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幼兒園說課稿大班語言

時(shí)間:2021-08-11 08:32:41 幼兒園說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文匯編7篇

  作為一名教職工,就有可能用到說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文匯編7篇

幼兒園說課稿大班語言 篇1

  一、說設(shè)計(jì)意圖:

  水是人類賴以生存的生命線。我國是個(gè)淡水資源缺乏的國家,也是全球人均水資源最貧乏的國家之一,然而,中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中,節(jié)約水資源是的尤為重要,加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境,保護(hù)我們的美好明天。

  在孩子的生活和游戲中,水能給他們帶來很多的樂趣,我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語言方面的內(nèi)容,為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間,由此,我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng),培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識(shí),讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水,從小做起。

  二、說活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律,遵循年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神,幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),在本次語言活動(dòng)中,幫助幼兒故事情節(jié),通過人物角色的對(duì)話,生動(dòng)優(yōu)美的語言,使他們受到啟發(fā)教育,懂得保護(hù)水資源,并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng),因此,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、理解故事內(nèi)容,能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來的變化。

  2、了解水的用途,養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣!

  三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

  活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化,難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行思考,給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間,聯(lián)系實(shí)際生活中水對(duì)人類的重要性,發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教于生活情境,所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。

  知識(shí)準(zhǔn)備:瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識(shí),如垃圾分類、廢品變寶等。

  五、說教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用方法有:傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法,運(yùn)用這些方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

  六、說學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,變過去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考",在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者,并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人,主動(dòng)想問題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,充分讓他們表現(xiàn)自我,大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。

  七、說教學(xué)流程

  本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊,由淺入深,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。

  具體安排如下:

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

  "興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開始,我用瑜伽操配上語言解說的形式,很自然地引入一盆缺水干枯的花。

  設(shè)計(jì)提問:誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受?能聽到小朋友精彩的分享,老師很快樂。可是,我這里有一盆花,不能散發(fā)花的香味,葉子也枯了,是什么原因讓它生病了?我們一起想辦法救救它吧!目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系,知道水對(duì)人類和自然界的作用。

  第二環(huán)節(jié):欣賞故事

  通過在音樂海洋中暢游的形式,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力,在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  第三環(huán)節(jié):播放PPT,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問,喚起幼兒的興趣,提高他們的積極性。

  設(shè)計(jì)提問:請(qǐng)小朋友睜開雙眼,剛才我們在音樂的海洋中暢游,我們隨著故事去了哪里呢?我們見到了誰?烏鴉老弟一直在找什么呢?那里發(fā)生了什么事情?當(dāng)有水的時(shí)候,老樹先生說那里是什么樣的?沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化?

  第四環(huán)節(jié):教師出示水娃娃自制教具,提問看看這是誰?(水娃娃)

  設(shè)計(jì)提問:水娃娃為什么找不到了?你喜歡水娃娃嗎?為什么?

  引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

  讓幼兒知道水娃娃對(duì)人類社會(huì)的重要性,如果我們再不注重環(huán)保,不節(jié)約用水,總有一天,我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。

  第五環(huán)節(jié):活動(dòng)中,我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流,這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略,形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。

  給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。

  設(shè)計(jì)提問:教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境,生活中我們哪里需要用到水?

  (引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花,洗澡、刷牙)。

  小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?

  小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法?(保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,共建美好家園,我們?nèi)粘I钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用,比如,用淘過米的水洗菜,洗過菜的水澆花,用洗澡水或洗衣服的水擦地,沖馬桶等。)

  進(jìn)一步深化,懂得水不是取之不盡,用之不竭的,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好,我們應(yīng)該從今天起,從身邊起,從點(diǎn)滴做起,表達(dá)自己的環(huán)保之心。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià)。讓幼兒分享交流成果,從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法,學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)。(從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。)

  水是地球上最珍貴的資源,如果沒有水,花草樹木都會(huì)枯萎,如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣,地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕,節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難,只要從我們?nèi)粘I钪械男∈伦銎穑變簣@的水籠頭用完要隨手關(guān)緊,洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池,家里淘米水用來澆花也是不錯(cuò)的肥料呢,只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,愛惜我們地球珍貴水資源,相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。

