幼兒園大班語言說課稿(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班語言說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言說課稿1
各位老師、各位同學(xué),大家好!我叫韋玉春,來自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:1. 仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)習(xí)方法。另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:1.了解信的基本格式。2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。
七、說活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演,結(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語,我是這樣做示范的:
小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí),在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說板書設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
幼兒園大班語言說課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師早上好,我是X號(hào)考生:
語言是人類開展思維活動(dòng),進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn),是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過程,以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、 說教材
《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事,故事講述了一只可愛的小松鼠因?yàn)榇中,把房子建在了烏龜背上,故事充滿藝術(shù)的想象,開始設(shè)置懸念,把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,展示了博大美妙的大自然,讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美,人與人互助的人情美,給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情:故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事,聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要,因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,不但適合幼兒傾聽,還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”的要求,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事,看圖書”的目標(biāo),以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”的要求,本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo):開動(dòng)腦筋續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。 情感目標(biāo):感受作品的詼諧美,體會(huì)大自然的美,培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了組織好此次活動(dòng),需要做好以下準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。
2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
四、說教法與學(xué)法
(一)說教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo),活動(dòng)主要采用的教法有:
1.談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性,幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化,故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問題,而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過一個(gè)接一個(gè)的問題引發(fā)幼兒思考,層層推進(jìn),最終達(dá)到教育目的,完成教育活動(dòng)。
2.講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后,通過語言,伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感,讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美,感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3.直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,《會(huì)動(dòng)的房子》中,教師使用幻燈片,最好配有聲音,色彩鮮艷,能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前,吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對(duì)視覺、聽覺等感官的作用,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。
(二)說學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng),所以不止有教師的教,更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有:
1.感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系!痹凇稌(huì)動(dòng)的房子中》,需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象),從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過程中,要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2.語言表述法
綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力!北净顒(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述情感表達(dá)的方法,能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),在導(dǎo)入中,我從生活經(jīng)驗(yàn)入手,向幼兒提出問題“小朋友們,你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀,老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事,小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。
(二)基本部分
1.教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后,我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等,幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過幻燈片和錄音,并提出進(jìn)一步的問題“房子問什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事,第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事,鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來造房子,你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來呢?”等等,引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié):完成了上述環(huán)節(jié)后,我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議,給予幼兒鼓勵(lì)和肯定,然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼,海浪聲是嘩嘩嘩,馬蹄聲是噠噠噠”等,鞏固幼兒的認(rèn)知。
(四)活動(dòng)延伸
和幼兒一起到戶外散步,傾聽大自然的聲音,感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎,既詼諧有趣,又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
幼兒園大班語言說課稿3
活動(dòng)背景:
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》、在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),過著小皇帝、小公主般的生活、家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛,也是幫這幫那,樂此不疲地圍繞在孩子身邊、生活中經(jīng)?梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等、這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng),庇護(hù)的十分的嚴(yán)密,讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣、而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們:生活中要多多運(yùn)動(dòng),許多事情是需要親自體驗(yàn),不能依賴別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書、
活動(dòng)目標(biāo):
“國(guó)王生病了”這個(gè)語言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面,老師為幼兒讀一段,然后提一些問題讓幼兒來回答.整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥,不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、我希望有所改變,于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動(dòng)、通過畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式,讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适,使幼兒能主?dòng)參與作品表現(xiàn),在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、所以在目標(biāo)制定時(shí),我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力、
準(zhǔn)備過程:
《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本,幼兒用書人手一本、
為便于幼兒擺放書,我還制作了書袋,但操作后發(fā)現(xiàn)問題,又舍棄園本的計(jì)劃,改用布袋,效果還是可以的、PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù),PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,幼兒更容易觀察、
大書是活動(dòng)頁碼的,便于幼兒去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,可以去操作、在大書上找到問題的所在后再由PPT展示,讓所有的幼兒在同一平面觀察、
活動(dòng)過程:
過程很清晰,分為4個(gè)環(huán)節(jié):
第一“國(guó)王”生病了,醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài),發(fā)展幼兒的想象力、
第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”;在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自主閱讀,帶著問題去討論,交流發(fā)現(xiàn)的情況、目的性更強(qiáng),也為國(guó)王病為什么沒有真正好找到了原因、
第三病未痊愈,“國(guó)王”質(zhì)問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相;這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對(duì)白,進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣、邊表演邊講述故事中的趣事、
第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康、這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編、鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力、
每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同,新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,幼兒也能大膽的進(jìn)行表演,講述、
我細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣、孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容、在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣、同時(shí),我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略,使活動(dòng)輕松愉快,引人入勝、好動(dòng)好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣、
活動(dòng)中的不足:
《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語言緊緊抓住幼兒、我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因,花重筆墨在觀察人物的表情上,對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,例如:國(guó)王和皇后一起做體操,國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”,大臣們抬著轎子,國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”,游泳時(shí),大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,只是一帶而過、可在深入一些,讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默、
教學(xué)反思:
請(qǐng)幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解、細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣、孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容、在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣、
幼兒園大班語言說課稿4
一、說教材
《不怕冷的大衣》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題:《冬天的故事》中,是一節(jié)語言活動(dòng)課,采用了寓言故事,講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”,非常貼近幼兒的生活,寓意深刻,讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng),同時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:理解故事的內(nèi)容,知道不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng);把引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地說出自己的見解,樹立不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉的精神作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我為幼兒準(zhǔn)備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機(jī),并精心制作多媒體課件,生動(dòng)、形象、操作方便,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將采用:
1、直觀法:以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問法:有效的提問能引導(dǎo)幼兒有目的的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。
3、討論法:積極的討論能開拓幼兒的思維,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
六、說教學(xué)過程
為了緊扣教學(xué)目標(biāo),展開教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、談話導(dǎo)入
談話,通過調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),在寒冷的冬天,用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,從而引出故事《不怕冷的大衣》。
(二)、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事
根據(jù)課件中的圖片引導(dǎo)幼兒講故事,可根據(jù)圖片提出以下問題對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo):
1、圖中有誰?天氣怎樣?小兔在干什么?兔媽媽對(duì)他說了什么?
