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大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，引人入勝，故事畫(huà)面形象生動(dòng)，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個(gè)鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過(guò)一番劇烈的思想斗爭(zhēng)，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)歷了孵蛋的艱辛過(guò)程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊時(shí)，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛(ài)無(wú)微不至地照顧著鴨寶寶，整個(gè)作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)面對(duì)世界。
二、學(xué)情分析
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個(gè)階段中,幼兒的身心有了更進(jìn)一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強(qiáng),求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得更愛(ài)說(shuō)話,感情逐漸豐富,有較強(qiáng)的自主獨(dú)立意識(shí),喜歡各類自由活動(dòng)。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)有話說(shuō)的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風(fēng)趣，蘊(yùn)含人文情感的繪本作為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的素材。
三、目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
�。ǘ┱f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒閱讀能力受年齡、認(rèn)知水平、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的限制，所以識(shí)圖能力不強(qiáng)，理解故事情節(jié)困難是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)�！笔潜敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)"一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動(dòng)的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂(lè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。
五教法學(xué)法分析：
（一）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
（二）說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒用動(dòng)作親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受父子之間溫馨的親情。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點(diǎn)題——情感遷移�！�
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點(diǎn)壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽(tīng)完了故事一定會(huì)愛(ài)上這只狐貍�！边M(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來(lái)故事情節(jié)的愿望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容
1、讓幼兒通過(guò)理解詞語(yǔ)“迫不及待”，用動(dòng)作表示“狐貍一個(gè)肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里�！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，再通過(guò)大膽猜測(cè)：你覺(jué)得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測(cè)故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過(guò)程：通過(guò)猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護(hù)理激動(dòng)的心情，再通過(guò)“狐貍的美夢(mèng)是什么？”問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的`初衷，為理解故事接下來(lái)的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。
狐貍成為爸爸：通過(guò)兩個(gè)思考兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢(mèng)成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來(lái)了呢？狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？
教師在進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
5、閱讀圖片，和同伴交流內(nèi)容，教師用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺(jué)和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒與同伴交流自己看到了什么，教師再用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，（鴨兒子要睡覺(jué)了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢？
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)題
1、請(qǐng)幼兒為這個(gè)故事取個(gè)名字
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感遷移
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的？你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。
2、教師小結(jié)，在感人的背景音樂(lè)中深情朗誦送給爸爸的詩(shī)。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動(dòng)人的溫暖的愛(ài)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫(huà)中的文字符號(hào)，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)有話說(shuō)的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問(wèn)題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂(lè)中詩(shī)朗誦，是整節(jié)課的情感體驗(yàn)推向頂峰。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 2
設(shè)計(jì)意圖：
《狐貍爸爸鴨兒子》是我從女兒的書(shū)中找出來(lái)的，整個(gè)故事非常吸引我，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中，最后決定把鴨子孵出來(lái)，可孵蛋的過(guò)程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài)。本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測(cè)講述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么？是怎樣照顧小鴨子的?讓他們?cè)诳纯�，猜猜，說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)中欣賞、理解、感受故事的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的`快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀理解繪本故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
2、感受狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)揮想象，積極參與討論。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在繪本中理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，背景音樂(lè)《華麗邂逅》《讓愛(ài)住我家》。
2、備好《愛(ài)心主題墻》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
1、今天老師為你帶來(lái)了一位神秘的客人，猜猜它可能是誰(shuí)？
2、師出示多媒體課件，師問(wèn)：你看到了誰(shuí)?？（一只狐貍）狐貍在你印象中是什么樣的呢?
二、師幼共同閱讀故事。
�。ㄒ唬⿸伋鲋黝}。
1、出示森林，讓幼兒觀察這片森林有和其他森林一樣嗎？（充滿愛(ài)）這只狐貍來(lái)干什么？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察狐貍伸出的舌頭。
2、原來(lái)狐貍肚子餓了，到處找東西吃。找到好的東西了嗎？發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蛋!猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事? (請(qǐng)幼兒自由說(shuō))
�。ê傄粋�(gè)箭步跳上去抱住蛋。多開(kāi)心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。)
3、出示下一張圖片，猜狐貍在干嘛呢?（狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
4、那有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!)