  八、活動(dòng)延伸:

  《綱要》中指出:"學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,要幼兒園,家庭和社會(huì)的密切合作,協(xié)調(diào)一致。因此,我整合了區(qū)域活動(dòng),在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展,俗話說:"教無定法,貴在得法。"

  九、活動(dòng)反思:

  我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能獨(dú)立思考、自由表達(dá),是他們在用心靈閱讀,走進(jìn)幼兒心靈深處,這就是最佳切入點(diǎn);顒(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,一環(huán)扣一環(huán),在理解、思考、表達(dá)的過程中,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,以及解決問題的能力。選材來源于興趣,也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展,過程自然化整合滲透了藝術(shù),社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體,始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí),通過分享、交流獲得知識(shí),建立良好的共同體,獲得更適宜有效的發(fā)展。

  附件1

  春天來了,小樹開始發(fā)芽了(雙手合實(shí),慢慢舉過頭頂)

  在太陽的照射下,小樹開始茁壯成長(雙腿屈膝,雙手纏繞)

  啄木鳥先生來了,找一找害蟲在哪呢?(慢慢的坐下來,雙腿打開,雙手合實(shí),慢慢地舉過頭頂)

  春雨姑娘也來了,來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧。p手五指分開輕柔的從上往下滑落)

  五顏六色地花瓣打開了,粉色的花瓣打開了(深呼吸,慢慢起來)

  紅色的花瓣也打開了(堅(jiān)持住,慢慢起來)

  中間的花瓣也忍不住打開了,花香引來了一群蝴蝶,蝴蝶在花叢中偏偏起舞,找一找花蜜在哪呢?

  左邊看一看,右邊看一看。。』壅业搅,真香呀。ê。抱住我們的膝蓋,休息一下吧。

  附件2

  在一個(gè)無人居住的大荒漠上,有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹,樹上沒有一片葉子,只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝;鹄崩钡奶,就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱,把它的光輝撒滿大地,把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉,它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹:"老樹先生,你們這里有沒有水呀?自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠,到現(xiàn)在我都沒有喝過水了,我都快要渴死了。"

  "呀!烏鴉老弟,你看這里哪兒還有水呀。噢!我想起來了,前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝,不過那里的水全都是黑色的,就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死,何況你這個(gè)小小的烏鴉呢!"老樹說。烏鴉一聽,毛骨悚然,它頓了頓說:"我的天啊!世界上怎么會(huì)有這樣的地方,要么就方圓百里內(nèi)沒有水,要么就有了水確不能喝,這里怎么會(huì)是這個(gè)樣子?"

  "烏鴉老弟你是有所不知!這里原來是一片肥沃的草原,到處都是綠的,小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí),那青山,那綠水,那肥沃的草原,那碧藍(lán)如洗的天空,真是美極了!可是到了后來,一群用兩條腿走路的猛獸-人到了這里,他們在這里胡亂地破壞著這里的一切,無休止地浪費(fèi)這里的水,把她(他)們的生活垃圾,統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中,一年、二年、三年過去了,這里遍地烏煙瘴氣,地上寸草不生,水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒,有的只是污水,那些曾經(jīng)破壞過這里的人們,便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間,由于缺水,大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間,就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。"說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了,也"哇哇哇"地不停地叫著,叫聲是那樣的凄慘,悲涼。從烏鴉的叫聲中,從老樹的深情的話語中,我們可以體會(huì)到,人是一種多么自私的動(dòng)物。榱俗约旱囊粫r(shí)之快,竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道,地球上二十多億人,每天都離不開水,而這些水又是哪里來的呢?答案很明顯,那當(dāng)然是大自然所賜予的,我們這樣無休止的破壞,最終的結(jié)果當(dāng)然就是,斷絕水資源,斷絕人們的生路,使人無法再在這里生存,繁衍。

幼兒園說課稿大班語言 篇2

  一、說教材

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

  2、幼兒情況分析

  我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  b。幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

  c。通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。

  b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

  二、說設(shè)計(jì)

  1、教法

  我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

  2、學(xué)法

  根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  3、教學(xué)程序

  a、導(dǎo)入活動(dòng)

  師生律動(dòng)出場

  1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)

  2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

  教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

  教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

  讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

  幼兒欣賞散文,教師提問。

 。1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

 。2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

 。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬(nèi)容)

  c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

  (1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

  (2)幼兒欣賞散文。

 。3)教師提問

  *教師:雨衣象什么?為

  什么說雨衣象云?