2、小兔出門到哪里去?穿上了什么?他怎樣去姥姥家的?
3、小兔到姥姥家時(shí)姥姥對(duì)她說了什么?
(三)、聽故事錄音《不怕冷的大衣》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
隨故事情節(jié)設(shè)置提問:
1、小兔往外跑時(shí)感覺怎樣?
2、小兔跑到姥姥家時(shí)還感覺冷嗎?
3、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?
4、為什么說不怕冷的大衣在小兔自己身上?讓幼兒在層層問題的追問下,通過觀察、思考,感悟出媽媽說的“不怕冷的大衣”的秘密就是運(yùn)動(dòng),突破重點(diǎn)。
(四)、師幼合作復(fù)述并演示故事內(nèi)容。
通過復(fù)述并演示故事內(nèi)容,使幼兒明白不怕冷的大衣是運(yùn)動(dòng),加深孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí),更透徹的明白世上沒有不怕冷的大衣,通過運(yùn)動(dòng)可以使人變暖的道理,也使我本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成,突破難點(diǎn)。
(五)、活動(dòng)
帶孩子們到戶外進(jìn)行拍球運(yùn)動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí)。
教學(xué)反思:
通過提問,引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的,如:它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感,增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事,提出問題,引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事,同時(shí)知道媽媽所說“大衣“的真正意思。
了解世上沒有不怕冷的大衣,只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事,并提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解。幼兒在回答問題時(shí)會(huì)有用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞來表述的現(xiàn)象,教師就針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行追問,引導(dǎo)幼兒要將語句說完整,這樣所表述的別人才能夠明白。
幼兒園大班語言說課稿5
各位評(píng)委老師,上午好。我今天說課的內(nèi)容是大班的語言教學(xué)活動(dòng)——《海邊公寓》。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過深深的印痕,而當(dāng)二十多年過去以后,我把心中那份對(duì)魔幻的憧憬和對(duì)真善美生活的向往,訴諸于筆端,寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著雪白胡子的老船長(zhǎng)展開,外表看似毫無用處的兩樣?xùn)|西,卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞,這是故事的契機(jī)。當(dāng)老船長(zhǎng)在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候,依次遇到了原本應(yīng)該是生命中的過客:流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因,加入到了住戶的行列,最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征,是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大,倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié),也將現(xiàn)實(shí)和幻想串在了一起,它蔓延了快樂,壯大了友情。
是的,讀到這里,我們明白了:這是一個(gè)關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中,每個(gè)人都有索取或付出愛的需求,孩子也不例外。通過這個(gè)故事,由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴,無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,也與幼兒園語言整合課程所倡導(dǎo)的“把文學(xué)融入幼兒的生活,讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。
大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此,我根據(jù)《綱要》中所提出的:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng),試圖借助圖畫故事中的情節(jié),逐層、逐段、逐句分析,來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在,運(yùn)用多媒體和情境表演等手段,鼓勵(lì)幼兒多種感官共同參與,喚起幼兒的關(guān)注,使學(xué)習(xí)者樂于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
《海邊公寓》就是這樣一個(gè)充滿愛意的故事,告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的,同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材,蘊(yùn)含豐富的知識(shí)與情感。在把這個(gè)故事推薦給大班孩子的時(shí)候,我相信每個(gè)孩子,都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。
海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育,那就讓我們一起走入這個(gè)神奇的童話之旅吧!
