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幼兒園說課稿

時間:2023-07-27 16:51:15 幼兒園說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說課稿模板

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園說課稿模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園說課稿模板

關(guān)于幼兒園說課稿模板1

  活動目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

  2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

  (2)已認(rèn)識過球體。

  2、材料準(zhǔn)備:

  (1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

  (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

  活動過程:

  一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

  1、它們與球有什么不同?

  2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的.現(xiàn)象?

  3、把圓柱體上、下兩面印下來,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小結(jié):上下兩面都是圓形,這兩個圓形是一樣大的,側(cè)面沒有棱角,而且從上

  到下都是一樣粗細(xì),叫做圓柱體。

  二、 組織幼兒討論:你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

  三、 玩一玩、變一變。

  1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

  2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?

  3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

  四、 活動延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。

  計算角:提供各種圓柱體實(shí)物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

  操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

關(guān)于幼兒園說課稿模板2

  一粒沙里看世界,半片花瓣訴風(fēng)情!薄幸恍┤耍娺^就忘記,有一些事,經(jīng)過就結(jié)束。然而,也有一些小小的事,卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞,我的思緒也飄回了那次說課。

  說課這個詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在XX年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當(dāng)時并不明白到底何為說課,因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞,再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會太少近乎為零,就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為,幼兒園的活動不外乎設(shè)計教案或上課展示吧,作為工作了十多年的我應(yīng)該沒啥問題。

  比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已,一問倒嚇了一跳。“說課不是簡單的寫教案或上課,說課要求你貫穿理論知識,你的教學(xué)方法……”那老師說了許多我都沒聽進(jìn)去,唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下,拜托了。”我這個人的心理素質(zhì)較差,那時的手忙腳亂就別提了。上完一天的課,我和另一老師去小學(xué)找說課稿,仔細(xì)研究說課稿的格式,自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫,決定晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。

  陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少,大家都對說課感到陌生,這個新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當(dāng)肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)》時,我沒慌,我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時孩子們的發(fā)現(xiàn):課題來源于生活,我按照說課稿的格式設(shè)計了語言活動《三只蝴蝶》,寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達(dá)自己的說課稿。這下我完全清楚了,說課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸,我連說帶比劃,終于很有感情地結(jié)束了說課。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個。

  高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么,我才感知了一個框架,她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干,我只有領(lǐng)悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我?我常常有這樣的一個想法,本科學(xué)歷,高級職稱,在幼兒園工作足夠了,只要把我的愛給孩子,沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引領(lǐng),沒有名家講學(xué),再不自我加壓,勤奮學(xué)習(xí)人就會趕不上這個課程改革的趟了。沒人能幫,只有自己幫自己!

  因?yàn)樾W(xué)里說課比較多,于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長。我至今清楚地記得他說:“說課并不是什么難事。怎樣說好課,關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計這節(jié)課?你為什么設(shè)計這個目標(biāo)?你為什么要有這樣的準(zhǔn)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么,你的說課就成功了!币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時設(shè)計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下,沒細(xì)想為什么開始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說課是用科學(xué)知識來詮釋活動的環(huán)節(jié),引領(lǐng)活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。

  蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是:“讀書讀書,再讀書!彼M(jìn)一步指出:“教師若不讀書,若沒有在書中的精神生活,那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義!薄耙恍﹥(yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充他們的知識的大!。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過了,但從沒細(xì)細(xì)研讀。在全國上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心,綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力,教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時在課堂上為孩子們上課,不管是知識講授還是指導(dǎo)操作,綱要中的經(jīng)典都會在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的民主的氛圍,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論,維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,陶行知的生活即教育理論等等,我做了大量的理論卡片。專家的'理念真的很好,能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國情,結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際情況,來合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個孩子,根據(jù)孩子的實(shí)際情況,運(yùn)用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的發(fā)展計劃。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會用科學(xué)的頭腦來思考課程問題。那段時間我激情澎湃,我每天翻閱幼教雜志,做筆記,寫心得。我隨身帶著一個小本子,一有什么所思所想就記下來。我并不光是為說課準(zhǔn)備了,我覺得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂,心中的理論知識的支撐,眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

  縣里的比賽有些威嚴(yán),全縣六十多名選手坐在一個很大的會議室里,包、手機(jī)都交上去,每隔十分鐘進(jìn)去一個選手。我記不請我的序號了,只記得上午沒輪到我,下午比的。抽簽?zāi)妙}目,是《能干的小手》,很普遍的題目但要設(shè)計出新意還要動動腦筋噢。限時寫完還要限時表達(dá)完。走進(jìn)說課室時我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排的評委。我有些緊張,說課時話語有些顫,但一會就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好,不能進(jìn)入前列,也能在中游數(shù)數(shù)。比賽完我逛了商場,給自己輕松輕松;氐郊揖徒拥綀@長電話說課成績進(jìn)入前十名,準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場上課!

