大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)、主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼、由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展、
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：
1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作、
2能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力、
3情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣、
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)、
1活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作、
2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、
二、說(shuō)學(xué)情
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢、接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析、大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征、但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)、
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”、在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法、通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)、
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”、
2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻、
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的`，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
（一）導(dǎo)入部分
“好的開(kāi)始是成功的一半”、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”、因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心、然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)、
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1順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作、這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知、
2接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)、主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作、通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作、
3接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作、由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力、
（三）結(jié)束部分
我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展、另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)、
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充、因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)、
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與他人交談，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言內(nèi)容，把握語(yǔ)言信息的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是滲透在其他活動(dòng)中，與其他各領(lǐng)域相結(jié)合，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》講述的是小老鼠一開(kāi)始不愿意和媽媽學(xué)外語(yǔ)，卻在遇到小貓后用外語(yǔ)救了自己性命的故事。故事簡(jiǎn)單又有趣味性，容易引起幼兒的興趣。在故事中，需要幼兒理解小老鼠對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的態(tài)度和情感轉(zhuǎn)變。幼兒已經(jīng)有了小老鼠和小貓叫聲和“外語(yǔ)”的認(rèn)知，他們?cè)诠适禄顒?dòng)中能夠耐心的傾聽(tīng)，體會(huì)故事的幽默。
大班幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心很強(qiáng)，由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發(fā)展到一個(gè)較高的水平。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內(nèi)容，感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，提高幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》指出，在語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域要讓幼兒樂(lè)意與人交談，喜歡聽(tīng)故事，注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。因此本活動(dòng)注重讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，結(jié)合大班幼兒好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，以及布魯姆的目標(biāo)三維度，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為：
1。認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明確小老鼠學(xué)習(xí)外語(yǔ)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。
2。技能目標(biāo)：提高傾聽(tīng)能力，能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3。情感目標(biāo)：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
為了更好地實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重難點(diǎn)制定為：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事。
【分析】大班幼兒對(duì)于老鼠的叫聲，貓的叫聲很熟悉，并且了解貓是老鼠的天敵。故事形象生動(dòng)，通過(guò)猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事，感受故事的詼諧幽默，根據(jù)故事進(jìn)行話劇表演。
【分析】《指南》指出，對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。把故事人物高興、憤怒的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。從而幫助幼兒體會(huì)故事里小老鼠學(xué)小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主體，教師給幼兒提供支持和引導(dǎo)。根據(jù)這一要求我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行我的教法、學(xué)法，具體如下：
1。教法：
�。�1）提問(wèn)法：猜猜講講的問(wèn)答過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�2）游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，通過(guò)角色扮演游戲，使幼兒對(duì)故事情節(jié)中的內(nèi)容有更加深刻的了解，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2。學(xué)法：
�。�1）觀察法：根據(jù)出示的.掛圖，直觀形象的呈現(xiàn)圖畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)觀察小老鼠學(xué)外語(yǔ)的前后變化，從而更加突出“學(xué)外語(yǔ)真好”的故事主旨，更能幫助幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。
�。�2）角色扮演法：通過(guò)對(duì)故事角色的扮演，了解故事中動(dòng)物的情感行為表現(xiàn)，符合《綱要》中提到的“激發(fā)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)的愿望”。讓幼兒在游戲過(guò)程中鞏固對(duì)故事的記憶，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力并激發(fā)他們積極參與活動(dòng)中的興趣。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成本次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教法、學(xué)法，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有講故事的經(jīng)驗(yàn)，知道老鼠，貓和小狗的叫聲，以及貓是老鼠的天敵。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》的掛圖，小老鼠和小貓的頭飾，折紙。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)過(guò)程。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!我是 9號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標(biāo)：(接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編
(三) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的'難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
(一) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
(二) 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解。)
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。)
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問(wèn)題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排，什么寶寶睡著了?