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂。
2、發(fā)展人際智能,學(xué)習(xí)與人相處、共同生活。
3、積累大膽表述的經(jīng)驗(yàn)。
第一和第三個(gè)目標(biāo)的制定是從幼兒發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā),旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò),有秩序、有步驟地推進(jìn)故事,從而鼓勵(lì)幼兒大膽表述,以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,培養(yǎng)良好的情感。
第二個(gè)目標(biāo)的確立主要是圍繞國(guó)際教育專家們對(duì)世界兒童提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù),即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的,達(dá)到建構(gòu)良好人格的目的。三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放在目標(biāo)1中“體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂”;而教學(xué)的難點(diǎn)則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測(cè)、想象,然后轉(zhuǎn)化成語言大膽表述出來。
。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
1、自制《海邊公寓》課件,將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。
2、故事錄音,一段輕松歡快的音樂。
3、操作材料:船模型、小動(dòng)物圖卡。
4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。
二、說教法
針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為:
通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事。
通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察,并積極思考。
通過有意識(shí)地中斷、設(shè)懸念,讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
通過追問、設(shè)計(jì)情境,讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。
在以上4種教學(xué)方法中,值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法,借助多媒體手段,把老船長(zhǎng)幫助小動(dòng)物們的過程演化成一幅幅生動(dòng)、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的畫面,滿足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理,也滿足了幼兒對(duì)視、聽感官積極參與的要求。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開放、自主”的原則,幼兒將采用了以下幾種學(xué)法:
1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象,從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合,形成新的認(rèn)知點(diǎn),為后面的講述做好鋪墊。
2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法,他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
3、表演法。簡(jiǎn)單的扮演,會(huì)讓幼兒更貼近角色,保持學(xué)習(xí)的興趣。
4、操作法。陶行知先生曾說過:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ。”自己去?shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去感受,能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
四、教學(xué)流程
在這次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整體突出4個(gè)核心詞語:引領(lǐng)、激勵(lì)、提升、遷移。具體策略如下:
。ㄒ唬┮鹪掝},激發(fā)興趣。
活動(dòng)一開始,我就打開電腦課件,展現(xiàn)出一幅美麗的情景(點(diǎn)擊課件):藍(lán)天,白云,海水,沙灘,船以及站在船上的老船長(zhǎng)。直觀的畫面,往往給幼兒眼前一亮的感覺,可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致,并融入角色當(dāng)中思考老師拋出的問題:“畫面上出現(xiàn)了什么?這是一艘怎樣的船?老船長(zhǎng)呢?我們可以用哪些詞語來描述他?”
童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境,進(jìn)入一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉(zhuǎn),“船底破了一個(gè)洞,怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行初步的想象。修船底必須把船倒置過來,這是一個(gè)基本的常識(shí)。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”,轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。
。ǘ├斫夤适,感知情節(jié)。
在這一部分,故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式,其中隱含了對(duì)幼兒發(fā)展的不同要求。
如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法。當(dāng)流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長(zhǎng)時(shí),他們之間進(jìn)行了怎樣的談話呢?一起來聽聽。(點(diǎn)擊課件)為了鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)行合作表演:“流浪貓是怎么說的?老船長(zhǎng)的反應(yīng)呢?”流浪貓找到了歸宿,是對(duì)愛的一種釋義,也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn):“現(xiàn)在流浪貓有了家,它的心情怎樣?老船長(zhǎng)心里又會(huì)怎么想?”在幼兒回答后,我進(jìn)行小結(jié):老船長(zhǎng)和流浪貓相互作伴,它們不再感到寂寞。
在情節(jié)二引出海鷗時(shí),我采用的是追問法!柏堊∠铝,那老船長(zhǎng)現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢?”(點(diǎn)擊課件)直截了當(dāng),形象直觀,便于幼兒講述。“海鷗怎么啦?老船長(zhǎng)正在干什么?”“看到這么好的地方,海鷗怎么說?”“海鷗要留下,為什么要征得貓的同意呢?”一連串帶有啟發(fā)性的問題,連續(xù)的追問,會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索,體現(xiàn)遞進(jìn)性。
而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采用的則是推測(cè)法。首先提問“船上的物品都能派上用場(chǎng),那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰。俊蔽覀冎,大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn),這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái),猜一猜、說一說、議一議,達(dá)到“猜測(cè)——驗(yàn)證——匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上,圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話,我不忘邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演,為建立積極的師生互動(dòng),生生互動(dòng)而努力,幫助幼兒體驗(yàn)“換一種方式說出愛”的獨(dú)特感覺。
。ㄈ┲饘油七M(jìn),加深理解。
主要分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施(點(diǎn)擊課件):
一是動(dòng)手操作。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物,如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上尋找適合它們居住的地方。因?yàn)槊總(gè)幼兒喜愛的目標(biāo)不同,我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí),靈活機(jī)動(dòng),緊緊追隨幼兒感興趣的焦點(diǎn),幼兒每說出一個(gè)動(dòng)物,我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置,給與幼兒強(qiáng)烈的參與感和視覺沖擊,體現(xiàn)教育的隨機(jī)性。同時(shí),“公寓”的含義在這里會(huì)被及時(shí)揭示,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,點(diǎn)明主題;
二是集體表演《補(bǔ)船歌》,在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作,共同感受齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力量;
三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn),突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄋ模┩卣寡由欤A情感。
學(xué)有所用,情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的遷移理念,我會(huì)提出以下問題:“你們覺得老船長(zhǎng)的決定對(duì)嗎?為什么?”事實(shí)上,老船長(zhǎng)未曾想過要把他的船永遠(yuǎn)停留在某一處,他放棄初衷,卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機(jī)會(huì),他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。
在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的判斷,那么就不妨進(jìn)一步提升:“還有許多需要幫助的朋友,你們?cè)敢馍焓謫?”這是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先埋伏好的一個(gè)活動(dòng)主題,幼兒可以用鼠標(biāo)自由點(diǎn)擊出他們畫的房子,一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個(gè)畫面。當(dāng)最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí),活動(dòng)至此結(jié)束。
課終究要結(jié)束。但我仍然愿意相信,參與這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻,感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。
以上就是我的說課,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正,謝謝!
