久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2021-07-23 11:29:58 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班模板匯編10篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班模板匯編10篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  一、游戲綜述

  中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉,幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事,都是津津樂(lè)道,眉飛色舞。20xx年,中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫(huà)片《西游記》,更是獲得了孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè)聲響起時(shí),幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》中,白骨精的形象惟妙惟肖,白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公,都具有比較典型生動(dòng)的人物特征,適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā),教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演,幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí),增強(qiáng)辨別是非善惡的能力,也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解,增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  二、游戲網(wǎng)絡(luò)

  三、游戲準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》,了解白骨精的狡詐,孫悟空的聰明機(jī)靈,豬八戒的憨傻,唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征,為表演做鋪墊。

  2.觀看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》,已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。

  3.通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子,了解猴子的特性。

  4.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”,幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。

  5.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”,師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。

  (二)游戲資源

  1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場(chǎng)景:樹(shù)、花草。

  (2)道具:唐僧師徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禪杖,孫悟空的金箍棒,豬八戒的釘耙,沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā),小妖的刀、斧,老婆婆的籃子以及饅頭,老公公的拐杖。

  2.選配音樂(lè)。

  (1)動(dòng)畫(huà)片主題歌《白龍馬》:用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。

  (2)陰森恐怖的音樂(lè):用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。

  (3)歡快有力的音樂(lè):用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。

  (三)家庭與社區(qū)

  家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》,提高幼兒的模仿能力。

  四、游戲提示

  1、白骨精的三次變身是重點(diǎn),既要體現(xiàn)變的過(guò)程,又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí),教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面,這祥白骨精第一次變身時(shí),就走到事先躲藏小姑娘的位置,與扮演小姑娘的幼兒交換位置,其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然,不僅方便了幼兒表演,也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。

  2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等,要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象,需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的,單腿站立時(shí),另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖,語(yǔ)速要快,同時(shí)也要吐字清楚。做到這些,就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。

  3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如,師徒四人上場(chǎng)的情節(jié),有時(shí)音樂(lè)停了,小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方,但音樂(lè)還在放,演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況,教師可以引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短,在心里估算時(shí)間,然后配合步伐,自己做個(gè)調(diào)整,基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn),那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào),從而達(dá)到理想的狀態(tài)。

  4、根據(jù)幼兒的興趣,我們開(kāi)展了以下活動(dòng):①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”,讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”,讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》,并進(jìn)行歌舞表演。

  五、游戲小故事

  “我不愿演豬八戒”

  記得在和孩子們商量分配角色時(shí),誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色,問(wèn)其原因,都說(shuō):“豬八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色,紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好,談何表演呢?于是,我和孩子們展開(kāi)了討論。

  首先,我告訴孩子們,角色的美與丑,都是故事中必須有的,這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻,也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反,很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色,只要你演好了,就是的成功,這是表演的真諦。

  孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了,人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái),有個(gè)孩子提了個(gè)建議,說(shuō):“老師,那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒,誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng),有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果,大家一直認(rèn)為玲玲最合適,因?yàn)樗膭?dòng)作最形象,而且,她有著圓圓的臉,稍胖的身體,外形也比較符合。就這樣,一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明,這個(gè)角色的選擇是正確的,這個(gè)反串的女“豬八戒”,以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。

  死而復(fù)活

  排練時(shí),扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰,在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上,直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小,不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí),臺(tái)下的小觀眾突然喊道:“__×的頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是,已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái),繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng),往往打斷了表演。

  為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題,我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看,他們看后也覺(jué)得特別好笑,很不好意思。然后我告訴他們:表演的時(shí)候,你就不再是自己了,而是劇情中的角色,劇情需要你怎樣,你就必須怎樣。死了就死了,是不可能再有任何動(dòng)作的。其次,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段,讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫(xiě)片段,讓他們明白,克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后,我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢(shì),讓觀眾看不到自己的臉,這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些,實(shí)在堅(jiān)持不住,小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn),“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。

  附劇本《三打白骨精》

  人物:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公,小妖、群猴若干。

  第一場(chǎng)

  [《白龍馬》音樂(lè)響起,唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng),繞場(chǎng)一周。

  豬八戒(左右看看)師傅,這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,好嚇人啊!像是有妖精。

  沙僧是呀,師傅,這山里靜悄悄的。

  唐僧別自己嚇唬自己了,哪來(lái)那么多妖精,大家都累了,休息一會(huì)兒吧!悟空,你去弄點(diǎn)吃的。

  孫悟空是,師傅!(左右眺望)師傅,山那邊好像有許多桃樹(shù),你們照顧好師傅,我去看看。

  沙僧我也累了,坐下來(lái)歇息歇息。

  白骨精(從草叢中鉆出,扭著身體走向前)聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉,可以長(zhǎng)生不老。哈哈!猴頭一走,機(jī)會(huì)就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘,唐僧肯定看不出來(lái)。變!

