小班說課稿(經(jīng)典15篇)
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班說課稿1
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經(jīng)過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
三、課題：早期閱讀誰的主意好
<一>說教材：
1、教學內(nèi)容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閱讀誰的主意好，這次活動是第一教時。
2、教材分析：
�。�1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使 幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
3、教學目標：此目標根據(jù)南京教材小班級語言（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：
�。�1）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
�。�2）培養(yǎng)
幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
4、教學重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。
（1）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
�。�2）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說教學方法：
1、教法：
本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的'機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
2、學法：
�。�1）教會幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學習動機。
�。�2）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。
�。�3）教會幼兒學會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。
�。�4）驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
3、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
4、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。
圖書：
<1>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。
<三>說教學過程：
1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：
（1）閱讀時沒有聲音。
�。�2）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒
幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
�。�1）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”
�。�2）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>
（3）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。 提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
4、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉�，我會怎樣�！睅椭變航Y(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。_
小班說課稿2
一、 說教材
魔術(shù)是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，以發(fā)展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結(jié)合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性�！渡衿娴哪g(shù)筆》是一節(jié)小班語言活動，利用白板教學軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調(diào)動起來，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現(xiàn)所定目標。
二、說活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了以下目標：
1．感受魔術(shù)筆的'神奇，學說短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。”（小班的孩子語言發(fā)展還不完全，）
2．能夠傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗語言活動的樂趣。
三、活動重難點：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，說一說，體驗語言活動的樂趣。
難點：幼兒能學會說：“XXXX，快變X（大，小，多）”
四、說教法學法：
為更好的展開本次活動，我采用了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深入的達成學習目標，我采用的學法有觀察法、講述法、操作法等。（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
五、說活動準備：
自制白板，幼兒知道魔術(shù)筆是一樣神奇的東西。
六、說活動環(huán)節(jié)：
本次活動我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
（一）魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
�。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g(shù)棒的神奇。
�。ㄈ⿲W說句式：“XX,XX,快變大，小，多”
�。ㄋ模┩暾v述并表演故事，進一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
我的主要活動過程為以下內(nèi)容：
�。ㄒ唬┠g(shù)導入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
調(diào)動孩子的積極性，集中孩子的注意力，為接下來的活動做鋪墊。
�。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g(shù)棒的神奇。
1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。
2．游戲，找動物。
有小象，松鼠和小鳥。
（三）學說句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”
1．學說：“蘑菇，蘑菇，快變大�！�
2．學說：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”
3．學說：“小草，小草，快變多”。
�。ㄋ模┩暾v述并表演故事，進一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
七、說活動反思：
本次活動是一節(jié)小班的語言課，我發(fā)現(xiàn)在活動中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，對于方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的注意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術(shù)筆神奇的地方了。本次活動的難點是讓小朋友們學會說：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子并沒有學會這句話，孩子沒有很好的參與到活動中來，這是我需要改進的地方。以上是我的說課內(nèi)容，還要不足之處望各位老師點評。
小班說課稿3
一、說活動內(nèi)容：
《幼兒園教育指導綱要》在健康領(lǐng)域明確強調(diào)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當前小班跳躍類體育活動所需要解決的問題。
現(xiàn)階段小班孩子活潑好動，雙腳跳躍的能力也基本掌握，在孩子會雙腳跳的基礎(chǔ)上，學習按箭頭方向跳，一方面是增加了知識另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。
為此，本次活動創(chuàng)設(shè)“我愛跳一跳”以箭頭引導幼兒跳躍的方向，以此形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力�；顒拥膭幼饔柧殐�(nèi)容主要是雙腳跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價值。
二、說活動目標：
目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：
1、了解雙腳跳的技能要點。
2、能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
2、重點定位于：能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動
難點在于：能夠與同伴一同合作進行我愛跳一跳游戲。
三、說活動準備：
1、物質(zhì)準備：大箭頭4個。小箭頭每兩個小朋友一個。小皮球一個。
利用箭頭圖案方向更加的明確，大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具，供幼兒操作使用，幼兒手小，小的便于操作。皮球，對于球類體育用具特別感興趣，基于孩子興趣因此我用皮球作為導入。
2、環(huán)境布置：空曠的場地，有利于幼兒活動時的空間需要。2個半個的圓圈，作為幼兒固定的隊形，有利于孩子進行游戲時，能夠更快的找回自己位置。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有一些跳躍動作的經(jīng)驗，有助于教師的'游戲展開。
四、說教學方法：
考慮到體育活動本身的特點及小班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：
1、觀察法：在體育活動中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式，讓幼兒對其進行模仿，糾正了先前的跳躍技能。
2、游戲法：活動中引導幼兒隨著我愛跳一跳的游戲，使幼兒積極熱情地參與到體育活動中。從中反復鍛煉到跳躍的技能。
五、說教學流程：
在整個活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。
�。ㄒ唬┑谝粋�環(huán)節(jié)：我和皮球一起跳
利用皮球跳躍的方式導入，引發(fā)幼兒對其進行跳躍模仿。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。隨后，為了糾正幼兒跳躍方式，請姿勢正確的小朋友上來示范，帶領(lǐng)著其他幼兒模仿他進行糾正跳躍方式。
�。ǘ┑诙䝼�環(huán)節(jié)：箭頭跳一跳
在這一個環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當中來了，首先皮球在兩邊跳躍，讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向，并由他們嘗試指出箭頭正確的指向，對箭頭方向有了初步的認識之后，隨之增加難度又向四面進行跳躍。
請幼兒指揮箭頭，并且?guī)煱殡S皮球一同參與到游戲當中，師幼共同參與游戲不僅是為了幫助幼兒辨清方向，更加激發(fā)幼兒參與到游戲的積極性
�。ㄈ┠銛[我跳
請幼兒和自己的好朋友一起來玩一玩這個游戲。一個小朋友當指揮箭頭的人，另一個小朋友來按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能，同時也讓幼兒體驗到與同伴之間共同游戲的快樂。
小班說課稿4
一、設(shè)計意圖：
圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設(shè)計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：
1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的`能力。這也是活動的重點
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。
二、說教法
本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準備：
高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作
1、錄因機、磁帶
2、場景設(shè)置
3、正方形、三角形卡片若干
4、布置一間有圣誕氣氛的活動室
四、說學法：
通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結(jié)論。
五、說活動程序：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標：
(一)導入：在歌聲中入情
(二)深入：在探究中激情
(三)活動：在情景中抒情
(四)延續(xù)：在擴展中生情
為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?
