幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)內(nèi)容：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè)律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說(shuō)教材：
首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近孩子的生活，孩子能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班孩子能力確定目標(biāo)如下：
�。�1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。
�。�2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
（3）感受音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的'談話。
�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：將孩子座位擺放成雙半圓，以便孩子分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過(guò)程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)孩子看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)孩子多種感官的參與，為孩子提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、有趣地學(xué)——尊重孩子的主體地位。
活動(dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過(guò)讓孩子扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)孩子回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼師與孩子一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導(dǎo)孩子逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？ 剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、孩子隨音樂(lè)完整地進(jìn)行表演，幼師提醒孩子控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂(lè)的情緒隨
音樂(lè)進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說(shuō)教學(xué)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂(lè)的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排了一些表演內(nèi)容，這樣能滿足孩子的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，做了略微的調(diào)整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿2
音樂(lè)的魅力無(wú)窮無(wú)盡，古人云：“音樂(lè)感人至深，能使人樂(lè)、能使人悲、能使人奮起�！比嗽趮雰簳r(shí)聽(tīng)到音樂(lè)就知道“手舞足蹈”，在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂(lè)的感染下能陶冶性情，對(duì)美好事物有良好感情，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)，并能逐步建立起健康的審美觀點(diǎn)。
一、說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況：
1、材料來(lái)源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒，通過(guò)我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動(dòng)之前，我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè)，他們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為：（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。（3）、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的.重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
近些年來(lái)，伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂(lè)智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常�？诟缮嘣�。幼兒缺乏興趣，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現(xiàn)力，幼兒無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程為：
（一）、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，幼兒探索：
利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面，聲象結(jié)合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。
（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好，當(dāng)幼兒聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。
�。ㄋ模�、游戲體驗(yàn)：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè)游戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
（一）教材地位和作用
《歌唱春天》是幼兒園大班下冊(cè)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞著春天這一線索進(jìn)行擴(kuò)展：春天的彩霞、小紅花、小鳥(niǎo)等都成為歌中的內(nèi)容。旋律歡快、節(jié)奏鮮明，給幼兒帶來(lái)愉快的情感體驗(yàn)。幼兒園階段是培養(yǎng)審美和藝術(shù)潛能的重要時(shí)期。本節(jié)活動(dòng)的設(shè)置不僅有利于將生活與藝術(shù)相結(jié)合，還進(jìn)進(jìn)一步讓每個(gè)幼兒都得到音樂(lè)美的熏陶和培養(yǎng)。正如《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，能初步感受并喜歡環(huán)境中的美”這一要求。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在綱要的指導(dǎo)下，特制定了如下三維目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快明朗的節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)歌曲內(nèi)容。
2.通過(guò)圖譜游戲理解記憶歌詞，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的有意記憶能力
3.喜歡參加歌唱活動(dòng)，樂(lè)于在歌唱活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定的本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
1.學(xué)會(huì)本首歌曲，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)
2.能夠使用圖譜理解、記憶歌詞、感受春天的美麗
二、說(shuō)幼兒情況
當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要考慮到幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，所以，接下來(lái)我對(duì)幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班幼兒的思維方式仍以具體形象性思維為主，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需采用相對(duì)直觀形象的教具進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒理解感知事物。因此在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，為了幫助幼兒能夠很好地記憶歌詞。我將呈現(xiàn)直觀形象的圖譜，如小紅花、小鳥(niǎo)模型等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)诟璩倪^(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)和記憶歌詞能力；與此同時(shí)，大班幼兒的音準(zhǔn)已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，能夠較為連貫地唱出歌曲內(nèi)容，為學(xué)習(xí)《歌唱春天》打下了基礎(chǔ)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
我依據(jù)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”這一教學(xué)理念�；谝陨蠈�(duì)活動(dòng)背景的分析和大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，本活動(dòng)主要采取講解法，輔之以直觀教具法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用圖譜中的實(shí)物講解歌詞，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)簡(jiǎn)單的唱歌游戲幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地掌握本次活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)考慮到具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。因此，我進(jìn)行了如下的材料準(zhǔn)備：
1、每人一張小圖譜，提前放置于幼兒椅子上
2、彩霞、小鳥(niǎo)、紅花教具各一份
3、提前在黑板上寫好歌詞，在圖譜部分留出空白
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
良好的開(kāi)端是成功的一半，在進(jìn)行學(xué)唱歌曲前，教師首先要了解幼兒已掌握的基本信息，并與本次歌唱活動(dòng)相結(jié)合，在導(dǎo)入時(shí)盡量做到承上啟下的過(guò)渡作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始前，我會(huì)首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)上節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)習(xí)過(guò)的兒歌《春天》，運(yùn)用男女分組朗誦等形式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并進(jìn)一步引入今天的活動(dòng)——歌曲《歌唱春天》。
�。ǘ┗静糠�
有趣的導(dǎo)入活動(dòng)過(guò)后，我將采用四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織此次活動(dòng)基本部分：
1.初步感知歌曲、理解歌詞內(nèi)容
首先，播放《歌唱春天》歌曲，引導(dǎo)幼兒整體感知歌曲中輕松歡快的.氣氛，并通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒了解歌詞大意。如：“這首歌歌唱了什么季節(jié)？”并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：提到春天，你們一般會(huì)想到什么景色？鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，開(kāi)放的答案為我的下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)唱歌曲，理解歌詞，熟悉旋律
幼兒已經(jīng)初步感知了歌曲大意，此時(shí)進(jìn)一步幫助幼兒掌握歌詞，進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)：這首歌主要歌唱了春天里的什么？根據(jù)幼兒的回答，在事先準(zhǔn)備好的空白圖譜上貼，利用圖譜法進(jìn)行初步記憶，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行范唱。
3.操作活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲
美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：我聽(tīng)見(jiàn)了我就忘記了，我看見(jiàn)了我就記住了，我操作了我就理解了”，因此操作活動(dòng)則顯得尤為重要。接下來(lái)，我將事先準(zhǔn)備好的歌詞圖譜呈現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作將相應(yīng)的圖片貼在圖譜上使之完整。同時(shí)，課件音樂(lè)不段循環(huán)播放，幫助幼兒記憶歌詞，掌握、熟悉歌曲旋律。接下來(lái)，我將進(jìn)行分句范唱，圖譜與范唱相結(jié)合，幫助幼兒學(xué)唱歌曲。
4.分組游戲，練唱歌曲
《綱要》指出：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此，在熟悉了歌詞與旋律的同時(shí)，進(jìn)行分組練唱與填補(bǔ)歌詞的形式，幫助幼兒進(jìn)一步掌握歌詞，提升對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)的完整度。
（三）結(jié)束部分
最后，為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采用了歌曲表演的方式進(jìn)行結(jié)束部分，要求運(yùn)用較為流暢連貫的旋律及生動(dòng)形象的動(dòng)作進(jìn)行表演，這不僅能夠增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的信心，也有利于鞏固本次活動(dòng)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了幼兒能夠獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣，我采用了區(qū)域活動(dòng)這一方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，運(yùn)用音樂(lè)角引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲，把圖譜中春天的景色，如“紅花、彩霞”創(chuàng)編成其他景物，運(yùn)用這一形式幫助幼兒把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂(lè)。
現(xiàn)在正屬于夏季，炎熱的季節(jié)�，F(xiàn)在人們生活中除了扇子，還增加了電風(fēng)扇、空調(diào)，或者選擇在涼快的大樹(shù)下乘涼。而在生活中扇子是最方便的攜帶物品，尤其在沒(méi)有電的時(shí)候，最派的上用場(chǎng)的就屬扇子了。如《新綱要》中所說(shuō)的，“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標(biāo)：
1、欣賞工藝扇子的美，感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力
3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)扇子。 2、練習(xí)添畫, 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的`各種關(guān)系。
難點(diǎn)： 用繪畫的方式畫出不同形態(tài)的扇子和給扇子畫上圖案。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同的扇子圖片。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一把大大的扇子，并給扇子繪畫上美麗的圖案），。
3、人手一盒蠟筆或是彩色筆、鉛筆、一張畫圖紙。
二、說(shuō)教法
《新綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，本次活動(dòng)應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個(gè)富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，思維還沒(méi)有擺脫具體形象的束縛，而漂亮扇子的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆佑脧U紙和哇哈哈瓶上廣告紙折成的扇子，展示給孩子觀察，實(shí)際這一過(guò)程正是在教孩子們?cè)鯓赢嬌茸印?、操作法：讓幼兒自己來(lái)繪畫，找一找，畫一畫，生活中還有什么形狀的扇子呢？
本次活動(dòng)借助漂亮的扇子，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的節(jié)約資源的習(xí)慣和會(huì)利用周圍的廢紙，并認(rèn)真觀察身邊的實(shí)物的形狀，讓孩子畫出自己心中的扇子。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護(hù)幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對(duì)美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過(guò)看看、想想，讓幼兒自己動(dòng)手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對(duì)美的理解和表達(dá)，以及對(duì)形狀和美的把握。同時(shí)采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的.