  第二場(chǎng)

  [白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢,不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。

  豬八戒(聞)好香啊!小姑娘,這籃子里裝的是什么?

  小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯,帶我去見(jiàn)你師傅,我要把這籃米飯親自送給他。

  豬八戒好,好,好,我?guī)闳ァ?/p>

  豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾?師傅,飯來(lái)了

  唐僧姑娘,不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。

  小姑娘這有什么!這齋飯本來(lái)就是送給你的。

  孫悟空(從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái))住手!妖精!

  唐僧誰(shuí)是妖精?她?

  小姑娘(做害怕?tīng)疃愕教粕磉?師傅!

  唐僧悟空,你怎么知道這姑娘是妖精?

  孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們,可騙不了俺老孫的火眼金睛!

  小姑娘(指著悟空)你胡說(shuō)!八戒哥——(撒嬌狀,躲到八戒身后)

  八戒不許你欺負(fù)她!

  孫悟空看招!(舉起金箍棒打)

  小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)

  唐僧(雙手合十,搖頭)罪過(guò),罪過(guò),好端端的一個(gè)姑娘,你竟然把她打死了!

  孫悟空(氣憤地)對(duì)妖精就不能客氣!你們看,這就是她送來(lái)的米飯。(從籃中拎出蛇)

  八戒師傅,這都是猴哥弄的障眼法,他是怕你念緊箍咒。

  唐僧原來(lái)是這樣!(念緊箍咒)

  孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊,疼死了!啊,好師傅,求求你別念了!

  唐僧我不念了,你走吧!我沒(méi)你這個(gè)徒弟。

  孫悟空師傅,我走了,誰(shuí)來(lái)保護(hù)你去西天取經(jīng)呢?

  沙僧師傅,看在取經(jīng)大事的份上,饒了他這次吧!

  唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。

  孫悟空謝謝師傅!(抱拳鞠躬)

  八戒唉!果子沒(méi)吃著,還是繼續(xù)睡大覺(jué)吧!

  白骨精該死的猴頭,竟然識(shí)破了本夫人的變身大法,讓我變成小姑娘的媽媽,善良的唐僧肯定看不出來(lái)。變!(躲進(jìn)草叢)

  第三場(chǎng)

  老婆婆女兒,女兒,我的女兒,你在哪里呀?(看到女兒躺在地上,跪在女兒旁哭)啊!女兒呀,你死得好慘哪!

  沙僧(緊張地)不好,小姑娘的媽媽尋人來(lái)了!

  老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)!(手指唐僧)

  唐僧(著急地)那該怎么辦?

  孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽,分明就是妖精!看招!(舉棒打)

  老太婆啊!——(倒地)

  唐僧(吃驚)啊!你連傷兩命,膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了,你走吧!

  沙僧(抱拳請(qǐng)求)師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄!

  孫悟空(指頭上的金箍)師傅,你既然要趕我走,就替我松了這金箍。

  唐僧我不會(huì)念松箍咒。

  悟空那我還是你的徒弟。

  唐僧唉!好吧,我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅!(抱拳跪地)

  白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人的變身大法?磥(lái),我得想個(gè)更好的辦法,讓我變成小姑娘的爸爸,趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進(jìn)草叢)

  第四場(chǎng)

  老公公(拄著拐棍,彎著腰走)好哇!你們?cè)谶@兒!

  八戒哎呀,小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。

  唐僧這件事是我們做得不對(duì),怎么辦呢?

  沙僧師傅,我們就說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)吧!

  唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊!

  老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴,算什么佛家弟子!

  唐僧老人家,是我沒(méi)有管教好徒弟,我向你賠罪。

  孫悟空師傅,別聽(tīng)他的,他還是妖精變的。

  唐僧休得胡言。

  [老公公在一迓張牙舞爪!

  孫悟空妖精,看招!