導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。
小班說課稿5
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在沙包游戲過程中不僅能發(fā)展幼兒的想象力，而且還能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》小班下學期幼兒動作發(fā)展的要求，結(jié)合我班幼兒的具體情況，我設(shè)計了本次活動——《有趣的沙包》，希望孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與體育活動，身心得到鍛煉。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)小班幼兒年齡特征和認知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次教學活動的目標：
1. 鍛煉投擲、拋接等基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。
2. 知道沙包的幾種玩法，能按規(guī)則游戲，體驗玩沙包的樂趣。
活動重難點：
到小班下學期，幼兒的各項基本動作技能都得到了一定的發(fā)展，但投擲能力是幾項基本動作技能中發(fā)展最欠缺的，因此，我將本次活動的重點定為：學習投擲動作，能將沙包用力向前上方投出。由于小班幼兒身體機能發(fā)展的特點，他們的手眼協(xié)調(diào)能力比較弱，擲準能力比較弱，因此，結(jié)合活動中設(shè)計的游戲情境，將活動難點定為：將沙包投中指定的“大灰狼”。
三、說活動準備
幼兒是與通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，結(jié)合小班幼兒愛模仿和在游戲中學習和發(fā)展的年齡特點，我為本次活動做了以下準備：
與幼兒人數(shù)相等的沙包，體操墊，與幼兒人數(shù)相等的乒乓球拍;
場地布置：設(shè)有投擲線、小白兔活動的草地和前方的大灰狼。
四、說教法、學法
(一)說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
1.討論法：在活動一開始，通過提出問題“沙包可以怎么玩?”鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、探索沙包的玩法，從而啟發(fā)他們積極、大膽想象。
2.自主探索法：在活動“自由玩沙包”這一部分，通過幼兒嘗試沙包的玩法，自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標。
3.講解示范法：是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。在“有趣的沙包”過程中，教師或動作規(guī)范的幼兒通過語言表達和動作示范來展示沙包的多樣玩法。
4.操作練習法：是在教師的指導下，幼兒自己練習投擲沙包，在練習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行糾正，從而掌握正確的投擲方法。
此外，我還適時的使用了賞識激勵法，激發(fā)幼兒更大的活動熱情。
(二)說學法
在活動中，引導幼兒運用觀察法、模仿法、練習法等來激發(fā)他們參與活動的興趣，幼兒通過用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行模仿，從而主動積極地投入到活動中去。
五、說教學程序
依據(jù)《綱要》中“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于生活、游戲之中”的理念，根據(jù)本次活動內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點及認知規(guī)律，我將活動分為：開始部分“聽音樂做韻律操”、基本部分游戲“有趣的沙包”和結(jié)束部分“整理活動場地及放松活動”三個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，開始部分：“聽音樂做韻律操”
環(huán)節(jié)目標：通過韻律操《我的身體最神氣》幫助幼兒活動身體肌肉、關(guān)節(jié)部位，同時調(diào)動幼兒愉悅的情緒，為接下去的游戲活動奠定良好的生理和心理基礎(chǔ)。
教學方法：模仿法、練習法
教學過程：
師幼一起聽音樂做韻律操。
預設(shè)與生成：熱身運動是體育活動的重要環(huán)節(jié)，能讓幼兒以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的'身體活動做準備，目的在于提高隨后玩沙包的效率及運動的安全性，同時滿足孩子們在生理和心理上的需要。
第二環(huán)節(jié)，基本部分：有趣的沙包
環(huán)節(jié)目標：
1.知道沙包的幾種玩法。
2.培養(yǎng)拋、跑、爬、跳、平衡、投擲等能力動作的協(xié)調(diào)性。
3.能按規(guī)則游戲，在游戲情境中體驗玩沙包的快樂。
教學方法：討論法、講解示范法、游戲法、操作練習法。
教學過程：
首先，引導幼兒自由玩沙包
教師通過提出問題:“小朋友，現(xiàn)在我們手里都有一個沙包，可以怎么玩呢?大家練習一下，看誰想的辦法最多。待會兒我們一起跟著學一學。加油!”引導幼兒大膽想象出沙包的各種玩法，并在大家面前展示。在此過程中，注意觀察孩子們的玩法，并隨時給以指導。
然后，引導幼兒集體進行沙包的多種玩法
根據(jù)幼兒前面探索發(fā)現(xiàn)的沙包的玩法，如：拋沙包、頂沙包、運沙包、托沙包、投擲沙包、夾沙包跳、踢沙包等，請動作規(guī)范的幼兒輪流當老師，大家跟著一起玩沙包，教師適時進行指導。在此過程中我用了講解示范法和操作練習法。
接下來，引導幼兒集體游戲：追沙包
在這個過程中，教師先講解游戲的玩法和規(guī)則，然后進行追沙包游戲，目的是為了培養(yǎng)幼兒的注意力及練習定向跑。
最后，引導幼兒學習投擲沙包，這是本次活動的重點和難點所在。
第一步，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，通過故事《小白兔與大灰狼》，引起幼兒游戲的興趣。
第二步，引導幼兒討論：遇到大灰狼怎么辦?怎樣扔出沙包?怎樣才能把沙包投得遠?然后，教師示范講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)幼兒學習投擲兒歌：小沙包，放耳邊，小胳膊架起來，退一步，側(cè)轉(zhuǎn)身，用力往前投。
第三步，引導幼兒練習投擲沙包，提醒幼兒將沙包投向指定的大灰狼的，教師根據(jù)幼兒練習情況適時進行指導。
幼兒練習幾遍以后，教師小結(jié)幼兒練習的情況，表揚“小兔”的勇敢，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)練習，增強本領(lǐng)。
預設(shè)與生成：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們會表現(xiàn)得比較活躍，甚至不遵守游戲規(guī)則，教師注意適時提醒他們遵守游戲規(guī)則、注意安全。孩子們通過多樣玩沙包，特別是在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中的投擲動作的練習，不僅提高了各項動作的基本技能，而且培養(yǎng)了規(guī)則意識，從而突破活動的重點和難點。
第三環(huán)節(jié)，結(jié)束部分：放松活動
教師先帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，使幼兒原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動，然后引導幼兒有序地收拾整理活動場地。
縱觀本次活動，時間分配較為合理，運動強度和密度符合小班幼兒的年齡特點，活動目標基本達成�；顒又�，孩子的精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時在心理上產(chǎn)生一種獲得成功的喜悅感，從而能夠更加積極主動地參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎(chǔ)。
小班說課稿6
一、活動目標
1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話
二、活動準備
1、物質(zhì)上的準備我為幼兒準備了生動有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具
三、活動過程
1、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
首先老師出示小兔手偶，通過認識小兔進行提問，這種直接導入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家?guī)砗寐牭墓适�，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。
2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
(1)教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的.內(nèi)容。
講述后通過提問“故事的名稱是什么?”“故事里有誰?”來了解幼兒對故事的初步感知情況。
(2)出示PPT，生動有感情地再次講述故事，感受動物之間的情緒。
通過觀看動畫，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調(diào)來表現(xiàn)小動物的情感。
(3)、教師講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。學說短句“××，××，快到荷葉下躲雨吧�！蓖ㄟ^再次講述故事，增強幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，以提問的形式讓幼兒學說短句。
(4)結(jié)束部分以提問的方式進行小結(jié)，讓幼兒知道當遇到困難時，要學會想辦法，學會關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！暗囊幌盗忻赖隆Ｈ缓�，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。
教學反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小班說課稿7
一、說教材
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標活動
目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒，知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草。
