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幼兒園中班說課稿

時(shí)間:2021-08-09 08:34:47 幼兒園說課稿 我要投稿

實(shí)用的幼兒園中班說課稿范文集錦9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的幼兒園中班說課稿9篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的幼兒園中班說課稿范文集錦9篇

幼兒園中班說課稿 篇1

  [說意圖]

  球?qū)τ谟變簣@的孩子來說一點(diǎn)都不陌生,孩子們從小班就開始玩球。到了中班,已經(jīng)掌握了球的很多玩法,自由地滾球?qū)τ谒麄儊碚f也比較熟悉。結(jié)合中班孩子的實(shí)際水平,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上,難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。具體目標(biāo)是這樣設(shè)置的。

  [說目標(biāo)]

  1、對滾球感興趣,充分體驗(yàn)在不同路線、不同質(zhì)地的材料上花樣滾球的樂趣。

  2、能手眼協(xié)調(diào)控制球向指定方向滾動(dòng)。

  3、有帶好球?qū)殞毜呢?zé)任感。

  [說過程]

  結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)都圍繞“帶球?qū)殞毴ヂ眯小钡挠螒蚯楣?jié)展開。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后:

  (一)首先做熱身運(yùn)動(dòng)。

  老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂做簡單的球操,這是熱身也是個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)(哼唱著簡單徒手示范)。在舒展身體的時(shí)候,注意重點(diǎn)活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位,因?yàn)檫@些部位的活動(dòng)和滾球的動(dòng)作緊密相關(guān),同時(shí)通過球操,孩子們和球自然地成為好朋友。

  (二)基本部分:

  1、在這個(gè)基礎(chǔ)上,設(shè)置游戲情節(jié)并貫穿活動(dòng)的始終。一開始,用游戲的口吻“今天,咱們要帶著球?qū)殞毴ヂ眯欣病蔽⒆,孩子們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

  2、然后,準(zhǔn)備多種材料,比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子,并巧妙利用它們設(shè)計(jì)成難易不同的旅行路線,使孩子們在游戲中充分體驗(yàn)花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動(dòng)。

  路線主要分為四條,路面材料、設(shè)置的障礙物都不相同(結(jié)合路線圖講述):左邊的第一條路線有一條小河,孩子們把球滾到這里要及時(shí)接住球經(jīng)過小橋到達(dá)目的地,不能讓球掉到水里,這樣可以提醒孩子注意運(yùn)球速度,同時(shí)鍛煉孩子的控球能力;第二條路線中的墊子就是草地,孩子們可以體驗(yàn)在墊子上滾球的不同感受;第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。

  這樣,孩子們可以自由選擇,走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線,活動(dòng)密度加大了,避免了很多孩子等待的現(xiàn)象,尊重了孩子的個(gè)體差異,更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。當(dāng)然,隨著活動(dòng)的深入,可以加長路程或者增多障礙物,也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度,使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性,孩子才會(huì)對活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個(gè)過程中,老師的主要任務(wù)就是仔細(xì)觀察、及時(shí)幫助,使每一個(gè)孩子在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

  3、在活動(dòng)過程中,要及時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài),適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。當(dāng)孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了,要下雨了,快送球?qū)殞毣丶野伞?/p>

  這樣的情節(jié),讓孩子得到休息、恢復(fù)體力,同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能,因?yàn)榍驅(qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿。然后“太陽出來了,球(qū)殞毨^續(xù)旅行”,孩子們可以繼續(xù)探索。

  (三)放松活動(dòng)。

  游戲情節(jié)貫穿始終,最后,旅行結(jié)束,帶著球?qū)殞毣丶摇G驄寢尫浅8吲d,她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個(gè)大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾,小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂“享受”放松活動(dòng)。

  整個(gè)活動(dòng),老師沒有進(jìn)行任何的說教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂!