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜老師的動(dòng)作代表什么意思，激發(fā)孩子的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景：用生動(dòng)的語(yǔ)言講述場(chǎng)景。有一天中午，外面的太陽(yáng)很辣很辣，小動(dòng)物們?cè)诖髽?shù)下玩耍，才一小會(huì)兒，就熱得流了滿身的汗水，實(shí)在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家，準(zhǔn)備和媽媽睡午覺(jué)。哇！家里的電風(fēng)扇正在努力的轉(zhuǎn)著，吹出了涼爽的風(fēng)，吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀！！小兔子正享受得入神的時(shí)候，突然風(fēng)停了，咦，誰(shuí)把風(fēng)扇關(guān)上了，回頭看了看媽媽，媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開(kāi)關(guān)還是不動(dòng)，難道是風(fēng)扇壞了嗎？小兔子去開(kāi)燈一看，原來(lái)是沒(méi)電了。這么熱的天，沒(méi)電了怎么辦呢？（在這里讓幼兒設(shè)置懸念，讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法）
2、出示圖片，問(wèn)：看看這些扇子有什么不同的地方，你比較喜歡哪把扇子。（小兔子想到了他們家有扇子，所以找出好幾把扇子，看到扇子上漂亮圖案，小兔子找筆來(lái)認(rèn)真的畫出了它心中漂亮的扇子），小兔子畫出什么樣的扇子？出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的？
3、繪畫示范：教師邊說(shuō)邊畫：扇葉是個(gè)半圓，扇柄像個(gè)小長(zhǎng)方形，扇骨分部要均勻 ；接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。
4、添設(shè)情景：提問(wèn)：除了以上這些扇子的形狀外，你還想到或是看到了什么樣形狀的？或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的？（請(qǐng)畫出你喜歡的 扇子。）
5、幼兒繪畫：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來(lái)繪畫扇子的樣子。
6、 巡視指導(dǎo)：在孩子們畫畫時(shí)我從旁巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí)，就集體評(píng)點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子，并說(shuō)為什么喜歡它的形狀和圖案? （繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界�。�
7、作品介紹，讓孩子介紹自己畫的扇子，并說(shuō)出自己這樣畫的理由。
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞�？吹阶约好利惖淖髌泛吐�(tīng)到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂(lè)趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿5
一，說(shuō)教材
《掀起你的蓋頭來(lái)》是一首洋溢濃郁民族氣息的新疆歌曲，《大灰狼的新娘》是一個(gè)有趣的謎語(yǔ)故事，故事中的新郎新娘舉行的是傳統(tǒng)的民族婚禮。本次活動(dòng)將兩個(gè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幼兒根據(jù)提供人物形象的主要特征填編歌詞，猜猜新娘是誰(shuí)，運(yùn)用多種方式感受喜慶熱鬧的氛圍，對(duì)民族文化感興趣。
二，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)受許卓婭老師的音樂(lè)教學(xué)啟發(fā)，把有趣的猜新娘游戲唱到新疆歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》里。活動(dòng)以參加新郎新娘的婚禮貫穿整個(gè)活動(dòng)，《掀起你的蓋頭來(lái)》音樂(lè)為主線，教學(xué)民主，相互尊重，氛圍輕松和諧，幼兒樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)興趣濃，感受到喜慶熱鬧的氛圍，大灰狼也不再是兇狠可怕的單一形象，"新娘溫柔又可愛(ài)"，成了我們游戲的朋友。通過(guò)生動(dòng)形象的圖片等方式調(diào)動(dòng)孩子的多種感官。
填編歌曲時(shí)，活動(dòng)要求層層遞進(jìn)，先是教師和幼兒一起學(xué)唱，接著幼兒集體填唱，然后幼兒?jiǎn)为?dú)填唱，幼兒能力逐步提升。幼兒根據(jù)圖片提供的線索，填編歌詞，替換到《掀起你的蓋頭來(lái)》的歌曲旋律中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)，并提供一定的空間
突出幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：幼兒自主為歌曲編跳舞的動(dòng)作，自主填到歌曲的其中一段，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和主體性。
善于綜合各種教育資源，如引導(dǎo)幼兒觀察新郎新娘的結(jié)婚裝扮，新郎掀開(kāi)新娘蓋頭后的幸福表情，對(duì)新郎新娘說(shuō)說(shuō)祝福的話，按舞蹈動(dòng)作圖譜男女的分組表演等。
大班音樂(lè)活動(dòng)：大灰狼的新娘
設(shè)計(jì)意圖：
《掀起你的蓋頭來(lái)》是一首洋溢濃郁民族氣息的新疆歌曲，《大灰狼的新娘》是一個(gè)有趣的謎語(yǔ)故事，故事中的新郎新娘舉行的是傳統(tǒng)的民族婚禮。本次活動(dòng)嘗試將兩個(gè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)提供人物形象的主要特征填編歌詞，猜猜新娘是誰(shuí)，運(yùn)用多種方式感受婚禮喜慶熱鬧的氛圍，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒探索民族文化的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1，根據(jù)提供人物形象的主要特征填編歌詞，猜測(cè)出新娘是誰(shuí)。
2，運(yùn)用多種方式感受喜慶熱鬧的氛圍。
3，體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，故事圖片，新疆舞簡(jiǎn)筆畫動(dòng)作圖片，頭巾，鈴鼓和小鈴，糖果
2，幼兒熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》，磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
新娘游戲
1，請(qǐng)一幼兒戴紅蓋頭扮新娘，隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》跳新疆舞進(jìn)活動(dòng)室，其他幼兒一起拍手歡迎。
2，幼兒一起問(wèn)："新娘新娘你是誰(shuí)"
新娘："請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)"猜出新娘是誰(shuí)。
教師："你是怎么猜出來(lái)的"
幼兒回答從服飾，聲音等來(lái)猜。
二，幼兒編編，唱唱，猜猜，跳跳。
教師："有一位新郎邀請(qǐng)我們?nèi)⒓踊槎Y，看看它是誰(shuí)""看看新郎新娘是怎么打扮的"
幼兒：穿結(jié)婚的新衣服，像電視里的那種古裝衣服，新郎胸前有一朵大紅花，新娘頭上有紅蓋頭，還有喜字呢......