幼兒園大班語言說課稿6
各位評(píng)委老師好,我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說設(shè)計(jì)思路
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱
根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事
2、知識(shí)的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)
四、說教法、學(xué)法
說教法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。
1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2、趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。
五、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)
詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。
師:小朋友們老師想問一個(gè)問題,這首詩歌是說得誰?那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí),出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:
1、猜想有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如<<綱要>>中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)
講完后問:
"鵝大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
"后來鵝又遇見誰了?說了什么?"
"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
結(jié)尾部分,總結(jié)一下你的說課稿,例如,本次課,我遵循了綱要中。的精神,讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。
幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》
各位評(píng)委老師好,我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、
二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事
2、知識(shí)的準(zhǔn)備:我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿。
四、說教法、學(xué)法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他。繛槭裁?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。
1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2、趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。
五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。
師:小朋友們老師想問一個(gè)問題,這首詩歌是說得誰?那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí),出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:
1、猜想有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如《綱要》中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問:
"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
各位評(píng)委老師好,我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過程以及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、教材分析《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事。在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱重點(diǎn):根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事
2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)
四、說教法、學(xué)法說教法:
在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
五、說活動(dòng)過程為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。為了吸引幼兒的注意力,引出大白鵝,我用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入。通過提問法向小朋友們提問:"小朋友們老師想問一個(gè)問題,這首詩歌是說得誰?那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子?"我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說,說的同時(shí),出示圖片。
然后繼續(xù)提問:"那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?"其余幼兒跟著學(xué),讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
(二)出示多媒體課件為了讓幼兒理解故事,我運(yùn)用了課件演示法,幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
1、猜想:有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問:"小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?"請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如《綱要》中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
。ㄈ┮来纬鍪竟适陆巧^飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問如:"鵝大哥大步往前走,第一次遇見了誰?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?"(理解樂滋滋);"后來鵝大哥又遇見誰了?說了什么?";"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
。ㄋ模┓纸巧螒颍⑻釂栍變焊n件畫面復(fù)述故事然后我運(yùn)用角色游戲法,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
六、效果預(yù)測(cè)本次課,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng)。讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感,并且讓孩子知道了驕傲最終所帶來的后果,俗話說"教無定法,貴在得法"。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望各位評(píng)委老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn),創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),更鍛煉了能力。
本次活動(dòng),我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
在教學(xué)中,我采取多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?等這些問題能引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
幼兒園大班語言說課稿7
一、設(shè)計(jì)意圖
在幼兒的生活中,有許多有教育價(jià)值的東西、國(guó)慶假期前,我們初步了解到,有的幼兒假期將隨父母外出旅游,于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì),要求在家長(zhǎng)的幫助下,把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),成為一種教育環(huán)境,使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機(jī)會(huì)、這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一活動(dòng)、
二、說活動(dòng)目標(biāo)
我班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,使他們能流暢地圍繞主題,有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),在明確了設(shè)計(jì)意圖后,制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受、
2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)、
3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)美麗山河的情感、
三、說教材
近期,班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn)、我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì),幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講、班上掀起一陣旅游熱、而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的,是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、游戲、看電視等中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的、因此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,談話內(nèi)容便越豐富、所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題,這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過的來選擇內(nèi)容、談話課活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一
教材符合以上的要求、因此我選擇了這一教材、
班上的幼兒談話積極性已明顯提高,能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的見聞、想法、但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽,經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行、而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則,能使幼兒的談話水平不斷提高、因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn)、
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受、這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容,就要努力把意思說清楚、明確、這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析、綜合的能力,在講述時(shí),會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述、這對(duì)幼兒來講有一定的難度、
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、為了增強(qiáng)談話效果,提高幼兒講的興趣,我布置了展覽會(huì)、這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中,使幼兒身臨其境,受到感染與教育、
2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)、這些直觀材料可以起到多方面的作用、如可以集中幼兒的注意力;可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富;更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶、
五、說教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法、示范講解法、游戲法、
為什么要采用以上方法?
