精選幼兒園說課稿合集六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園說課稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)思路
新《綱要》中提出:科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題。"慣性"這種現(xiàn)象在平時(shí)的生活中經(jīng)常見到,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,并讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)問題,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《綱要》精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則。因此,我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo):
1 、通過硬幣小實(shí)驗(yàn),讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
硬幣和小紙條若干、視頻。
四、教法和學(xué)法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講述法、操作法等教學(xué)方法。
五、活動(dòng)過程:
(一)、談話導(dǎo)入教師:"小朋友每天是怎樣來幼兒園的?"教師:"那你們有沒有發(fā)生過這樣的事情?"
(二)、基本部分1播放視頻,讓幼兒自由回答。
教師:"你們看看這輛車發(fā)生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"2、教師給幼兒展示實(shí)驗(yàn)。
(1)教師"今天老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),答案就在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。"
(2)操作過程:出示硬幣和紙條①手握成拳狀;②將紙條放在拳心上;③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實(shí)驗(yàn)暫停,讓幼兒猜一猜會(huì)有什么結(jié)果。
教師:"將硬幣放在紙條的一端,另一只手握成拳,在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看),如果老師用力拉紙條的這一端,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情?硬幣會(huì)怎么樣?"(對(duì)幼兒的猜想給予鼓勵(lì))
(4)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),另一只手拉住紙條的另一端,迅速的拉出,教師:"你們看到了什么?""這個(gè)硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)
(5)教師:"你們想不想試一試?"讓個(gè)別幼兒上前試試,成功與否沒關(guān)系,"咦?為什么他的硬幣掉在地上了,老師的硬幣沒有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的?"引導(dǎo)幼兒討論,得出結(jié)果:只有快快的、穩(wěn)穩(wěn)的向外拉,才能讓硬幣不掉下來。
3、總結(jié):當(dāng)硬幣下面的紙條快速的抽出去之后,硬幣還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在拳心上,沒有掉下來,這個(gè)就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車突然剎車,人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。
4、提供操作材料,引導(dǎo)幼兒操作,在操作過程中,讓幼兒多次嘗試,教師給予指導(dǎo)。
5、操作結(jié)束,送硬幣寶寶回家。
(三)、結(jié)束部分
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng),玩蕩秋千、快跑等游戲,進(jìn)一步感受慣性。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng),在實(shí)驗(yàn)中親自探索讓硬幣不掉下來的方法,雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)孩子都沒有做成功,但是孩子們玩得很開心。失敗的是孩子們對(duì)"慣性"這個(gè)現(xiàn)象并不怎么理解。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材:
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),幼兒園說課稿——細(xì)細(xì)的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別無生命物質(zhì)的特征,初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系,幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料——沙子,在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見到,它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì),也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣?梢约ぐl(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力和感知能力,讓幼兒進(jìn)一步熱愛周圍環(huán)境,熱愛生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為:教師通過各種手段,引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng),讓幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的,需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此,這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為:知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的,這對(duì)幼兒來說有點(diǎn)難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況,來讓幼兒通過具體的實(shí)驗(yàn)來明白此道理,幼教之友《幼兒園說課稿——細(xì)細(xì)的沙子》。
二、說幼兒:
小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問題,表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要;顒(dòng)前,幼兒以有了一些對(duì)沙的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。
三、教法與手段:
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中,教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題,有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法,讓幼兒通過切身的體驗(yàn)來了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、過程設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入:
將桌子上的東西都蓋住,請(qǐng)幼兒猜猜是什么,吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙,進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題,組織幼兒觀察沙,,“誰知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么樣?”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙,從高出往下飄,有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙,沙會(huì)怎么樣?”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙,能發(fā)現(xiàn)什么?”
在幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒小節(jié):松、散、細(xì)細(xì)的,在沙灘走感覺很松軟,倒水的地方會(huì)凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn),說明沙里不能種莊稼,進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友,你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧,看看最后長(zhǎng)成什么樣?教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水,過一段時(shí)間后,教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié):沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完,需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙,進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)包辦比較多,小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。
同時(shí)小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對(duì)此現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動(dòng)手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動(dòng)目標(biāo)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。
教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個(gè)目標(biāo):
1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。(情感目標(biāo))
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):
遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題。重點(diǎn)解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)突破:教師有意識(shí)的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備:生日歌音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
五、活動(dòng)流程
1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題
2、討論分析,解決問題
3、自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)
4、游戲比賽,體驗(yàn)升華
。ㄒ唬┣榫氨硌,創(chuàng)設(shè)問題以小狗過生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
。ǘ┯懻摲治觯鉀Q問題通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
。ㄈ┳约簞(dòng)手,初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對(duì)象,通過幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng),提供一定的幫助。
(四)游戲比賽,體驗(yàn)升華以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動(dòng)推向高潮。
幼兒園說課稿 篇4
幼兒最近在美術(shù)班上學(xué)習(xí)了繪畫各種各樣的房子,有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等,孩子們興趣很高,繪畫很投入,在課后區(qū)域活動(dòng)中也繼續(xù)嘗試練習(xí)繪畫更多的房子。因此為了滿足幼兒的繪畫欲望,讓幼兒嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫,體驗(yàn)不同感受的樂趣,所以我自己設(shè)計(jì)了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過幻燈片,那是在一節(jié)語言活動(dòng)中,用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片,當(dāng)時(shí)孩子覺得很新奇,注意力非常集中,很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的電教手段,但是讓幼兒參與到課堂教具的制作中來,激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情和參與性,同時(shí)體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作,以幼兒作品為主,幼兒是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標(biāo)上主要是讓幼兒體驗(yàn)在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果,同時(shí)對(duì)大班幼兒也提出了在技能掌握和習(xí)慣培養(yǎng)上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻,線條清楚,畫面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的幼兒需要在作畫時(shí)耐心、細(xì)心,注意觀察,找到好的涂色方法,因此教師在指導(dǎo)過程中要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo),增強(qiáng)幼兒的信心和作畫耐心、細(xì)心的態(tài)度,培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)作畫成功后的喜悅。
活動(dòng)開始時(shí)我通過胖小豬的故事,在結(jié)尾設(shè)置提問讓幼兒想辦法幫助胖小豬,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和繪畫興趣。幼兒通過前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解了各種房子的造型和風(fēng)格,就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓幼兒認(rèn)識(shí)新材料,激發(fā)幼兒在幻燈片上作畫的愿望。在指導(dǎo)中我觀察到幼兒在涂色上出現(xiàn)了問題,及時(shí)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn),想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦?畫的時(shí)候手不能碰到畫過的部分,怎么涂畫面才能保持干凈等。指導(dǎo)中我對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),體現(xiàn)幼兒之間差異性,遵循個(gè)別教育與面向全體相結(jié)合的原則,對(duì)能力強(qiáng)的畫的快的幼兒提高要求,先放在幻燈機(jī)上檢查看效果,不好的地方再去修改;對(duì)于畫的慢的幼兒引導(dǎo)他們找到自己作畫速度慢的原因,課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分幼兒完成后集中上座位逐一請(qǐng)幼兒把作品拿上來放在幻燈機(jī)上給大家欣賞,并進(jìn)行評(píng)價(jià),說出好的地方,請(qǐng)他們介紹作畫方法,相互交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也請(qǐng)幼兒說說作畫過程中遇到的問題和困難,請(qǐng)大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣,找出辦法,體現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動(dòng),分享經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)最后通過出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)幼兒用新的方法來做幻燈片,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的愿望,為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。另外幼兒在活動(dòng)中對(duì)幻燈機(jī)較感興趣,也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幻燈機(jī),了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納,例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動(dòng)等等。相信通過這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來,充分體驗(yàn)不同作畫效果給人帶來的視覺感受,體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。
幼兒園說課稿 篇5
說教材:
1、教材分析:
“認(rèn)識(shí)球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容,幼兒在認(rèn)識(shí)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體,但對(duì)球體與圓柱體的認(rèn)識(shí)并沒有整體的概念, 為了使幼兒對(duì)圓柱體與球體有一個(gè)全面的了解,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
通過感知,摸一摸、看一看、動(dòng)一動(dòng),發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的異同,從而認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。新《綱要》指出:“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探索的過程,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品。讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。
2、說目標(biāo)
在《綱要》中指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。因此,根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平及興趣、需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):
(1)通過探索,觀察比較認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,了解它們的主要特征。
(2)能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體,大膽講述自己的想法。
。3)發(fā)展幼兒的觀察比較能力和思維能力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過探索,觀察比較認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,了解它們的'主要特征。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在《綱要》中明確提出:感知長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容。通過觸摸、觀察和玩弄認(rèn)識(shí)球體、圓柱體了解其主要特征,把抽象性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)通過游戲結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在玩中學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系,引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征,并嘗試識(shí)別和描述!币虼烁鶕(jù)這一教育建議。因此,我將“能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體,大膽講述自己的想法!弊鳛榇舜位顒(dòng)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法:
(一)教法分析
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!蔽蚁嘈庞變壕哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)摿,相信幼兒有能力通過探索、自我表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí),因?yàn)槊總(gè)孩子都有智能強(qiáng)項(xiàng),都會(huì)按自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。因此,我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平及興趣、需要,在活動(dòng)中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法。之所以使用以上的教法,是因?yàn)椋?/p>
1、演示法:是根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)決定的。幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以出示幾何體(球體、圓柱體)邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意,能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2、操作法:幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動(dòng)進(jìn)行思維,他們獲得數(shù)、形的初步知識(shí)不能靠成人灌輸,而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng),也促進(jìn)大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實(shí)物,創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,引導(dǎo)他們按一定的要求和程序,通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效的突出活動(dòng)的重點(diǎn),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、比較法:通過兩兩相互比較,讓幼兒找出它們的異同,幫助幼兒區(qū)分、記憶。
4、啟發(fā)探索法:引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)初步知識(shí),這種方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的探索精神和獨(dú)立解決問題的能力。
(二)說學(xué)法
通過以上教法,遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、操作法、發(fā)現(xiàn)法等。
1、觀察法:幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),獲得印象。
2、操作法:幼兒在摸、看、說、玩的過程中,通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí).