教師："新郎新娘打扮得喜氣洋洋，可是新郎還不知道新娘是誰(shuí)我們一起幫新郎問(wèn)：新娘新娘你是誰(shuí)新娘說(shuō)：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)，還要把我也唱到剛才那首好聽(tīng)的歌里。"
（1）出示圖一，看看新娘的手，猜猜，唱唱。
教師："新郎就唱：掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的手。新郎是怎么唱的"
幼兒一起唱著回答。
教師："新郎說(shuō)：伸出你的手讓我來(lái)猜一猜�？纯葱履锏氖珠L(zhǎng)什么樣"
幼兒：毛毛的，手上有很多毛，毛茸茸的。。
教師唱："你的手兒毛茸茸，""新娘可能是誰(shuí)呢"
幼兒：狗熊，狐貍，狼狗......
教師隨幼兒回答唱："是不是一只狗熊（狐貍，狼狗）"
教師："我們連起來(lái)唱唱，幫新郎問(wèn)問(wèn)新娘吧。"
一起看圖唱第一段：掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的手，你的.手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍，狼狗）你的手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍，狼狗）
教師："新娘沒(méi)回答。哎，光看手還真不好猜！怎么辦"
幼兒：再看看新娘的腳，就好猜了。
（2）出示圖二，看看新娘的腳，猜猜，唱唱。
教師："好辦法！那我們幫新郎唱一唱：掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的腳。"
引導(dǎo)幼兒填編歌詞，教法同上。
掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的腳，你的腳趾尖有長(zhǎng)呀，是不是一只狗熊（狐貍，狼狗）你的腳趾尖有長(zhǎng)呀，是不是一只狗熊（狐貍，狼狗）
�。�3）出示圖三，看看新娘的尾巴，猜猜，唱唱。教法同上。
掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的尾巴，你的尾巴粗又長(zhǎng)呀，是不是一只狐貍（狼狗）你的尾巴粗又長(zhǎng)呀，是不是一只狐貍（狼狗）
�。�4）出示圖四，看看新娘的嘴巴，猜猜，唱唱。教法同上。
掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的嘴巴，你的嘴巴尖又長(zhǎng)呀，是不是一只大灰狼你的嘴巴尖又長(zhǎng)呀，是不是一只大灰狼
（5）出示圖五，掀起新娘的蓋頭，唱唱新娘是誰(shuí)。教法同上。
掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你是誰(shuí)，你長(zhǎng)得和我一個(gè)樣呀，原來(lái)也是一只大灰狼，你長(zhǎng)得和我一個(gè)樣呀，原來(lái)也是一只大灰狼。
教師"新郎看到新娘溫柔又可愛(ài)，心里怎樣你從哪里看出來(lái)的"
幼兒：它笑得眼睛都彎了，它高興得臉兒紅了。
教師："猜猜新娘的感覺(jué)怎樣"
幼兒：新娘也很高興，她的臉也紅紅的
給歌曲取名字。
教師"這首好聽(tīng)的歌曲還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！"
幼兒：大灰狼結(jié)婚，大灰狼和新娘結(jié)婚，大灰狼真開(kāi)心，新郎新娘結(jié)婚......
教師引導(dǎo)："這首歌猜的是誰(shuí)的新娘我們就把《大灰狼的新娘》做題目，你們同意嗎"
3，完整唱歌。
隨音樂(lè)看圖把歌曲5段完整唱一遍。
4，幼兒自己編動(dòng)作，配到歌曲里，一起為新郎新娘跳舞。
（1）教師："新郎新娘請(qǐng)我們跳舞。你想把哪個(gè)好看的動(dòng)作跳進(jìn)去我們跟你學(xué)一學(xué)！把圖譜找出來(lái)，你想編到哪一段里"
從幼兒的動(dòng)作中選取5個(gè)動(dòng)作，依次把相應(yīng)的跳舞圖譜編到5段歌曲里。
教師："看著圖譜連起來(lái)跳舞吧！"（放伴奏音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》）
�。�2）根據(jù)圖譜中的男女不同分組跳舞。
教師："看看圖譜，哪幾段是男小朋友跳的，哪幾段是女小朋友跳的，我們也來(lái)分男，女跳一跳。"
5，自選鈴鼓，小鈴跳舞。
教師"這么好聽(tīng)的音樂(lè)，小樂(lè)器也想和我們跳舞了！這次可以找個(gè)好朋友一起跳，不看圖譜，把其它好看的新疆舞動(dòng)作跳進(jìn)去。"
幼兒兩兩結(jié)伴，拿著樂(lè)器自編動(dòng)作跳舞。
結(jié)束部分。
教師："今天參加大灰狼的婚禮，開(kāi)心嗎為什么""想對(duì)新郎新娘說(shuō)什么祝福的話"
幼兒：祝新郎新娘結(jié)婚快樂(lè)！祝新郎新娘永遠(yuǎn)幸福！祝新郎新娘永結(jié)同心！......