因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主、在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動(dòng)的直接感知來獲得知識(shí),使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、
2、示范講解法、老師范講能引起
幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用、
3、游戲法、在談話過程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問題、幼兒對(duì)游戲本身有興趣,用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言、能收到較好的效果、
六、說活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)、
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題,激發(fā)幼兒談話興趣、
“今天,我們班辦一個(gè)展覽會(huì)、誰能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)?”
“在國(guó)慶假期小朋友與父母外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情、”
在此環(huán)節(jié),話題用情景引入,可以提高幼兒談話的積極性,啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,作好談話的準(zhǔn)備、
2、幼兒自由結(jié)伴,圍繞話題,開展交流、
在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想、這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用,一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì),因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境,不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法、如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),他們會(huì)降低參與的積極性,有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象、二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì),這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的、因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn)、
3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見所聞與感受、
提問:
。ǎ保、旅游時(shí)你看到些什么,你覺得最有趣的是什么?
。ǎ玻、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的?
。ǎ常、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)?
在這一過程中,老師逐步提出問題,層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想、不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話,而且能夠讓
幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力、
幼兒園大班語言說課稿8
各位評(píng)委老師好,今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語言活動(dòng)《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
一、設(shè)計(jì)意圖
春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,我選用《小狐貍畫春天》語言活動(dòng),講述了春天到來小動(dòng)物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人,家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,又感受感知了解春天。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話
2、知道春天的播種的季節(jié)
3、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):
欣賞故事,理解故事,能說出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn):能夠懂得做事情要認(rèn)真,勤勞的好品質(zhì)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 :小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2、空間上的準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
五、說教法
學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取多樣性、開發(fā)性的提問如:小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
六、說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法 。
1、 談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2、 趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。
七、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入課題:
小用友們,上午好,老師今天帶來一個(gè)好聽的故事,故事中有幾種可愛的動(dòng)物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽一聽好嗎?
。ǘ、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想,理解故事的內(nèi)容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問:故事中有哪幾種動(dòng)物?
幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、(出示掛圖2)講故事(小猴說--一叢迎春花)問:小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?
幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。
師:故事講到這里(掛圖1),這四種動(dòng)物還沒講到誰?對(duì),狐貍。
3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)。
問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?
幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。
4、(出示掛圖2)講故事(他去請(qǐng)--澆水呢)讓幼兒復(fù)述:小猴說:我正忙著松土呢,小熊說:我正忙著施肥呢,小刺猬說:我正忙著澆水呢。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,干活多么勤勞,對(duì)嗎?而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?
5、(出示掛圖4)講故事(時(shí)間--一夜)
6、(出示掛圖5)講故事(第二天--幾個(gè)跟頭)問:小猴種的樹怎么樣?(指掛圖5)學(xué)生回答后,復(fù)述:長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的珍珠。
7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問:小熊的草地怎么樣?
幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、(出示掛圖5)講(小刺猬--多美呀)問:小刺猬的迎春花怎么樣了?學(xué)生回答后,復(fù)述:迎春花開了,一陣陣的清香,甜絲絲的'。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事,辛勤的勞動(dòng),春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?
9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍--白一塊的)問:小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了?
幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、(出示掛圖6)正在這時(shí)--大家的問:小狐貍為什么要哭呀?
老師:小狐貍耍小聰明,沒認(rèn)真的做事情,沒有辛勤的勞動(dòng),所以沒有收到春姑娘的禮物。
問:這時(shí),朋友們對(duì)它說了些什么呢?
復(fù)述:小猴說:看看我的小樹吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說:去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說:去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開花了。
小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂多好呀!
。ㄈ、再次完整的欣賞故事(播放課件)。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
。ㄋ模⒎纸巧硌莨适。(帶頭飾表演)
1、分組練習(xí)對(duì)話。
2、個(gè)人表演。
幼兒園大班語言說課稿9
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:
1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡(jiǎn)單的介紹。通過活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語言,還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;顒(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程。
1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機(jī)會(huì)。接下來一個(gè)問題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過:又一個(gè)懸念問題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí),讓幼兒去傾聽小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,這里又有傾聽能力的訓(xùn)練。聽爭(zhēng)吵、說爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過程,改變了以上活動(dòng)“一問一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié),小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
幼兒園大班語言說課稿10
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請(qǐng)教,并在請(qǐng)教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,通過思考問題,以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對(duì)事物及問題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時(shí),能站在不同角度思考問題,學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個(gè)活動(dòng),并將它與語言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗(yàn)講述的樂趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,為了真正起到引導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹!
師:我們今天來講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事,小朋友可要認(rèn)真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖,講述故事。
3、現(xiàn)在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有
師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點(diǎn)也不深,可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對(duì)的,隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的,也是相對(duì)的!)
4、教師做最后的總結(jié):深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對(duì)象!比如,這么長(zhǎng)的路對(duì)我來說有點(diǎn)遠(yuǎn),這樣的小河對(duì)他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說,自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā),做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶,分角色扮演!