  老頭啊!——(倒地)

  八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。

  唐僧悟空,你——(念緊箍咒)

  孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內(nèi)連傷三命,這回我再也不留你了,你走吧,走吧走吧走吧。(揮手)

  孫悟空師傅,他們真的是妖精變的。

  沙僧師傅,千萬(wàn)不要趕走大師兄,他還要保護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢!

  孫悟空師傅,千萬(wàn)別趕我走!

  唐僧沒(méi)有你更好,我們?cè)僖矝](méi)有師徒關(guān)系了。

  孫悟空師傅,請(qǐng)受徒兒一拜。我走了,你們好生照顧師傅。

  第五場(chǎng)

  白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們,上!(恐怖的音樂(lè)響起,眾妖舞蹈)

  白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦!

  小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦!

  白骨精(指向地上躺著的一家)呆子,他們?nèi)俏易兊摹?一家起來(lái),跪拜,下場(chǎng))少了該死的猴頭,唐僧肉終于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅,真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈,我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

  唐僧(仰天長(zhǎng)嘆)悟空——你在哪里?為師錯(cuò)怪你了。

  孫悟空住手!妖精!(打妖精)

  白骨精啊!——(倒地)

  唐僧悟空,是為師一時(shí)糊涂,錯(cuò)怪了你。

  孫悟空師傅,請(qǐng)你讓徒兒繼續(xù)保護(hù)你去西天取經(jīng)吧!

  唐僧好吧!我們準(zhǔn)備上路吧!

  孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái),讓我們保護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂(lè)聲中.集體跳“猴子舞”,并隨音樂(lè)謝幕。

  附兒歌孫悟空打妖怪

  唐僧騎馬咚那個(gè)咚,后面跟著個(gè)孫悟空。

  孫悟空跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。

  豬八戒鼻子長(zhǎng),后面跟著個(gè)沙和尚。

  沙和尚挑著籮,后面跟著個(gè)老妖婆。

  老妖婆真正壞,騙過(guò)唐僧和八戒。

  唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。

  分不清,上了當(dāng),多虧孫悟空眼睛亮。

  眼睛亮,冒金光,高高舉起金箍棒。

  金箍棒有力量,妖魔鬼怪消滅光,消滅光。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

  各位老師好,我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)。

  第一個(gè)方面,說(shuō)教材

  教材分析:《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法,如比喻擬人等,把春天的景物寫(xiě)活了,讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū),會(huì)笑的書(shū),會(huì)唱的書(shū),通過(guò)一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的,會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑,符合大班的年齡特點(diǎn)。

  學(xué)情分析:打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展,這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念,再體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感,鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在小朋友面前。

  第二方面,說(shuō)目標(biāo)

  《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種方式表達(dá)出來(lái)。所以我從技能,知識(shí),情感三方面來(lái)提出以下目標(biāo)。

  1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦,并能有感情地朗誦詩(shī)歌。(技能)

  2.初步感知詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌中的修辭手法。(知識(shí))

  3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),升華熱愛(ài)大自然的情感。(情感)

  其中重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦,并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

  第三個(gè)方面,說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標(biāo)記,彩色筆,關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

  2.精神準(zhǔn)備:陪小朋友看過(guò)春天的景色

  3.教學(xué)方法:在這里我將用到提問(wèn)法,畫(huà)圖法,視聽(tīng)講結(jié)合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

  第四個(gè)方面:說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1.引出春天的話題(采用提問(wèn)法來(lái)引起小朋友的興趣)

  師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

 。ù禾欤

  師:“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗俊?/p>

  師:“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀?”

  (小朋友講一些在春天講過(guò)的東西,如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等,再講春天對(duì)于自己的感受)

  師:“你們覺(jué)得春天像什么呀?”

 。ㄐ∨笥咽惆l(fā)自己的想象,講自己覺(jué)得春天像什么如花布等)

  2.引出詩(shī)歌(這部分采用視聽(tīng)講結(jié)合法)

  師:“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》,它覺(jué)得春天像一樣?xùn)|西,我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么?”

  (教師講一遍詩(shī)歌)

  講完后提問(wèn)

  師:“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀?”

  (像一本書(shū))

  師:“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀?”

  (彩色的書(shū),會(huì)笑的書(shū),會(huì)唱的書(shū))教師把三本書(shū)拿出來(lái),不翻開(kāi)。

  師:“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西?”(教師再次朗誦詩(shī)歌)

  小朋友講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書(shū)上。

  師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝有什么東西是彩色的?”

