【推薦】幼兒園小班說課稿范文集錦六篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班說課稿 篇1
一.設(shè)計(jì)意圖:
五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間,大自然中美無處不在,大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花......都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無限的遐想,獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語言親切、生動(dòng)、讀來朗朗上口,能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時(shí),讓我們尊重孩子們的天性,讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中感受其美無比,其樂無窮。
二.說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平,我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡詩歌,感受詩歌所表達(dá)的童趣。
2.樂于對樹葉展開想象,理解詩歌內(nèi)容。
3.熟悉詩歌的格式,嘗試簡單仿編詩歌。
三.說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是:樂于對樹葉展開想象,嘗試簡單仿編詩歌。
四.說教學(xué)法:
本活動(dòng)中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程:活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法、操作演示法;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達(dá)到理解、創(chuàng)編詩歌的目的。
五.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識樹葉,對樹葉有粗淺的認(rèn)識。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、音帶、樹葉每人一片,詩歌讀本人手一冊。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動(dòng)室。
六.活動(dòng)過程:
1.感知活動(dòng)1)擴(kuò)散想象:小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這是什么?樹葉象什么?
4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉,也有一定的知識經(jīng)驗(yàn),同時(shí)幼兒極富想象力,這一活動(dòng)為下面對詩歌的理解打下基礎(chǔ),教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。
2)出示掛圖,播放詩歌錄音,幼兒欣賞思考:詩歌里綠樹葉象什么?(讓幼兒初步感受詩歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動(dòng)1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>
教師指導(dǎo)幼兒觀察畫面,熟悉綠樹葉被比做什么.同時(shí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機(jī)會(huì)。
2)集體閱讀,感受詩歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn),在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內(nèi)容.如:
(1)詩歌里綠樹葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹葉”。
(2)誰在樹葉傘下藏?誰在樹葉船上坐?
(3)樹葉扇起來感覺怎么樣?(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩歌。
4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。
5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。
6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。
7)幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌,更進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的童趣.
通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗(yàn)、表演詩歌等幾個(gè)環(huán)節(jié),將本次活動(dòng)推向了高潮。
3.創(chuàng)編詩歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn),也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。
1)出示上次活動(dòng)中幼兒對樹葉想象的記錄,教師引導(dǎo)幼兒簡單仿編。
2)幼兒自由仿編詩歌.如:樹葉還可以當(dāng)什么?象什么?
3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。
4.活動(dòng)延伸:
1)園內(nèi)延伸:整合美術(shù)活動(dòng),樹葉貼畫,樹葉添畫。
2)家庭延伸:家長帶孩子到戶外收集樹葉,指導(dǎo)孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。
幼兒園小班說課稿 篇2
選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動(dòng),是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1. 認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。
2. 探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):認(rèn)識四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn):順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了多媒體課件,磁帶、錄音機(jī)等,還有印有汽車輪廓的紙。
三. 活動(dòng)過程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行:第一,采用情境激勵(lì)法,即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境,引起
幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二,采用講解演示法,通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三,首尾響應(yīng),以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
一. 情境導(dǎo)入
"今天,我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會(huì),你們想開嗎?"這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽音樂,做開汽車動(dòng)作。開到目的地,"。∵@里的汽車真多呀"然后,讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀,在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師,或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng),他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中,通過提問:"在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?......"觀察了這么多汽車以后,教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二. 講解法深入掌握
運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中,我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助,并作簡單的點(diǎn)評,讓
幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車,顯示時(shí)間不允許,會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,其他孩子也會(huì)耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來回反復(fù)地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中,教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后,教師可請幼兒相互欣賞作品。
三.作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開始講解,引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評說,當(dāng)然,除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。
四. 活動(dòng)廷伸 小朋友們畫了這么多漂亮的汽車,是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢
幼兒園小班說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長包辦比較多,小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。
在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。
通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動(dòng)手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個(gè)目標(biāo):
1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。(情感目標(biāo))
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題。
重點(diǎn)解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn)突破:教師有意識的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備:“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
五、活動(dòng)流程
1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題——2、討論分析,解決問題——3、自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)——4、游戲比賽,體驗(yàn)升華
(一)情景表演,創(chuàng)設(shè)問題
以小狗過生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
(二)討論分析,解決問題
通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認(rèn)識到而且使孩子們也認(rèn)識到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
(三)自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象,通過幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng),提供一定的幫助。
(四)游戲比賽,體驗(yàn)升華
以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動(dòng)推向高潮。
幼兒園小班說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的'關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過動(dòng)畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”本活動(dòng)有效地滿足了幼兒的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。
2、目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂,知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見疾病的預(yù)防知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在主題目標(biāo)的向?qū),我制定本次活?dòng)目標(biāo)如下:
、偌ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。
②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。
、垡龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡單動(dòng)作,知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備寓教于樂是幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
、倩顒(dòng)前的準(zhǔn)備家長工作:請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的,請家長配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。
資料收集:準(zhǔn)備動(dòng)畫表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。
、诨顒(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說教法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問題,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有:
1、示范講解法是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。
2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽間奏演唱,而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來沒,使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。
三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:
1、討論法分組討論觀看動(dòng)畫《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對事物的分析能力,發(fā)展語言表達(dá)能力。
幼兒園小班說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《秋的畫報(bào)》,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說一說設(shè)計(jì)意圖:
一、說教材
1、教材分析:
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道。《秋的畫報(bào)》通過描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果,讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊,ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口,充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法,更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學(xué)習(xí)ABB的疊詞形式,讓幼兒感受水果的豐富多彩,從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)情分析:
整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜,結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,較小班幼兒相比,能較完整、連貫地講述一件事情,因此,通過學(xué)習(xí)本首詩歌,可以讓幼兒在掌握ABB結(jié)構(gòu)的同時(shí),發(fā)展他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)內(nèi)容的范圍和要求,是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣”,同時(shí)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)
2、能力目標(biāo):能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌
3、情感目標(biāo):萌發(fā)對秋天的喜愛之情
本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美”,因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在認(rèn)知目標(biāo),即“欣賞詩歌,知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)”上,同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位在能力目標(biāo),即“能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”。同時(shí),這也是幼兒語言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會(huì)?芍^“一舉兩得”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)過程順利開展的前提,是活動(dòng)過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動(dòng),我從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象
(在活動(dòng)準(zhǔn)備中,既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備,又有需要家長配合所做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”,因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用,也是“家園共育”的體現(xiàn)。)
三、說教法學(xué)法
洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。”良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動(dòng)中,我所用到的教學(xué)方法主要有:圖譜教學(xué)法(圖譜法在語言活動(dòng)中較為常見,圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,對于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實(shí)物感受法等。這些方法都將滲透在活動(dòng)過程中。
四、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施,是至關(guān)重要的一個(gè)部分,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將整個(gè)活動(dòng)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié):一是歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是實(shí)物亮相,交流感受;三是圖譜展示,完整欣賞;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感提升,結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在具體的活動(dòng)過程中逐一體現(xiàn),首先說一說第一個(gè)環(huán)節(jié):
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(教師播放歌曲《秋天多么美》,幼兒邊感受邊可以隨意地做些動(dòng)作。)
師:剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?(秋天),恩,秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見)
2、師:呀,秋天真的是個(gè)豐收的季節(jié),今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班,你們想不想見見他們呀?
。ǜ枨軌蚝芎玫貭I造一個(gè)美好輕松的氛圍,教師通過播放有關(guān)“秋天”的歌曲,讓幼兒能夠明白本次活動(dòng)內(nèi)容的主體,同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問,教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來,同時(shí)也為接下來活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。)
二、實(shí)物亮相,交流感受
1、出示實(shí)物梨:咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧“梨寶寶好!”這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦,梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說,梨的味道怎么樣?梨寶寶說,她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見面了,那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
2、出示實(shí)物棗:這個(gè)是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的),呀,真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好!”,猜猜下一位是誰呢?
3、出示實(shí)物蘋果:瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服,它可是我們的老朋友了對不對?好的,那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好!”現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位,我們用掌聲歡迎它吧!
4、出示實(shí)物葡萄:呀,這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多,請了好多她的同伴一起來我們班,那我們也和她打聲招呼吧?
師:這么多的水果娃娃,顏色真是五顏六色。±蠋煱堰@些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽的詩歌里,你們想不想一起來聽一聽?
。ㄟ@些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的,因此教師可以通過實(shí)物展示,讓幼兒近距離接觸,同時(shí)對于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用,同時(shí),實(shí)物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒或許會(huì)發(fā)出驚嘆說“呀,老師真的把XX寶寶給請來了”,這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感。)
三、圖譜展示,完整欣賞
1、教師完整朗誦詩歌,幼兒欣賞
2、圖譜展示,幼兒交流
師:詩歌中你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的圖譜)
3、師:那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)
4、男女分角色朗讀詩歌:請男小朋友朗誦前面四句,女小朋友朗誦后面三句。
。ń處熗ㄟ^完整朗誦,給幼兒整體的印象,通過圖譜展示,讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子,而通過提問幼兒最喜歡的句子,幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦,讓幼兒能夠真正理解詩歌。)
四、多元練習(xí),鞏固提高
1、游戲情境:這么美的詩歌,老師也想來表演一下了,我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧,請四位小朋友來當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)
2、如果幼兒興趣高漲的話,教師可以酌情再玩1--2次。
。ㄍㄟ^一定的游戲?qū)⒒顒?dòng)再次帶入高潮,游戲?qū)τ跔I造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果,同時(shí)也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)
五、情感提升,結(jié)束活動(dòng)
1、簡單仿編:秋天除了這些水果娃娃會(huì)豐收之外,還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)
2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,你們喜歡嗎?秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室,嘗一嘗這些好吃的水果吧!
