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幼兒園中班說課稿

時間:2021-07-17 08:35:39 幼兒園說課稿 我要投稿

精選幼兒園中班說課稿模板集錦五篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選幼兒園中班說課稿模板集錦五篇

幼兒園中班說課稿 篇1

  【說教材】

  孔雀是孩子們喜歡的鳥類,他們在電視上、圖書中見到過孔雀,而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解!毒V要》中指出:讓幼兒感受生活的美,能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動,讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼兒園,在語言表達能力方面有些欠缺,但他們敢于用動作表現(xiàn)自己。

  【說目標】

  通過《綱要》的要求及對教材的分析,我制定了以下活動目標:

 。1)學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作,能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進行表演。

 。2)了解孔雀的外形特征和生活習性。

 。3)產(chǎn)生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

  【活動重、難點】

  從活動目標看出本節(jié)活動的重難點是:了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作,并隨音樂表演。

  【活動準備】

  根據(jù)活動目標我做了以下準備:

  活動前準備:讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。

  活動準備:

  (1)制作的《孔雀》課件。

 。2)《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

 。3)教師的孔雀服一件。

 。4)蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。

  【活動設計】

  1、導入活動:以猜謎的形式展開活動,激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動他們的積極性。

  2、運用課件《孔雀》:讓幼兒觀察孔雀的外形特征,了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀,并能積極、大膽地表達出來。

  3、播放錄像《孔雀開屏》,讓幼兒了解孔雀開屏的原因:

 。1)一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏,吸引雌孔雀,并不是比美。

 。2)孔雀開屏是自我保護、防御的本能。

  4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》,感受歌曲的優(yōu)美。

  5、教師示范舞蹈,請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。

  6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。

  7、師幼聽音樂完整表演。

  【活動延伸】

  請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。

  活動效果預測:

  通過本節(jié)活動的學習幼兒進一步了解了孔雀的外形特征及生活習性,并會用肢體語言表現(xiàn)孔雀。

幼兒園中班說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材分析:天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:“冬天來了,小鳥去哪里了呢?”,而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點,又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

  2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

  二、說教學目標

  目標是活動的出發(fā)點和歸宿,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣”,并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學目標:

  1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系(學習有感情地朗誦詩歌)

  2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

  3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)

  本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒“欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系”上。(學習有感情地朗誦詩歌)

  本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎上,大膽地進行創(chuàng)編”。

  活動準備:

  1、物質(zhì)準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅

  2、經(jīng)驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質(zhì)基礎和經(jīng)驗基礎,是活動順利開展的重要組成部分。)

  三、說教法學法

  洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。”良好的教學方法對完成教學任務和實現(xiàn)教學目的`具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。

  四、說活動過程

  活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。

  一、音樂導入,激發(fā)興趣(音樂導入,幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲。课覀円黄鹑タ纯窗。

 。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒,游戲也能很好地調(diào)動幼兒學習的積極性,一開始就讓幼兒產(chǎn)生學習的欲望,對于活動的開展起到推波助瀾的作用。)

  二、課件引入,自主探索

  1、播放無聲課件提問:畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說:“好的,那我們一起來學大樹笑笑。大樹在笑,小鳥就為她伴奏,我們也來學習一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細,我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時注意聽詩歌里是怎么說的?

  2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?

  (引導幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來,而教師則是起支持、引導作用,同時將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達,而后,再通過視聽結(jié)合的方法,引導幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性!眻D譜“這一形式,也比較清晰明了。)

  三、完整欣賞,動作表演

  1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)

  2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句

  3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動,同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。)

  四、多元練習,鞏固提高師:這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意啊?(教師詢問幼兒)

  1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動作)

  2、請一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環(huán)節(jié),教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動權歸還給幼兒,讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要,所以第三項則分組進行,讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結(jié)束活動師:大樹和小鳥真是友愛的好朋友,好了,小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學習啊?

  師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結(jié)束活動)(最后一環(huán)節(jié),先是對活動的總結(jié)和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)活動延伸:

  領域滲透:

  1、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

  2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:

  家長帶領幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。

  中班語言《大樹和小鳥》(修改教案)

  活動目標:

  1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程:

  一、音樂導入,激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》:“小朋友,你們聽,音樂當中把誰請來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學一學小鳥的動作。呀,小鳥飛得累了,它會去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!