小結(jié):遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動(dòng),活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語的相對(duì)關(guān)系。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語言說課稿11
一、說教材
《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長(zhǎng)得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;
2能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;
3情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn):
1活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
2活動(dòng)難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力。活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動(dòng)方法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括:
1討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動(dòng)過程
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動(dòng)過程。
(一)開始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來,在活動(dòng)開始部分我采用謎語導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問:小朋友們,今天老師給大家猜一個(gè)謎語,看看誰能猜出來?
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問:我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1教師展示圖片,幼兒編故事
這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2觀看故事視頻
這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問題,包括:“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?”通過這兩個(gè)問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4續(xù)編故事
這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯(cuò)誤,那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園大班語言說課稿12
一.說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物,小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明,使幼兒受到很好的教育,語言生動(dòng)淺顯,便于幼兒理解、記憶和模仿,故事情節(jié)有趣,能夠吸引幼兒的注意。
二.說學(xué)情
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。
三.說目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1。理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用,發(fā)展幼兒的想象力
3。體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂"。 當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的的教育意義。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事的美好意境"。
四.說準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)桃花瓣,知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),奠定認(rèn)知基礎(chǔ)
物質(zhì)準(zhǔn)備:桃花瓣若干,PPT,背景音樂,角色頭飾
五.說教法、學(xué)法
1。說教法
《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中:
本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實(shí)物通過鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。
2。說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。因此,本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中:
欣賞法:我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,使幼兒獲得美得享受,喚起與同伴分享的情感,陶冶幼兒分享的情操,從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
六.說流程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):出示桃花瓣,引入幼兒的初步想象。
引入時(shí),我以直觀的桃花瓣,讓幼兒有眼前一亮的感覺,幼兒直觀的看到了桃花瓣,極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢?"該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié):完整欣賞,發(fā)展幼兒想象力。
通過第一環(huán)節(jié)的討論之后,我說:"故事里的小白兔也有許多桃花瓣,它會(huì)拿它們做什么呢?"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞,引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,結(jié)合PPT和老師有感情的講述,完整的欣賞一遍故事,了解故事的情節(jié)發(fā)展,感受故事中的語言美,通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。
第三環(huán)節(jié):分段欣賞,發(fā)展幼兒形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個(gè)個(gè)的問題,"圖片中有哪些小動(dòng)物?""想一想,這幅圖中的小動(dòng)物,將桃花瓣用作了什么呢?"找出故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,因此,我以問題:"小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢?""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢?"的提出加深幼兒想象的程度。
第四環(huán)節(jié):深入故事主題,升華情感。
這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來的桃花瓣表示感謝",意在教育幼兒懂的與人分享,但是如果教育一味地講大道理,幼兒是不能完全理解的,所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛?為什么呢?"讓幼兒直觀形象的感知,該學(xué)習(xí)、模仿誰。這樣,他們很快就能懂的分享和感恩的道理,并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受,而是使我傳遞的信息,轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中,學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享,還整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園大班語言說課稿13
各位評(píng)委老師好,我是x號(hào)考生,今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語言活動(dòng)《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
一.設(shè)計(jì)意圖春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,我選用《小狐貍畫春天》語言活動(dòng),講述了春天到來小動(dòng)物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人,家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,又感受感知了解春天。
二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):欣賞故事,理解故事,能說出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn):能夠懂得做事情要認(rèn)真,勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2.空間上的準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
五.說教法、學(xué)法綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問法。
1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取多樣性、開發(fā)性的提問如:小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。
1.談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。
六.教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入課題:
小用友們,上午好,老師今天帶來一個(gè)好聽的故事,故事中有幾種可愛的動(dòng)物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽一聽好嗎?
。ǘ、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想,理解故事的內(nèi)容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問:故事中有哪幾種動(dòng)物?
幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、(出示掛圖2)講故事(小猴說--一叢迎春花)問:小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?
幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。
師:故事講到這里(掛圖1),這四種動(dòng)物還沒講到誰?對(duì),狐貍。
3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)。
問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?
幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。
4、(出示掛圖2)講故事(他去請(qǐng)--澆水呢)讓幼兒復(fù)述:小猴說:我正忙著松土呢,小熊說:我正忙著施肥呢,小刺猬說:我正忙著澆水呢。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,干活多么勤勞,對(duì)嗎?而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?
5、(出示掛圖4)講故事(時(shí)間--一夜)6、(出示掛圖5)講故事(第二天--幾個(gè)跟頭)問:小猴種的樹怎么樣?(指掛圖5)學(xué)生回答后,復(fù)述:長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的珍珠。
7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問:小熊的草地怎么樣?
幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、(出示掛圖5)講(小刺猬--多美呀)問:小刺猬的迎春花怎么樣了?學(xué)生回答后,復(fù)述:迎春花開了,一陣陣的清香,甜絲絲的。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事,辛勤的勞動(dòng),春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?
9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍--白一塊的)問:小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了?
幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、(出示掛圖6)正在這時(shí)--大家的問:小狐貍為什么要哭呀?