教師："新郎新娘很開(kāi)心，說(shuō)謝謝你們的祝福！請(qǐng)你們吃喜糖嘍！"
幼兒吃喜糖結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)繼續(xù)做猜其它動(dòng)物新娘的游戲，并填唱歌曲。
活動(dòng)評(píng)析：
本次填編歌詞活動(dòng)，把有趣的猜新娘游戲唱到新疆歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》里，游戲和音樂(lè)較好地融合在一起。以參加新郎新娘的婚禮貫穿整個(gè)活動(dòng)，《掀起你的蓋頭來(lái)》音樂(lè)為主線，教學(xué)民主，相互尊重，氛圍輕松和諧，幼兒樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)興趣濃，感受到喜慶熱鬧的氛圍，大灰狼也不再是兇狠可怕的單一形象，"新娘溫柔又可愛(ài)"，成了我們游戲的朋友。
填編歌曲時(shí)，活動(dòng)要求層層遞進(jìn)，先是教師和幼兒一起學(xué)唱，接著幼兒集體填唱，然后幼兒?jiǎn)为?dú)填唱，幼兒能力逐步提升。幼兒根據(jù)圖片提供的線索，填編歌詞，替換到《掀起你的蓋頭來(lái)》的歌曲旋律中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉。
活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)，并提供一定的空間
活動(dòng)既突出幼兒的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：幼兒自主為歌曲編跳舞的動(dòng)作，自主填到歌曲的其中一段，發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性。
善于綜合各種教育資源，如引導(dǎo)幼兒觀察新郎新娘的結(jié)婚裝扮，新郎掀開(kāi)新娘蓋頭后的幸福表情，對(duì)新郎新娘說(shuō)說(shuō)祝福的話，按舞蹈動(dòng)作圖譜男女的分組表演等，發(fā)揮教具的多重教育功能。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿6
各位評(píng)委，各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好朋友》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 教材
教材內(nèi)容及其地位隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進(jìn)一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關(guān)系，我選擇了歌曲《好朋友》來(lái)作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，希望通過(guò)歌曲這一充滿童趣、充滿活力、充滿動(dòng)感的畫面，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，鍛煉幼兒想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力，以及表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)看聲勢(shì)譜，會(huì)用口念，拍手，拍腿，跺腳等方式表現(xiàn)歌舞歡快的情緒。
難點(diǎn)：能用自然好聽(tīng)的聲音，有表情的即興表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備聲勢(shì)譜一副請(qǐng)大班幼兒排練情景表演節(jié)目或者是圖片《好朋友》的音帶幼兒用書(shū)第一冊(cè)第14-15頁(yè)
二 教學(xué)方法
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
表演法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的節(jié)目來(lái)拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題題材：找朋友，幼兒基本接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。
音樂(lè)欣賞法：音樂(lè)唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲，音樂(lè)欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂(lè)情操，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂(lè)活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。
三 學(xué)法
1 傾聽(tīng)法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽(tīng)教師說(shuō)，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的`傾聽(tīng)能力，然后來(lái)正確的回答老師的問(wèn)題;在教師范唱時(shí)幼兒能仔細(xì)傾聽(tīng)就能對(duì)幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。
2 欣賞法：音樂(lè)活動(dòng)就需要幼兒能很好的欣賞音樂(lè)，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。
3 體驗(yàn)法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái)，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲。
4參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當(dāng)作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行樹(shù)的概念習(xí)，這也對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂(lè)中同時(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅
四 教學(xué)過(guò)程：
1 導(dǎo)入新課我先請(qǐng)大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀看。
然后組織大家一起討論:表演內(nèi)容講了一件什么事?由此來(lái)導(dǎo)入新課。
講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律，讓兒童熟悉一些歌曲的節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒邊看表演邊聽(tīng)歌，并且會(huì)聽(tīng)歌中的句子，說(shuō)出歌中的內(nèi)容。帶領(lǐng)大家邊看聲勢(shì)譜，邊用口念形式，熟悉歌曲的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒有表情，適當(dāng)?shù)募觿?dòng)作表演。
隨著旋律，完整的跟唱。隨著旋律，有表情的添加動(dòng)作演唱。
在讓幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行表演看著聲勢(shì)譜，會(huì)用拍手，拍腿，跺腳的方式演唱，表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。
五 布置作業(yè)
把新學(xué)的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽(tīng)
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
普洱民族文化多元豐富，佤族是云南的獨(dú)有民族之一，而我所實(shí)習(xí)的幼兒園就在普洱西盟佤族自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣佤族自治縣都舉辦佤族木鼓節(jié)。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的教育活動(dòng)中，豐富幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒逐漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，是我所在實(shí)習(xí)幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內(nèi)容。"木鼓舞"是從佤族人民祭祀、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演變出來(lái)的，是普洱西盟佤族文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了佤族人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神。舞蹈節(jié)奏強(qiáng)烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。因此，我從佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試圖通過(guò)與"敲木鼓"的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受佤族木鼓舞的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)活動(dòng)的目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對(duì)佤族民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)《新綱要》強(qiáng)調(diào)指出"應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向"以及本班幼兒實(shí)際情況，我從認(rèn)知、情感、能力方面設(shè)計(jì)了適宜的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)身邊民族文化的喜愛(ài)之情。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng)編。
3、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)用佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合節(jié)奏譜，準(zhǔn)確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備定下目標(biāo)后，我做了如下的精心準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�、僖延^看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟佤族人民的生活習(xí)俗，了解木鼓的作用。
�、谝褜W(xué)會(huì)佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
2、物質(zhì)方面①和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌②音樂(lè)《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；③圖譜一張；④牛頭貼畫若干。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)！本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿。
2、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。
（二）學(xué)法教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂(lè)、課件等手段，引導(dǎo)幼兒參與、模仿、表演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿�，去嘗試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，為達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使他們?cè)谟淇斓那榫w中主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂(lè)聲中，帶幼兒跳著基本的佤族舞步進(jìn)入"佤族村寨"（活動(dòng)室）這樣的形式導(dǎo)入課題。
�。ǘ�、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作⑴、首先請(qǐng)幼兒欣賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。
這里我采用的是啟發(fā)提問(wèn)法，提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲"喔呵|喔呵|"表示歡慶，最后結(jié)束時(shí)添加"喔呵"，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉。教師喊口令，練習(xí)兩次。這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)"學(xué)習(xí)木鼓舞——敲木鼓的典型敲打法"。
�。�3）、請(qǐng)幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓。
�。�4）、請(qǐng)幼兒六人一組自由組合，分組練習(xí)。
�。�5）、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行新的創(chuàng)編，給予幼兒牛頭貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是有針性的.別指導(dǎo)法，運(yùn)用這對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，達(dá)到"以強(qiáng)帶弱"、"互相學(xué)習(xí)"的目的；對(duì)于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。對(duì)本次活動(dòng)的難點(diǎn)"準(zhǔn)確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新"得于突破。
�。�6）、最后播放《敲木鼓》音樂(lè)，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現(xiàn)激情的動(dòng)作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)木鼓舞的藝術(shù)認(rèn)知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。
七、說(shuō)拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區(qū)角"阿瓦部落"，鼓勵(lì)幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)佤族木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位專家評(píng)委指正，謝謝！
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。
第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。
因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的'形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動(dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的�；顒�(dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。 這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝�(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿9
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用報(bào)紙棍隨意裝飾魚(yú)的造型，形成魚(yú)的各種身體形狀。
2、能大膽用彩色花紋設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體，并能用自己的方法解決魚(yú)的眼睛及其他部位。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及想象力。
4、與同伴分享自己創(chuàng)造的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT"美麗的熱帶魚(yú)"，背景音樂(lè)"海浪聲、雪的夢(mèng)幻"，報(bào)紙棒若干、A4紙若干、彩色花紋若干、固體膠若干、黑白卡紙圓圈若干、剪刀。
活動(dòng)重難點(diǎn):
魚(yú)的身體形狀設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在魚(yú)的鏤空之處魚(yú)的.花紋裝飾為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、（猜謎語(yǔ)）導(dǎo)入：激發(fā)幼兒的興趣。
沒(méi)胳膊也沒(méi)腿，從來(lái)不離水，走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（打一動(dòng)物；魚(yú)）
二、觀看PPT課件"美麗的熱帶魚(yú)"主要觀看魚(yú)的形狀，是由那些部位組成。
小魚(yú)的身上有些什么呢？（魚(yú)眼、魚(yú)鱗、魚(yú)鰭、魚(yú)尾等）它們的顏色一樣的嗎？是什么顏色（五顏六色）看這么多好看的魚(yú)老師突然有個(gè)想法做一條報(bào)紙魚(yú)，疑問(wèn)"報(bào)紙魚(yú)"小朋友們知道是什么做的嗎？
三、請(qǐng)幼兒欣賞用報(bào)紙棒做成的報(bào)紙魚(yú)，共同探討魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)。
師：出示報(bào)紙棒，啟發(fā)幼兒探索魚(yú)的制作方法:先用報(bào)紙棒任意圍成魚(yú)的身體的輪廓使用固體膠連接、然后用彩色紙條裝飾魚(yú)身上的花紋，及裝飾魚(yú)尾、魚(yú)鰭、魚(yú)鱗和魚(yú)眼睛師：出示報(bào)紙魚(yú)的半成品，提問(wèn)：小魚(yú)少了什么？小魚(yú)少了魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)眼會(huì)怎樣?小魚(yú)是鏤空的，眼睛怎么粘貼、粘在什么部位?
