幼兒園大班說(shuō)課稿(匯編15篇)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力�！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ�(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來(lái)表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的`《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。（認(rèn)知）
2.能用吹畫和棉簽畫來(lái)表現(xiàn)桃樹(shù)和桃花（技能）
3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂(lè)趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹(shù)枝
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問(wèn)小朋友：“春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？”
2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過(guò)播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會(huì)通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細(xì)、專注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法
�。�1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
�。�2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。
5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
幼兒園大班說(shuō)課稿2
各位老師你們好！今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》。
一、說(shuō)教材
恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)故事的內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，再依據(jù)打扮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：1.感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3.鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
因?yàn)榇蟀嘤變旱淖⒁饬懿环�(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，但時(shí)間不長(zhǎng)，為了引起幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的興趣的準(zhǔn)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物；為了讓幼兒更容易理解故事內(nèi)容我還準(zhǔn)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語(yǔ)言磁帶或CD。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
幼兒喜歡聽(tīng)故事，如果教師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽(tīng)故事罷了。作為教師就是幼兒的引導(dǎo)者，在講故事的過(guò)程中，無(wú)形的給幼兒施加影響，灌輸教育知識(shí)，幼兒就能在聽(tīng)故事的情況下接受教育。所以，本次活動(dòng)我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀教學(xué)法和觀察法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，最終達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，思維能力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中我也遵循著教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，通過(guò)教師講故事及提問(wèn)引導(dǎo)，幼兒主動(dòng)思考探索，積極參與課堂活動(dòng)中。
學(xué)法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。
此外，我在課堂開(kāi)始出采用集體游戲法，課堂中段采用角色游戲法，直觀教育法，最后讓幼兒個(gè)人活動(dòng)，自由操作，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，使課堂達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，游戲水平有很大提高，連貫性口頭表達(dá)語(yǔ)言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)刻配合著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成3個(gè)環(huán)節(jié)，并采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，玩玩“猜猜是幾”的游戲。
2、玩玩“營(yíng)業(yè)員”的游戲，鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。
3、幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的自由操作活動(dòng)。
環(huán)節(jié)1：故事教學(xué) 出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
�。�、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)"：我要給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？
�。�、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
�。础⒔處熤v述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的`辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
環(huán)節(jié)2：恐龍展覽
�。薄熒鷦偼占嘘P(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
�。病⒂變鹤杂山Y(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
�。�、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
環(huán)節(jié)3我和恐龍做朋友
１、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
２、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉�，你�?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
�。�、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。
�。�、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
五、 說(shuō)活動(dòng)特色
1、游戲貫穿課堂
因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤⒁饬懿环�(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，所以用游戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂(lè)之余掌握知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。
2、加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)幼兒的良好游戲習(xí)慣。
語(yǔ)言方面，三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時(shí)，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。在這次的活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)了幼兒的口頭表述能力，在環(huán)節(jié)2中又無(wú)形中，在教師對(duì)幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在快樂(lè)游戲中培養(yǎng)了幼兒良好的游戲習(xí)慣。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�。我們每一天都離不開(kāi)水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作、交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3.樂(lè)于和同伴交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。
1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。
四、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。
1.操作實(shí)驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對(duì)物體更加了解。
6.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？
讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品，畫在水波浪上面。
實(shí)驗(yàn)（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導(dǎo)觀察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái)。
2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。
3.分類活動(dòng)：指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。
將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導(dǎo)討論問(wèn)題：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過(guò)來(lái)一會(huì)兒呢？
師小結(jié)：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。
請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的.東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)（三）這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動(dòng)
A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料，觀察浮標(biāo)的特性，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用？
B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
�。�1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)
�。�1）自選材料，初步感知
本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛�？我們要注意什么？教育幼兒�?ài)惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂(lè)
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡(jiǎn)單活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè)。
5、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè)活動(dòng)--——搞笑的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園大班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)理念
品德與生活課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài)，而非“講授——接受”式。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是：
熱愛(ài)自然，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育�！段覑�(ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。
(一)主題目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
觀察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節(jié)的變化，初步認(rèn)識(shí)種子。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標(biāo)：
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民豐收的`場(chǎng)面。
4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)
三、說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：
啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的�！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：
品德與生活是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀察，搜集資料，討論合作，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝�，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。
2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
�。�1）欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
