鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲
合理適度的游戲允許人類(lèi)在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙,可以幫助人類(lèi)開(kāi)發(fā)智力、鍛煉思維和反應(yīng)能力、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)等。下面是小編整理的鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲,歡迎大家分享。
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲1
人數(shù):
每組8個(gè)人
游戲目的:
考察反映力
游戲道具:
小紙條
游戲指引:
1)游戲準(zhǔn)備:組織者事先準(zhǔn)備好幾個(gè)小紙條,每個(gè)紙條上寫(xiě)一句三個(gè)字的話(huà),如“熊來(lái)了”“我愛(ài)你”“天黑了”等。
2)游戲規(guī)則:每個(gè)組出8個(gè)人,橫列站成一排,以“熊來(lái)了”為例,第一個(gè)人對(duì)第二個(gè)人說(shuō):“熊來(lái)了!钡诙䝼(gè)人反問(wèn)第一個(gè)人:“是嗎?”第一個(gè)人再次對(duì)第二個(gè)人說(shuō):“熊來(lái)了!钡诙䝼(gè)人又一次聽(tīng)到的時(shí)候,就傳遞給第三個(gè)人,依次類(lèi)推。規(guī)則為,每個(gè)人第一次聽(tīng)到傳遞的話(huà)語(yǔ)時(shí)要反問(wèn)告訴自己的人“是嗎”,當(dāng)?shù)诙温?tīng)到的時(shí)候就傳遞下去。如果中間出錯(cuò),就要重頭再來(lái)。以最后一個(gè)人大聲喊出來(lái)為準(zhǔn),看哪一組用的時(shí)間最短。
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲2
活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法;厘清個(gè)人目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
器材場(chǎng)地空曠且平坦的室內(nèi)或室外場(chǎng)地;12~16人一組,每組一條30M長(zhǎng)的編織繩,每人一個(gè)眼罩
規(guī)則
活動(dòng)前先發(fā)給每人一個(gè)眼罩,請(qǐng)所有伙伴戴上后,由訓(xùn)練員將繩索整捆任意放置于活動(dòng)場(chǎng)地的任一位置后,開(kāi)始說(shuō)明規(guī)則:
1、請(qǐng)伙伴設(shè)法找到繩索,并將之排列成一個(gè)正三角形(邊長(zhǎng)、角度相等),三角形頂端需朝向訓(xùn)練員指定之方向
2、過(guò)程中,手不可離開(kāi)繩索,確定完成時(shí),請(qǐng)全體蹲下(或?qū)⒗K索平放在地上)
3、如果要增加挑戰(zhàn)性,可限制執(zhí)行過(guò)程中不可說(shuō)話(huà)
分享重點(diǎn)
1、在共同任務(wù)中,是如何確定自己的方向?三角形的方向如何確認(rèn)?
2、實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)中,你是如何協(xié)調(diào)出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同的一致性?如何厘清與定位個(gè)人&團(tuán)隊(duì)目標(biāo)?
3、當(dāng)三角形被放下時(shí),是否每個(gè)人都很明確的知道自己與團(tuán)隊(duì)的位置、方向?或者你是存有疑問(wèn)?還是沒(méi)有意見(jiàn),以大家的看法為主?在你的工作團(tuán)隊(duì)中,是否也有類(lèi)似的情形?
4、執(zhí)行或討論的過(guò)程中有沒(méi)有人對(duì)眾人的意見(jiàn)、想法做歸納、整合?如果有,你覺(jué)得這個(gè)角色有哪些功能?通常團(tuán)隊(duì)中有沒(méi)有人扮演這個(gè)角色?
5、當(dāng)伙伴的意見(jiàn)無(wú)人整合、共識(shí)未形成時(shí),你的感覺(jué)是?團(tuán)隊(duì)有哪些狀況?
6、蒙眼的過(guò)程中,最讓你困擾的是什么(ex:不安全感、不確定性…)?實(shí)際的生活體驗(yàn)是否有類(lèi)似情形?