四、提出要求、幼兒制作(播放"雪的夢(mèng)幻")1、鼓勵(lì)幼兒制作出和別人不一樣的報(bào)紙魚(yú)。
2、提示幼兒注意材料使用和操作習(xí)慣。
五、幼兒制作、教師指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幼兒裝飾花紋、粘眼睛有困難的幼兒六、評(píng)價(jià)展示引導(dǎo)幼兒從形態(tài)、花紋、魚(yú)眼睛的粘貼的位置、制作方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫的快樂(lè)2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題師：小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜猜：天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。"(風(fēng)箏)二、出示風(fēng)箏PPT，讓幼兒觀察
1、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
2、圖二、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。(出示左右對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?
教師：顏色真美啊，那你們誰(shuí)能說(shuō)出他有哪些顏色?
3、圖三：這只蝴媒上面還有很多圖案?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
這些圖案有什么特點(diǎn)?(左右都一樣)告訴你們這叫對(duì)稱。什么是對(duì)稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什么要做成對(duì)稱的?(為了保持平衡和美觀)
4、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱。
三、學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的`。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線，也畫出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合，畫出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞PPT，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。
四、創(chuàng)作與體驗(yàn)
1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望看老師也準(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚(yú)和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖的花衣服。你會(huì)用哪些線條和圖案來(lái)裝飾呢?
2、教師提出繪畫要求：
(1)畫之前要學(xué)會(huì)用左右對(duì)稱的方式來(lái)畫，要先用線條分割，然后用圖案裝飾。線條和圖案要密一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，這樣的風(fēng)箏才漂亮
(2)要注意繪畫時(shí)的坐姿。
幼兒作畫，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。
(3)欣賞與評(píng)價(jià)展示幼兒作品，互相欣賞。請(qǐng)幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美?美在什么地方?
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
京劇是中華民族璀璨的藝術(shù)瑰寶，擁有悠久的歷史及豐富的內(nèi)涵。在情感、認(rèn)知、審美、創(chuàng)造等方面都極富有教育價(jià)值。
京劇中順風(fēng)旗、單山膀等動(dòng)作中蘊(yùn)含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京劇動(dòng)作中很具有代表性。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們可以在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗(yàn)拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。
二、說(shuō)教材
《神氣的京劇亮相》選自于市政一園自主構(gòu)建編寫的《幼兒園京劇藝術(shù)課程》一書(shū)。此教材充分挖掘京劇藝術(shù)課程的內(nèi)涵，全面整理以活動(dòng)為載體的課程內(nèi)容與課程資源，強(qiáng)調(diào)關(guān)注幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的感受、理解與表達(dá)、創(chuàng)造。《神氣的京劇亮相》這一教學(xué)活動(dòng)，特別關(guān)注幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的感受，幼兒通過(guò)觀察、表達(dá)、體驗(yàn)、分享等環(huán)節(jié)，理解亮相的特點(diǎn)、感受京劇亮相的神氣，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)京劇藝術(shù)課程完美的詮釋。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)京劇中“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)，根據(jù)圖片提示自主學(xué)習(xí)“亮相”動(dòng)作。
2.發(fā)現(xiàn)京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)，大膽展現(xiàn)各種亮相動(dòng)作。
3.感受京劇動(dòng)作的力度與美感，喜歡參加京劇表演活動(dòng)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)亮相的特點(diǎn)，能結(jié)合已有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)不同動(dòng)作的亮相。
解決方式：觀察、討論——與已有經(jīng)驗(yàn)鏈接——搭建學(xué)習(xí)動(dòng)作的'路徑
活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中大膽展現(xiàn)亮相動(dòng)作，探索用兵器如何進(jìn)行亮相展示。
突破方式：探索、嘗試——游戲搭建支架——拓展創(chuàng)新表演的路徑
五、說(shuō)教法
1.暗示教學(xué)法。
寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。教師要信任幼兒、減少規(guī)定，喚起幼兒豐富的情緒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。
2.情境教學(xué)法。
游戲與問(wèn)題情境，能夠讓幼兒在玩的過(guò)程中建構(gòu)關(guān)于京劇的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得表達(dá)表現(xiàn)能力的提升，引發(fā)積極向上的審美情感。
3.啟發(fā)式教學(xué)法。
教師要全情投入，用語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作富有感染力地展現(xiàn)京劇的藝術(shù)魅力。啟發(fā)幼兒大膽想象，與材料、同伴、教師充分互動(dòng)，從而不斷提升審美能力。
4.觀察評(píng)價(jià)教學(xué)法。
教師要通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，幫助幼兒了解自己，表現(xiàn)自己。尤其是針對(duì)大班幼兒，教師的觀察評(píng)價(jià)要更注重“同伴合作、表現(xiàn)與創(chuàng)造”等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)梳理。
六、說(shuō)學(xué)法
1.觀察學(xué)習(xí)法。
活動(dòng)中，通過(guò)圖片、視頻以及教師示范展示，讓幼兒初步了解亮相的特點(diǎn)，建構(gòu)關(guān)于亮相的直接經(jīng)驗(yàn)。
2.傾聽(tīng)式學(xué)習(xí)法。
幼兒在傾聽(tīng)京劇文戲、武戲曲牌時(shí)，感受不同京劇曲牌節(jié)奏、特點(diǎn)的不同，知道哪一種京劇曲牌更適合做亮相動(dòng)作。
3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。
在觀察、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，能夠更直觀的感受到亮相的特點(diǎn)，從而為創(chuàng)編亮相動(dòng)作打基礎(chǔ)。
4.分享式學(xué)習(xí)法。
幼兒在掌握京劇亮相的動(dòng)作特點(diǎn)后，與同伴在京劇曲牌的伴奏下共同表現(xiàn)亮相動(dòng)作，分享亮相經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒掌握新經(jīng)驗(yàn)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞京劇表演，發(fā)現(xiàn)京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)
1.欣賞京劇視頻，發(fā)現(xiàn)武旦的表演特點(diǎn)。
互動(dòng)問(wèn)題：剛才我們看到的是什么表演？武旦的表演有什么特點(diǎn)？她是怎么用兵器的？
提示：引導(dǎo)幼兒觀察演員的服裝、兵器與動(dòng)作。
2.教師表演一段武戲，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中的“亮相”
互動(dòng)問(wèn)題:我在剛才的表演中做了哪些動(dòng)作？你發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)作有什么特別的地方了嗎？
3.小結(jié)
教師：有甩頭和短暫停頓的動(dòng)作在京劇中叫作“亮相”。京劇的文戲和武戲都有“亮相”，剛才我們看到的是武戲中的“亮相”，它能讓京劇研員看起來(lái)更精神。
二、嘗試體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)京劇動(dòng)作中的“亮相”
1.在展板反上出示三幅京劇動(dòng)作照片，分組嘗試做動(dòng)作
互動(dòng)問(wèn)題:照片(順風(fēng)旗、單山膀、武生武打動(dòng)作)上的“亮相"動(dòng)作是直接擺出來(lái)的嗎?猜想一下，先要做什么動(dòng)作，最后才能“亮相”?
