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家主題區(qū)域活動說課稿

時間:2022-07-09 14:51:55 幼兒園說課稿 我要投稿
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關于家主題區(qū)域活動說課稿

尊敬的各位領導、老師:

關于家主題區(qū)域活動說課稿

  我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》!毒V要》中明確指出:幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,駑駕教學,水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標為

  1.了解自己的家,初步感受家的溫暖

  2.培養(yǎng)幼兒的愛心,增進家人與孩子之間的感情交流;

  3.學會關心家人,愿意為家人做一些力所能及的事,特別是需要幫助的家人。

  所設活動有:我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家福”、“我家有幾口人”、“家”。這些內(nèi)容多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次教育活動。

  一、說教材分析

  兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍,幼兒愛聽,便于記憶,容易獲得學習的成功感,兒歌還有創(chuàng)編的空間,能激發(fā)幼兒的想象,嘗試創(chuàng)編,從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

  《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,兒歌中大膽的想象,一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的,除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物,幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關的東西,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求”。

  二、說教學目標

  根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動的目標為:

  知識目標:

  在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌,并嘗試創(chuàng)編兒歌

  能力目標:

  培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

  情感目標:

  讓幼兒感受學習的樂趣。

  三、說重點難點

  活動重點:在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌

  活動難點:嘗試創(chuàng)編兒歌

  四、說教學準備

  活動準備:自制多媒體課件

  五、說教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學需要不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教,而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

  根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了,觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,旨在通過形式多樣的教學策略和手段,使兒歌教學變得生動、活潑,讓幼兒快快樂樂學兒歌,從而促進其語言的發(fā)展。

  六、說教學程序

  (一)以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。(加深幼兒對家的印象,為以下學習服務)

  (二)出示背景圖,引導()幼兒學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中,我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,不僅做到了學科整合,還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的,而是他們在玩中獨立獲取的,老師只是學習的合作者、支持者、引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標,還突出了重點。

  有關理論指出:兒歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦兒歌內(nèi)容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,來發(fā)展幼兒傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌,即知識目標。

  (三)互動學習

  1、游戲接龍

  2、捉迷藏

  3、集體復述兒歌

  這里我通過游戲活動,進一步理解兒歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律,突破教學難點。

  (四)結束部分:遷移主題,滲透思想教育。

  (教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌,然后幼兒發(fā)揮想象力,自由創(chuàng)編兒歌)

  這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,由于班上的孩子是初步學習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒創(chuàng)編,突破難點,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

  (五)以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

  在課程執(zhí)行過程中,我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則,所有設施設置都充分滿足最大限度的服務于幼兒學習,合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動,自由結成游戲伙伴,學習的方向,內(nèi)容有較大的探索空間,注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。

  俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

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