)成上,因此在活動(dòng)中未能更好的根

  據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)融合。如在游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí),老師只是用情景性語(yǔ)言對(duì)這名幼兒進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗(yàn)相整合的教育時(shí)機(jī)。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》,此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

 。1)教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)!

 。2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛(ài)模仿別人,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

 。3)活動(dòng)目標(biāo):

  主題活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過(guò)本主題活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。

  幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

  本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說(shuō)話、唱歌。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,明白道理。

  (二)說(shuō)教法:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

  1、直觀法包括:操作演示法和示范法。

  通過(guò)操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  2、談話法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:

  1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

  2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

  1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

  2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

  3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法:

  1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),有什么聲音 "讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō),以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、游戲體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過(guò)游戲活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

 。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)辨聲音,模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽(tīng)辨別:“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

  2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中,我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了!笔褂變簩(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問(wèn)指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

  3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固!毒V要》指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂(lè)。 幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中,我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。

  此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

 。ㄎ澹┱n件制作:

  根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫(huà)面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣,配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰,極富吸引力和感染力。

  幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

  說(shuō)活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

  (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

  (3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

  說(shuō)活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線;顒(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

  健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

  我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《天天來(lái)刷牙》,它選自明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》(上冊(cè))中主題網(wǎng)絡(luò)教育“健康的孩子”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

  新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試!北净顒(dòng)有效地滿足了幼兒的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。

  2、目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫ū敬位顒?dòng)目標(biāo)如下:

 、偌ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

 、谂囵B(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

 、垡龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護(hù)牙齒的.重要性,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

  3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ①活動(dòng)前的準(zhǔn)備家長(zhǎng)工作:請(qǐng)幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。

  資料收集:準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

 、诨顒(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

  二、說(shuō)教法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有:

  1、示范講解法是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。

  2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽(tīng)間奏演唱,而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi),使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

  此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

  三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

  1、討論法分組討論觀看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng),以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒,使幼兒不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅,音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言,它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的!

  3、即興創(chuàng)編法幼兒學(xué)習(xí)歌曲后,通過(guò)自由探討變換多種演唱形式,而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。

  其間,還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  1、觀看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住幼兒心理,貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)《哎喲,牙疼》,幼兒自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護(hù)牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,又拓展了幼兒的思維,從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

  2、結(jié)合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護(hù)牙齒,如何保護(hù)牙齒,為此我采用了最直觀的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育幼兒上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上,讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。

  3、即興創(chuàng)編,興趣盎然“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。

  幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符,我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破,使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

  一、但是由于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡小,四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào),在玩的過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)比較弱,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些可能會(huì)造成的傷害缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險(xiǎn),容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《滑滑梯真快樂(lè)》。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要,我制定活動(dòng)目標(biāo)如下:

  1. 知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護(hù)自己.

  2. 有初步的安全意識(shí),感受和同伴一起游戲的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護(hù)自己。難點(diǎn)是:有初步的安全意識(shí)。在與幼兒的交談中,我了解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯,但有意識(shí)去遵守這一規(guī)則卻比較難。因此我通過(guò)引導(dǎo)幼兒講述自己已有經(jīng)驗(yàn)、觀看視頻、實(shí)踐體驗(yàn)等方法鞏固對(duì)這一規(guī)則的認(rèn)識(shí),讓幼兒通過(guò)幼兒親身體驗(yàn),逐漸強(qiáng)化安全意識(shí),從而突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功在很大程度上取決于是否創(chuàng)設(shè)了適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要做了以下準(zhǔn)備工作,

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》中多次提到,要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

  小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

  2、能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

  3、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一幅大的海洋背景圖。

  2、每位幼兒熱帶魚(yú)(胸飾)、4個(gè)大小不一的瓶蓋,抹布。

  3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、《魚(yú)兒好朋友》

  A、幼兒跟隨《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。

  B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。

  師:小朋友看這是誰(shuí)?(出示一條魚(yú)的圖片)。

  師:我是一條孤單的魚(yú),在大海里孤單的游來(lái)游去,沒(méi)有朋友。唉。úシ乓魳(lè)伴奏)

  師提問(wèn):魚(yú)兒怎么了?(它孤單,沒(méi)有朋友)

  師:你們?cè)敢鈳椭覇?愿意和我做朋友嗎?(愿意?/p>

  師:將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友吧。

  2、引出課題

  A、師:我現(xiàn)在有這么多朋友,我好開(kāi)心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧

  提問(wèn):你們知道泡泡是什么形狀的嗎?(圓形)

  師:今天我?guī)Я嗽S多東西,仔細(xì)看看這些東西的形狀。請(qǐng)幼兒想一想怎樣用這些東西來(lái)畫(huà)泡泡。

  B、教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色,想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。

  C、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

  D、提醒幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,

  3、相互欣賞幼兒作品。

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡,說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

  4、結(jié)束部分

  ——幼兒和教師跟著《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)游出教室。

  教學(xué)分析:

  幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫(huà)棒,為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫(huà)方式,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),本活動(dòng)目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,而且也讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境布置,提高每位幼兒都有班級(jí)小主人的意識(shí)。

  活動(dòng)開(kāi)始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒,使幼兒產(chǎn)生幫助小魚(yú),和小魚(yú)作朋友的想法。孩子們爭(zhēng)先恐后把自己身上的小魚(yú)貼到大的背景圖上,一副美麗的群魚(yú)圖出現(xiàn)在孩子面前,孩子們很高興。接下來(lái)引入課題,教師示范,激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣,印畫(huà)的效果非常漂亮,孩子們都想躍躍欲試,幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),給予肯定,提高幼兒的積極性。

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