2.出示每個(gè)動(dòng)作的分解示意圖，自主學(xué)習(xí)完整的“亮相”動(dòng)作
教師：小朋友們，我們把每個(gè)展板上的白紙取下來(lái)，看看這些動(dòng)作的分解圖，能不能給你們的“亮相”動(dòng)作帶來(lái)一些提示與幫助。
提示:教師提示幼兒仔細(xì)觀察每一張分解圖上，演員眼睛看的方向、手的位置、腳的站位、身體重心等的變化。
3.觀看每個(gè)動(dòng)作的動(dòng)圖，連貫做“亮相”動(dòng)作
幼兒跟隨動(dòng)圖，做三個(gè)完整的動(dòng)作“亮相”。
三、感知“亮相”的節(jié)奏，進(jìn)行動(dòng)作展示
1.發(fā)現(xiàn)“亮相”時(shí)的節(jié)奏特點(diǎn)
互動(dòng)問(wèn)題:我們做動(dòng)作時(shí)，先做的動(dòng)作節(jié)奏是什么樣的?最后“亮相"的節(jié)奏是什么樣的?
提示：引導(dǎo)幼兒感知先做手臂動(dòng)作時(shí)，鼓點(diǎn)的速度是快的，最后一拍“亮鼓點(diǎn)的速度是慢的、聲音是很重的。
2.幼兒道著梆子的節(jié)奏進(jìn)行“亮相"
教師敲擊梆子，幼兒聽(tīng)梆子的節(jié)奏進(jìn)行展示。
提示：教師提提示幼兒跟隨節(jié)奏甩頭，可以不斷變換動(dòng)作。
3.討論提升動(dòng)作表現(xiàn)力
互動(dòng)問(wèn)題:我們?cè)鯓幼霾拍茏尅傲料唷笨雌饋?lái)更精神呢?
提示:引導(dǎo)幼兒在眼神、表情、動(dòng)作力度、姿態(tài)挺拔、甩頭速度等方面展開(kāi)討論，相互借鑒，提升審美意識(shí)與審美體驗(yàn)。
4.跟隨梆子的節(jié)奏進(jìn)行游戲
幼兒與教師圍成一個(gè)大圈，隨梆子的節(jié)奏做京劇動(dòng)作走“圓場(chǎng)步”，當(dāng)聽(tīng)到重拍時(shí)做“亮相”動(dòng)作。
提示:教師提示幼兒注意跟隨節(jié)奏，動(dòng)作要有表現(xiàn)力。
四、運(yùn)用兵器，合作表演
1.自主探索使用兵器
幼兒自主選擇喜歡的兵器，探索用兵器表演“亮相”。
2.隨梆子的節(jié)奏進(jìn)行表演
幼兒走一個(gè)大圈，隨梆子的節(jié)奏變化進(jìn)行游戲。聽(tīng)到“亮相”節(jié)拍時(shí)，用兵器做自己喜歡的動(dòng)作。
3.與同伴合作表演
幼兒自由找伙伴商量，聽(tīng)到密集節(jié)奏時(shí)要做的動(dòng)作，當(dāng)重拍響起時(shí)要展
示的“亮相”造型。
提示:引導(dǎo)幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)，提升讓表演更精彩、更富有美感的經(jīng)驗(yàn)，如:造型可以有高有低、兵器可以不斷變化組合方式，還可扮演角色、動(dòng)作與表情還可以夸張有力度等。
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
亮相是戲曲中的一種表演動(dòng)作，是主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或是一段舞蹈動(dòng)作、武打完畢后的一個(gè)短促停頓，集中凸顯人物的精神狀態(tài)。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，幼兒成功的在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗(yàn)拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
從幼兒的視角看京劇藝術(shù)，將關(guān)注教學(xué)變?yōu)殛P(guān)注兒童。將京劇中一板一眼、程式化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成幼兒可以嘗試、體驗(yàn)的、探索的、創(chuàng)新的內(nèi)容增添在區(qū)角活動(dòng)中，給予幼兒更多的時(shí)間與空間，展示并創(chuàng)編，發(fā)掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，讓每個(gè)幼兒都能用自己的方式去體驗(yàn)和表現(xiàn)京劇的獨(dú)特魅力。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
一切活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒發(fā)展到5~6歲時(shí)，態(tài)度、情緒、興趣等都開(kāi)始逐漸穩(wěn)定，個(gè)性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長(zhǎng)也讓幼兒在理解分析問(wèn)題上有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)自控力的增強(qiáng)，使幼兒的合作能力也發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探索，喜歡接觸新鮮事物。
報(bào)紙魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，正是基于大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)故事情節(jié)的導(dǎo)入，在活動(dòng)開(kāi)始前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題，并圍繞著幫助魚(yú)媽媽這個(gè)主線，進(jìn)行手工活動(dòng)的展開(kāi)。報(bào)紙魚(yú)形象可愛(ài)，所需材料豐富多彩，幼兒可以根據(jù)自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在教師的.引導(dǎo)下，逐步向預(yù)定主題、有意的想象發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)既突出了幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得知識(shí)和情感上的體驗(yàn)，同時(shí)又滿足了幼兒的好奇心和求知欲。通過(guò)對(duì)報(bào)紙魚(yú)的觀察和制作，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了手工制作的興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魚(yú)，并能形成魚(yú)的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。
3、動(dòng)作技能目標(biāo)：嘗試用報(bào)紙棍隨意造型，
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于，能用報(bào)紙棍隨意造型，并且用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于，喜歡創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)方法
美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道觀察法、體驗(yàn)法、參與法。引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒提供無(wú)限想象的空間。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诒敬位顒�(dòng)中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
(一)說(shuō)教法
1、情景創(chuàng)設(shè)法：以富有感情的語(yǔ)調(diào)與情緒講述故事，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍，激發(fā)幼兒幫助魚(yú)媽媽的欲望。
2、作品展示法：本活動(dòng)為了幫助幼兒更好地了解報(bào)紙魚(yú)的制作要求，在授課時(shí)，給幼兒出示了一張報(bào)紙魚(yú)的圖片，讓幼兒有個(gè)直觀的感受。
3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒欣賞了完整的報(bào)紙魚(yú)作品后，通過(guò)教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會(huì)小紙棍的制作方法，為接下來(lái)完成整幅作品奠定基礎(chǔ)。
(二)說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒注重自由地學(xué)。要尊重幼兒的主體地位，我們采用了：
1、嘗試法：幼兒通過(guò)嘗試制作小紙棍，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
2、討論談話法：幼兒在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，感知理解文章，并在討論中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對(duì)“微笑”的理解與看法。
3、作品展示法：讓幼兒在完成自己的作品后，將作品貼在藍(lán)色背板上，
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒提供無(wú)限想象的空間。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙魚(yú)范例2個(gè)、報(bào)紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張，海浪音樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞各類“美麗的魚(yú)”，對(duì)魚(yú)的外形特征、花紋色彩有所了解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動(dòng)---學(xué)習(xí)童謠---角色扮演