(二)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
1、驗(yàn)證狐貍是否孵蛋？如何孵蛋？（請(qǐng)幼兒邊觀察圖片得出：它剛一屁股坐到鴨蛋上，就立刻跳起來(lái)，“這樣會(huì)不會(huì)把蛋壓破了?”對(duì)啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒(méi)得吃了。）那怎么辦呢?誰(shuí)有好主意?
2、幼兒看著圖片說(shuō)：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。把蛋放上去，用軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。你們看這樣行嗎？（仔細(xì)看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了?）
3、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。狐貍是放棄還是繼續(xù)想辦法?(觀察圖片，討論得出：撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。)后來(lái)又發(fā)生什么事情?（在追兔子的時(shí)候，樹(shù)皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)
4、這時(shí)，它又想出一個(gè)好主意!猜一猜，狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋放在了嘴里。輕輕地用舌頭舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來(lái)，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。)
(三)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)�？磮D，發(fā)生什么事情呢?蛋上有了裂痕!是什么意思？（蛋里面的鴨子要出來(lái)了）
2、狐貍會(huì)吃掉鴨子嗎？就在狐貍張開(kāi)大嘴想要吃鴨子時(shí)，猜猜看又發(fā)生了一件什么事？
小鴨子對(duì)著狐貍叫著：“媽媽媽媽!”
狐貍聽(tīng)到會(huì)怎樣？嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸�！�(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍說(shuō)話)
3、以后狐貍和鴨子會(huì)像你們的爸爸和媽媽那樣愛(ài)鴨兒子呢？還是想吃鴨子嗎？為什么？（與同伴結(jié)伴討論）
4、驗(yàn)證：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?(指導(dǎo)幼兒觀察，狐貍爸爸十分細(xì)心，陪鴨游泳、怕小鴨子睡著后著涼，找來(lái)樹(shù)葉當(dāng)被子。)
5、仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了還有先前你們說(shuō)的狡猾嗎？眼里多了什么？（對(duì)鴨兒子的愛(ài)）
三、想一想，狐貍爸爸和鴨兒子還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
1、在這個(gè)充滿愛(ài)的故事里，（點(diǎn)題）狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))
2、故事看完了，你看完了這個(gè)故事感動(dòng)嗎？我們一起來(lái)為這個(gè)充滿愛(ài)的故事起一個(gè)名字吧？ (師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)幼兒的提議給繪本故事起名字并寫(xiě)在ppt上)
四、感受愛(ài)與被愛(ài)的溫馨，參加愛(ài)心行動(dòng)。（播放背景音樂(lè)“讓愛(ài)住我家”）
1、小朋友！你們的家人是怎么愛(ài)你的？你是怎么愛(ài)你們家人的？
2、教師總結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都有可親、可敬的爸爸和家人。當(dāng)我們還不會(huì)走路的時(shí)候家人會(huì)把我們輕輕的抱在懷里，輕輕的牽著我們的小手出去玩，有時(shí)還騎在爸爸的肩膀上，爺爺奶奶帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，一起享受快樂(lè)的美好的時(shí)刻…讓我們一起大聲地說(shuō)：親愛(ài)的爸爸媽媽、爺爺奶奶我愛(ài)你！
3、師出示愛(ài)心墻，邀請(qǐng)每一位幼兒參加愛(ài)心行動(dòng)。
讓愛(ài)飛進(jìn)我們心中，以后每時(shí)每刻做一個(gè)有愛(ài)心的人，每天做一件有愛(ài)心的事情，記錄或畫(huà)在愛(ài)心卡上，一周后展示在愛(ài)心墻上和同伴交流分享。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《狐貍爸爸鴨兒子》是一篇富有教育意義和趣味性的童話故事。該故事講述了狐貍意外撿到一枚鴨蛋后，經(jīng)歷一系列的心理斗爭(zhēng)，最終決定孵蛋并照顧小鴨子，成為鴨子的“爸爸”的溫情故事。這則故事不僅讓孩子們感受到愛(ài)的力量，還能培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事的主要情節(jié)。
學(xué)生能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵人物和事件，并分析其影響。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)故事主題的理解。
學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)故事分析，提取出故事的深層含義。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于愛(ài)和親情的珍視。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任和關(guān)愛(ài)的'重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事的情感線索和主題思想。
培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解狐貍從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生對(duì)故事深層含義的思考和感悟。
四、說(shuō)教學(xué)方法與手段
1. 講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和行為。
4. 多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果你撿到一枚鴨蛋，你會(huì)怎么做？”
2. 新課講解：
教師講述故事，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。
適時(shí)停頓，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
3. 深入探究：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。
分析狐貍的心理變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍的轉(zhuǎn)變。
4. 角色扮演：
讓學(xué)生自愿扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的情感和行為。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的深層含義，如愛(ài)、責(zé)任、親情等。
鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中去。
6. 總結(jié)歸納：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。