  (還有綠的蓮葉,粉的蓮花,黃的菜花等)

  師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝有什么東西會(huì)笑呀?”

 。ㄐ∏嗤軙(huì)笑,小燕子會(huì)笑)

  師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝有什么東西會(huì)唱歌呀?”

  (春風(fēng)會(huì)唱歌,小溪會(huì)唱歌)

  小朋友回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

  3.小朋友學(xué)習(xí)朗誦

  師:“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師:“

  (教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

  小朋友自己看著圖片朗誦

  師:“現(xiàn)在老師不讀了,請(qǐng)小朋友們自己看著書(shū)把它朗誦出來(lái)!

  教師幫小朋友翻書(shū),小朋友看著書(shū)朗誦。

 。ㄈ嗬收b完后可以叫幾個(gè)小朋友上來(lái)朗誦)

  4.最后:師:“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)師!

  第五個(gè)方面,說(shuō)課后延伸

  可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

  將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

  以上就是我對(duì)這篇詩(shī)歌的理解和做法,謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  一、說(shuō)教材分析

  瑞吉?dú)W主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"!墩J(rèn)識(shí)樹(shù)葉》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹(shù)葉身上怎么會(huì)有花紋""為什么樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)"等等,孩子們有問(wèn)不完的問(wèn)題。

  新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。要充分利用自然資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),葉子是我們生活中唾手可及的教育資源,它的內(nèi)部構(gòu)造也非常有趣,此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,我細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。從不同角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1.能用觀察比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同

  2.了解葉子的構(gòu)成葉肉、葉柄和葉脈,知道葉子有葉綠素

  3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣

  重點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

  難點(diǎn):了解葉子的構(gòu)成,知道葉子有葉綠素。

  在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)葉子的不同,接著通過(guò)比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道葉子有葉綠素。

  三、說(shuō)教法

  《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:

  1.情境教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以撿落葉來(lái)引發(fā)活動(dòng)、激發(fā)興趣。

  2.問(wèn)題設(shè)置法

  我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的?激發(fā)情感的提問(wèn):

  請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色?你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

  3.操作法

  讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從而獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)分為三部分

  第一部分:激發(fā)興趣(拾落葉)

  播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

  第二部分:引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

  通過(guò)讓幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象,來(lái)引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如:"這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。

  第三部分:讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)

  讓幼兒觀察樹(shù)葉有哪些相同的地方,主要運(yùn)用小組交流--個(gè)別交流--結(jié)合掛圖展示葉子的各部分構(gòu)成讓幼兒了解。再通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題:你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

  第四部分:是為幼兒創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),了解葉子的成份

  葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈,葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒放適量的葉子,把葉子捶爛后,引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后教師進(jìn)行小結(jié):葉子捶爛后會(huì)出現(xiàn)了一些綠綠的汁,是因?yàn)槿~肉里有許多的綠色素,它叫葉綠素,這些葉綠素能夠制造出氧氣,還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì)離開(kāi)樹(shù)媽媽。

  本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  自由探索

  根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

  (四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)

  幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

  (五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

  通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

  六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

  這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

  各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。

  一.說(shuō)教材

 。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具,但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。

 。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1。學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法,知道吹氣球往嘴里吸。

  2。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。

  3。發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,保護(hù)自身安全。

 。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法,知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。

  二.說(shuō)活動(dòng)動(dòng)準(zhǔn)備:

  舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)三.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1。我是通過(guò)游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后,把袋口扎緊,如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶",自己向上扔并連續(xù)拍打,或與小朋友對(duì)拍,"空氣寶寶"下落后,再扔再拍,重復(fù)進(jìn)行,最好不要使其落地。

  建議指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,塑料袋可以吹得大大的'拿來(lái)玩,老師還帶了份神秘禮物,它也能吹得鼓鼓的,想知道它是什么嗎?猜猜看!哪個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?(把氣球放入紙箱中)大家一起來(lái)看看紙箱里面有什么?(把紙箱面向小朋友)小朋友喜歡玩氣球嗎?會(huì)吹氣球嗎?(引導(dǎo)幼兒自己玩氣球)我們來(lái)看看童童小朋友是怎么玩的?

  2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)童童是怎樣玩氣球的?

  他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事?