四、說教法、學法
�。ㄒ唬┙谭�
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“玩”的.方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣游戲染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
�。ǘ⿲W法活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣魔術(shù)變變變教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢，讓它親一親你覺得怎樣？引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫演示教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧，跳個舞吧！教師將角色適當轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。幼兒活動教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結(jié)束部分教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸帶領(lǐng)幼兒在日�；顒又胁杉肺舶筒荩胖糜谧匀唤呛蛥^(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。
六、教學反思：
1、從選擇的內(nèi)容上看，比較貼近農(nóng)村孩子的生活，“狗尾巴草”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物，他們具有一定的感性經(jīng)驗，因此，做到了活動內(nèi)容源自于“生活”。
2、多媒體的使用使活動內(nèi)容更加直觀，便于幼兒理解，使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長環(huán)境，符合小班幼兒的理解特點。
3、多種顏色的使用：豐富了幼兒視覺感受。紅、黃、藍做為小班幼兒最便于認識的顏色在本次活動中充分發(fā)揮了視覺效果，從而保證了幼兒參與活動的重要性。
4、實物的使用，從多種感官來刺激幼兒，便于幼兒深入理解實物從而為其后的活動做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性，讓幼兒喜愛上狗尾草，喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
5、作為綜合活動，在設(shè)計過程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透，在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感，要求還注重了情緒方面的體驗，讓幼兒感受自我作畫帶來的快樂和自我作畫過程中的快樂。
小班說課稿8
今天我說課的內(nèi)容是幼兒園小班下冊主題二中的教學活動《叭叭叭車來了》。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學重難點，教法、學法，教學流程六個方面對本次教學活動進行說明。
一、教材分析：
車子是孩子們比較熟悉的一種交通工具，幼兒每天在來回幼兒園的路上都會看到車，本次活動的主要內(nèi)容是讓幼兒了解生活中幾種常見的車，記住它們的名字，了解它們有著很多的不同：不同的外形、不同的笛聲、不同的作用。車輛給我們的生活帶來了的很多方便。所以這一內(nèi)容是孩子們熟悉和喜愛的。
二、教學目標：
《綱要》指出，幼兒是教育活動的參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。鑒于此，我依據(jù)小班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平制訂了以下活動目標。
1、初步了解生活中幾種常見車的名稱和外形特征。
2、感受車輛給人們生活帶來的方便。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究車的名稱和外形特征，既是本次活動的重點也是難點
三、說活動準備：
活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我做了以下兩種活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
已有經(jīng)驗是孩子們最寶貴的財富，所以我讓孩子們在來幼兒園的路上觀察馬路上的車。
2、物質(zhì)準備：幾種常見汽車圖片和聲音的課件、汽車的影子圖片等。
四、說教法學法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用適宜的方法組織教學�；顒又形抑饕\用了運用三種教學方法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小，，所以在活動中多處采用游戲，如：組織幼兒看影子猜一猜是什么車、聽笛聲辨一辯是什么車子開來了，玩開車游戲等。
2、談話法：談話法比較親切自然，在輕松的氣氛中，圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答，使幼兒已有的知識經(jīng)驗進行加深、鞏固和擴展，使零星片段的感性經(jīng)驗得到梳理，形成比較清晰的印象。
3、多感官發(fā)現(xiàn)法：
小班幼兒雖已具備了初步的觀察能力，但是由于幼兒年齡小，使用一種感官進行觀察幼兒容易失去興趣，因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“車長得什么樣子？”用耳朵聽一聽不同的車發(fā)出的聲音也不同等等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中。
五、說教學過程：
活動流程共分六個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰胍l(fā)思考。
首先，教師與幼兒親切交談，問：“小朋友，今天你是怎么來幼兒園的？”
輕松的談話氛圍讓孩子們感到非常親切，很自然的談到今天乘坐什么車輛來到幼兒園。不同的孩子乘坐的車輛可能會不一樣，有的乘坐自行車、有的乘坐小汽車、有的乘坐面包車、還有的乘坐公共汽車，無形中幾種常見的車被孩子們說出。
（二）討論交流、梳理經(jīng)驗。
1、老師出示了幾種車子的課件，（播放課件）請幼兒觀察。并提出問題：請小朋友們看一下圖片，找一找，你乘坐的是哪一輛車？它長得什么樣子？
這一環(huán)節(jié)讓幼兒在看圖片的基礎(chǔ)上自由交流，拓展了幼兒的視野和經(jīng)驗，鼓勵幼兒用自己的語言表達對車子的印象。但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。
因此，我想通過自由交流，給幼兒提供說話的機會�；ハ嗾f一說，可以將瑣碎的經(jīng)驗盡心歸納，如有的孩子會說自行車兩個輪子，有的會說自行車鈴鐺會響，有的說自行車有腳踏；有的說大客車很長，有的說大客車有很多座位，能坐很多人，小汽車跑得很快……孩子在自由的`交談中積累了經(jīng)驗。教師參與其中傾聽幼兒的自由交談，并適時參與交流。
2、教師可以鼓勵幼兒用比較完整的語言，大膽表達自己的想法，告訴小朋友們：剛才大家說得真好，誰能告訴全班的小朋友，你乘坐的車長得什么樣子？
本環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用比較完整的語言，向同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師可以依據(jù)幼兒的回答，給于適當?shù)攸c撥與指導。并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出車的不同之處。
�。ㄈ┯白佑螒�，全面感知。
在上一個環(huán)節(jié)，幼兒對幾種常見的車輛已經(jīng)有了初步的了解。本環(huán)節(jié)的目的就是通過影子進一步了解車的外形特征，教師可以對孩子們說：現(xiàn)在我們做個游戲，這兒有很多車的影子，請小朋友猜一猜這是誰的影子？猜對的話老師就將這輛車的圖片貼在相應(yīng)的影子上。
雖然影子比較模糊，但孩子們能從影子分辨出是哪種車，對車的外形有了更深入地了解，通過游戲的形式進行活動，孩子們玩的快樂無比。
（四）傾聽聲音、深入探索。
教師先播放車輛喇叭的聲音（播放課件）：請小朋友們聽一聽什么車開來了？請大家猜一猜。接著出示車的圖片驗證孩子的猜測。
鑒于小班孩子的年齡特點，長時間的觀察會使他們的注意力轉(zhuǎn)移，這里可以改變另一種發(fā)現(xiàn)方法，播放聲音會使孩子們找到新的興趣點，讓他們的注意力再次集中。當孩子聽到直觀而又充滿動感的聲音時，這些車子便自然而然地出現(xiàn)在孩子們的眼前，成為有趣的、引人注目的“吸引物”。同時更深入地了解不同車子的聲音特點。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、拓展視野。
在了解幾種常見汽車的外形和聲音特點之后，教師引導幼兒進一步了解汽車的作用。啟發(fā)幼兒思考：每種車都有自己的本領(lǐng)，在我們需要的時候都會來幫助我們，提出問題：公共汽車用來做什么？救護車用來做什么？小轎車用來做什么？等等。
杜威說：“教育是生活的過程”所以在本環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解車的本領(lǐng)，知道車子是我們的好朋友，我們的生活離不了它們。
�。┗顒咏Y(jié)束。
在最后一個環(huán)節(jié)，教師扮司機帶孩子玩開車游戲出活動室。邊開車邊與孩子們朗誦兒歌《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，自行車呀丁零零、丁零零，帶著我呀向前跑；自行車車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園。小汽車呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……開車游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲，小班孩子對邊開車邊朗誦詩歌興趣比較高，進一步鞏固幼兒對幾種車輛的了解，起到事半功倍的效果。
小班說課稿9
活動目標：
1、 能說出幾種常見水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。
2、 喜歡吃水果，不亂扔果皮。
活動準備：
（4） 幼兒有對水果的認識經(jīng)驗。
�。�5） 各種各樣的水果若干。
（6） 神秘紙盒一個。
