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大班語言領(lǐng)域說課稿

時(shí)間:2022-12-09 13:17:55 幼兒園說課稿 我要投稿

大班語言領(lǐng)域說課稿6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的大班語言領(lǐng)域說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言領(lǐng)域說課稿6篇

大班語言領(lǐng)域說課稿1

尊敬的各位評(píng)委老師:

  xx好!

  我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

  一、說教材

  《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長(zhǎng)得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;

  2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;

  3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

  根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

  二、說學(xué)情

  為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力;顒(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。

  三、說活動(dòng)方法

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括:

  1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。

  2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

  3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。

  五、說活動(dòng)過程

  以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動(dòng)過程。

  (一)開始部分

  為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來,在活動(dòng)開始部分我采用謎語導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問:小朋友們,今天老師給大家猜一個(gè)謎語,看看誰能猜出來?

  “身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),走路搖晃晃”

  通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問:我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。

  (二)基本部分:

  1.教師展示圖片,幼兒編故事

  這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。

  2.觀看故事視頻

  這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

  3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問題,包括:“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?”通過這兩個(gè)問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。

  4.續(xù)編故事

  這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯(cuò)誤,那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

  (三)結(jié)束部分

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。

  六、說活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

大班語言領(lǐng)域說課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

  一、說教材

  本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

  2.能力目標(biāo):通過相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

  3.情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。

  為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。

  1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

  二、說學(xué)情

  一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

  三、說活動(dòng)方法

  新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

  五、說活動(dòng)過程

  以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程,我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分:

  (一)導(dǎo)入部分

  “好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

  (二)基本部分

  1.順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

  2.接下來,我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來說并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。

  3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說動(dòng)作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

  (三)結(jié)束部分

  我會(huì)問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

  六、說活動(dòng)延伸

  教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

大班語言領(lǐng)域說課稿3

尊敬的各位評(píng)委老師:

  你好!

  我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《秋游》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

  一、說教材

  本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班的語言教學(xué)活動(dòng),《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng),全篇用生動(dòng)活潑的語句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流,可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴的交流能力,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展,并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班語言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣,通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。”的要求。因此適合大班教學(xué)。

  基于以上對(duì)于教材與學(xué)情的分析,《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為下:

  1。認(rèn)知目標(biāo):通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片,了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),有哪些特定的景象,并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。

  2。能力目標(biāo):通過個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng),發(fā)展語言表述能力,如:能夠清楚的表述出秋天有哪些景象,愿意傾聽、交流并理解別人的講話。

  3。情感目標(biāo):懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩,要熱愛自然,留意觀察身邊的季節(jié)變換。

  根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)的分析,《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”,并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對(duì)于幼兒這一年齡階段而言,可能有一定的難度,那么在活動(dòng)的進(jìn)程中,老師也會(huì)對(duì)于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。

  二、說學(xué)情

  在活動(dòng)過程中,教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主,但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問,好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動(dòng)中,重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面,以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)通過講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。

  三、說活動(dòng)方法

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的.說教形式,提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),利用掛圖、動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),為講述做鋪墊。

  五、說活動(dòng)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  詩歌《憫農(nóng)》,導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,同時(shí)還可以保教結(jié)合,告訴幼兒要愛惜糧食。

 。ǘ┱归_

  1。創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

  利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,把秋天擬人化,增加活動(dòng)趣味性的同時(shí),也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)這樣提問:“什么時(shí)候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請(qǐng)到了課堂中!

  2。師幼互動(dòng),深入理解

  教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,通過問題逐步引導(dǎo)幼兒說出秋天的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)秋天,了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展,但是主要還是以形象思維為主,因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片,一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度,二來圖片也可以增加趣味性。

  3。教師出示秋天的圖片。

  這一環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問:“小朋友們請(qǐng)看老師手中的圖片,觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長(zhǎng)褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了,都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。

  4。遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編

  在這一環(huán)節(jié)中,我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn),同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認(rèn)讀的生字。動(dòng)畫視頻接近幼兒的生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在寓學(xué)于樂的同時(shí)還可以活躍氣氛,讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。