  童童小朋友在吹氣球,吹著吹著,吸了一口氣,結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。

  3。教給幼兒正確吹氣球的方法。

  吹氣球時(shí),一定要用力往外呼氣,當(dāng)需要換氣時(shí),要先用手把氣球口封起來(lái),換好氣吹時(shí),再把手松開(kāi)。一定不能往里吸氣,以防將氣球不小心吸到喉嚨里,進(jìn)入氣管。

  4。進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容,并掌握發(fā)生意外的處理方法。

  當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí),一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院,讓醫(yī)生幫忙取出來(lái)。

  5。游戲:"吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球,教師給氣球充氣,幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。

  假如你自己就是一只氣球,我是打氣筒,我不斷地給氣球充氣,氣球會(huì)怎樣呢?請(qǐng)用你的身體來(lái)表現(xiàn)好嗎?

  與好朋友合作表演氣球越來(lái)越大與破掉的情形。

  請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球,我當(dāng)打氣筒吹氣,吹氣,吹氣,氣球大了好多,我繼續(xù)吹氣,怎么樣了?想好了嗎?請(qǐng)你和好朋友一起來(lái)表演!

  和好朋友手拉手變個(gè)氣球,合作表演氣球逐漸變大,漏氣了,越來(lái)越小的樣子。

  師總結(jié):幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球,容易將氣球吸入口腔,導(dǎo)致窒息,或是氣球爆炸,破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中,遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了,所以我們小朋友一定要少玩氣球,注意安全。

  四.活動(dòng)延伸:回家跟爸爸,媽媽玩氣球,并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問(wèn)題。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

  一、教材分析

  新詩(shī)歌“搖籃”,這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

  教師在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

  依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力!钡囊螅坝變簣@語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

  2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

  3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性,用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

  難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  二、教學(xué)方法

  針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。

  第一種是視聽(tīng)講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

  就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:“誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?”“你想想還會(huì)有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  第二種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

  以上兩種教學(xué)方法配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè),充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。

  第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí),提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)分為三部分。

  第一部分

  聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”導(dǎo)入課題,隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō):“白云飄來(lái)了!庇變河脛(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄,并用語(yǔ)言說(shuō):“白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。”教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”,為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):語(yǔ)言游戲“送寶寶回家”。

  教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:“小寶寶的家在哪里?”“小寶寶想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?”通過(guò)集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)?”給幼兒充分的游戲空間,針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō):“星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺(jué)!笨赡苡變旱南敕ê驮(shī)歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。

  第二環(huán)節(jié):完整欣賞.

  讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)“這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?”(教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦)聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn):“你覺(jué)得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃?”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)。俊蓖ㄟ^(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩(shī)歌中的美。

  第三環(huán)節(jié):分段跟誦。

  首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。

  利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)?怎樣哄?”比如這只鳥(niǎo)寶寶,幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹(shù)是搖籃,搖著鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙沙,鳥(niǎo)寶寶睡著了!蓖ㄟ^(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

  第三部分結(jié)束,音樂(lè)游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā):“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂(lè)啊!讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧!”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

  另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎?“

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

  一、說(shuō)教材:

  《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能夠快樂(lè)地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事,F(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受;發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平;在加上幼兒年齡小,注意力容易分散,不太愿意去傾聽(tīng)。因此,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

  2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。

  3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)中提到:愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

  五、說(shuō)教學(xué)法:

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。

  1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

  2、提問(wèn)法:幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

  3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過(guò)角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。

  一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中明確指出:學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)!段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī),是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

  《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  大班幼兒好學(xué)、好問(wèn),思維積極、活躍,富有創(chuàng)造性,喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容!坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方,他們非常熟悉,并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此,我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。

  二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的理解。”根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。

  2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

  3.技能目標(biāo):體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。。

  三、 說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

  【分析】:語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展,抽象思維能力也開(kāi)始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

  【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中,為了突破此難點(diǎn),我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。

  四、 說(shuō)活動(dòng)方法

  適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道,比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此,我根據(jù)幼兒的,活動(dòng)中,我利用多種教學(xué)形式,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位:

  1.教法

  (1)觀察討論法:出示直觀形象的教學(xué)掛圖,符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征,組織幼兒進(jìn)行討論,能發(fā)散幼兒的思維,是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用,有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  (2)圖片記憶法:利用圖片,引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下,幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容,并且思維更加活躍,有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  2.學(xué)法

  (1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法:幼兒的發(fā)展是整體的,文學(xué)作品也是整體的。首先,教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知,接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分,最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌,符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。