（7） 畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干。
活動過程
1、 引導幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。
談話導入活動。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看是誰呀？
�。�1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’！
�。�2）讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。
�。�3）認識水果的.顏色及形狀。
它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？
讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分說。
2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等，并品嘗多種美味的水果。
（1）說說水果的吃法。
這些水果怎么吃？
香蕉、桔子要剝皮以后才能吃；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。
�。�2）幼兒自己動手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。
（3）鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果？是什么味道的？
蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。
�。�4）教育幼兒不亂扔果皮，果核。
引導語：我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦？
3、教育幼兒多吃水果身體棒。
水果里面有豐富的營養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯。
4、游戲：摸水果
引導語：老師這里有一個水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，呆一會老師請小朋友上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就把這個水果送給你。
（8） 給水果寶寶穿衣服。
果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了，現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？
請個別有給畫好輪廓的水果涂色。
小班說課稿10
一、說教材：
l 本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。
l 教學活動內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養(yǎng)�！币虼嘶顒又杏性S多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學理念：認知上的——認識各種常見的食物;初步了解并會區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養(yǎng)的，不挑食;嘗試著與同伴合作著玩，學會協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向;語言表達上的——學說完整的話;樂意將自己的想法與行為用語言表達出來;能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……” ;創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導，激發(fā)幼兒積極的思考，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，主動運用并解決學習中的問題。
l 教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學活動中總是有側(cè)重點的，因此本次活動的目標為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班
幼兒來說是較為適宜的。
l 對教材的改編順應(yīng)幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現(xiàn)。
二、說教學法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：
l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
[page_break] l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學著講故事，甚至是仿編出故事。
l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點，即很大程度上認識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做后想，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征，在活動中運用了游戲體驗得教學方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂意開口說一說;在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內(nèi)化。
三、說過程：
本次活動共有四個部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖
擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進入故事情景中，為后續(xù)的活動做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來;在這一過程中，因為幼兒的個別示范也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn)，并及時做出反應(yīng)與調(diào)整，將“在人數(shù)較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實問題的解決有所緩解——多個同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。
當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動力時，“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的`情節(jié)、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結(jié)合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習慣;更是在這一環(huán)中，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。
此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類;運用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動并沒有因為這次集體學習活動而結(jié)束，可以說，本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸;也是“吃火鍋”活動的一個導入;更是進入冬天主題活動的一個引子。
活動名稱：吃火鍋
活動目標：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。
活動重點：嘗試仿編故事，能和別人說的不一樣。
活動難點：感受一家人在一起的其樂融融。
環(huán)境與材料：
l 經(jīng)驗準備：
1、在小社會中重點引導“小菜場”活動，熟悉各類菜名，對葷蔬菜有初步的了解。
2、每個孩子在家都有過吃火鍋的經(jīng)歷。
l 材料準備：
1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。
2、圓形鐵盒7個、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺
3、實物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片
活動流程：
情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸
活動過程：
一、情景感知：
1、導入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧。”
2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧�！眿寢屨f：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜�！�(邊說邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚;妞妞——肉
3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。
l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)
l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰愛吃的?(引導幼兒學說故事中的話)
二、交流體驗：
1、過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸�！闭l也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。
2、個別幼兒上前示范演示。
要求①幼兒說出要吃食物的名稱后才
能將相應(yīng)的菜放入鍋里。
�、谀苷f完整話“我喜歡……，火鍋里要放……”
�、酃膭钣變赫f的和故事里的、和別人說的不一樣。
3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語言小結(jié)：天氣真冷，沈老師說……
三、游戲遷移：
1、問題：你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)
2、小結(jié)并過渡：原來吃火鍋是件這么快樂的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個鍋里，大家一起吃，親親愛愛、熱熱鬧鬧，而且菜總是熱熱的，不會冷掉。你們想吃火鍋嗎?