通過(guò)形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)要求：
1、能根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過(guò)程：
�。ㄒ唬┽槍�(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。
1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題師生共同討論。
2、教師小結(jié)
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的'順序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的。
評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式
�。ǘ┯變悍纸M討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。
（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。
師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽(tīng)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束。
以上講述了《幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細(xì)內(nèi)容，主要在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿方面做了詳細(xì)描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問(wèn)可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語(yǔ)言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語(yǔ)言教案。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標(biāo)：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；
3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。
根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。
2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：
1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。
2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖晃晃”
通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
�。ǘ┗静糠郑�
1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的.四個(gè)圖片，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。
2觀看故事視頻
這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續(xù)編故事
這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
（三）結(jié)束部分
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。
2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī)，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。
2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。
3、 可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
過(guò)程建議：
1、 談話：小時(shí)候的自己。
�。�1） 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。
（2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
（3） 集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。
�。�4） 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。
2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。
（1） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
�。�2） 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。
�。�3） 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。
�。�4） 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 延伸提示 在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。
附：
畢業(yè)詩(shī)
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。
再過(guò)幾天， 我就要進(jìn)小學(xué)，
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，
讀書(shū)、寫(xiě)字，多神氣！
親愛(ài)的老師、阿姨， 我有很多話想說(shuō)給您。
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再?zèng)]有泥， 手帕襪子自己洗，
還會(huì)唱歌、跳舞， 畫(huà)畫(huà)、講故事， 懂得了很多道理。
親愛(ài)的老師、阿姨，
我從心里感謝您，
再見(jiàn)吧，老師！
再見(jiàn)吧，阿姨！
以后我一定來(lái)看您，
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)反思：
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在活動(dòng)的.一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開(kāi)幼兒園"，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的'熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。
我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：
�。�1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？
（2）它遇到了誰(shuí)？
第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？
�。�2）蒲公英是怎樣介紹它的家？
第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：
�。�1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語(yǔ)言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，并通過(guò)欣賞詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的'情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜愛(ài)，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備
1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書(shū)中《小雪花》的畫(huà)面，感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀察法：通過(guò)課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準(zhǔn)備對(duì)幼兒采取提問(wèn)法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、激情導(dǎo)入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過(guò)后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問(wèn)：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)。