七、活動(dòng)延伸
豐富自己的海洋世界紙板，用小紙棍制作其它種類的海底生物。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動(dòng)是自選教材，課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物和圖片的呈現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。學(xué)生可以在紙上隨意畫出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)和樂(lè)趣，并且能深刻地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。
�。�2） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
（3） 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，嘗試用各種圖形裝飾花瓶
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1）了解青花瓷花紋的主要特征。
�。�2）獨(dú)立用各種圖形裝飾圓盤。
四、說(shuō)教法：
1、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看青花瓷圖片和實(shí)物，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚�，目�?biāo)不明確，需要的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師再活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。
五、說(shuō)學(xué)法 ：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過(guò)對(duì)青花瓷實(shí)物和圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)繪畫了解青花瓷圖形的特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)藝術(shù)給人帶來(lái)的`快樂(lè)。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過(guò)程和結(jié)果。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)
1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂(lè)一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 出示青花瓷實(shí)物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀察每張圖片上都畫了什么。教師小結(jié)：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
�。ǘ�、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點(diǎn)。
師（小結(jié)）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)。邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。
�。ㄈ⒂變簞�(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
（四）、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開(kāi)。
大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷瓶”作為新教材內(nèi)容，要開(kāi)展好這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，主要是要把握好以下幾方面：
一、欣賞感受，激發(fā)興趣。
活動(dòng)首先請(qǐng)幼兒欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點(diǎn)。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征，比如圖案清晰簡(jiǎn)單易于幼兒觀察，花紋是否重復(fù)對(duì)稱，主圖則可以是對(duì)稱也可以是有主題的畫。
二、化復(fù)為簡(jiǎn)，貼合幼兒。
我們從照片、圖片上看到的青花瓷圖案大多較為復(fù)雜，這樣的圖案讓大班幼兒來(lái)畫也太難了，畫不好反而會(huì)打擊到他們的自信心。所以要對(duì)于青花瓷過(guò)于復(fù)雜的圖案要進(jìn)行簡(jiǎn)化，準(zhǔn)備一些基本的、簡(jiǎn)單的青花瓷元素圖案，就可以用它們構(gòu)成一個(gè)漂亮的青花瓷瓶了。
三、富有技巧，掌握要點(diǎn)。
青花瓷的圖案排列是有一定規(guī)律的，比如瓶口一般用一些小花紋重復(fù)裝飾，瓶底也基本上由線條和小圖案構(gòu)成。中間的圖案相對(duì)大一些，構(gòu)成主圖，有的幼兒想到畫云朵和小鳥(niǎo)，有的幼兒想到畫花朵和蝴蝶，還有小朋友想到畫一串串葡萄，構(gòu)圖很有趣。從幼兒繪畫完成后展示的作品中，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友都是用線條畫的，雖然是很認(rèn)真地畫，但是看上去始終顯得很單調(diào)，其實(shí)我的范畫也是有規(guī)律的，采用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，我直接請(qǐng)一位幼兒在線條內(nèi)涂上一些顏色，這樣一塊一塊的“面”就有了，整體效果不那么單調(diào)了，幼兒們都說(shuō)比原先的好看了多了。
美術(shù)活動(dòng)有很多技巧在里面，這需要老師在活動(dòng)前就要進(jìn)行深刻認(rèn)真的思考，孩子的水平基本上是相同是，大班幼兒要幫助他們?cè)诓恢挥X(jué)中了解一些繪畫技巧，這比無(wú)目的地練習(xí)很多次要來(lái)得好，幼兒對(duì)點(diǎn)、線、面的掌握是繪畫表現(xiàn)造型的最基本要素，點(diǎn)線面是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，掌握好它，將對(duì)繪畫的提高有巨大的幫助。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿14
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒的藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于喚起幼兒的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”
本次活動(dòng)的創(chuàng)意靈感來(lái)自于意大利作家賈恩卡洛·馬克里的繪本《小黑點(diǎn)·小白點(diǎn)》，故事中黑點(diǎn)、白點(diǎn)的構(gòu)圖方式奇特，通過(guò)點(diǎn)、圈的規(guī)律組合，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富的畫面，能夠喚起幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。
二、學(xué)情分析
隨著幼兒認(rèn)知水平的提高，大班幼兒有意創(chuàng)作的表現(xiàn)突出，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。他們具有了進(jìn)行新異想象的可能性，能夠借助繪畫活動(dòng)在超越現(xiàn)實(shí)、超越自我，甚至超越時(shí)空的水平上進(jìn)行想象，對(duì)于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動(dòng)的突出特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定了以下教育目標(biāo)：
1。感知、體驗(yàn)點(diǎn)圈構(gòu)圖的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在黑白對(duì)比、點(diǎn)圈對(duì)比的作品中獲得
創(chuàng)意的靈感和美的感受。
2。運(yùn)用點(diǎn)圈構(gòu)圖的方法創(chuàng)作具有一定情節(jié)的作品，并能遵循一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾和美化。
3。愿意欣賞、分享自己與他人的創(chuàng)作成果，并能講述自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動(dòng)的需要我們主要進(jìn)行了以下兩方面的教學(xué)準(zhǔn)備：
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的思想和情感。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、馬克筆、紙、照相機(jī)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├L本故事導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣
活動(dòng)開(kāi)始，教師以主人公“小黑點(diǎn)●”的口吻講述故事，引出本次活動(dòng)的主題，在講述的過(guò)程中教師配合PPT自由路徑的動(dòng)畫，設(shè)置每個(gè)小黑點(diǎn)的不同動(dòng)畫效果，激發(fā)幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┯^察畫面構(gòu)圖，了解創(chuàng)作形式