[page_break] 3、過渡：人太多了，我們就分成7個家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了，那先來商量一下，你做這個家里的誰?(以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色)
4、“家里的人挺多的，所以在把吃的東西放進火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說說自己喜歡吃什么，把什么放進了鍋里，否則鍋里的菜太多了，等一會兒你會吃不到自己喜歡吃的東西的�！弊�,讓我們一起回家吃火鍋咯!
5、幼兒游戲，教師巡回觀察并適時指導。
l 不開口的幼兒：教師多以問答的形式引導幼兒開口說一說。
l 能力一般的幼兒：引導幼兒將多種菜名在一句話中說出，如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪，火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。
l 能力較強的幼兒：嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好，會將同伴的話編進故事中。
6、分享：以組為單位，交流分享：如“請?zhí)O果一家來介紹一下”
形式：一組內(nèi)能力弱的說說自己扮演的角色，和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強的，將一家人的行為編成故事。
四、延伸：
在區(qū)域活動內(nèi)投放，并開展美術(shù)活動“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。
活動亮點：
幼兒對活動
的熱情、主動的參與;在活動中勇于表現(xiàn)，大膽的表達;由此可見本次活動是較為成功的。
l 教學內(nèi)容來源于生活，注重活動是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立，真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因為“吃火鍋”的內(nèi)容是小班寶寶所熟悉的，又因為與實際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了，在家里經(jīng)常會吃火鍋。因此在活動中，孩子們會爭先恐后的說，大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過程，正是幼兒主動學習的體現(xiàn)，與二期課改精神所要賦予我們的。
l 活動是教師為幼兒學習、發(fā)展搭建的平臺，幼兒才是活動中的主體�？v觀整個活動，孩子們在其中有許多的亮點之處是老師在預設(shè)活動中沒有想到的。這并不是說老師的預設(shè)活動沒有價值，相反的，如果一次活動，孩子的所有反應(yīng)、行為與老師的預設(shè)相一致，那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)?如文靜這個“媽媽”在游戲后會說“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”，這樣的語言表達不僅是對故事內(nèi)容的仿編，也是孩子積極思維的呈現(xiàn)，同時這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。
由此思考：教學活動不在于老師教給孩子什么，而是孩子在老師預設(shè)的活動中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過自身的參與、互動，在集體的交流、展現(xiàn)中，將個人的經(jīng)驗化為集體的經(jīng)驗;在師幼互動、生生互動、與環(huán)境的互動中每個幼兒有所獲得，有所發(fā)展。
思考：
“站在幼兒的角度思考問題。”是二期課改的精髓，于我，在思想上有了這樣的認識，但如何將這種意識轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的實踐，還需要我在今后的各種教學實踐中不斷的摸索與反思。
不足：
作為一個引導者，老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上，因此在活動中未能更好的根
據(jù)幼兒的現(xiàn)實表現(xiàn)，將更多更有價值的教育理念有機融合。如在游戲時，發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時，老師只是用情景性語言對這名幼兒進行引導，導致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實這是個比較共性的問題，但也沒有及時的在集體中交流，失去一次很好的與生活經(jīng)驗相整合的教育時機。
小班說課稿11
一、教材分析：
春天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學習的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學習積極性。小班下學期的幼兒對圓點已有一定的經(jīng)驗，本活動以“小熊開花店”為名，設(shè)計了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學習鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導以及多次操作活動的難度遞進，考慮到了幼兒的個體差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學情
在小班數(shù)學教育活動中應(yīng)當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學的東西。因此本活動以“花”作為載體。
小班幼兒對數(shù)學的學習是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學活動，幼兒還是能接觸到數(shù)學，與數(shù)學共同“游戲”，因此小班的數(shù)學活動更應(yīng)強調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標及重難點確定
1、進行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。
（這是相對于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標，小班下學期的幼兒對圓點都有一定的基礎(chǔ)，所以這是所有的孩子都能達到的一個能力目標。）
2、能根據(jù)圓點數(shù)量“買”花，“插”花，進行5以內(nèi)圓點數(shù)量與物體的匹配。
�。ㄔ撃繕嗽谀繕艘坏幕A(chǔ)上有了進一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動的難點，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進中讓更多的幼兒達成該目標）
3、喜歡參加數(shù)學活動，體驗成功的快樂。
�。ㄐ“嘤變簲�(shù)學啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）
活動重點：幼兒操作，正確進行5以內(nèi)圓點與物體的相等數(shù)量匹配。
�。ū净顒又�，“買”花，“插”花都是圍繞這個重點在進行）
活動難點：能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點及花盆上的圓點進行操作活動。
�。ㄟ@是本活動的難點，“買”花要求孩子根據(jù)圓點拿相應(yīng)數(shù)量的實物，“插”花引導孩子根據(jù)手中的實物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。）
四、活動準備
幼兒經(jīng)驗準備：對圓點已有一定的經(jīng)驗認識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的'桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；
材料準備：小熊花店的場景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點卡片；
五、活動流程和教學方法