  *教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

  *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

  (引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

  *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

  d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

  e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

  4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。

 。1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

 。2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

  教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

  (教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

  5、活動(dòng)結(jié)束

  教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

幼兒園說課稿大班語言 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏,怎樣玩風(fēng)箏,表達(dá)玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受。

  2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風(fēng)箏,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與同伴交談,樂意在集體面前談話,體驗(yàn)談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng)。

  2、提醒幼兒平時(shí)多觀察各種風(fēng)箏。

  3、教師準(zhǔn)備一些特殊風(fēng)箏方面的知識(shí)。

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

  教師采用猜謎語的方式引出談風(fēng)箏的話題,激起幼兒對(duì)談?wù)擄L(fēng)箏的興趣。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí),可以請(qǐng)他講講是怎么猜出來的,歸納出風(fēng)箏的主要特征。教師提問:你們喜歡風(fēng)箏嗎?都玩過什么樣的風(fēng)箏?怎樣玩的呢?玩風(fēng)箏時(shí)感覺怎么樣?

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

  讓幼兒自由結(jié)伴,相互交流關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話,注意觀察幼兒交流的情況,有意識(shí)地指導(dǎo)那些平日膽小的、能力相對(duì)差的幼兒,幫助他們主動(dòng)地去與同伴交談,在交談中增強(qiáng)自信心。同時(shí)提醒那些容易激動(dòng)的幼兒,注意傾聽別人的談話,培養(yǎng)他們的自控力。

  3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

  ⑴、集體談“風(fēng)箏”。請(qǐng)幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍繞著話題,說出他們平日看見的,或在電視、畫報(bào)上見過的風(fēng)箏。如:蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。教師參與談?wù),介紹特殊的風(fēng)箏,交流放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),知道在高處、空曠處、有風(fēng)的情況下,風(fēng)箏放得高?匆婏L(fēng)箏越飛越高心里特別高興。

  ⑵、教師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題:

 、佟⒛阆氚l(fā)明一種什么樣的風(fēng)箏?

 、、這種風(fēng)箏有什么特別的本領(lǐng)?

  ③、這只風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天里會(huì)怎樣呢?

幼兒園說課稿大班語言 篇4

  一、教材分析。

  大班孩子屬于主要閱讀能力形成期,他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的,這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事,它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個(gè)沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來,從而引來了久未見鳥的人的圍觀,人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā),明白了城市綠化的重要性,也開始綠化自己美麗的家園。整個(gè)故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系,以便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來閱讀故事,故事畫面簡單、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出,符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn),且小鳥的孤獨(dú)和最后兩個(gè)問句又很好的勾起了幼兒的好奇心,讓幼兒在解答問句的同時(shí)感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,為了讓幼兒能夠更深刻地理解,產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí),我采用了新舊城市的圖片對(duì)比法,因?yàn)橛變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,幼兒通過色彩鮮明的圖片對(duì)比,可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn),以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,我從知識(shí)、情感、能力三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面,感知故事內(nèi)容。

 。ù蟀嘤變洪喿x的內(nèi)容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性,因此,掌握閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  2、積極參加討論活動(dòng),通過觀察新舊城市的變化,喜歡上綠色新城市,產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流,他們的交流欲望較中班有了更大的提高,所以這個(gè)目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望,而且在交流中升華了他們的情感。)

  3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,增強(qiáng)合作剪貼能力。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)。)

  三、教學(xué)方法。

  根據(jù)綱要精神:要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,所以我在本次活動(dòng)中采用了討論交流法,討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓他們討論交流,進(jìn)一步感受故事的意義所在,不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源,更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、交流語言的樂趣。

  綱要指出:教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗(yàn),而是把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)重組和改建,所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,我就運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對(duì)人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗(yàn)遷移到故事中,讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的原因,揭示為什么最后人們會(huì)給自己的'城市綠色美化的背后含義。

