大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大熊的儲(chǔ)藏室》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大熊的儲(chǔ)藏室》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材：
教材內(nèi)容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)，我將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒喜愛的游戲中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的游戲活動(dòng)中，輕松學(xué)習(xí)�！洞笮艿膬�(chǔ)藏室》是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識(shí)融入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索，對(duì)周圍生活中的問題好奇好問，所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，以幼兒的操作探索為主線，讓孩子在一次次探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提高孩子分類的數(shù)學(xué)能力，引發(fā)孩子對(duì)生活中分類的關(guān)注，并間接的學(xué)會(huì)整理物品。
二、說學(xué)情：
幼兒現(xiàn)狀分析：單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)于大班的孩子來說，顯得枯燥乏味，不能吸引幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此需要游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)。
三、說目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在幼兒的生活中、游戲中，整理是孩子們必不可少的技能。我們將數(shù)學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)故事化的情景，引導(dǎo)幼兒在看看做做中，學(xué)習(xí)分類整理的方法。目標(biāo)為：在看看、做做、說說中體驗(yàn)分類的作用，引發(fā)對(duì)生活中分類運(yùn)用的關(guān)注。探索將食物進(jìn)行分類的方法，嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類，發(fā)展分析、歸納能力。
四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標(biāo)二的實(shí)現(xiàn)，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。以游戲化的形式貫穿活動(dòng)的始終。通過引導(dǎo)幼兒幫助大熊解決問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和操作，從而掌握按食物兩種特征進(jìn)行二次分類發(fā)展幼兒的分析、歸納能力。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)操作性、趣味性、和游戲性，我準(zhǔn)備了故事課件以及各種食物圖片、操作紙人手一份。
六、說教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探索活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲法、操作法，將二次分類的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于故事情節(jié)中，并創(chuàng)設(shè)幫助小熊的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒更生動(dòng)形象的感受故事的內(nèi)容與趣味性。
七、說教學(xué)過程。
第一部分。用季節(jié)的話題導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事的主角大熊肯尼，從而自然地過渡到繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并通過課件畫面，在喚起孩子原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本畫面，找出食物的不同特征，為孩子的分類作鋪墊。
第二部分。二次分類是大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識(shí)內(nèi)容之一，該環(huán)節(jié)與《大熊儲(chǔ)藏室》里的情節(jié)緊密結(jié)合，將抽象的二次分類概念融入故事情節(jié)中，讓孩子在情景化的故事內(nèi)容中了解到二次分類的概念。通過整個(gè)故事情節(jié)貫穿幼兒的整個(gè)探索過程，幼兒在幫助大熊逐個(gè)解決問題的過程中，學(xué)習(xí)各種分類方法，并進(jìn)行操作探索，讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學(xué)習(xí)。在第一環(huán)節(jié)中，通過提問、讓孩子猜一猜、想一想，“大熊會(huì)怎么整理自己的食物呢？”激發(fā)孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情景，以幼兒幫助大熊想辦法解決問題為主線，“你們幫大熊看看，它是按什么來分類的？”從而引導(dǎo)幼兒觀察按大小、形狀分類的方法特征。
在第二環(huán)節(jié)中，以幫助大熊試一試為由，引導(dǎo)幼兒自主探索按顏色分類的方法，“你們幫大熊想想看，按大小也分過了，按形狀也分過了，還能按什么分類呢？”接下來引導(dǎo)幼兒按顏色來進(jìn)行分類。在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，即為孩子提供了表達(dá)自己探索結(jié)果的機(jī)會(huì)，又通過討論交流把每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)一一羅列形成了新的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。所以在交代操作要求時(shí)明確提出按食物種類和大小進(jìn)行分類，讓孩子有目的的去探索二次分類的方法。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”，因此，我為孩子提供不同種類、不同外部特征的食物圖片，通過故事的有趣情節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中小猴的主意，“首先，把你所有的食物分成三大類，按照種類放在一起。把最大的東西放在下面，然后把小的疊在上面�！边M(jìn)行二次分類，并通過相互交流的過程，“你們是怎么幫大熊整理的？先做什么？然后呢？”引導(dǎo)幼兒在游戲中檢查自己的操作結(jié)果，并修改自己的操作結(jié)果。
結(jié)束部分。
新《綱要》中倡導(dǎo)“讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，因此在本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時(shí)未整理好的畫面，并提問：“大熊的問題解決了，可是我們自己的問題你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到這些你有什么感覺？可以怎么做？”同時(shí)也出示超市、書店、蛋糕店等擺放整齊的地方，引導(dǎo)幼兒觀察這些地方的東西是如何整理的。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問題，又讓孩子思考發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。
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