本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設(shè)置動物客人買花的情境，引導幼兒手口一致點數(shù)。為目標一服務(wù)，同時為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點數(shù)量“買”花，第一次進行圓點與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎(chǔ)上進行，根據(jù)實物數(shù)量匹配圓點，選擇圓點數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標二進行，為了達成目標二而設(shè)計。
第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒有一一手口一致點數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進行圓點與物體的匹配，我引導孩子一起對任務(wù)卡作解讀，引導孩子觀察任務(wù)卡的內(nèi)容，說說自己對任務(wù)卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進行操作。
同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關(guān)注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關(guān)注引導這些孩子。
第三個環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多，根據(jù)實物找圓點，該操作在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行，操作要求由易到難，層層遞進，使孩子的能力逐步得到提高。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。
六、活動特色和亮點
該數(shù)學活動，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經(jīng)驗，從而逐步內(nèi)化數(shù)學知識。
操作是本活動最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實踐中獲得數(shù)的知識，游戲法將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學活動中運用。
小班的數(shù)學活動中，最應(yīng)體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師指導做到三個“最”：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，本活動中三次操作層層遞進，同時教師更多的關(guān)注孩子的個體差異，有針對的觀察指導，在他們遇到困難時才給予適當?shù)膸椭谟杏媱澋挠^察中幫助孩子達成目標。
小班說課稿12
尊敬的各位評委老師你們好，今天我說課的內(nèi)容是小班科學活動《水果里的秘密》。接下來，我會從以下幾個方面來進行說課。
設(shè)局意圖：
在日常生活中，水果是小朋友愛吃的食物，但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計了本次科學活動《水果里的秘密》，讓幼兒對種子又進一步的了解，激發(fā)他們探索的興趣，幫助他們積累有益的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的主動探索的能力。
一、說教材
（一）教材分析
《水果的秘密》讓幼兒從觸覺、視覺、味覺多種感官認識觀察水果的種子，通過視頻讓幼兒直觀地了解種子在土里會發(fā)芽、開花、結(jié)果，幼兒大膽表達自己的想法，并以游戲的方式讓幼兒感受探究活動的樂趣。此過程符合《綱要》中提出的“能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。且水果是幼兒生活中密不可分的食物，因此，本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
�。ǘ⿲W情分析
小班幼兒對水果的'認識已有一定的經(jīng)驗積累，知道一些常見的水果，但認識還不充分�！吨改稀分兄赋�3—4歲幼兒“對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果”，通過品嘗水果激發(fā)幼兒探究的興趣，從而進一步深入地進行觀察認識水果里的種子。
�。ㄈ┗顒幽繕�
通過分析課程內(nèi)容并根據(jù)小班孩子的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個方面制定了以下三個活動目標：
1、知道水果里的核就是種子，種子在泥土里可以發(fā)芽、開花、結(jié)果
2、能有意識地觀察種子，并能積極主動表達自己的發(fā)現(xiàn)
3、體驗觀察種子、體驗探索發(fā)現(xiàn)樂趣
�。ㄋ模┙虒W重難點
根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：
1、活動重點：知道水里的核就是種子，種子種在泥土里可以發(fā)芽、開花、結(jié)果
2、活動難點：能夠積極主動表達自己的發(fā)現(xiàn)
為突破活動的重點、難點，我主要采取了以下策略：
1、通過品嘗水果，幼兒得到水果的種子，并對其進行觀察、交流討論，再播放視頻讓幼兒直觀了解種子在土里會發(fā)芽、開花、結(jié)果，最后通過“種子寶寶”的游戲來實現(xiàn)活動的重點。
1、通過品嘗水果，幼兒得到水果的種子，并對其進行觀察、交流討論，再播放視頻讓幼兒直觀了解種子在土里會發(fā)芽、開花、結(jié)果，最后通過“種子寶寶”的游戲來實現(xiàn)活動的重點。
2、教師表揚積極主動大膽表達的幼兒，獎勵其另一種水果，并鼓勵其他幼兒積極主動的表達，以獎勵、鼓勵的方式實現(xiàn)活動的難點。
�。ㄎ澹┱f活動準備
為了更好地完成本次活動，我做了以下準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對常見的水果有一定的認識
2、物質(zhì)準備：每人一個小盒子，內(nèi)裝一種水果；每組一個水果分類盒（3格分別貼上蘋果、梨、橘子等水果的標記）；種子生長全過程的小視頻
二、說教法
教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動采用的教法有：
1、直觀教學法：通過品嘗水果實物并進行觀察以及觀看種子發(fā)芽、開花、結(jié)果的小視頻，將種子以及種子生長的過程直接展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒得到直觀的感受
2、觀察法：教師引導幼兒觀察水果種子的顏色、大小、形狀，讓幼兒通過仔細觀察，了解種子的基本特征，這符合小班幼兒以直覺行動思維為主的特點。
3、游戲法：教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演種子寶寶，體驗種子寶寶的發(fā)芽、開花、結(jié)果，從而加深幼兒對種子的認識，并體驗探究活動的樂趣。
三、說學法
幼兒是活動的主體，為了保證活動的有效性，本活動采用的學法有：
1、多通道參與法：本次活動中，幼兒通過品嘗水果、仔細觀察、交流討論、再次觀察、游戲鞏固等方式參與探究活動，在嘗一嘗、看一看、想一想、玩一玩的過程中認識水果里的種子。
2、觀察法：幼兒通過味覺、觸覺、視覺等多感官積極參與活動，通過觀察種子的顏色、大小形狀，觀看視頻直接獲得印象，從而對種子有一定的認識。這符合小班幼兒以知覺行動思維為主，具體形象思維為輔的年齡特點。
3、交流討論法：幼兒圍繞種子的顏色、大小、形狀等基本特征進行討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，及鍛煉了語言能力，又加深了對種子的認識。
四、說活動過程
本次活動我按照由易到難、循序漸進的原則設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：品嘗水果
教師發(fā)放各種水果并提問幼兒都有哪些水果，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說分別是什么水果。教師提醒幼兒把吃剩下的東西放到水果分類盒中并提問幼兒吃剩下來的東西是什么。這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒品嘗，激發(fā)幼兒探索的興趣，并引導幼兒知道種子是什么。
第二環(huán)節(jié)：觀察種子