幼兒園中班說課稿 篇2

  一、活動(dòng)綜述

  1、活動(dòng)目標(biāo)

  2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

  4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

  之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)我對教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

  教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

  三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

  第一部分(開始部分)

  請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  第二部分(基本部分)

  是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

  2、調(diào)動(dòng)起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

  3、通過師生共同。

  4、討論

  5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

  運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識(shí)。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))

  第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

  第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說出所了解和認(rèn)識(shí)的豆制品。

  第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

  這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  第三部分(結(jié)束部分)

  通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)方法的選用

  活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識(shí),提高能力。

幼兒園中班說課稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  今天我說課的題目是:中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》,這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說教材。

  1、教材來源:此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的品種非常的多,營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私,在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的,加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此次的活動(dòng)來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo):

  A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上,嘗試不同顏色的搭配

  B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

  C、在活動(dòng)過程當(dāng)中,體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣,產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

  根據(jù)我制定的目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列)。通過幼兒的自主操作,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據(jù)蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力?傊覀兊幕顒(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性,讓教育溶入生活當(dāng)中。為此,我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備:

  A、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

  B、物質(zhì)準(zhǔn)備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;

  C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

  二、說教法:

  本次的活動(dòng),老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

  1。操作法:所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作,幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn),可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

  2。演示法:本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中,在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。

  本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,在活動(dòng)當(dāng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

  新入園的孩子情緒不穩(wěn)定,他們對新環(huán)境和設(shè)施不熟悉,個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重;多數(shù)孩子不會(huì)自己吃飯,不會(huì)用水杯喝水,不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾,但對從家里帶來的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂,喜歡玩新鮮的`玩具。他們對成人有強(qiáng)烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人。

  由于他們情緒易受環(huán)境的影響,所以,他們很容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉(zhuǎn)移。月日標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活在輕松的生活環(huán)境里,培養(yǎng)幼兒愉快的情緒,逐漸擺脫焦慮情緒。引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,逐漸認(rèn)識(shí)常用物品及標(biāo)記,鼓勵(lì)他們嘗試著做自己喜歡做的事。

  滿足幼兒不同需要,適當(dāng)保留幼兒在家的生活習(xí)慣,逐漸適應(yīng)集體生活。保教人員分別照料幼兒的生活起居,給他們以母愛,多摟抱他們,給他們心理上的安慰。室內(nèi)張貼幼兒家庭生活照片和教師的照片,增加大家庭的歡迎氛圍。作息時(shí)間的隨幼兒需要靈活調(diào)整,每天上午適當(dāng)增加一次睡眠。游戲鼓勵(lì)幼兒保持愉快的情緒,喜歡上幼兒園。引導(dǎo)他們參與各種活動(dòng),喜歡幼兒園的玩具和環(huán)境。逐漸熟悉幼兒園老師和同伴,喜歡與他們游戲和交往。投入數(shù)量充足的電動(dòng)玩具、拖車以及上弦的、機(jī)械的、帶聲響的各類玩具。將活動(dòng)室布置成家的環(huán)境,讓幼兒在松軟的、溫馨的環(huán)境里隨意選擇玩具玩耍。保教人員每人帶一部分幼兒游戲,主動(dòng)與他們交往。

  鍛煉開展豐富有趣的戶外活動(dòng),吸引幼兒參與戶外游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。引導(dǎo)他們練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒合群玩耍。投放可以騎、可以拉的小車,鼓勵(lì)幼兒積極活動(dòng)。組織幼兒玩各種大型體育器械,做好安全檢查。

幼兒園中班說課稿 篇4

  一、說教材:

  線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫,既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

  幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

  幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時(shí)在大班開展線描畫,能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以,我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  二、說目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

  2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

  3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《海底世界》

  2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

  3、欣賞老師的作品

  4、白紙,鉛筆

  四、說教學(xué)方法:

  選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:

  1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動(dòng),容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、欣賞評價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評:

  問題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

  問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

  五、說活動(dòng)程序:共有5個(gè)環(huán)節(jié):

  1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。(導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)2、欣賞小朋友的作品:引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。

  再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。

 。ㄐ蕾p幼兒繪畫作品,請幼兒互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

 。2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

  (3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

  (4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?