布置課后作業(yè)，如寫(xiě)讀后感或續(xù)寫(xiě)故事等。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)結(jié)束后，我將對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)成功之處和不足之處。對(duì)于成功之處，我將繼續(xù)保持并優(yōu)化；對(duì)于不足之處，我將尋找原因并改進(jìn)教學(xué)方法和手段。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和滿足學(xué)生的需求。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》是一篇富有童話色彩的繪本故事，通過(guò)講述狐貍爸爸意外撿到鴨蛋，并決定將其孵化成小鴨，最終與小鴨之間建立起深厚父子情感的故事，展現(xiàn)了愛(ài)與責(zé)任的主題。故事情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言生動(dòng)，插畫(huà)精美，深受孩子們喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事大意。
學(xué)生能夠感受故事中狐貍爸爸對(duì)小鴨的情感變化。
學(xué)生能夠識(shí)別并描述故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和想象理解故事的能力。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，深入探究故事主題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)與責(zé)任的重要性，懂得珍惜身邊的.親情和友情。
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解狐貍爸爸對(duì)小鴨的父愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解故事中狐貍爸爸的情感變化過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 繪本《狐貍爸爸鴨兒子》若干本。
2. 多媒體課件，包括故事插圖、背景音樂(lè)等。
3. 角色扮演道具，如狐貍、小鴨的頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放輕快的背景音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
展示故事封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主閱讀繪本，了解故事大意。
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況和疑問(wèn)。
3. 合作探究
分組討論：狐貍爸爸為什么會(huì)決定孵化鴨蛋？他是如何照顧小鴨的？
小組匯報(bào)：每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
4. 深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍爸爸的情感變化過(guò)程，理解父愛(ài)之情的深沉和偉大。
學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬故事中的情節(jié)，進(jìn)一步感受故事主題。
5. 拓展延伸
討論：如果你是一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)選擇成為故事中的哪個(gè)角色？為什么？
創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事主題，創(chuàng)作自己的小故事或插畫(huà)作品。
6. 總結(jié)歸納
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛(ài)與責(zé)任的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行所學(xué)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狐貍爸爸鴨兒子》
狐貍爸爸：父愛(ài)如山
小鴨：成長(zhǎng)與變化
主題：愛(ài)與責(zé)任
七、作業(yè)布置
1. 復(fù)述故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，并分享自己的感受。
2. 創(chuàng)作一幅與故事主題相關(guān)的插畫(huà)作品。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究和深入探究等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入理解故事內(nèi)容，感受故事主題。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀念的形成，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》是一篇富有童真童趣的寓言故事。它通過(guò)講述狐貍和鴨子的關(guān)系變化，傳達(dá)了父愛(ài)、包容和接納的主題。本故事結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)曲折有趣，角色形象鮮明，易于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，故事也蘊(yùn)含著深刻的道理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文關(guān)懷有著重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解故事內(nèi)容。
學(xué)生能夠分析故事中的角色形象，理解故事所傳達(dá)的主題。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、歸納等方法，分析故事的情節(jié)發(fā)展和主題深化。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容和接納，培養(yǎng)寬容大度的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，分析角色形象，把握故事主題。
培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事所傳達(dá)的父愛(ài)、包容和接納的主題。
培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文關(guān)懷。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和心理變化。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：展示故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事。
實(shí)物道具：準(zhǔn)備狐貍和鴨子的頭飾等道具，用于角色扮演活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示狐貍和鴨子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。
2. 講授新課：
教師朗讀課文，學(xué)生跟讀并思考故事內(nèi)容。
講解故事中的角色形象和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生分析故事主題。
3. 深化理解：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的'理解和感受。
通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色的情感和心理變化。
4. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考父愛(ài)、包容和接納等主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與家人的故事，增進(jìn)家庭觀念和親情意識(shí)。
