大班《蘋果》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班《蘋果》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班《蘋果》說(shuō)課稿1
一、教材分析
水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程�！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。
三、目標(biāo)確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).
對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.
3、幼兒再次操作
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列
2.蘋果貼貼紙
四、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.
五、教學(xué)流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;
2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。
大班《蘋果》說(shuō)課稿2
一、設(shè)計(jì)意圖：
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的'是：鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著步向小學(xué)的大門，對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，為充分挖掘教材中潛在的價(jià)值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1．通過(guò)觀察與猜測(cè)，想象故事情節(jié)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2．體會(huì)到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
3．學(xué)習(xí)鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅(jiān)持不懈的精神。
活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅(jiān)持不懈的精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據(jù)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)將課件做了一些調(diào)整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時(shí)出現(xiàn)四種動(dòng)物，點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)物就出現(xiàn)相應(yīng)的繪本畫面，這樣既培養(yǎng)了孩子看圖講述的能力，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了變化。
四、教法
下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：①動(dòng)作輔助法②心理暗示法。③提問(wèn)講述法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評(píng)議法④猜測(cè)、想象法。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，興趣導(dǎo)入出示鼠小弟和封面的圖片，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒興趣，進(jìn)行導(dǎo)入。重點(diǎn)讓幼兒感受蘋果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小。
�。ǘ┯^察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內(nèi)容播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過(guò)提問(wèn)鼠小弟“它在想什么？它會(huì)怎么做？”留給孩子一定的思維想象空間，通過(guò)猜測(cè)鼠小弟的心理活動(dòng)和大膽的講述，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的推理能力。再通過(guò)講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，并用較規(guī)范的語(yǔ)言講述這一組畫面。細(xì)致引導(dǎo)，對(duì)幼兒閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。每當(dāng)幼兒講述到鼠小弟的模仿動(dòng)作時(shí)，我就請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)鼠小弟的動(dòng)作。這樣大大增強(qiáng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表達(dá)能力，加深了對(duì)閱讀材料的理解。
�。ㄈ┎シ沤Y(jié)局前的繪本內(nèi)容，描述圖片內(nèi)容
（1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，想一想圖畫書中說(shuō)了什么？
�。�2）接著通過(guò)集體講述和個(gè)別講述相結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當(dāng)幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察犀牛和鼠小弟的動(dòng)作、表情和神態(tài)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，引導(dǎo)其他幼兒相互補(bǔ)充和完善。教師再用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行提升，并引導(dǎo)幼兒模仿講述。同時(shí)體驗(yàn)鼠小弟不放棄的精神。
（四）觀看結(jié)局，對(duì)比體會(huì)精神播放繪本結(jié)局圖片，引導(dǎo)幼兒了解繪本的結(jié)局。在理解“海獅與鼠小弟”畫面時(shí)又與前面幾組有所不同，理解畫面的時(shí)間要多一點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)：還發(fā)生了什么？海獅和鼠小弟會(huì)說(shuō)些什么？他們是怎么做的？這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，充分挖掘畫面內(nèi)容，引發(fā)幼兒的想象和表達(dá)。并采用師生互動(dòng)講述的方式，體驗(yàn)鼠小弟和海獅合作的快樂(lè)。
（五）完整閱讀，加深理解。
從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真體會(huì)其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓。
七、活動(dòng)反思
整個(gè)過(guò)程中，只是使用PPT有些單調(diào)，應(yīng)該再加入音頻，使幼兒視聽(tīng)結(jié)合，更加利于課堂效果。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