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂(lè)朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的。什么是“輕盈”？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子
（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
4、集體朗誦散文詩(shī)
�。ㄋ模�、嘗試仿編詩(shī)歌
激發(fā)興趣：?jiǎn)柡⒆酉矚g雪花嗎？請(qǐng)幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
�。�2）小組相互交流練習(xí)。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)里玩音樂(lè)游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè)游戲《小雪花》。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
會(huì)變顏色的房子
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)四季不同的色彩美，并能大膽表達(dá)自己的感受。
2．能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖—會(huì)變顏色的房子
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。
�。�1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請(qǐng)朋友們來(lái)幫忙。
�。�2）提問(wèn)：你想讓房子變成什么顏色？
2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 提問(wèn)：
�。�1）小豬的房子會(huì)變幾種顏色？為什么會(huì)變顏色？
�。�3）你最喜歡哪種顏色？哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3．圍繞情節(jié)，進(jìn)行討論，大膽想象，自由作畫(huà)。
討論并提問(wèn)：
�。�1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？
�。�2）提供給幼兒不同造型的`新房子，請(qǐng)幼兒選擇喜愛(ài)的造型，涂上代表個(gè)性的色彩。
�。�3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會(huì)變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫(huà)冊(cè)》，欣賞并講述“變顏色的房子�！�
教學(xué)反思：
1、我感覺(jué)選材比較好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實(shí)用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識(shí)字教育單獨(dú)進(jìn)行效果不如隨機(jī)教育好。
3、我的課堂語(yǔ)言還不夠精煉。活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊。活動(dòng)策略設(shè)計(jì)的不夠完善。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)活動(dòng)教材
《云彩和風(fēng)兒》選自省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》大班上冊(cè)，是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受作品的優(yōu)美和豐富。并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試和說(shuō)明或描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程。同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力。
《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩(shī)表現(xiàn)了云彩在風(fēng)兒的吹動(dòng)下變多有趣的自然現(xiàn)象，不僅意境優(yōu)美，同時(shí)充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然。符合《綱要》中對(duì)選材的要求。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
大班幼兒的年齡特點(diǎn)是能夠清楚的發(fā)出母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，能聽(tīng)懂較復(fù)雜的句子，理解能力較強(qiáng)而且能用語(yǔ)言描述事物發(fā)展變化的順序，有意識(shí)的組織句子語(yǔ)言。為此在《云彩和風(fēng)兒》活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教育目標(biāo)，一個(gè)是能力技能方面的目標(biāo)。能理解散文內(nèi)容，會(huì)按散文中的句式仿編。在培養(yǎng)幼兒情感方面，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)目標(biāo)是喜歡觀察云彩變化并能大膽的表達(dá)自己的想法和感受，有利于結(jié)合幼兒自己原有的情感經(jīng)驗(yàn)并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從而促使幼兒思維發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)基于第一個(gè)目標(biāo)之上，是對(duì)幼兒原有水平的一個(gè)提升，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。
基本目標(biāo)的核心要素：
1、觀察；觀察是興趣的表現(xiàn)。
2、想象：想象是激情的表現(xiàn)。
3、表達(dá)：表達(dá)是自信的表現(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)準(zhǔn)備分為兩個(gè)方面：首先是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，我利用與幼兒到戶外散步時(shí)引導(dǎo)他們觀察云彩的變化。這些活動(dòng)使幼兒對(duì)云彩有了初步的了解和興趣。第二個(gè)準(zhǔn)備是：電腦、投影儀、云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》的課件。是為了再次激發(fā)幼兒的興趣幫助幼兒記憶和理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本次活動(dòng)中我采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、提問(wèn)法、談話法、電化教學(xué)法。幼兒相應(yīng)的學(xué)習(xí)法有：觀察法、討論法、表演法、練習(xí)法等。
在教法中我先請(qǐng)幼兒觀察圖片中的云彩像什么，利用的是觀察法，提問(wèn)法。在請(qǐng)幼兒觀看課件中的《云彩和風(fēng)兒》，使幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習(xí)中領(lǐng)會(huì)了散文詩(shī)的'內(nèi)容，另外我一改過(guò)去“教師教，幼兒學(xué)”的單一教學(xué)方法請(qǐng)幼兒在背景音樂(lè)下朗誦散文詩(shī)并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)利用的是電化教學(xué)法和表演法最后請(qǐng)幼兒仿編散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》利用的是練習(xí)法。從引導(dǎo)幼兒觀察圖片，再到幼兒新賞散文詩(shī)，掌握文學(xué)句式，最后仿編散文詩(shī)；從而實(shí)現(xiàn)了由教師被動(dòng)的教到幼兒主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要分為四個(gè)部分:
1、課題導(dǎo)入。2、欣賞課件。3、梳理記憶。4、能力提升。
第一部分：我請(qǐng)幼兒觀察圖片中的云彩像什么是為了激發(fā)幼兒興趣。做為活動(dòng)的開(kāi)始也是引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第二部分：播放散文詩(shī)課件《云彩和風(fēng)兒》，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，同時(shí)由于課件的加入激發(fā)幼兒對(duì)散文詩(shī)的興趣和理解。這一環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒思維意向，深化幼兒感受，為突破幼兒創(chuàng)意性的仿編打下基礎(chǔ)。
第三部分：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，并引導(dǎo)幼兒記住云彩變成小白船、獅子、胖娃娃的順序。幫助幼兒掌握記憶方法。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶散文詩(shī)順序的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨課件中的背景音樂(lè)，大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言展示散文詩(shī)的內(nèi)容。
第四部分：《綱要》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并且能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請(qǐng)幼兒將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌大膽的講出來(lái)。再學(xué)習(xí)用句式“吹呀吹呀，云彩變成……”說(shuō)出自己觀察到的云彩變化。最后在仿編散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》時(shí)教師做巡回指導(dǎo)。最后活動(dòng)延伸：幼兒將仿編的散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》以小組形式分享交流。讓幼兒與幼兒、教師之間的互動(dòng)提供交流的機(jī)會(huì)。并且我鼓勵(lì)幼兒與眾不同的的仿編散文，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。同時(shí)活動(dòng)自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
�。�1）區(qū)域活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，將見(jiàn)過(guò)的云彩形狀用筆記錄下來(lái)。
�。�2）活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)《云彩和風(fēng)兒》的環(huán)境。
�。�3）家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察天上的白云，并學(xué)習(xí)用“吹呀吹呀，云彩變成……”說(shuō)話。
六、效果預(yù)測(cè)
本次活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，選取了幼兒熟悉的有關(guān)《云彩和風(fēng)兒》為題材的內(nèi)容。通過(guò)課件播放的形式將優(yōu)美的文學(xué)意境展現(xiàn)在幼兒眼前同時(shí)作品中語(yǔ)言的美陶冶了幼兒的情操，使幼兒在，視、聽(tīng)、講、做的練習(xí)中領(lǐng)會(huì)了散文詩(shī)的內(nèi)容和仿編句式，表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的感受，在欣賞的同時(shí)大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)文學(xué)作品的美，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
附：散文詩(shī)
《云彩和風(fēng)兒》
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹呀，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船漂呀，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹呀，云彩變成大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹呀，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴，跑來(lái)跑去跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇11
一、教材分析
新《3-6歲兒童學(xué)習(xí)指南》明確告訴我們：選材要“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！� 《小猴的出租車》是一個(gè)有趣的童話故事，生活中，乘坐出租車對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，幼兒具有這方面的生活經(jīng)歷。《小猴的出租車》講述了一輛常見(jiàn)的出租車，經(jīng)過(guò)小猴的智慧勞動(dòng)，變成了能滿足特殊乘客不同需求的神奇車輛�！百�(zèng)人玫瑰，手有余香”，這個(gè)故事正是體現(xiàn)了幫助別人和被別人幫助能獲得快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境”。以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受”，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小猴的出租車的奇特功能，能根據(jù)不同動(dòng)物的需要進(jìn)行變化；
2、學(xué)說(shuō)小猴與其他小動(dòng)物的對(duì)話，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其他動(dòng)物的特點(diǎn)仿編故事；
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的'重點(diǎn)制定為：理解小猴的出租車能根據(jù)動(dòng)物的不同特征而變化，難點(diǎn)是根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)為小猴的出租車設(shè)計(jì)更多的功能，并用較完整連貫的語(yǔ)言講述。
四、分析教法
大班的幼兒，大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時(shí)期，為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我分別采用情景創(chuàng)設(shè)法、觀察法、多媒體教學(xué)法等等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)方法
另外，我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，分別是游戲?qū)W習(xí)法、交流討論法。在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，我作了如下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有乘出租車的經(jīng)驗(yàn)；在生活中了解不同動(dòng)物的特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作多媒體課件一個(gè)。