 。ń處熤笇В艨吹接變鹤隽艘豢酶吒叩臉,就說”這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯)。

  “大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲呢?我們一起去看看吧。”(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動的主角,同時在一系列簡單的模仿中,鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學習做了一定的鋪墊。)

  二、圖片展示,自主探索

  1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫,大樹笑笑”的圖片

 。1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細,你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:“喳喳喳喳”,教師說我們一起來學一學,邊說的時候可以邊配以節(jié)奏)

  (2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣?(大樹在笑),你是怎么看出來大樹在笑的?(嘴角上揚,眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學一學大樹笑。(對于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對性地進行點評,如:XXX小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。XXX小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)

  2、展示表現(xiàn)“大樹搖搖,小鳥跳跳”的圖片

  (1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學一學大樹的樣子。

 。2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣?(也跳了起來)哦,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評“呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看!薄澳阌质窃趺刺璧难剑克谙蜃筮吿,真優(yōu)美!

  3、展示表現(xiàn)“大樹小鳥,快樂陶陶”的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。

  師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個好聽的詞語來說,叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動的引導者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進,緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識,而是一幅完整連貫的畫面。)

  三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞

  1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。

  2、教師提問幼兒聽到了什么,同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

  如:你聽到了什么?(我聽到了小鳥跳跳,教師便說“哦,你聽到了大樹搖搖,小鳥跳跳。”教師貼圖譜}

  3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說“來,我們一起說一說”,這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。)

  四、多元練習,鞏固提高

  1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)

  2、分角色朗誦詩歌

 。1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色(“你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧”)

 。2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習,既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重)

  五、情感遷移,結(jié)束活動

  1、簡單創(chuàng)編師:今天我們學習了一首詩歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩歌嗎?大樹和小鳥呀真會做游戲,你們猜猜他們還會做什么游戲呢?請你也用“大樹XX,小鳥XX”的句式來說一說

  2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯,那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領幼兒走出教室)(簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行,如果活動時間達到上限,則可以放在延伸活動中進行。)注:紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿 篇3

  一、說教材

  1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。

  2、三維教學目標:

  知識目標:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。

  能力目標:知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

  情感目標:學會關心他人,愿意為好朋友帶來快樂。

  3、重點難點重點:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。

  難點:能知道五官與表情的關系,會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

  教學準備

  1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。

  2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

  3、背景音樂《笑比哭好》

  4、“心情速遞”板

  二說教法

  新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,合作者和引導者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進行活動。

  在教學過程中為了突出重點難點,我將采用情景法,互動游戲法

  1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。

  2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領啊,請大家一起積極發(fā)言一起討論。

  三、說學法

  本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導法。

  1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

  2、啟發(fā)誘導法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的?進而引導幼兒學會調(diào)整自己的情緒。

  四、說教學過程

  一、引發(fā)興趣,導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點掌聲!”

  二、導入游戲,引發(fā)討論

  1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領?讓幼兒自由討論。

  2、請幼兒自由發(fā)言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現(xiàn),初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時時刻刻保護它們。

  三、五官的變化,引發(fā)討論,學習使人情緒愉快的方法

  1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導幼兒愿意露出笑臉。

  2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣東西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因為它會給朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”

  3、出示課件(快樂的聚會),小動物們也喜歡甜甜的笑臉,那咱們一起來看看,小動物們是樣快樂的

  4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導幼兒討論,并請幼兒發(fā)言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!