大班《蘋果》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：數(shù)學(xué)《大大小小的蘋果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹(shù)葉》。但是考慮到樹(shù)葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹(shù)葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，需要給幼兒較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大小又是一個(gè)相對(duì)的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹(shù)葉和另外一個(gè)小朋友的樹(shù)葉相比也許就變成了小點(diǎn)的樹(shù)葉，為了給孩子一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍�，因此將�?shù)葉改為蘋果。
說(shuō)幼兒：本班幼兒是這學(xué)期剛招收的幼兒，第一次離開(kāi)家庭到幼兒園來(lái)過(guò)集體生活。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應(yīng)著幼兒園的生活。幼兒有初步的進(jìn)行集體活動(dòng)的意識(shí)。進(jìn)行集體活動(dòng)需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。
說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)。
1、嘗試用身體動(dòng)作表示大小，并從符號(hào)形象的對(duì)比上初步體驗(yàn)大小符號(hào)的意義。
2、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將蘋果進(jìn)行分類。在次之前幼兒已進(jìn)行過(guò)按形狀標(biāo)記和按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)。按大小標(biāo)記分類是分類活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。相對(duì)于這之前的活動(dòng)，按大小標(biāo)記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標(biāo)記所表示的含義，才能據(jù)此進(jìn)行分類活動(dòng)。因此有一的基礎(chǔ)又有一定的難度。這既是本活動(dòng)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進(jìn)行游戲，讓幼兒對(duì)蘋果的大小有一個(gè)初步的感知；
其次，看大小標(biāo)記送大小不同的蘋果回相應(yīng)標(biāo)記的家；
第三，看大小不同的兩棵蘋果樹(shù)，大蘋果送給大蘋果樹(shù)，小蘋果送給小蘋果樹(shù)。
說(shuō)教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)活動(dòng)又有很強(qiáng)的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標(biāo)記進(jìn)行分類，因此主要采用游戲法、引導(dǎo)法、觀察法和操作法。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)開(kāi)始直接用大小蘋果進(jìn)行“我說(shuō)你舉”的游戲，讓幼兒對(duì)本活動(dòng)的關(guān)鍵詞“大小”有一個(gè)基本的概念，為后面進(jìn)行按大小標(biāo)記進(jìn)行分類打基礎(chǔ)。
第二部分：
1、引出大小標(biāo)記讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)標(biāo)記的不一樣，并用身體動(dòng)作表示出來(lái)，來(lái)感受幼兒和理解大小標(biāo)記的含義。
2、運(yùn)用游戲“我說(shuō)你做、我做你說(shuō)”鞏固對(duì)大小標(biāo)記的理解；
3、運(yùn)用音樂(lè)（《大和小》）來(lái)加強(qiáng)對(duì)大小標(biāo)記的理解、記憶。
第三部分：按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。1、按大小標(biāo)記分蘋果；2、給大樹(shù)小樹(shù)送相應(yīng)的蘋果。
大班《蘋果》說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學(xué)習(xí)了兩學(xué)期的大班幼兒的故事《會(huì)爆炸的蘋果》。
一、說(shuō)教材
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學(xué)習(xí)故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點(diǎn)鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動(dòng)物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點(diǎn)。這則故事我打算分為兩課時(shí)來(lái)完成，今天講的是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知作品，理解并掌握詞語(yǔ)“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語(yǔ)言。
3、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在初步感知理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿表現(xiàn)出小豬憨態(tài)可掬、小狐貍狡猾貪吃、小鳥聰明勇敢的形態(tài)、體態(tài)及語(yǔ)言
難點(diǎn)：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設(shè)情境，
4、語(yǔ)言表演隊(duì)排練童話劇《會(huì)爆炸的蘋果樹(shù)》。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、小組合作法、視聽(tīng)結(jié)合法、師生互動(dòng)法。
學(xué)法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（9分鐘）
1、情境創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)“森林”情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒是以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)的“森林”情境，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，充分體驗(yàn)故事情境，吸引注意力，調(diào)動(dòng)興趣。