七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在這里，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)車動(dòng)作，讓幼兒坐上老師開(kāi)的出租車一起去森林里玩，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒對(duì)出租車的興趣，為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：視聽(tīng)思結(jié)合，理解故事內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是故事的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我將利用故事，采用分段理解的形式進(jìn)行，具體分以下步驟：首先，理解小熊乘出租車這一段。教師演示課件，然后提問(wèn)：“森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車，今天，小猴開(kāi)著出租車上路了。你們看，小猴遇到誰(shuí)了��？小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的��？”這時(shí)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)邀請(qǐng)的話，為后面的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備�！靶⌒軙�(huì)怎么說(shuō)？”教師的提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣，讓幼兒通過(guò)猜猜、說(shuō)說(shuō)的方式理解小熊坐車的不方便�！澳切『镒訒�(huì)想出什么好辦法呢？”仍然讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法，幼兒先猜，然后完整聽(tīng)故事，再回答問(wèn)題，有利于發(fā)揮幼兒豐富的想象力�！靶⌒茏谛『锏某鲎廛嚿细杏X(jué)怎么樣啊？它是這么說(shuō)的？”讓幼兒體驗(yàn)到小熊被人幫助以后獲得的快樂(lè)。
小猴的出租車是貫穿全篇的關(guān)鍵內(nèi)容，特別是通過(guò)變幻出租車的功能來(lái)解決動(dòng)物們遇到的困難時(shí)，以FLASH的動(dòng)畫(huà)的二維方式來(lái)呈現(xiàn)，讓故事中小猴的出租車由小變大，這能很好地開(kāi)發(fā)幼兒形象思維的能力，對(duì)后期故事情節(jié)的續(xù)編起到鋪墊的作用，幼兒的想象空間被擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，并進(jìn)一步通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
接著，理解蛋寶寶乘出租車這一段。教師繼續(xù)播放課件。“蛋寶寶為什么哭呢？可能發(fā)生了什么事�。俊边@里引起了幼兒對(duì)蛋寶寶的關(guān)心和同情�！叭绻闶堑皩殞殻銜�(huì)不會(huì)上小猴的車呢？為什么？”讓幼兒想象如果自己是蛋寶寶，那會(huì)怎么辦。幼兒說(shuō)出想法后，教師就以贊同的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)蛋寶寶的想法和你們一樣，它也怕從座位上滾下來(lái)，幼兒在猜測(cè)中也明白了蛋寶寶乘車的不方便�！澳切『镉謺�(huì)想出什么好辦法呢？”幼兒有了前面小熊的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)孩子們從蛋寶寶的特征考慮，為蛋寶寶想好辦法，同時(shí)也為幼兒提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。
在這里，用FLASH課件，從三維立體的方面展示，蛋寶寶坐的座位如何從普通的平面座位變成凹陷下來(lái)帶有柔軟觸感的坐墊，這樣就能更直觀地表現(xiàn)出租車的神奇，從而更好地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的興趣。
第三環(huán)節(jié)：續(xù)編故事情節(jié)。
教師播放課件，出示小刺猬、魚(yú)、大象等小動(dòng)物，這時(shí)請(qǐng)幼兒和旁邊的好朋友商量一下，選擇一種小動(dòng)物討論，啟發(fā)幼兒大膽想象，想象出租車的變化，學(xué)習(xí)續(xù)編有趣的故事情節(jié)。幼兒分組討論后，再進(jìn)行集體交流。對(duì)于討論的內(nèi)容，老師要提取精華，對(duì)有教育價(jià)值的抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。在幼兒自由組合，自選動(dòng)物中，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)展性思維。由于有了前面看、聽(tīng)、說(shuō)作為鋪墊，所以幼兒在與教師共同創(chuàng)編故事時(shí)可以水到渠成，有話可說(shuō)。
第四環(huán)節(jié)：體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)
“那么多不方便乘車的小動(dòng)物得到了小猴的幫助，他們心情怎么樣？小猴又有什么感覺(jué)呢？”在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，原來(lái)幫助別人和被別人幫助是一件快樂(lè)的事情，將故事的主題進(jìn)一步升華。最后以“我們也去坐坐小猴的出租車吧！”結(jié)束本次活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
（一）教材分析及處理
故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則，是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理：由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫(huà)面，利于幼兒直觀欣賞。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)觀賞電視圖片，加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí)；
學(xué)習(xí)用“紅紅的xx，黃黃的xx，紫紫x(chóng)x”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、情感目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)與提示下，能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法；能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè)；能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。
3、能力目標(biāo)： 能專心的聽(tīng)老師講課，積極地參與集體活動(dòng)，大膽想象故事情節(jié)；能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)分析
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果。
難點(diǎn)：在老師的幫助與提示下，能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有：
1、《水果屋》主題圖片―通過(guò)U盤(pán)在電視機(jī)里展示。
2、卡紙做的圖片（蘋(píng)果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。
3、幼兒用書(shū)
4、紙箱一個(gè)
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┯^察法：小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的`熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來(lái)讓幼兒欣賞。
�。ǘ┨釂�(wèn)法：通過(guò)欣賞圖片，老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)幼兒的回答，迂回的道出故事內(nèi)容。
�。ㄈ┍硌莘ǎ簽榱烁蜗蟮膫鬟_(dá)故事的內(nèi)容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作，讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高，情感的升華。
本次涉及到的學(xué)法有：
1、觀察法：通過(guò)觀察電視或圖片畫(huà)面感知、思考故事情節(jié)。
2：?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，得到答案。