  3、通過比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

  4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):

 。1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。

  (2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。

  (3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

  5、觀賞評析作品

 。1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

  (2)請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?

 。3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

  六、效果預(yù)測:

  整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間;顒(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園中班說課稿 篇5

  一、說教材。

  1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。

  然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我認(rèn)為此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,目標(biāo)定為:

 。1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

  (2)在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。

 。3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

  活動(dòng)重點(diǎn)是:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量自主操作,在動(dòng)手的過程中掌握分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過集體評價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理?傊,我們寓教育于生活情境、游戲之中。為此,作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。

  2、幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)

  二、說教法。 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我除了以自己的情緒、形態(tài)感染幼兒外,還挖掘其綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、操作法:本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

  2、游戲法:本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程,更創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。

  3、演示法:本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

幼兒園中班說課稿 篇6

  活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

  二、通過活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興 趣。

  三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并 讀準(zhǔn)字音。

  準(zhǔn)備活動(dòng):

  一、黑貓警長頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一 只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

  二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師來做黑貓警長,小朋友都扮演白 貓警長,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

  (二)電話鈴響,警長聽電話。警長:剛才我接到一些小朋友打來的電 話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫 助把玩具找回來。聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

  (一)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了, 回來報(bào)告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。

  (二)警長示范。

  (三)請個(gè)別警士偵察,要求會(huì)說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

  (一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定,錯(cuò)的糾正)。

  (二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)

 。ㄈ⑦M(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù),特別表揚(yáng) XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。

  (一)聽命令行動(dòng)請警士躲到椅子后面; 走到椅子前面來; 向前走一步; 向后退一步;男白貓到警長前面來;女白貓警長到后面。

  (二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

  (三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面;某些警士在鋼琴前;某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位,不說話。

 。ㄋ模┳ァ耙恢欢逼渌蠋煱缪莸拇罄鲜蟆耙恢欢背霈F(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動(dòng)”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。

  (五)、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂中休息。結(jié)束游戲。

幼兒園中班說課稿 篇7

  一.說設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

  二、說教材:

  1、教材分析:

  《識(shí)字》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第二單元的識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)容。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、真、父、母”2個(gè)生字。

 。2)正確、流利地朗讀三字歌。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂趣,掌握識(shí)字方法。

 。4)初步感受語言的韻律美。

 。5)有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。通過讀文,讓學(xué)生初步感受語言的韻律美, 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  三、說教法。

  1、圖文識(shí)字法:針對一年級學(xué)生的識(shí)字量少,為了讓學(xué)生易于識(shí)記生字,我將采取圖文結(jié)合的識(shí)字方法,讓學(xué)生在圖文并茂中識(shí)記生字。

  2、觀察歸納法:“授之以魚,不如授之以漁。”為了凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我放手讓學(xué)生自主地觀察,大膽地歸納漢字的規(guī)律,從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  3、自主學(xué)習(xí)法:“興趣是最好的老師!睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),所以我在學(xué)習(xí)兒歌中,不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。

  四、說學(xué)法。

  根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在不斷讀的過程中鞏固生字,領(lǐng)悟兒歌的情境,培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達(dá)能力。

  五、說低年級識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,自主認(rèn)讀

  學(xué)習(xí)目標(biāo):對識(shí)字有興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語境,基本

  認(rèn)讀生字。

  操作要領(lǐng):利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等,讓學(xué)生充分感受識(shí)字的快樂,產(chǎn)生識(shí)字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文,初步感知語言情境,能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自能識(shí)字。

幼兒園中班說課稿 篇8

  說活動(dòng)教材關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

  人類只有一個(gè)可生息的村莊--地球?墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。

  畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。

  “垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:

  選擇“垃圾回家‘’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾”回家“,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

  (1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

  (2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  (3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

  2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  3、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

  [分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類有害,要弄清楚這些問題,對于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

  為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

  說活動(dòng)流程

  環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來源。

  采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問討論。

  提問設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

  環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理提問設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