（2）能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演示法；通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的.意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
2、觀察討論法：“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？
3、想象創(chuàng)編法：在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、說(shuō)過(guò)程
1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
�。�1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
（2）播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
�。�3）分段欣賞
�、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
�、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？
（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
（5）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢？
�。�2）小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。
幼兒園大班說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！薄敖處熞獛椭麄�?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能�！备鶕�(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）方法與過(guò)程：通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng)，感受計(jì)算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采用了以下教法：
（1）討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的`計(jì)算法則。
（2）借助展臺(tái)的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
�。�3）運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。
�。�4）循循善誘，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析，自己能說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計(jì)算。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入�！皵�(shù)學(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復(fù)習(xí)課�！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。
2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題�！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題�；钴S了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！北经h(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試教師引導(dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致，要想計(jì)算，必須先通分，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
4、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過(guò)分組競(jìng)賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
5、拓展延伸。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”在課堂總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
7、板書設(shè)計(jì)。
板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算。”使學(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。根據(jù)學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過(guò)程，旨在規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
幼兒園大班說(shuō)課稿7
一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
１、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
�。�、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�。�、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書、資料。
�。场�(dòng)物過(guò)冬的課件。
�。�、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的.應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
�。病⒊鍪菊n件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物
�。薄W(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
�。�、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
�。�、在圖書角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園大班說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖：
�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛�(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè)不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔�，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：
二、說(shuō)目標(biāo)--根據(jù)年齡，多元發(fā)展
�。ɑ顒�(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向
的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）
1.嘗試?yán)檬值母鱾�(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2.能大膽動(dòng)手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：三、說(shuō)準(zhǔn)備--考慮周全，注重細(xì)節(jié)
（活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）
�。ㄎ镔|(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的`盤子里）、記號(hào)筆、抹布。
�。ń�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過(guò)手的特征，有過(guò)玩色經(jīng)驗(yàn)。）
�。ㄔ谖镔|(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說(shuō)過(guò)程--游戲貫穿，層次清晰
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
�。ㄒ唬┯^察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）
1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2.請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
�。ㄓ變簩�(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧�(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)
1.師：快樂(lè)的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來(lái)試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導(dǎo)語(yǔ)：“六一六一真快樂(lè)，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語(yǔ)：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語(yǔ)言編成小兒歌，使講解示范的過(guò)程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。
�。ㄈ┯變捍魃鲜痔讎L試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法）
�。ㄒ龑�(dǎo)語(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變！）
1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請(qǐng)幼兒自由觀察，并說(shuō)說(shuō)。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）
1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。
2.請(qǐng)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
3．接著請(qǐng)幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
4.最后，請(qǐng)幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來(lái)跳一個(gè)“快樂(lè)的六一”舞吧�。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂(lè)自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，及分享的樂(lè)趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
四、說(shuō)教法--豐富形象，靈活運(yùn)用
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）
幼兒園大班說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事�，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的'年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。
六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園大班說(shuō)課稿10
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3．聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。
仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合，根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂(lè)句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問(wèn)：
|1、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同）總結(jié)：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn)：
1今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的`含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
�。ㄌ峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
幼兒園大班說(shuō)課稿11
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
透過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、潛力目標(biāo)：
透過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
三、教法與學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師透過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的'結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。
與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）
第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。
師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、比較有沒(méi)有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
幼兒園大班說(shuō)課稿12
設(shè)計(jì)意圖：
眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日常活動(dòng)中，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果拼盤若干個(gè)，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺凑写麄�？”為幼兒�?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、觀察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。
�。�1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
�。�2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的'水果拼盤。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心。活動(dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)思維。