  (2)多感官參與法:皮亞杰認(rèn)為:幼兒是具有主動(dòng)性的,他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式,多通道、多感官參與,體會(huì)到詩(shī)歌的美感,發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。

  五、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化,提高幼兒的興趣,活躍活動(dòng)的氣氛,達(dá)到更好的教育效果,結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  依據(jù)《綱要》、《指南》精神,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié),力求激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8

  我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

  說(shuō)教材

  《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

  說(shuō)目標(biāo)

  《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

  啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

  采茶課件一個(gè)

  茶園情景布置

  攝象機(jī)一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。

  1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

  2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。

  3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

  4、拍攝錄象自由表演。

  觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

  1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

  (這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

  2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。

  熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)

  今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。

  3.聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。

  仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,

  在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。

  4、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜

  根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問(wèn):

  |1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。

  2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

  出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  提問(wèn):

  1今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。

  出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

  1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫(huà)面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。

  2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

  幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。

  請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。

 。ㄌ峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)

  播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。

  為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9

  大家好,我說(shuō)課的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園大班活動(dòng)《排序》。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為:

  (1)過(guò)操作活動(dòng),學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力,感受活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

  1、情景引入法:課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2、觀察法:活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

  3、自主探索法:幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

  三、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬、整體思路意圖

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

 。ǘ、教學(xué)方案

  1、以淡話的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

  2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

 。1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖:引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

 。2)完成的排序掛圖,與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

 。3)幼兒動(dòng)手操作,按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序,教師觀察、指導(dǎo)。

  3、制作頭飾

 。1)提供材料,讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾,要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。

 。2)幼兒動(dòng)手操作,鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

  4、活動(dòng)延伸

  讓幼兒用實(shí)物,按一定的順序有規(guī)律的排序。

  四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖,然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”,讓幼兒全身心投入到玩中,在玩中探求,體驗(yàn)和鞏固,一定會(huì)加深了

  幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10

  一、活動(dòng)背景

  繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式,通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我班幼兒年齡在5-6歲之間,這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)身邊的事物充滿了好奇,喜歡觀察,喜歡動(dòng)手學(xué)著做。但在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中,總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà),這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)的筆墨千變?nèi)f化,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),作為中國(guó)的孩子更應(yīng)該了解感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神,,但看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的樣子,我在思考如何選擇一種方法,既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意,并發(fā)現(xiàn)其中的美感,又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最后,我想到了水墨拓印這個(gè)比較簡(jiǎn)易的方法:當(dāng)墨汁滴入水中后,便自然散開(kāi)并慢慢地形成各種圖案,如同飄逸的長(zhǎng)發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化,趣味無(wú)窮。

  二、教材分析:

  新《綱要》指出:教師要“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí),適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。同時(shí)還指出“提供幼兒自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,大膽地表達(dá)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)”。

  欣賞水墨畫(huà)作品,感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。從而使幼兒對(duì)水墨畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解。示范講解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)水墨拓印的方法,并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望;分組進(jìn)行創(chuàng)作,分組講評(píng),分享快樂(lè);活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽地嘗試,創(chuàng)作。教師是引導(dǎo)者、支持者和分享者,鼓勵(lì)孩子大膽操作,分享孩子的快樂(lè)。

  三、目標(biāo)分析

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)即實(shí)際發(fā)展水平,確定了以下目標(biāo)。

  目標(biāo)1、在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

  在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中,總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà),這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特色,用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà),可大可小,可粗可細(xì),可干可濕,揮灑自如,變化天窮,痛快淋漓,很適合幼兒作畫(huà)大膽,構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。但剛開(kāi)始幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的,所以,在本節(jié)活動(dòng)我選擇一種新方法,既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意,并發(fā)現(xiàn)其中的美感,又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  目標(biāo)2、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn),感受中國(guó)水墨畫(huà)的美感。

  《綱要》指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。水墨畫(huà)的教育價(jià)值并不在于繪畫(huà)技能有多么的收斂,或畫(huà)出了什么驚人的杰作,而是通過(guò)水墨畫(huà)的教育教學(xué)活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力,建立起大膽創(chuàng)造的信心。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),音樂(lè)和美術(shù)的靈活的結(jié)合,從而使幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn)充分的感受水墨畫(huà)得美感,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。