5. 總結(jié)歸納：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的主題和意義。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的短文或畫(huà)一幅與本課內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分理解了故事內(nèi)容，感受到了父愛(ài)的偉大和包容的力量。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的道德情操和人文關(guān)懷。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》是一篇寓言故事，通過(guò)描述狐貍爸爸與一只小鴨子的故事，傳遞了父愛(ài)的力量和生命的奇跡。這篇故事情節(jié)生動(dòng)，寓意深刻，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀。教材通過(guò)狐貍爸爸對(duì)小鴨子的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，把握故事的主要人物和事件。
學(xué)生能夠掌握故事中的生詞和短語(yǔ)，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)生能夠通過(guò)閱讀、討論和表演等活動(dòng)，深入理解故事的寓意。
學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視和感恩之情。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀面對(duì)生活的`態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍爸爸對(duì)小鴨子的父愛(ài)之情。
幫助學(xué)生掌握故事中的生詞和短語(yǔ)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的寓意，體會(huì)親情的溫暖。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
展示狐貍和小鴨子的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
簡(jiǎn)要介紹故事背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
2. 自主閱讀
學(xué)生自主閱讀故事，了解故事情節(jié)和主要人物。
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
3. 合作探究
分組討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，分享閱讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解狐貍爸爸對(duì)小鴨子的父愛(ài)之情。
4. 拓展延伸
通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是狐貍爸爸，你會(huì)怎么做？
5. 歸納總結(jié)
總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。
回顧故事中的生詞和短語(yǔ)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
6. 作業(yè)布置
要求學(xué)生將故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇與親情相關(guān)的短文或繪畫(huà)作品。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狐貍爸爸鴨兒子》
主要人物：狐貍爸爸、小鴨子
關(guān)鍵情節(jié)：狐貍爸爸發(fā)現(xiàn)鴨蛋、孵蛋過(guò)程、父愛(ài)呵護(hù)、小鴨成長(zhǎng)
寓意：親情的溫暖、生命的奇跡
生詞短語(yǔ)：（根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的寓意，感受親情的溫暖。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在課后作業(yè)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》是一篇富有想象力和教育意義的童話故事。本故事講述了狐貍撿到一個(gè)鴨蛋后，決定把它孵出來(lái)，當(dāng)作自己的兒子來(lái)養(yǎng)育。在孵化和養(yǎng)育的過(guò)程中，狐貍體驗(yàn)到了父愛(ài)的力量，也感受到了生命的奇跡。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解親情、關(guān)愛(ài)和責(zé)任，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)生命和自然的敬畏與熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能夠分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，理解故事的主題。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，理解故事中的深層含義。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的情感。
引導(dǎo)學(xué)生理解親情的偉大，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受狐貍爸爸對(duì)鴨兒子的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。
引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，理解故事的主題。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的深層含義，體會(huì)親情的偉大。
培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
展示一幅狐貍和鴨蛋的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
提出問(wèn)題：“你們猜猜看，狐貍和鴨蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
2. 朗讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生感受故事的情節(jié)和氛圍。
學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。
3. 分析課文
分組討論：故事中的人物形象是怎樣的？情節(jié)發(fā)展如何？
引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍爸爸對(duì)鴨兒子的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，以及他內(nèi)心的變化。
分析故事的主題：親情、關(guān)愛(ài)和責(zé)任。
4. 拓展延伸
角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事的情節(jié)和人物情感。
小組討論：如果你是一只小動(dòng)物，你會(huì)如何表達(dá)你對(duì)家人的愛(ài)？
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)家人、珍惜親情？
5. 總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事的主題和深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情的.偉大和生命的奇跡，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。
6. 作業(yè)布置
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于親情的短文，表達(dá)自己的理解和感受。
鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的親情故事，分享給同學(xué)們聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和思考理解故事的深層含義。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的親情故事，培養(yǎng)他們的感恩之心和關(guān)愛(ài)之情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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