3：體驗(yàn)法：通過(guò)感情的遷移，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗拰�(dǎo)入主題
“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”
【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果，自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)�！�
（二）其次，出示實(shí)物水果和課件
水果屋，通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說(shuō)：“紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”
1、“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察�！�
“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果？”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等。】
2、“小朋友誰(shuí)能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰(shuí)的呢？”我，我……
別著急，聽(tīng)老師講完這個(gè)故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。
�。ㄈ┏醪叫蕾p故事
【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣�！�
�。�1）師幼共同講述故事
秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了紅紅的蘋(píng)果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？
�。�2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？【讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力�！�
�。�3）提問(wèn)：剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋��？最后又怎么辦呢？【通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽(tīng)的是否認(rèn)真。】
【小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解。】
5、游戲：建造水果屋。
“孩子們，來(lái)，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧！”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō)：“紅紅的蘋(píng)果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上，適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ)，激發(fā)幼兒成就感”
【游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)，從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演，表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)�！�
6、活動(dòng)結(jié)束
“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事，而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢！
7、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解反義詞，會(huì)用生活中的反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、幼兒用書(shū)等
活動(dòng)方法：直觀法、游戲法、口述法等
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)部分
�。薄⒄n前律動(dòng)及師生問(wèn)好
�。�、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方，那里住著許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友，想請(qǐng)我們班的小朋友們來(lái)幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！
（二）基本部分
�。薄⒎猪�(yè)播放ppt
師：你們看到了誰(shuí)？它們是什么樣的？
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片）
師：看了這么多小動(dòng)物，你們都知道它們的好朋友是誰(shuí)了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！
（引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)在一起，討論老師總結(jié)歸納。）
師：駱駝的好朋友是？（小羊）
老虎的'好朋友是？（小貓）
烏龜?shù)暮门笥咽牵浚ㄍ米樱?/p>
烏鴉的好朋友是？（仙鶴）
鴿子的好朋友是？（鳥(niǎo)）
�。�、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。
師：你們?cè)趫D畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒從畫(huà)面現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）
師：這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來(lái)幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧�。▽�(dǎo)出兒歌的題目《相反國(guó)》）
幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
師：我們一起來(lái)看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書(shū)，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，如：“駱駝小羊上樓梯”）
教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽(tīng)。
幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來(lái)表示）
老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌。（再次按順序播放動(dòng)物圖片）
游戲：相反國(guó)里說(shuō)相反
教師提出游戲要求，引發(fā)幼兒游戲興趣。
師：相反國(guó)里還有許多有趣的相反的事情。我們來(lái)玩一個(gè)“相反國(guó)里說(shuō)相反”的游戲。請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)說(shuō)的多。（老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒接相反的詞。如：教師說(shuō)“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）
西瓜大——
飛機(jī)快——
棉花軟——
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽積極參與游戲。看誰(shuí)說(shuō)的又多又快。在游戲過(guò)程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對(duì)反義詞的理解。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
今天我們一起到了相反國(guó)，看到了好多有趣的好朋友，那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現(xiàn)在邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！
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