�。�3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。
實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。
讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。
反思
本堂綜合實(shí)踐課旨在通過(guò)制作水果拼盤，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)樂(lè)趣。本來(lái)想讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，雖然整節(jié)課下來(lái)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開(kāi)放課堂理想的境界吧。但還是由于個(gè)人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處：
首先，備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評(píng)委，在感官和行動(dòng)上都無(wú)法很好地參與到課堂，說(shuō)是評(píng)委，最后卻也忽略掉他們的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是互動(dòng)的，對(duì)于學(xué)生，需要有更多的對(duì)話、合作與交流，這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn)，個(gè)性化才能得到發(fā)展，創(chuàng)造性才能得到解放。本次活動(dòng)中，應(yīng)該是學(xué)生興致勃勃地介紹，其他學(xué)生七嘴八舌地評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，生生之間的對(duì)話也就自然而然地形成了。
其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏。對(duì)于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)一些意想不到的“高見(jiàn)”，無(wú)法抓住瞬間機(jī)遇，充分發(fā)揮教育機(jī)智來(lái)栽培它。
最后，對(duì)于課堂和課程整體的把握，都無(wú)法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。
值得高興的是，綜觀整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩(shī)情畫意，令人眼前一亮。看來(lái)，綜合實(shí)踐課，也是要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)合作！
植樹(shù)節(jié)，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心里，待它長(zhǎng)大！
幼兒園大班說(shuō)課稿13
設(shè)計(jì)思路：
情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體，而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛(ài)、互助情感的目的，生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析 故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。
大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情預(yù)報(bào)”，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
（二）教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽(tīng)懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛(ài)、互助情感。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的'心情。
難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛(ài)的情感。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽(tīng)故事，已由原來(lái)的喜歡傾聽(tīng)故事逐漸過(guò)渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探索求知的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
二、說(shuō)教法
充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問(wèn)法、觀察想象等。并通過(guò)了看電視、畫面講述，播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過(guò)觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講述做充分準(zhǔn)備；其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答問(wèn)題。再次通過(guò)觀察想象，讓幼兒通過(guò)觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說(shuō)心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法 為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過(guò)以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
五、說(shuō)教學(xué)程序 第一環(huán)節(jié)：談話引題。 以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過(guò)模仿活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。 這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過(guò)教師的提問(wèn)，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來(lái)。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽(tīng)不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
第三環(huán)節(jié)：情感教育。 這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽(tīng)懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過(guò)“看、想、表演、聽(tīng)、說(shuō)”中思想得到了提高，關(guān)愛(ài)幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考，讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，但這種“盡情”是有條件的，那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng) 這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過(guò)觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來(lái)，讓大家一起來(lái)關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來(lái)形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。
總之，本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái)，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽(tīng)”與“大膽說(shuō)”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開(kāi)放性。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合�；顒�(dòng)過(guò)程中，我注意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在許多的問(wèn)題，我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過(guò)程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園大班說(shuō)課稿14
一、設(shè)計(jì)意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒�(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。
第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。
因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的�；顒�(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美�；顒�(dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的�；顒�(dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。 這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的'做鋪墊。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝�(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。
完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽(tīng)的音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時(shí)采用展示法，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性�；顒�(dòng)中老師為激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂(lè)趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備－欣賞引題―激發(fā)興趣―幼兒操作―展示交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)門見(jiàn)山式提問(wèn)，直奔主題。（ 導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。）
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題老師：“說(shuō)說(shuō)我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？” 這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞和觀察，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對(duì)于在繪畫過(guò)程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。
2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞�，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由討論。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！薄Ｋ�，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。
�。ㄋ模┱故咀髌�，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，達(dá)到自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)
一、教材內(nèi)容分析：
“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展�；顒�(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。
2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。
五、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫展�？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
幼兒園大班說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)球體
一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。
2、通過(guò)觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。
三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此，我將準(zhǔn)備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
教師："小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。
綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂(lè)的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
幼兒園大班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述
教學(xué)重點(diǎn)
也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
二、說(shuō)教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的`理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問(wèn)題：
教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。
�。�1）、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�2）、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�4）、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護(hù)在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
2、 教師指導(dǎo)識(shí)字寫字：日、月、水、火。
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