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)小黑點(diǎn)、小白點(diǎn)的位置變化形成不同的圖案，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黑點(diǎn)和小白點(diǎn)的排列規(guī)律，進(jìn)行大膽的猜想，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
教師首先出示小黑點(diǎn)組成的單一圖樣，利用PPT展現(xiàn)了畫面形成的過(guò)程，使幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并掌握用點(diǎn)畫的形式創(chuàng)作繪畫的方法。在此基礎(chǔ)上，引出組合圖樣，使幼兒發(fā)現(xiàn)圖樣的組合能夠表現(xiàn)一定的畫面情節(jié)。
小黑點(diǎn)的出現(xiàn)首先幫助幼兒了解了用點(diǎn)作畫的創(chuàng)作形式，而故事的另一個(gè)主人公“小白點(diǎn)○”的出現(xiàn)，使活動(dòng)再次提升了一個(gè)難度層次，運(yùn)用小白點(diǎn)豐富畫面，進(jìn)行裝飾和美化，此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件的運(yùn)用把本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)蘊(yùn)含其中，使幼兒能夠直觀形象的了解畫面的組成方式，為本節(jié)活動(dòng)重難點(diǎn)的突破做有力的支撐。
在幼兒觀察過(guò)后，將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)本次繪畫要改變以往的用線條繪畫的方式，改為用點(diǎn)圈創(chuàng)作的形式，重點(diǎn)突出構(gòu)圖方式的不同。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽地想像與構(gòu)思，“故事中的小黑點(diǎn)和小白點(diǎn)都組成了那些畫面？還可以畫出什么樣的畫面？在你想象的這幅畫里面都有什么？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽說(shuō)出自己的設(shè)想，教師則將幼兒的想象進(jìn)行提煉與總結(jié)，為幼兒的自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
（三）運(yùn)用點(diǎn)圈畫法，自由表達(dá)創(chuàng)作
在幼兒自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，再次運(yùn)用PPT演示了用點(diǎn)和圈的構(gòu)圖過(guò)程，使幼兒進(jìn)一步了解了畫面的形成，對(duì)自由表達(dá)創(chuàng)作進(jìn)行了有力的支持，幼兒在音樂(lè)的伴隨下自由結(jié)伴，將自己構(gòu)思好的場(chǎng)景大膽地表現(xiàn)出來(lái)，在這一過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、圈畫法表現(xiàn)畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃和設(shè)想畫出具有一定情節(jié)內(nèi)容的.作品。
（四）作品實(shí)時(shí)分享，活動(dòng)拓展延伸
在分享環(huán)節(jié)，教師給予幼兒充分的展示空間，采取個(gè)人交流與集體分享兩種形式，先鼓勵(lì)幼兒在同伴間相互分享與交流，在集體分享環(huán)節(jié)則利用Pad投屏的功能，實(shí)時(shí)傳送幼兒的作品到電腦中，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
同時(shí)，在活動(dòng)的最后，出示一半黑、一半白的圓點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黑點(diǎn)和小白點(diǎn)組合的多種方式，鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)創(chuàng)作。
六、教學(xué)反思
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)到了一種新的繪畫表現(xiàn)形式，即：黑白對(duì)比，點(diǎn)圈構(gòu)圖的手法。在活動(dòng)中教師巧妙運(yùn)用了PPT課件的動(dòng)畫效果，通過(guò)黑白點(diǎn)組圖變化拓寬幼兒的創(chuàng)作思路，通過(guò)點(diǎn)畫成像的順序，幫助幼兒掌握必要的繪畫方法，運(yùn)用QQ軟件的即時(shí)傳圖功能分享幼兒的作品，正是這些設(shè)備的介入，開(kāi)闊了幼兒的視野，有效促進(jìn)了幼兒信息量的增加，有助于幼兒進(jìn)行更多形象的重新篩選、組合、搭配和連接，從而形成了富有創(chuàng)意的個(gè)人作品，獲得了成功的情緒體驗(yàn)。
幼兒園藝術(shù)說(shuō)課稿15
各位老師：大家好!
今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)是《胖胖熊和小老鼠》。
我是中一班的xx老師。我園的體驗(yàn)教育包含若干個(gè)子課題，子課題的研究就是如何將體驗(yàn)教育理念和思想落實(shí)在日常教育活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方法手段的運(yùn)用上。
我承擔(dān)的是如何在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)教育思想的子課題研究。本學(xué)期，我班根據(jù)體驗(yàn)教育階段目標(biāo)和班級(jí)教育目標(biāo)，精心選編教學(xué)內(nèi)容，采用南師大許卓亞教授編的音樂(lè)教材以及以德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫理論和體驗(yàn)教育理論為指導(dǎo)展開(kāi)一系列的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，給予幼兒音樂(lè)節(jié)奏的美。
在實(shí)施過(guò)程中，除了日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節(jié)奏，讓幼兒去尋找、去傾聽(tīng)、去模仿，從而提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。例如：讓孩子們?nèi)A聽(tīng)“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節(jié)奏鮮明的動(dòng)作，從這些不同的'有節(jié)奏規(guī)律的聲音和動(dòng)作中，孩子們漸漸知道聲音和動(dòng)作有各種各樣的節(jié)奏。
每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了生活中富含節(jié)奏美的事物時(shí)，我總是給予熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子模仿這些聲音、動(dòng)作或形態(tài)，增強(qiáng)幼兒對(duì)尋找生活中的節(jié)奏的興趣。
今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)是“胖胖熊和小老鼠”，目標(biāo)定位于：
1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏動(dòng)物走的節(jié)奏，初步掌握節(jié)奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過(guò)探索，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物走路聲音特征，會(huì)用樂(lè)器表現(xiàn)。
3、積極參加探索活動(dòng)，感受故事情節(jié)與樂(lè)器帶來(lái)的愉悅情趣。
我的設(shè)計(jì)思路是：首先選用節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)的胖胖熊和小老鼠的動(dòng)物形象，以故事的形式導(dǎo)入，通過(guò)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次，給孩子提供模仿的機(jī)會(huì)，我則與孩子同學(xué)同樂(lè)，為了進(jìn)一步感受節(jié)奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學(xué)熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸，由強(qiáng)到更強(qiáng);學(xué)鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子們根據(jù)動(dòng)物走路的性質(zhì)選擇小樂(lè)器來(lái)探索樂(lè)器聲音與動(dòng)物走路聲音的關(guān)系，我著眼于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后，每位孩子手拿一件小樂(lè)器跟著老師的故事情節(jié)分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節(jié)與樂(lè)器配合帶來(lái)的愉悅情趣。
在此，無(wú)論我今天的活動(dòng)成功與否，我希望我今天的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這也正是我園體驗(yàn)教育的目標(biāo)之?讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)快樂(lè)，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂(lè)帶給每個(gè)孩子呢?讓我們共同期待吧!
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