  忘不了這個故事,因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功,記錄著我——一名青年教師成長之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富,你的莊稼就會長得茂盛;如果土壤貧瘠,莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累,吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會更好!

關(guān)于幼兒園說課稿模板3

  一、說選材

  幼兒園健康應(yīng)該教什么?怎么教?這個問題一直困惑著我們幼教工作者。如今的新《綱要》中為我們指引了方向,它不僅指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)能力。”本次活動源于一個偶然:上星期五鈕老師給了我一本有關(guān)消防知識的書,當(dāng)時諸老師在我身邊,她打開書一看說:“這本書挺好的,里面的知識很豐富,可以將這些消防知識貫穿在平時的教學(xué)活動中。”我聽了當(dāng)時頭腦里產(chǎn)生了這樣一種想法:以“消防”為主題設(shè)計一個教學(xué)活動。因?yàn)橄乐R與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系,設(shè)計這樣一個活動不僅可以教給幼兒一些基本的防火、救火常識,而且貼近幼兒生活孩子們比較感興趣。這學(xué)期我們中班健康領(lǐng)域的活動主題是:“利用自制教玩具,讓幼兒在生動有趣、形式多樣的活動中獲得發(fā)展!

  為了真正貫徹落實(shí)《綱要》精神,所以在教學(xué)設(shè)計中我力求朝著生活化、個性化方向發(fā)展,使健康活動成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。

  二、說目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動我制訂了以下三個目標(biāo):

  1、讓幼兒在生動形象的情境中模仿消防隊(duì)員,體驗(yàn)到消防隊(duì)員的勇敢,激發(fā)幼兒對消防隊(duì)員的熱愛和崇敬之情。

  2、培養(yǎng)幼兒初步的防火、救火意識。

  3、練習(xí)踩、爬的動作技能,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

  圍繞目標(biāo)突出的活動重點(diǎn)是:利用自制教玩具開展活動,讓幼兒在活動中獲得發(fā)展。

  活動的難點(diǎn)是:幼兒練習(xí)踩、爬的動作技能。

  三、說活動準(zhǔn)備

  由于要讓幼兒在生動形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火,所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個森林著火的場景,使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具爬爬樂、梅花樁、滅火器展開活動,讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了很多小動物的圖片和一副公園圖片。

  四、說教學(xué)方法

  主要用了三種教學(xué)方法:整體教學(xué)法、游戲法和積極評價法。

  教學(xué)手段:通過循序漸進(jìn),動靜交替,師幼互動的手段達(dá)到目標(biāo)。

  五、說過程

  教學(xué)過程是一個人與人、與物發(fā)生交互作用、主動建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動態(tài)過程。為了更好地體現(xiàn)這一過程,完成教學(xué)目標(biāo),整個活動我主要有以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié):模仿消防員,了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)。

  在活動中只有激發(fā)幼兒情趣,激活興趣,幼兒才能有良好的情緒,興致勃勃的.參加活動,使學(xué)習(xí)處于最佳的狀態(tài)。為此,活動一開始,我讓幼兒聽音樂(進(jìn)行曲)進(jìn)活動室,再模仿消防隊(duì)員的各種本領(lǐng)如:爬云梯、使用滅火器、灑水管等。

  幼兒不僅了解了消防隊(duì)員工作的性質(zhì)又激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。

  第二個環(huán)節(jié):學(xué)做消防員,體驗(yàn)消防隊(duì)員的勇敢。

  這個環(huán)節(jié)是本次活動的重、難點(diǎn)所在之處,是通過幼兒以有的知識和經(jīng)驗(yàn)對新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過程。第一次救出小動物并把救出的小動物送到安全的地方、第二次用水去滅火、第三次是用滅火器去滅火。層層遞進(jìn),層層深入。

  第三個環(huán)節(jié):夸夸消防員。通過活動引發(fā)孩子們情感上的共鳴,從而激發(fā)幼兒對消防隊(duì)員的熱愛和尊敬。

  第四個環(huán)節(jié):森林聯(lián)歡,感受做一名消防隊(duì)員的自豪

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