。ǜ鶕(jù)需要,如果時(shí)間允許,可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時(shí)間已經(jīng)超出,則仿編可以放在延伸活動(dòng)進(jìn)行。)
六、說活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是活動(dòng)的延續(xù),對于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說明:
1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆,供幼兒仿編和繪畫使用
2、家園共育:請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報(bào)》,有條件的話在來年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象。
。ā毒V要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用!保
幼兒園小班說課稿 篇6
一、分析教材:
秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了,追著抓樹葉,蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉,他們興奮地喊著:“樹葉落下來了!薄皹淙~變黃了!薄皹淙~飛起來了!边有的說:“我的樹葉像小傘!贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現(xiàn)美,感受美的機(jī)會(huì),也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言,幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,時(shí)語言教學(xué)的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境,樂于通過語言、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提高的同時(shí),萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、分析學(xué)情:
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對象;顒(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點(diǎn))2.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物樹葉,詩歌課件,戶外撿落葉的錄像
五、教法,學(xué)法:
1.教法:
(1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持,幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像,全很專注地去聽教師的引導(dǎo),也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外,邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面,邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
(2)提問法:提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn),使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決;顒(dòng)中主要采用開放式提問如:“你認(rèn)為樹葉像什么?”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問法的使用,能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求,使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說,都能體驗(yàn)語言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法:
(1)多種感官參與法:在活動(dòng)中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說一說,做一做等多種活動(dòng)中獲得知識體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。在欣賞詩歌時(shí),借助于課件優(yōu)美,生動(dòng)的畫面,極富感染力的配樂,以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,幼兒不僅感受詩歌的韻律感,并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩歌,仿編詩歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗(yàn)法:《綱要》中指出要通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解,動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動(dòng)作來表達(dá)自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹葉搖,樹葉飄來體驗(yàn)詩歌意境,理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來,才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂。
。3)探索仿編法:《綱要》中指出:“幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”,教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此,活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì),這是擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),提高語言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂趣。
六、活動(dòng)過程:
1.出示樹葉,引導(dǎo)幼兒交流。
師:這是老師在公園里撿到的落葉,你知道樹葉為什么會(huì)落下來嗎?樹葉時(shí)什么顏色的?說一說樹葉像什么?
。ㄩ_放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識,即秋天來到樹葉顏色變了,還會(huì)從樹上落下來,借助實(shí)物落葉,引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗(yàn),使幼兒都有話可說,激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣,豐富幼兒的交流內(nèi)容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現(xiàn)。
2.視聽學(xué)結(jié)合,學(xué)習(xí)詩歌
。1)教師有表情的朗誦詩歌。
師:有什么顏色的樹葉?樹葉落下來像什么?
。2)邊看課件邊欣賞配樂詩歌,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美。
(3)看課件,師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍,啟發(fā)幼兒有表情地朗誦,并讀出節(jié)奏感。
(4)隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作,欣賞3-4名幼兒的表演。
。ǘ喾N方式的組織形式,多種手段的指導(dǎo)策略,由淺入深,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解,學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn),幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)。)3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容,想出與別人不同的詩歌題目。
師:詩歌里說了什么?你能給詩歌取個(gè)名字嗎?
(這一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵,進(jìn)一步感知詩歌的主要內(nèi)容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中,體驗(yàn)語言表達(dá)的成就感。
4.結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn),仿編詩歌最后一句。
(1)播放戶外玩樹葉的錄像,幼兒想象并自由交流。
師:小樹葉飛下來時(shí)還像什么?
。ǎ玻┮龑(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌,并進(jìn)行完整朗誦。
。ǎ常┳杂山Y(jié)伴,隨音樂朗誦自己仿編的詩歌,并進(jìn)行表演。
。ɑ顒(dòng)實(shí)錄,在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),情境性的引導(dǎo),使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài),根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng),是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩歌,難度適宜,幼兒自由結(jié)伴朗誦,表演。也滿足了幼兒相互欣賞,相互學(xué)習(xí)的需要。)
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