  四、教學(xué)過程。

  早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

  第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄鰞?nèi)容;

  第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,了解內(nèi)容;

  第三環(huán)節(jié)是有序閱讀,理解內(nèi)容;

  第四環(huán)節(jié)是討論交流,感受意義;

  第五環(huán)節(jié)是延伸操作,樹立意識(shí)。

  下面我就具體來闡述一下這五個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):游戲?qū),引出?nèi)容。

  游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)形式,大班孩子也不例外,首先我為他們創(chuàng)造一個(gè)有趣而生動(dòng)的森林場景,請(qǐng)幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

  我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲,他們有的躲在樹干后,有的躲在樹葉下,有的躲在花朵旁。

  這個(gè)游戲簡單而有趣,最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂,也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  游戲過后,教師以提問:“森林里的鳥兒真快樂!有兩只鳥飛離了森林,來到了一座城市,那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié),注意這一過渡既引出了故事,同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求,讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

  第二環(huán)節(jié):自主閱讀,了解內(nèi)容。

  大班幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展迅速,已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn);且幼兒閱讀故事能力的個(gè)體差異性也越來越明顯,能力強(qiáng)的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容,能力弱的幼兒閱讀則無序,針對(duì)這種差異性,我特別設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。

  教師先提問“那里的城市是怎樣的?”

  在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋(gè)沒有一棵樹的城市后,教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”

  請(qǐng)幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。

  教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況,在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅要做一個(gè)支持者,也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中,去幫他們提出問題,引發(fā)他們?nèi)ニ伎,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  第三環(huán)節(jié):有序閱讀,理解內(nèi)容。

  這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,我采用追問法,通過層層深入的提問,讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。

  我先請(qǐng)個(gè)別閱讀能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)圖上的序號(hào)簡單完整地講述故事。

  接著拋出第一個(gè)問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”

  在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,人們會(huì)去圍觀兩只鳥,無非是因?yàn)檫@兩只鳥長得特別或很美麗,但在這里人們圍觀的原因卻是因?yàn)椤霸S多人都沒有看見過真的鳥。”教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個(gè)城市原來沒有鳥呢?” 引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)“鳥兒是生活在樹林中的,沒有樹林鳥兒生活就會(huì)覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹,小鳥當(dāng)然不愿意來,所以人們就見不到鳥了。

  在解決這一問題后我拋出第二個(gè)問題“為了讓自己不那么孤單,小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容,幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”,這時(shí)教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多美麗的花草時(shí),發(fā)生了什么事!睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草,并喜歡上了這些花草。

  教師順著幼兒的思維問:當(dāng)人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會(huì)怎么想?他們會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠,環(huán)境的優(yōu)美,同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會(huì)把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他們感受著故事中角色的想法,同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。

  最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍,讓幼兒能完整、生動(dòng)地感知故事內(nèi)容。

  第四環(huán)節(jié):討論交流,感受意義。

  在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我出示新舊城市的對(duì)比圖,讓幼兒看一看、比一比,提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖,兩幅圖哪一幅美,美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論,在討論交流后,每一組請(qǐng)一幼兒陳述觀點(diǎn),教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處,強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何,我們應(yīng)該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起,愛綠護(hù)綠,保護(hù)我們的環(huán)境。

  第五環(huán)節(jié):延伸操作,樹立意識(shí)。

  任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的,這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位,和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市,建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要,還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力、同伴合作能力,雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計(jì)一座綠色城市,但我想等他們長大后,他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

  這五個(gè)程序的安排,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng),激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒園說課稿大班語言 篇5

  一、說教材

  《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊,是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣,他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事,懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,尤其是野生動(dòng)物,又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,充分了解,真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,成為他們觀察的對(duì)象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

  二、說目標(biāo)

  《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!被顒(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面!缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕(biāo)是:

  1、理解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

  在活動(dòng)的開始部分,我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

  我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動(dòng),并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  三、材料的準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

  四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、談話、游戲引出主題

  2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

  五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

  (一)、游戲?qū),激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始,我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物,為下面的講述作鋪墊。如:我們來玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

  這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題!靶◇π返竭^哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?