  通過播放動(dòng)畫視頻:小朋友們?cè)谇镉,有的在收集落葉,有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)。再請(qǐng)小朋友說說視頻中有誰。看蠹以诟墒裁?小朋友們兩人一組討論一下,請(qǐng)代表回答。

  之后我會(huì)展示“秋、天、大、小”的生字卡片,首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對(duì)比的實(shí)物,同時(shí)展示“大、小”生字卡片,教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。

  5。鞏固提升,領(lǐng)域拓展

  在這一環(huán)節(jié)中,我會(huì)將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象,再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述,因此對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識(shí)與能力。

  6。兒歌結(jié)束

  本活動(dòng)運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié),把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中,讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。(秋天秋天,真美麗,黃色的麥田,沉沉的果實(shí),還有美麗的落葉。)

  六、說活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象,把抽象出來的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化,以此來加深幼兒的印象,并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫能力。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

大班語言領(lǐng)域說課稿4

尊敬的各位評(píng)委老師:

  ××好!

  我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

  一、說教材

  《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,用冰來做門,太陽出來后,門不見了這樣一個(gè)有趣的故事!毒V要》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):

  1認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動(dòng)物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

  2能力:通過細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。

  3情感:養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。

  在以上對(duì)目標(biāo)的分析,我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考的生活習(xí)慣。

  二、說學(xué)情

  大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過合作的方式,讓他們?cè)阱憻捳Z言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。

  三、說活動(dòng)方法

  《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的原則,在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:

  1介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;

  2關(guān)于小兔子的歡快音樂;

  3各種植物和材料的掛圖。

  這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。

  五、說活動(dòng)過程

  (一)開始部分:謎語導(dǎo)入,談話激趣

  幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。

  1我會(huì)親切向小朋友們問好。

  2邊說謎語邊動(dòng)作:高高大大是個(gè)啥,每個(gè)房子都有它。出來一定要鎖好,它會(huì)保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力,對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

  3請(qǐng)出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動(dòng)。

 。ǘ┱归_活動(dòng)

  1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了,風(fēng)是什么聲音。啃¢T沒有了,小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。

  2師幼互動(dòng),深入理解

  提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦:用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會(huì)發(fā)生什么。例如:?jiǎn)柫诵茇埵迨澹业搅撕线m的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動(dòng)手,多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  形象認(rèn)讀漢字,圖文對(duì)比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識(shí)別。

  3遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編

  兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

  在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對(duì)應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。

  4編成兒歌,律動(dòng)小結(jié)

  播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動(dòng)作:

  一個(gè)大南瓜,小兔做成家。少了一個(gè)門,冬天太冷啦。

  河邊看到冰,做成透明門。早上起來看,小門不見了。

  對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng),以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動(dòng),在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下,幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。

  六、說活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

大班語言領(lǐng)域說課稿5

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我是應(yīng)聘幼兒教師的××號(hào)考生。今天,我說課的題目是:珍珍的小黃傘。下面我將從說活動(dòng)教材、說幼兒情況、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。

  一、說教材

  《珍珍的小黃傘》是幼兒園大班語言內(nèi)容,這是一個(gè)可愛的故事,故事通過典型的人物形象、有趣的情節(jié),吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,從而培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,故事能為其提供豐富的語言材料。這正符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述事物,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”的要求。

  在教材分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)新綱要理論,我制定了本節(jié)活動(dòng)的三維目標(biāo)

  1.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,熱愛大自然的情感。

  2.能力目標(biāo):通過講述故事、角色表演等活動(dòng),培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維能力。

  3.認(rèn)知目標(biāo):能了解故事內(nèi)容,試著講述故事情節(jié),并能夠知道下雨前的一些天氣特征。

  根據(jù)教材分析及三維教學(xué)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)是:能了解故事內(nèi)容,試著講述故事情節(jié)

  2.難點(diǎn)是:會(huì)用簡(jiǎn)單的語句講述自己對(duì)下雨天的感覺并能夠知道下雨前的一些天氣特征。

  二、說學(xué)情

  大班的幼兒活潑好動(dòng),處在具體形象思維階段,但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒好奇心和求知欲都很強(qiáng),喜歡模仿,具有豐富生動(dòng)的想象力。我設(shè)計(jì)的講述故事、角色扮演等活動(dòng)給幼兒提供了大量的感性材料,有利于積累和豐富幼兒的表象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮幼兒的主體性。