教師先讓幼兒仔細觀察蘋果種子，通過提出：小朋友們，你們知道蘋果的種子是什么樣的嗎？這一問題引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)種子的基本特征。然后教師再讓幼兒以同樣的方式觀察其他水果的種子，教師進行巡回指導，及時回答幼兒提出的各種問題，提醒幼兒從形狀、大小、顏色等方面仔細地觀察，整個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主體性。
第三環(huán)節(jié)：相互交流，再次觀察
幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。在交流討論中，幼兒可以根據(jù)自己的想法相互交流，既鍛煉了幼兒的語言能力，也發(fā)揮幼兒的主觀能動性，自主建構(gòu)知識。幼兒通過在說一說、看一看的過程中進一步加深對種子的認識。
第四環(huán)節(jié)：觀看視頻，大膽表述
在幼兒對種子有一定的認識之后，教師播放視頻。通過視頻更直觀的展現(xiàn)種子生長的過程，激發(fā)幼兒探索的興趣與欲望。然后提問幼兒看到了寫什么并請幼兒大膽地說一說。接著讓幼兒回顧，并說一說剛剛自己看到的種子的特點。教師表揚積極主動大膽表達的幼兒，獎勵其另一種水果，并鼓勵其他幼兒積極主動的表達。通過師幼互動進一步加深幼兒對種子的認識。
第五環(huán)節(jié)：活動小結(jié)，游戲結(jié)束
教師總結(jié)：水果里的核就是它們的種子，每一種水果的種子都不一樣。教師從形狀、大小、顏色等方面說出種子的不同，且說出種子在土里會發(fā)芽、開花、結(jié)果。最后進行游戲“種子寶寶”結(jié)束活動，幼兒跟著老師一起扮演種子寶寶，做出發(fā)芽、開花、結(jié)果的相應(yīng)地動作，讓幼兒在直接觀察、間接體驗中更加深刻的了解種子生長的全過程。本環(huán)節(jié)通過游戲營造寬松愉快的氛圍讓幼兒體驗科學活動的樂趣。
第六環(huán)節(jié)：活動延伸
為了鞏固幼兒已有的知識經(jīng)驗，遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，將本次活動延伸設(shè)計為在自然角播種種子，并定期與幼兒一起進行觀察記錄，加深幼兒對種子的認識，激發(fā)幼兒探索自然的樂趣。
我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
小班說課稿13
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經(jīng)過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
三、課題：
早期閱讀《誰的主意好》
<一>說教材：
１、教學內(nèi)容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。
�。�、教材分析：
�。ǎ保┬“嘤變涸谌粘Ｉ钊穗H交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
３、教學目標：此目標根據(jù)南京教材小班級《語言》（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：
�。ǎ保┙逃變簩W習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
�。�、教學重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。
�。ǎ保┙虒W重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說教學方法：
�。�、教法：
本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的`組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
�。病W法：
�。ǎ保┙虝變簩W會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。（３）教會幼兒學會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。（４）驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
�。�、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
�。�、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書《誰的主意好》。
<三>說教學過程：
�。薄⒂變鹤杂砷喿x。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時沒有聲音。（２）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
�。病⒔處熀陀變阂黄鹩许樞虻亻喿x。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩�。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
４、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉�，我會怎樣�！睅椭變航Y(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
�。�、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。
教學反思：
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結(jié)合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會更好。
小班說課稿14
一：設(shè)計意圖：
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們應(yīng)選擇有一定情景性、趣味性，符合幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗和有一定教育意義的歌曲。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具。同時，針對班內(nèi)幼兒在音樂歌唱活動時，常常大聲叫或胡亂唱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設(shè)計以下活動。
二、 說教學目標
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲
2、學習唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、能愉快地參加音樂活動，較大膽地表現(xiàn)音樂。
三：說教材：
《聲音不吵架》這首歌曲形象、生動，歌詞風趣、易懂。用各種節(jié)奏學小動物的叫聲，幼兒對這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。歌曲音域為6度(1=C)最高音b，在旋律的設(shè)計上主要在兒童最感舒適的.音域內(nèi)進行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
歌曲的重點：學習唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
難點：學習節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |為掌握這兩條節(jié)奏在輔助了小動物的各種叫聲的同時，有針對性地對動物叫聲進行了選擇。讓歌曲中小動物的叫聲和自然的動物叫聲相似。
四;說教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務(wù)。因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，培養(yǎng)幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。在整首曲子的教唱時，采用分段教學法和整體教學法，加深了幼兒對歌曲的印象。為達到預設(shè)的教學目的，在教學環(huán)節(jié)的安排中采用了難點前置，通過圖譜及對唱、分組唱和集體唱的方法讓幼兒掌握節(jié)奏| х х х | 和 | х х х х х |