老師:小狐貍耍小聰明,沒認(rèn)真的做事情,沒有辛勤的勞動(dòng),所以沒有收到春姑娘的禮物。
問:這時(shí),朋友們對(duì)它說了些什么呢?
復(fù)述:小猴說:看看我的小樹吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說:去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說:去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開花了。
小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂多好呀!
。ㄈ、再次完整的欣賞故事(播放課件)。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
(四)、分角色表演故事。(帶頭飾表演)1、分組練習(xí)對(duì)話。
2、個(gè)人表演。
教學(xué)反思:
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。
幼兒園大班語言說課稿14
活動(dòng)背景:
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),過著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛,也是幫這幫那,樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)?梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng),庇護(hù)的十分的嚴(yán)密,讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們:生活中要多多運(yùn)動(dòng),許多事情是需要親自體驗(yàn),不能依賴別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書。
活動(dòng)目標(biāo):
“國(guó)王生病了”這個(gè)語言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面,老師為幼兒讀一段,然后提一些問題讓幼兒來回答.整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥,不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變,于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動(dòng)。通過畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式,讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适拢褂變耗苤鲃?dòng)參與作品表現(xiàn),在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí),我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備過程:
《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本,幼兒用書人手一本。
為便于幼兒擺放書,我還制作了書袋,但操作后發(fā)現(xiàn)問題,又舍棄園本的計(jì)劃,改用布袋,效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù),PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,幼兒更容易觀察。
大書是活動(dòng)頁碼的,便于幼兒去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示,讓所有的幼兒在同一平面觀察。
活動(dòng)過程:
過程很清晰,分為4個(gè)環(huán)節(jié):
第一“國(guó)王”生病了,醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài),發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”;在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自主閱讀,帶著問題去討論,交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng),也為國(guó)王病為什么沒有真正好找到了原因。
第三病未痊愈,“國(guó)王”質(zhì)問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相;這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對(duì)白,進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同,新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,幼兒也能大膽的進(jìn)行表演,講述。
我細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí),我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略,使活動(dòng)輕松愉快,引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。
活動(dòng)中的不足:
《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因,花重筆墨在觀察人物的表情上,對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,例如:國(guó)王和皇后一起做體操,國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”,大臣們抬著轎子,國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”,游泳時(shí),大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,只是一帶而過。可在深入一些,讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。
教學(xué)反思:
請(qǐng)幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園大班語言說課稿15
一、說設(shè)計(jì)意圖:
水是人類賴以生存的生命線。我國(guó)是個(gè)淡水資源缺乏的國(guó)家,也是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一,然而,中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。近幾年在國(guó)家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中,節(jié)約水資源是的尤為重要,加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境,保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中,水能給他們帶來很多的樂趣,我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語言方面的內(nèi)容,為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間,由此,我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng),培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識(shí),讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水,從小做起。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律,遵循年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神,幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),在本次語言活動(dòng)中,幫助幼兒故事情節(jié),通過人物角色的對(duì)話,生動(dòng)優(yōu)美的語言,使他們受到啟發(fā)教育,懂得保護(hù)水資源,并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng),因此,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途,養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣!
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化,難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行思考,給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間,聯(lián)系實(shí)際生活中水對(duì)人類的重要性,發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教于生活情境,所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識(shí)準(zhǔn)備:瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識(shí),如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用方法有:傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法,運(yùn)用這些方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,變過去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考",在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者,并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人,主動(dòng)想問題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,充分讓他們表現(xiàn)自我,大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。
七、說教學(xué)流程
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊,由淺入深,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開始,我用瑜伽操配上語言解說的形式,很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計(jì)提問:誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受?能聽到小朋友精彩的分享,老師很快樂?墒牵疫@里有一盆花,不能散發(fā)花的香味,葉子也枯了,是什么原因讓它生病了?我們一起想辦法救救它吧!目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系,知道水對(duì)人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié):欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力,在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié):播放PPT,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問,喚起幼兒的興趣,提高他們的積極性。
設(shè)計(jì)提問:請(qǐng)小朋友睜開雙眼,剛才我們?cè)谝魳返暮Q笾袝秤危覀冸S著故事去了哪里呢?我們見到了誰?烏鴉老弟一直在找什么呢?那里發(fā)生了什么事情?當(dāng)有水的時(shí)候,老樹先生說那里是什么樣的?沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化?