  目標(biāo)3、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

  在給幼兒上美術(shù)課時(shí),經(jīng)常會(huì)有孩子舉著筆愁眉苦臉地說(shuō),“老師,我不會(huì)畫(huà)!”到底是什么原因,讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度,要了解幼兒,組織符合幼兒特點(diǎn)的、幼兒真正感興趣的有效教學(xué)。而今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“有趣的水墨印染畫(huà)”,沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn)。

  四、重難點(diǎn)的分析

  根據(jù)目標(biāo)的確定,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將重點(diǎn)定為于在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。

  陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)欣賞,讓幼兒對(duì)水墨畫(huà)有了一定的了解,提高幼兒的欣賞能力,引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。在此基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,探索各種,千變?nèi)f化,趣味無(wú)窮的圖案。

  難點(diǎn)定位于:能用正確的方法進(jìn)行拓印。知道水墨印染的基本步驟,先在水盆里面滴上墨水,在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋,最后用生宣紙來(lái)印染,就變成了一幅漂亮的畫(huà)。

  五、準(zhǔn)備分析

  充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。

  1﹑物質(zhì)準(zhǔn)備:墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干:幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

  2﹑經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國(guó)水墨畫(huà)的知識(shí)與特點(diǎn)。

  3﹑多媒體的課件:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式DVD資料;現(xiàn)代水墨畫(huà)作品(幻燈片)。

  六、教法和學(xué)法

  本活動(dòng)主要采用游戲教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。游戲是孩子的天性,想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)采用游戲的形式,讓幼兒既體驗(yàn)游戲般的樂(lè)趣,又能獲得水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解,使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中通過(guò)教師的演示,游戲化的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看,不知不覺(jué)欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的特性及表現(xiàn)力,感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  七、活動(dòng)過(guò)程分析

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,課件欣賞,激發(fā)孩子的興趣;其次示范講解,知道水墨印染的基本步驟,并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望;分組進(jìn)行創(chuàng)作,分組講評(píng),分享快樂(lè)。

  第一部分:在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)課件觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷和范畫(huà)。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),同時(shí)幼兒的道德情感易受感染和暗示,所以在活動(dòng)的開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛(ài)心同情的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒幫助他人的情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  第二部分:通過(guò)欣賞水墨畫(huà)作品,感受墨色變化呈現(xiàn)的美感,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  通過(guò)欣賞水墨拓印畫(huà),教師逐一出示“濃淡干濕”四個(gè)字,讓幼兒對(duì)水墨拓印畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解,進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  第三部分:邊示范邊通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使幼兒有了更明確的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過(guò)老師的講解示范,知道水墨印染的基本步驟,先在水盆里面滴上墨水,在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋,最后用生宣紙來(lái)印染,就變成了一幅漂亮的畫(huà)。在藝術(shù)教育教學(xué)中,示范講解法是十分必要的。幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程中,應(yīng)有明確的目的性,以便達(dá)到更好的效果。

  第四部分:老師提出創(chuàng)作要求,幼兒自由的創(chuàng)作

  游戲是孩子的天性,想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,大膽嘗試,感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美。教師已為幼兒提供了充分發(fā)展創(chuàng)造的材料,并理解和尊重幼兒的發(fā)展水平,這時(shí)教師重視的是創(chuàng)造過(guò)程而不是結(jié)果,充分注重幼兒的個(gè)體差異。教師對(duì)幼兒在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難給與一定的指導(dǎo)、幫助。

  第五部分:先分組進(jìn)行講評(píng),充分的為每個(gè)幼兒提供講評(píng)的機(jī)會(huì)。然后教師有針對(duì)性的講評(píng)小節(jié)。這樣,更體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)作用。

  幼兒的評(píng)價(jià)有一定的片面性,易受情感、愛(ài)好等方面的影響,但卻是十分必要的,幼兒在評(píng)價(jià)中能夠注意觀察,提高審美,發(fā)展語(yǔ)言表述能力。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià),目標(biāo)達(dá)到的情況、有待提高、以及是否為以后確定新的目標(biāo)。這樣,使評(píng)價(jià)更深入、到位。

【關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班模板匯編10篇】相關(guān)文章:

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編8篇07-27

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編十篇08-13

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班模板8篇07-19

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班模板6篇06-24

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班匯編六篇07-09

關(guān)于大班音樂(lè)說(shuō)課稿模板匯編八篇06-14

【精華】幼兒園說(shuō)課稿大班模板匯編4篇07-26

【必備】幼兒園說(shuō)課稿大班模板匯編9篇07-23

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編7篇07-20