五：說教具：圖 譜 指揮棒
教具的作用是來輔助教學目標的完成，應(yīng)低投入高產(chǎn)出。簡單的圖譜直觀、形象，能較好的幫助幼兒理解、記憶歌詞。
六：說教學程序
1、導語：以生動、激勵性的語言，引起幼兒音樂表現(xiàn)的興趣。復習律動、班歌演唱。
2、新教歌曲：以“小動物開演唱會”情景貫穿始終。
(1)引題：“今天老師也給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛?。
(2)設(shè)疑、提問：老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。
(3)視聽結(jié)合，觀察對比，加強感知：學習節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(4)幼兒學唱歌曲：主動感知、體驗后半段歌詞的內(nèi)容及含義。
3、歌曲創(chuàng)編：老師引導幼兒發(fā)揮想象力，將別的小動物及叫聲編入歌曲中�？梢宰屨�(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
小班說課稿15
一、設(shè)計意圖：
此活動題材來源于生活中常見的水果。在現(xiàn)在的社會里，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，而且孩子大多是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，以自我為中心，缺乏與別人分享的意識，因此談話活動中設(shè)計了給西瓜寶寶過生日為情景，讓幼兒體驗與伙伴分享的快樂。就如綱要中所說"既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。
二、說教學目標：
《幼兒教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使他們敢說、想說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 語言表達能力”。根據(jù)這一要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言發(fā)展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從情感、認知、能力三方面提出本次目標。
情感上：愿意大膽的表達自己的想法，樂意與同伴積極的交流，體驗與同伴分享水果的快樂。
認知上：在游戲情景中了解并認識水果的顏色、外形、味道等。
能力上：能夠圍繞水果話題用較完整的語言與同伴交流，能夠安靜傾聽別人講話。
三、說活動重難點：
本次活動中我把讓幼兒在游戲情景中了解并認識水果，體驗和同伴一起分享的快樂作為教學重點。小班幼兒語言表達不完整，有時只說半句話就無法再說了，或不能完全表達出心中的想法，根據(jù)幼兒的這一語言發(fā)展情況，我確定本次活動難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四、說教學準備
為了更好的服務(wù)于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)準備：氣球、各種水果、西瓜頭飾，根據(jù)談話內(nèi)容我布置了生日派對情景，為了營造過生日的氣氛還準備了生日歌。
2、知識準備：讓幼兒活動前觀察大街和超市里賣的各種水果，對水果有一個初步的感知。
五、說教法學法：
首先，說教法：
教育心理學認為：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
有更直觀形象的認識。
3、品嘗體驗法：幼兒通過品嘗喜歡的水果，體驗過生日的快樂。
其次、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、說說、嘗嘗、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了討論談話法和角色游戲法。
六、說活動過程
《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。因此，不僅要預設(shè)教師的講、問、導，而且要預設(shè)幼兒的學、思、練。本次活動我預設(shè)了以下環(huán)節(jié)： 以過生日為題，激發(fā)興趣——直觀演示，認識水果名稱——參加生日會，了解水果的顏色、外形等——品嘗水果，體驗過生日的快樂。下面我將詳細說明整個活動程序：
1、激發(fā)興趣：
活動開始，我首先播放生日歌，營造過生日的氣氛。 “小朋友們，聽，這是什么歌？（生日快樂歌）。引導幼兒猜出有人要過生日了。我設(shè)計了過生日這個情景來貫穿整個活動，激發(fā)孩子談話的興趣，因為幼兒都喜歡過生日，生日也是他們較熟悉的情景。
2、直觀演示，認識水果名稱：
“看，原來是西瓜寶寶要過生日了。西瓜寶寶的許多朋友都
到他家里去和他一起過生日啦，你們想知道西瓜寶寶家去了哪些朋友嗎？那仔細聽聽他們是怎么介紹自己的（用猜謎語的方式介紹水果）比如：“紅紅的、圓圓的，吃起來酸酸甜甜的。”
猜謎語是幼兒比較熟悉且感興趣的游戲。根據(jù)描述小朋友可能會猜到多種水果，比如，蘋果，桔子等。這樣設(shè)計是為了激發(fā)孩子參與活動的興趣，同時也為下面的活動，即讓幼兒描述喜愛的水果做鋪墊。然后問幼兒：“你們想和水果寶寶們一起做朋友嗎？請你們從桌子上的果籃里哪一個自己最喜歡的水果寶寶吧”請幼兒把自己喜歡的水果放在桌子上，并一一說出水果的名稱。接下來，通過課件展示多種水果圖片，引導幼兒認識并說出其它水果的名字。通過觀察實物和鮮艷的水果圖片，給幼兒直觀的視覺刺激，符合幼兒的具體形象思維特點，可以加深幼兒對水果的感知。環(huán)節(jié)最后，教師小結(jié)：這些寶寶有一個共同的名字叫“水果”。
3、參加生日會，了解水果的顏色、外形等。
首先，請幼兒說出自己喜歡的'水果寶寶的顏色、形狀、味道。 “小朋友，你喜歡的水果寶寶叫什么名字？是什么顏色？什么味道的？先給你的好朋友說說，好嗎？”然后，讓幼兒帶著自己喜歡的水果寶寶去參加西瓜寶寶的生日會。“孩子們，西瓜寶寶現(xiàn)在也邀請大家?guī)е銈兿矚g的水果寶寶去參加他的生日會，你們想去嗎？“可是西瓜寶寶不認識你的寶寶，你應(yīng)該怎樣介紹它呢？”小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，因此，教師手拿蘋果先做示范，“我?guī)淼乃麑殞毷翘O果，他紅紅的，圓圓的，吃
起來甜甜的。西瓜寶寶你知道了嗎？”“哦，我知道了，歡迎你。”這樣在情境中給幼兒與同伴創(chuàng)造一個自由寬松的交往談話環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的語言表達能力。在幼兒相互交流中，老師應(yīng)更關(guān)注那些膽小、內(nèi)向的孩子，鼓勵他們大膽的與同伴和教師交流自己的看法。同時，也給語言能力較強的幼兒充分展現(xiàn)自己的機會，比如，老師鼓勵個別能力強的幼兒在集體面前與西瓜寶寶談?wù)撟约鹤钕矏鄣乃�。通過參加西瓜寶寶生日會這個游戲，讓幼兒體驗到與同伴一起分享的快樂，也使幼兒在輕松愉快的氛圍中突破教學重點、難點。
4、品嘗水果，體驗過生日的快樂。“這么多小朋友為西瓜寶寶過生日，它很高興，聽聽他說什么‘謝謝小朋友們帶來的禮物，讓我認識了那么多水果寶寶。我做成了水果拼盤，請大家一起嘗嘗吧’�；顒幼詈�，幼兒一起品嘗各種水果，并為西瓜寶寶唱生日快樂歌，體驗一起過生日的快樂，在愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
七、說活動特色
1、運用過生日的情境創(chuàng)設(shè)導入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言交流環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。
2、根據(jù)小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富的特點，老師給予及時的示范，讓幼兒了解說的方法，為幼兒的交流奠定了基礎(chǔ)。
3、師幼一起進行趣味互動，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍
【小班說課稿】相關(guān)文章：
小班說課稿11-16
小班說課稿05-15
小班健康說課稿04-25
小班英語說課稿11-26
小班體育說課稿11-23
小班音樂說課稿03-03
小班健康說課稿03-03
小班美術(shù)說課稿11-12
幼兒小班說課稿06-28
(薦)小班說課稿05-15