第四環(huán)節(jié):教師出示水娃娃自制教具,提問看看這是誰?(水娃娃)
設(shè)計(jì)提問:水娃娃為什么找不到了?你喜歡水娃娃嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對(duì)人類社會(huì)的重要性,如果我們?cè)俨蛔⒅丨h(huán)保,不節(jié)約用水,總有一天,我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié):活動(dòng)中,我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流,這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略,形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計(jì)提問:教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境,生活中我們哪里需要用到水?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花,洗澡、刷牙)。
小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法?(保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,共建美好家園,我們?nèi)粘I钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用,比如,用淘過米的水洗菜,洗過菜的水澆花,用洗澡水或洗衣服的水擦地,沖馬桶等。)
進(jìn)一步深化,懂得水不是取之不盡,用之不竭的,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好,我們應(yīng)該從今天起,從身邊起,從點(diǎn)滴做起,表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià)。讓幼兒分享交流成果,從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法,學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)。(從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。)
水是地球上最珍貴的資源,如果沒有水,花草樹木都會(huì)枯萎,如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣,地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕,節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難,只要從我們?nèi)粘I钪械男∈伦銎,幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊,洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池,家里淘米水用來澆花也是不錯(cuò)的肥料呢,只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,愛惜我們地球珍貴水資源,相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。
八、活動(dòng)延伸:
《綱要》中指出:"學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,要幼兒園,家庭和社會(huì)的密切合作,協(xié)調(diào)一致。因此,我整合了區(qū)域活動(dòng),在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展,俗話說:"教無定法,貴在得法。"
九、活動(dòng)反思:
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能獨(dú)立思考、自由表達(dá),是他們?cè)谟眯撵`閱讀,走進(jìn)幼兒心靈深處,這就是最佳切入點(diǎn);顒(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,一環(huán)扣一環(huán),在理解、思考、表達(dá)的過程中,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,以及解決問題的能力。選材來源于興趣,也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展,過程自然化整合滲透了藝術(shù),社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體,始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí),通過分享、交流獲得知識(shí),建立良好的共同體,獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了,小樹開始發(fā)芽了(雙手合實(shí),慢慢舉過頭頂)
在太陽的照射下,小樹開始茁壯成長(zhǎng)(雙腿屈膝,雙手纏繞)
啄木鳥先生來了,找一找害蟲在哪呢?(慢慢的坐下來,雙腿打開,雙手合實(shí),慢慢地舉過頭頂)
春雨姑娘也來了,來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧。p手五指分開輕柔的從上往下滑落)
五顏六色地花瓣打開了,粉色的花瓣打開了(深呼吸,慢慢起來)
紅色的花瓣也打開了(堅(jiān)持住,慢慢起來)
中間的花瓣也忍不住打開了,花香引來了一群蝴蝶,蝴蝶在花叢中偏偏起舞,找一找花蜜在哪呢?
左邊看一看,右邊看一看。啊!花蜜找到了,真香呀!(好。抱住我們的膝蓋,休息一下吧。
附件2
在一個(gè)無人居住的大荒漠上,有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹,樹上沒有一片葉子,只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽,就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱,把它的光輝撒滿大地,把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉,它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹:"老樹先生,你們這里有沒有水呀?自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠,到現(xiàn)在我都沒有喝過水了,我都快要渴死了。"
"呀!烏鴉老弟,你看這里哪兒還有水呀。噢!我想起來了,前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝,不過那里的水全都是黑色的,就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死,何況你這個(gè)小小的烏鴉呢!"老樹說。烏鴉一聽,毛骨悚然,它頓了頓說:"我的天啊!世界上怎么會(huì)有這樣的地方,要么就方圓百里內(nèi)沒有水,要么就有了水確不能喝,這里怎么會(huì)是這個(gè)樣子?"
"烏鴉老弟你是有所不知啊!這里原來是一片肥沃的草原,到處都是綠的,小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí),那青山,那綠水,那肥沃的草原,那碧藍(lán)如洗的天空,真是美極了!可是到了后來,一群用兩條腿走路的猛獸-人到了這里,他們?cè)谶@里胡亂地破壞著這里的一切,無休止地浪費(fèi)這里的水,把她(他)們的生活垃圾,統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中,一年、二年、三年過去了,這里遍地烏煙瘴氣,地上寸草不生,水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒,有的只是污水,那些曾經(jīng)破壞過這里的人們,便揚(yáng)長(zhǎng)而去。又過了一段時(shí)間,由于缺水,大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間,就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。"說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了,也"哇哇哇"地不停地叫著,叫聲是那樣的凄慘,悲涼。從烏鴉的叫聲中,從老樹的深情的話語中,我們可以體會(huì)到,人是一種多么自私的動(dòng)物。榱俗约旱囊粫r(shí)之快,竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道,地球上二十多億人,每天都離不開水,而這些水又是哪里來的呢?答案很明顯,那當(dāng)然是大自然所賜予的,我們這樣無休止的破壞,最終的結(jié)果當(dāng)然就是,斷絕水資源,斷絕人們的生路,使人無法再在這里生存,繁衍。
【幼兒園大班語言說課稿】相關(guān)文章:
幼兒園語言大班說課稿11-19
幼兒園大班語言的說課稿10-25
幼兒園語言大班說課稿10-24
幼兒園大班語言說課稿11-24
幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿09-25
幼兒園大班語言故事說課稿03-11
幼兒園大班語言說課稿10-25
幼兒園大班語言課說課稿10-26
幼兒園大班的語言說課稿11-02
幼兒園大班語言說課稿05-10