3、發(fā)現(xiàn)法:皮亞杰認(rèn)為“教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展,教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣.”因此,我用游戲法、啟發(fā)探索法等引導(dǎo)幼兒自我探索、表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、各種球體、圓柱體若干。
2、各種不同的物體若干:皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。
3、操作工作紙。
三、教學(xué)過程:
根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:通過觸摸、探索、討論,感知球體和圓柱體。活動(dòng)中,請(qǐng)每位小朋友拿自己喜歡的玩具摸一摸、比一比、滾一滾,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,將不能滾動(dòng)的物品放到小筐中,初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。
環(huán)節(jié)二:通過再次探索,認(rèn)識(shí)球體與圓柱體,并了解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中,我又通過3個(gè)小環(huán)節(jié)開展活動(dòng):
一是教師提出問題“這些物體滾動(dòng)的情況一樣嗎?有什么不同?”讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動(dòng)時(shí)的不同。
二是有了前面的操作感知,也為認(rèn)識(shí)球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進(jìn)行比較,教師邊轉(zhuǎn)動(dòng)球邊讓幼兒感知和觀察,了解圓形是平面的圖形,只看到一個(gè)面是圓的,從側(cè)面看過來是扁扁的;而球不管從哪個(gè)方向看都是圓形的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。
認(rèn)識(shí)圓柱體時(shí),教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作感知圓柱體上下兩個(gè)圓一樣大,從而得出結(jié)論:像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
三是請(qǐng)幼兒根據(jù)球體圓柱體的特征進(jìn)行分類。鞏固幼兒對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三:結(jié)合生活,請(qǐng)幼兒說說生活中有哪些物體像球體,哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,把實(shí)物藏在教室的各個(gè)角落,讓幼兒尋找,通過摸、看、玩、說,加深認(rèn)識(shí)幾何體特點(diǎn),并與自己生活中的物品聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四:請(qǐng)小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的,此環(huán)節(jié)作為活動(dòng)延伸,幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中在,每個(gè)步驟都緊緊相扣,層層加深,通過探索操作、提問、同伴討論對(duì)幼兒掌握幾何體形狀特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),活動(dòng)中,教師投入大量相似的生活中實(shí)物,也有變形類似立體圖形的實(shí)物來讓幼兒分類,以此突破活動(dòng)難點(diǎn),根據(jù)活動(dòng)的反饋信息,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間,組織好師幼互動(dòng),力爭(zhēng)做到讓不同的幼兒都有發(fā)展,使教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化,體現(xiàn)因材施教的原則,提高活動(dòng)效益。
幼兒園說課稿 篇6
一、 說目標(biāo)
1、 能大膽為自己的照片裝飾出喜歡的相框,感受相框裝飾的美。
2、 發(fā)展幼兒手指靈活、提高培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、 感受手工制作活動(dòng)的快樂。
二、 說準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒事先欣賞過各種不一樣的相框。
物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一張卡紙、黑白瓜籽若干膠水、盤子、棉簽、抹布若干塊。有裝飾相框1張及無裝飾相框3張。
三、 說過程
一、變魔術(shù)引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師以魔術(shù)師口吻引入,變出范例相框。
2、討論相框的制作材料:引導(dǎo)幼兒說出相框是用紙張、瓜子等做成的。
二、教師示范講解做法。
教師:我是怎么做的?(位置、方法、造型)
做法:先在照片的背面涂上膠水,貼在紙張的中間,接下來相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽來裝飾你喜歡的圖案,瓜子也是一樣,先用棉簽蘸一下膠水在瓜籽上,把有膠水的那面貼在紙張上。
三、教師提出操作要求。
1、要想想怎樣裝飾才會(huì)讓自己的相框更漂亮。
2、用完的材料要放好不亂扔。
四、幼兒自由操作,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
五、幼兒互相欣賞作品,活動(dòng)自然結(jié)束。
反思:
我們知道孩子對(duì)任何新鮮的事物都較感興趣,所以本節(jié)課利用一些自制外形、圖案設(shè)計(jì)不同的小相框來激發(fā)幼兒的興趣來開拓幼兒的視野和打開思路。這節(jié)活動(dòng)屬于造型設(shè)計(jì)課,要充分幼兒動(dòng)手的能力來激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維,在動(dòng)手中感受美在生活中的無處不在。本次活動(dòng)幼兒的興趣都很高,但是教師在制作中應(yīng)注意的造型指導(dǎo)不夠,從而抑制了學(xué)生的思維。教師示范講解時(shí)不夠突出,沒有重點(diǎn)的將制作過程示范出來,導(dǎo)致很多孩子在操作過程遇到了難題。教師在講解中應(yīng)該著重在造型的設(shè)計(jì)上對(duì)幼兒進(jìn)行講解,來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。講解時(shí)可以放慢語速,突出重點(diǎn)。
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