團(tuán)隊(duì)游戲提升中職學(xué)生社會(huì)化技能

　　最近，一系列社會(huì)化技能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)游戲在中職校園里盛行。學(xué)生在溝通交流、比拼智力、獲取快樂的同時(shí)，自身的表達(dá)能力、思維能力、組織能力和合作能力也得到了提高。團(tuán)隊(duì)游戲正成為訓(xùn)練中職學(xué)生社會(huì)化技能的重要載體，并因其獨(dú)特的參與性、互動(dòng)性、趣味性和便捷性受到了廣大中職學(xué)生的歡迎。

　　社會(huì)化技能在書本上不易學(xué)到

　　“中職學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會(huì)，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生離開校園之前顯得非常迷茫，沒有自信，對即將開始的職業(yè)生涯無所適從，缺乏對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，不懂得如何與人交往�！鄙綎|省濟(jì)寧市新華職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長于紅軍在接受采訪時(shí)說，“這些能力，恐怕不是通過課堂學(xué)習(xí)就能提高的�！�

　　團(tuán)中央書記處第一書記陸昊在XX年召開的全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議上指出，社會(huì)化技能在書本上不容易學(xué)到，需要在與人、與社會(huì)的接觸中，在一定的多人組成的組織中通過一定的訓(xùn)練獲得。共青團(tuán)組織要以他們的興趣愛好為載體，廣泛開展豐富多彩的文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)、組織活動(dòng)的過程中表現(xiàn)自己、與人合作、熟悉社會(huì)，為他們掌握各種將來職業(yè)生涯發(fā)展所必需的社會(huì)化技能搭建平臺。

　　什么是社會(huì)化技能?提高學(xué)生的社會(huì)化技能有哪些具體路徑?青年學(xué)生成長的需求給共青團(tuán)組織提出了一個(gè)嶄新的課題。

　　為此，團(tuán)中央學(xué)校部組織教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的專家，中職學(xué)校一線教師、團(tuán)干部和企業(yè)家代表進(jìn)行了認(rèn)真的研究。研究結(jié)果顯示：從學(xué)術(shù)的角度來說，社會(huì)化技能主要指個(gè)體對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、與他人交往和協(xié)調(diào)的能力、調(diào)控和改變社會(huì)成員之間關(guān)系的能力，以及有效從事各種社會(huì)活動(dòng)的能力之總和。一般來講，社會(huì)化技能包括3個(gè)層級模塊、9項(xiàng)基本技能：一是社會(huì)化語言技能，包括表達(dá)技能、交流技能、溝通技能;二是社會(huì)化行為技能，包括組織技能、協(xié)調(diào)技能、合作技能;三是社會(huì)化思維技能，包括觀察技能、適變技能、創(chuàng)新技能。

　　百例團(tuán)隊(duì)游戲提升社會(huì)化技能

　　“傳統(tǒng)的學(xué)校教育和家庭教育非常注重智力因素在青少年成長中的作用，而針對青少年非智力因素的系統(tǒng)化培養(yǎng)則相對薄弱。”北京師范大學(xué)心理學(xué)副教授喬志宏說，“社會(huì)化技能是青少年非智力因素的體現(xiàn)，需要結(jié)合青少年生理和心理的特點(diǎn)，探索區(qū)別于傳統(tǒng)的新的途徑和方法�！�

　　國內(nèi)外實(shí)踐表明，提高社會(huì)化技能的途徑可以是多樣化的，包括讓學(xué)生參與組織生活、開展實(shí)踐活動(dòng)、接受專門培訓(xùn)、模擬社會(huì)情境等。其中，以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)檩d體的模擬社會(huì)情境模式具有顯著的優(yōu)勢。河北師范大學(xué)教授范樹成指出，團(tuán)隊(duì)游戲的優(yōu)點(diǎn)包括：會(huì)吸引學(xué)生參與;會(huì)引起學(xué)生高度的興趣;抽象的概念會(huì)變得富有意義;會(huì)給學(xué)生提供及時(shí)的反饋，讓學(xué)生對各種新的概念和新的技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);會(huì)給學(xué)生評論自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);能讓學(xué)生實(shí)踐各種交往的技能。

　　一段時(shí)間以來，在團(tuán)中央學(xué)校部的積極推動(dòng)下，中職學(xué)校開展了以提高學(xué)生社會(huì)化技能為目的、以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)檩d體的模擬社會(huì)情境訓(xùn)練。

　　團(tuán)中央學(xué)校部精心編輯了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)化技能培訓(xùn)游戲100例》，從中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長特點(diǎn)，從國內(nèi)外模擬社會(huì)情境訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)游戲中甄選了100例編輯成書。如以“人名接力”、“眾里尋他”、“打開心窗”等為代表的破冰游戲，通過精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，提高學(xué)生的溝通技能;以“巧妙分組”、“生日u線”、“結(jié)網(wǎng)托物”等為代表的系列游戲，旨在鍛煉學(xué)生的組織能力和非語言溝通能力。書中內(nèi)容按照社會(huì)化技能的3個(gè)層級模塊、9項(xiàng)基本技能依次展開，在游戲的說明后還給出了相關(guān)思考題和答案，旨在為學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)游戲提高社會(huì)化技能提供指導(dǎo)和幫助。目前，該書已經(jīng)正式出版并免費(fèi)發(fā)放到全國1.4萬多所中等職業(yè)學(xué)校團(tuán)組織，將惠及XX萬中職學(xué)生。

　　將進(jìn)一步研究大中學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求

　　團(tuán)中央學(xué)校部部長李小豹說：“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)生涯發(fā)展所需要的社會(huì)化技能是共青團(tuán)組織吸引和凝聚青年的重要途徑，是學(xué)校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容。在中職學(xué)校開展的以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)檩d體的社會(huì)情境模擬培訓(xùn)是一次積極的嘗試，是探索對青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化技能培養(yǎng)路徑的開始�，F(xiàn)在看來，這種形式受到了廣大中職學(xué)生的歡迎。但同時(shí)，我們更關(guān)心其在學(xué)生社會(huì)化技能提高方面的實(shí)際效果，我們將進(jìn)一步就其成效進(jìn)行追蹤研究，并不斷加以改進(jìn)�！�

　　目前，團(tuán)中央學(xué)校部正在進(jìn)行調(diào)研，下一步將在深入探索對中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究中學(xué)生、大學(xué)生對社會(huì)化技能的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，探索針對中學(xué)生和大學(xué)生的社會(huì)化技能培養(yǎng)路徑;同時(shí)，也將不斷豐富提高學(xué)生社會(huì)化技能的形式和載體，通過一定的組織行為賦予學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等共青團(tuán)傳統(tǒng)品牌活動(dòng)新的內(nèi)涵，使之在提高學(xué)生社會(huì)化技能方面發(fā)揮更有成效的作用，多管齊下、多方互動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)之間相輔相成、相得益彰，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的社會(huì)化技能培訓(xùn)體系。

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