  提問設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”解決的問題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  采用方式:結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  提問設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”解決的問題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán);顒(dòng)做力所能及的事,爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

  活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:

  活動(dòng)區(qū):美工區(qū)材料收集:可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法:制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展棋類區(qū):可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū):各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝,制作成樂器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演計(jì)算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體建筑區(qū):各種紙盒、瓶子作為建筑的輔助物說活動(dòng)特色

  1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

  2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。

  3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿 篇9

  一、說教材

  1、教材分析:天冷了,幼兒也會(huì)自己思考或者問老師:“冬天來了,小鳥去哪里了呢?”,而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

  2、學(xué)情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣”,并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌)

  2、能力目標(biāo):能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“欣賞詩歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上。(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌)

  本次活動(dòng)的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),是活動(dòng)順利開展的重要組成部分。)

  三、說教法學(xué)法

  洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)。”良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有:情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

  四、說活動(dòng)過程

  活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動(dòng)作表演;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn)。

  一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入,幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲啊?我們一起去看看吧。

 。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒(dòng),游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,對于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。)

  二、課件引入,自主探索

  1、播放無聲課件提問:畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說:“好的,那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑,小鳥就為她伴奏,我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細(xì),我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時(shí)注意聽詩歌里是怎么說的?

  2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來,而教師則是起支持、引導(dǎo)作用,同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá),而后,再通過視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性!眻D譜“這一形式,也比較清晰明了。)

  三、完整欣賞,動(dòng)作表演

  1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)

  2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句

  3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動(dòng),同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。)

  四、多元練習(xí),鞏固提高師:這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意啊?(教師詢問幼兒)

  1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動(dòng)作)

  2、請一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環(huán)節(jié),教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒,讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要,所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行,讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)師:大樹和小鳥真是友愛的好朋友,好了,小鳥帶領(lǐng)樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)。

  師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結(jié)束活動(dòng))(最后一環(huán)節(jié),先是對活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)活動(dòng)延伸:

  領(lǐng)域滲透:

  1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

  2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:

  家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》,同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。

  中班語言《大樹和小鳥》(修改教案)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過程:

  一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》:“小朋友,你們聽,音樂當(dāng)中把誰請來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀,小鳥飛得累了,它會(huì)去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!

 。ń處熤笇(dǎo),若看到幼兒做了一棵高高的樹,就說”這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯(cuò))。

  “大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲呢?我們一起去看看吧!(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動(dòng)一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,同時(shí)在一系列簡單的模仿中,鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)

  二、圖片展示,自主探索

  1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫,大樹笑笑”的圖片

 。1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細(xì),你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:“喳喳喳喳”,教師說我們一起來學(xué)一學(xué),邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏)

  (2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣?(大樹在笑),你是怎么看出來大樹在笑的?(嘴角上揚(yáng),眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。(對于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評,如:XXX小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。XXX小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)

  2、展示表現(xiàn)“大樹搖搖,小鳥跳跳”的圖片

 。1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

 。2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣啊?(也跳了起來)哦,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對性的對一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評“呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看!薄澳阌质窃趺刺璧难?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美!

  3、展示表現(xiàn)“大樹小鳥,快樂陶陶”的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。

  師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個(gè)好聽的詞語來說,叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),而是一幅完整連貫的畫面。)

  三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞

  1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。

  2、教師提問幼兒聽到了什么,同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

  如:你聽到了什么?(我聽到了小鳥跳跳,教師便說“哦,你聽到了大樹搖搖,小鳥跳跳!苯處熧N圖譜}

  3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說“來,我們一起說一說”,這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到一定的輔助作用。)

  四、多元練習(xí),鞏固提高

  1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)

  2、分角色朗誦詩歌

 。1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色(“你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧”)

 。2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習(xí),既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重)

  五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)

  1、簡單創(chuàng)編師:今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩歌嗎?大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲,你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢?請你也用“大樹XX,小鳥XX”的句式來說一說

  2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯(cuò),那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領(lǐng)幼兒走出教室)(簡單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)行,如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。)注:紅色部分的字是對每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。

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