2、常規(guī)訓(xùn)練，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)學(xué)生唱著郊游的歌曲，從室外走進(jìn)教室，在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生做聞花香時(shí)的氣息練習(xí)以及澆水、施肥時(shí)的模仿練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：從室外走進(jìn)布置后的教室會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將氣息、發(fā)聲、模仿等常規(guī)訓(xùn)練滲透到情境創(chuàng)設(shè)中，讓孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)不覺(jué)得枯燥。
師：“小朋友們，最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會(huì)爆炸的蘋果，這是怎么回事呢？”教師帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象。接著導(dǎo)入課題。
師：“小朋友們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字就叫《會(huì)爆炸的蘋果》�！�
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)幼兒互相討論，說(shuō)出自己能想到原因，鍛煉發(fā)散思維。最后導(dǎo)入故事，在課的開(kāi)始抓住好奇心，使他們更自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
�。ǘ�、以情激趣，探究故事。（20分鐘）
1、利用課件播放故事。
2、將課件停留在‘狐貍準(zhǔn)備用大紅氣球騙小豬’這個(gè)畫面。提問(wèn)：“小朋友們，故事看到這里，你們知道會(huì)爆炸的蘋果真的是蘋果嗎？那么，小豬要上當(dāng)了，我們?cè)撛趺慈椭�？�?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生想象并討論。
4、揭示故事結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】：分段教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒初步感知故事，幫助幼兒初步感知故事，探索故事結(jié)尾。這則故事的結(jié)尾是最大的亮點(diǎn)，我選擇在孩子們充分發(fā)揮想象后，再公布故事結(jié)尾，這樣不會(huì)讓孩子形成思維定勢(shì)，而是讓他們充分發(fā)揮自己的想象，去挖掘、去探索。
5、完整欣賞課件，在欣賞的過(guò)程中，引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)跟隨動(dòng)畫講述。
6、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：整體感知故事，通過(guò)提問(wèn)及互動(dòng)解決教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講出故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，使用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等形式，讓幼兒在互動(dòng)的氛圍和活躍的氣氛中感知、掌握故事，解決本課難點(diǎn)，掌握詞語(yǔ)“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。教學(xué)中教師注重規(guī)范幼兒語(yǔ)言，如回答問(wèn)題時(shí)要完整等，引導(dǎo)他們說(shuō)好話，說(shuō)全話。
�。ㄈ�、圍繞重點(diǎn)，充分體驗(yàn)。（12分鐘）
1、師：“小豬、小狐貍、小鳥們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧�！�
2、帶領(lǐng)幼兒分角色表演，模仿并表現(xiàn)三種人物特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)過(guò)程著重鍛煉幼兒的表演能力。教師引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。如：小豬憨態(tài)可掬，聲音粗粗的；小鳥聰明機(jī)靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細(xì)細(xì)等。在表演時(shí)我注重面向全體，并解決本課重點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)幼兒模仿人物體態(tài)并掌握人物語(yǔ)言特點(diǎn)的教學(xué)目的。
�。ㄋ模駱邮痉�，激發(fā)表演欲。（5分鐘）
1、師：“小朋友們，故事中的三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂上，讓我們熱烈歡迎！”（語(yǔ)言表演隊(duì)的孩子表演精彩的童話�。�
2、在欣賞表演的同時(shí)，教師提醒幼兒注意每個(gè)人物特點(diǎn)、體態(tài)、表情及語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)欣賞語(yǔ)言表演隊(duì)孩子的表演，給幼兒樹(shù)立榜樣示范作用，讓他們進(jìn)一步理解熟知故事，并激發(fā)表演欲望。
�。ㄎ澹�、課堂拓展，德育升華。（3分鐘）
1、師：“小朋友們，今天我們表演的故事里，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？讓我們來(lái)投票吧。”
2、課件顯示出三種小動(dòng)物，讓每個(gè)幼兒都來(lái)選一選并說(shuō)出為什么。
3、教師引導(dǎo)教育小朋友要學(xué)習(xí)小豬和小鳥愛(ài)勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)，善良，勇敢的精神。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展環(huán)節(jié)滲透了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。并達(dá)到本課的情感目標(biāo)。
�。⒉贾米鳂I(yè)，課堂延伸。（1分鐘）
師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的故事《會(huì)爆炸的蘋果》，懂得了要做熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)善良的好孩子。還欣賞了哥哥姐姐的精彩表演。課后請(qǐng)小朋友們?cè)诎职謰寢尩膸椭轮谱髂闼硌莸男?dòng)物的頭飾，并和家人一起來(lái)表演這個(gè)故事。下節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)你們分組表演，我們要爭(zhēng)取和哥哥姐姐們表演的一樣好！”
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)?nèi)容延伸到課后及下一節(jié)課，在家長(zhǎng)的幫助下鍛煉孩子的動(dòng)手能力和表演能力，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
以上設(shè)計(jì)還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位專家，老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。
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