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中班語(yǔ)言《溫情的獅子》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-22 10:44:01 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

中班語(yǔ)言《溫情的獅子》說(shuō)課稿模板

  繪本《溫情的獅子》日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛,又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng),成為馬戲團(tuán)里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽,直至用生命保護(hù)她。獅子和狗并非同類,更無(wú)血緣。但是在施與受之間,也在愛與被愛之間,狗媽媽待小獅子如同親生兒女,精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸,在善良的狗媽媽的關(guān)愛下,變得有情有意,知恩圖報(bào)。

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  這種博大的、深遠(yuǎn)的愛中班孩子能接受嗎?抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。

  一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)

  本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片,我輔以了“你看到了什么?獅子是什么樣的?”第二張調(diào)皮可愛的小獅子(繪本扉頁(yè))我又輔以了“你看到了什么?這只小獅子給你的'感覺如何?”兩張鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。

  當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后,我又緊接著發(fā)問:“現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢?”

  孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中,與孩子充分互動(dòng),讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。

  又如接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景,我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演,來(lái)體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。

  在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí),我特意安排了一個(gè)黑屏,留給孩子想象的空間,并且問孩子:“故事結(jié)束了嗎?你希望故事結(jié)束嗎?你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢?”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。

  在繪本故事教學(xué)中,問題一定要精練簡(jiǎn)要,切忌松散、復(fù)雜,這樣孩子的注意力才能被長(zhǎng)久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問,疑難處進(jìn)行提問,需要拓展延伸處進(jìn)行提問。

  二、動(dòng)作輔助喚起深情

  中班的孩子喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受,或者說(shuō)動(dòng)作輔助來(lái)幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚添犢之情,同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛。

  三、樂曲添加渲染氛圍

  繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。故事中是一段說(shuō)白:“小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來(lái)學(xué)念,在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào):溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,包括第一次的動(dòng)作輔助共三次,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化,收到了較好的效果。

  另外在故事結(jié)尾處,孩子們一起朗誦一首詩(shī)歌《媽媽的禮物》,詮釋在心中積壓已久的對(duì)于媽媽的愛。樂曲的節(jié)奏與詩(shī)歌的節(jié)奏相互襯托,交相暉映,把整個(gè)活動(dòng)襯托得如同精制的藝術(shù)品,另人感動(dòng)與余味。

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