  四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華

  1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。

  2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。

  3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。

  五教學反思

  提醒幼兒每天來園時,在“心情速遞板”上標出自己的心情,引導幼兒關心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。

  六布置作業(yè)

  以漂亮的我為主題,畫一副自畫像,能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園中班說課稿 篇4

  一、說教材

  《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動課,版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的,主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體,并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動,但教材卻設計成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點,把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術來完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節(jié)很典型的語言教育活動課。

  二、說教法

  這節(jié)課主要是讓幼兒學會用數(shù)量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容,而且又學的輕松愉快,我抓住了教材的編排特點,利用變魔術這個游戲,課前精心準備,把整個教育活動設計成小猴變魔術。

  1、我利用小猴的圖片制成課件,因為孩子們知道孫小猴是很有本事的,正好會七十二變化,和變魔術能巧妙地結(jié)合起來,當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

  2、當孩子們興趣正濃的時候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容,巧妙過度,使教育活動順理成章地進入下一環(huán)節(jié),借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會覺得很興奮,學習數(shù)量詞就會輕而易舉,這樣就會大大降低教學難度。

  3、當孩子們興趣未盡的時候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會,讓孩子們自己動手摸東西,然后說出摸到的是什么時,孩子們就會覺得這只是一個游戲,而且會使孩子們的興趣更進一步,這個時候,我的教育活動也就進入了高潮期,留給孩子們充分的表達機會,讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

  4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié),把鞏固知識和游戲巧妙結(jié)合,也為活動的結(jié)束做好了準備。

  5、在結(jié)束活動的時候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術,那就要好好表現(xiàn),明天再見,整節(jié)活動順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學內(nèi)容輕松傳授,教育活動目標愉快實現(xiàn)。

  三、說學法

  中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設計活動時,充分地考慮到了這些特點,所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺,沒有覺得有什么負擔,留給他們最深的就是孫小猴變魔術,變了好多的東西,他們除了動嘴,還自己動手參與了游戲,所以整節(jié)活動他們覺得好玩,興致也高。其實,在他們游戲的過程中,他們已經(jīng)把知識掌握了,教學已經(jīng)達到了目的。這樣的活動既傳授了知識,又玩得開心,真是何樂而不為。

  四、說活動程序

  一)看圖談話引題

  1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、師:小猴子今天要給大家變魔術,它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術

  二)引導學習

  1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣東西是什么?(一根魔法棒)2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?

  3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準確的數(shù)量詞表示物體。

  4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體,并說出他們的名稱。

  5、師:變了這么多東西,我們還是覺得不過癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

  6、師出示一個事先準備好的袋子,袋子里裝滿了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用“一()XX”的形式來描述。(師要幫助他們準確表達)

  7、師:小猴子說我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說一說(主要讓幼兒鞏固所學內(nèi)容)

  三)小結(jié)師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現(xiàn),我還會來的,再見。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片)

幼兒園中班說課稿 篇5

  一、說教材:

  新《綱要》指出幼兒教育目標:“初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力!币虼宋覀儚暮⒆訉嶋H出發(fā),聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花,突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié),由于梅花在我們生活中很少有見過,孩子們更缺乏了解,于是我根據(jù)課程設計了本次活動,讓孩子們初步認識梅花,并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點,在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣,又能感受成功的喜悅,可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。

  二、說活動目標:

  我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標:

  1.學會從觀察中獲得梅花的基本特征。

  2.學習用吹畫和手指點畫的方法美,體驗吹畫的樂趣。

  活動重難點:根據(jù)活動目標,我把本次活動的重點預設為:學習吹畫的基本方法,能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

  三、活動準備:

  為了更好地完成教學任務,我作了如下準備:

  黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件

  四、說教法學法

  為了更好地完成教學任務,我將主要采用:

  觀察法:通過播放梅花課件,直接讓幼兒進行觀察和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

  示范法:通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣,達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

  另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中,以輔助教學。

  五、說教學過程:

  為了緊扣教學目標,展開教育活動,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

  一、教師出示梅花,引導幼兒觀察梅花的基本特征。

  教師:春天來了,梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎?說一說你看到了那幾種顏色的梅花?說一說梅花的基本特征?

  今天,老師要教小朋友一個新的本領,用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

  二、引導幼兒學習吹畫的方法。

  教師出示并分析范例:這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的,等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

  教師示范講述吹畫梅花方法:先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置,對著黑顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等,待干后用手食指蘸上紅印泥,在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔,點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

  三、交代要求,幼兒操作,教師指導。

  幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時,教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹,能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè),享受成功的快樂。

  四、總體評價,結(jié)束活動。

  讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林,供大家欣賞。

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