  三、說活動(dòng)方法

  《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者,幼兒是學(xué)習(xí)的主體!币虼,本活動(dòng)我主要采用試聽講結(jié)合法、表演法等多種教學(xué)方法,綜合語言,游戲等活動(dòng),讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說,并引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上試著講述故事情節(jié)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利指出:作為教師,要給幼兒停工有準(zhǔn)備的環(huán)境,教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,本節(jié)活動(dòng),我主要利用收音機(jī)、小黃傘實(shí)物引導(dǎo)使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感,為講述故事作鋪墊。

  五、說活動(dòng)過程

  上課之初我會(huì)向幼兒出示小黃傘的實(shí)物,向幼兒提出一系列的問題:這是什么?小朋友用過雨傘嗎?什么時(shí)候用的?這樣導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的積極性,也能讓幼兒知道下雨天要用雨傘。

  在整個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒討論,自己對(duì)下雨天的感覺:我會(huì)向幼兒提問:小朋友們你們喜歡下雨嗎?為什么?下雨的時(shí)候我們可以做什么?通過此次談話讓幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法,幼兒會(huì)對(duì)下雨有不同的感覺,下雨時(shí)撐著雨傘穿著雨衣雨鞋,到戶外去拜訪小雨點(diǎn),聽聽雨點(diǎn)打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音,踩踩水坑,是快樂的事。此環(huán)節(jié)鍛煉幼兒能用簡(jiǎn)單的語句講述自己對(duì)下雨天的感覺,交流彼此之間的生活經(jīng)驗(yàn)。

  第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容,讓幼兒通過教師的引導(dǎo)提問來分段理解故事的內(nèi)容,在觀察教學(xué)掛圖時(shí),教師提出的問題留給了幼兒想象的空間,讓幼兒大膽的去猜、去說,這樣可以更好的培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是先欣賞一遍完整的故事,再與小朋友做游戲---看誰最快講述出整篇。引導(dǎo)小朋友通過掛圖,來講述整篇故事的情節(jié),這樣能讓幼兒更了解到故事的內(nèi)容,也能激發(fā)幼兒的注意力和語言表達(dá)能力。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是教師將故事做總結(jié),提問:下雨前會(huì)有哪些天氣變化呢?運(yùn)用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。

  活動(dòng)的結(jié)束部分是:教師通過提問,下大雨的時(shí)候我們?cè)摬辉撛谕饷嫱,這一環(huán)節(jié)是提醒幼兒下大雨時(shí)不應(yīng)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn),培養(yǎng)幼兒下雨天應(yīng)有的基本自我保護(hù)意識(shí)。

  六、說活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),因此活動(dòng)延伸必不可少。我會(huì)在區(qū)域活動(dòng)時(shí),請(qǐng)小朋友們到表演區(qū)表演這個(gè)好聽的故事進(jìn)行延伸。

  以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。

大班語言領(lǐng)域說課稿6

  一、說教材分析

  “夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感!毒V要》中指出:“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展!薄3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語言能力是在交流與運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)!币虼,我將從情感體驗(yàn)入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn),在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語言美和意境美,并通過操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的夢(mèng)。

  二、說學(xué)情分析

  再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng),對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時(shí),“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn),讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。

  三、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo),分別是

  1. 理解詩歌,體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。(活動(dòng)重點(diǎn))

  2. 能有感情地朗誦詩歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。(活動(dòng)難點(diǎn))

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展。《綱要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件!币虼耍顒(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過的美夢(mèng)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩歌的動(dòng)畫制作成可操作的白板課件

  2.每一個(gè)幼兒提供一張紙,輔助性貼畫、畫筆一支

  3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂

  環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操

  作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

  五、說學(xué)法與教法

  關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng),幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。

  教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法,以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。

  六、說活動(dòng)過程

  活動(dòng)過程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出,同時(shí),《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展!

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