  (三)、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看的,所想到表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  (四)、游戲“職業(yè)介紹所”

  (五)、延伸活動(dòng):在音樂聲中,大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

  六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  1、本次活動(dòng)采用了開放式提問,開放式情境。

  在語言教學(xué)活動(dòng)中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。

  《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo),在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問,從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

  2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲:動(dòng)物職業(yè)介紹所,創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒自由選擇場地,并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

  通過這次活動(dòng),我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物,還能自覺地關(guān)注動(dòng)物,善待動(dòng)物,真誠而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

  反思

  本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng),目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá),并感受快樂,在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式,因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類,通過扮演角色,幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流,在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí),使幼兒的情感得到滿足,并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。

  我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:

  1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

  2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,貼近生活。

  3、教師教態(tài)自然,親切。

  4、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,有興奮點(diǎn)。

  5、禮儀教育貫穿始終。

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:

  1、在分配角色上,教師應(yīng)尊重幼兒,讓幼兒自己選擇,而不是指定性分配。

  2、教師表述的語言應(yīng)規(guī)范,言簡意賅。

  這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)各位老師多提寶貴建議,謝謝大家!

幼兒園說課稿大班語言 篇6

  一、教材分析:

  幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念,使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并且通過本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

  二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  一般來說,中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1、通過讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

  2、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

  3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

  三、說準(zhǔn)備:

  1、音樂、課件。

  2、臉盆每組一個(gè),,木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

  四、說教學(xué)方法:

  這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境,讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,試一試等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

  五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

  1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待

  “小朋友,你們有沒有見過大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)播放音樂《魚兒水中游》,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。

  2、觀察活動(dòng)。

  教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

  師:小魚兒長得怎么樣?大家給他起個(gè)名字吧?

  你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀?

  啟發(fā)式提問:魚兒為什么能在水里游來游去?幼兒開動(dòng)腦筋,表達(dá)各自的看法。

  3、師幼嘗試活動(dòng),探索浮力的作用。

  幼兒分組自由試一試,將各種材料(樹葉、木頭等)放入水中

  (1)教師引導(dǎo)性問題:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)教師請(qǐng)幼兒嘗試討論(為什么?)

 。3)集體得出結(jié)論:水有浮力

  教師試一試

  (1)教師出示各種材料(鐵釘、石頭等)

  引導(dǎo)性問題:老師來試一試,看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎?

 。2)教師嘗試,出現(xiàn)爭議——引導(dǎo)性問題:為什么會(huì)這樣呢?

 。3)集體討論得出結(jié)論:木塊、樹葉比水輕,所以能浮起來;可是鐵釘、石頭等比水重,所以它們要下沉。

  4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)

 。1)出示課件

  師:小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去,一方面是因?yàn)樗懈×Γ硪环矫嬉驗(yàn)樾◆~兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對(duì)重量呀?知道它是什么嗎?

 。2)認(rèn)識(shí)魚膘

  師:這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小,可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的,小朋友們你們相信嗎?不信我們來做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧!

 。3)氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)

  問題1:沒有吹氣的口袋裝上珠

  子一放入水中就會(huì)怎么樣?

  問題2:將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  問題3:放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣?

 。4)結(jié)論

  教師引導(dǎo):我們?nèi)耸强糠魏粑,而魚兒是靠腮呼吸,當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí),它的魚膘象小氣球一樣漲氣,魚兒就會(huì)升到水面,而當(dāng)魚兒想下游時(shí),它就用力的將魚膘中的空氣排出,這時(shí),魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

  5、擴(kuò)散思維

  生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西?引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法?傊谶@一活動(dòng)中,我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍,讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中,支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解,活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,連接緊湊,相信在快樂、寬松的環(huán)境中,孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。

幼兒園說課稿大班語言 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  說教學(xué)目標(biāo):

  我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

  (一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

 。ǘ┠艽竽懙剡\(yùn)用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

  新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

  說準(zhǔn)備:

  我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

  教學(xué)流程

  我的教學(xué)步驟分四步,

  第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

  第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”

  第三,學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會(huì)給人帶去快樂。

  第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

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