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲3
參與人數(shù):不限
時(shí)間:10分鐘
場(chǎng)地:不限
道具:無(wú)
游戲規(guī)則
1、培訓(xùn)師講這樣一個(gè)故事:
上中學(xué)的小雪很聰明,心算能力特別強(qiáng)。有一天,老師出了一道心算題,來(lái)考考她:
(1)有一輛公共汽車(chē),載有32個(gè)人。到了一站上了18個(gè)人,下了2個(gè)人。
(2)到了另外一站上了5個(gè)人,下了21個(gè)人。
(3)然后又上了16個(gè)人,下了3個(gè)人。
(4)到了另外一站又上了4個(gè)人,下了17個(gè)人。
(5)之后又上了8個(gè)人,下了4個(gè)人。
(6)到了下一站又上了5個(gè)人,下了2個(gè)人。
(7)最后又上了3個(gè)人,下了10個(gè)人。
2、講完后培訓(xùn)師停下來(lái),不說(shuō)話(huà),望著學(xué)員們,看看學(xué)員們的反應(yīng)。這時(shí),一定有學(xué)員大聲地說(shuō):“還是32個(gè)人。”
3、培訓(xùn)師大聲宣布:“不錯(cuò),車(chē)上還是32個(gè)人。但我想問(wèn)的是這輛公共汽車(chē)一共停了多少站?有人能回答出來(lái)嗎?”
游戲編排目的
讓學(xué)員們明白仔細(xì)聆聽(tīng)的重要性,克服日常生活中按照主觀臆斷來(lái)做事的毛病。
相關(guān)討論
1、這種現(xiàn)象很普遍,為什么我們認(rèn)真聽(tīng)了、努力算了,卻仍然沒(méi)能答對(duì)呢?我們?yōu)槭裁淳蛿喽▌e人一定會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢?
2、我們?yōu)槭裁礇](méi)有耐心昕完問(wèn)題呢?
鍛煉反應(yīng)能力的團(tuán)隊(duì)游戲4
活動(dòng)名稱(chēng)生命之圈
活動(dòng)目的觀察力的訓(xùn)練
器材場(chǎng)地12~16人一組,每組一個(gè)呼拉圈(每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好)
規(guī)則
1、每組圍成一個(gè)半圓,由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具,開(kāi)始宣布:
現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)?yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』
我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』(訓(xùn)練員開(kāi)始示范1與2的表示方式)
訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后,然后說(shuō)明:
『注意看,這是1』
訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式(例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈…、等),然后說(shuō)明:『這是2』
2、示范完后,訓(xùn)練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2~3次依照示范的方式,然后開(kāi)始改變,因?yàn)橐?guī)則不在于此),然后詢(xún)問(wèn)伙伴『這是1還是2?』
3、當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后,有伙伴答對(duì)時(shí),訓(xùn)練員必須確認(rèn):『對(duì)!這是1(或這是2)』;錯(cuò)誤時(shí),則告知:這是1(或這是2)
4、如果學(xué)員表示知道,可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn),或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn),
請(qǐng)學(xué)員不要直接說(shuō)出答案,以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力
5、答案在每次訓(xùn)練員的提問(wèn)方式:
當(dāng)問(wèn)句是:『注意看、這是1還是2?』代表1
當(dāng)問(wèn)句是:『這是1還是2?』代表2
分享重點(diǎn)
1、人們都習(xí)慣用親眼所見(jiàn)來(lái)判斷事情,當(dāng)你所看到的.規(guī)則不斷被打破,你有什么感覺(jué)?是什么讓你改變?cè)械挠^察模式而找到答案?
2、過(guò)程中,你是否較多的時(shí)間都在觀看訓(xùn)練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)?問(wèn)題是否因此被解決了?你覺(jué)得自己的行動(dòng)力夠嗎?
3、當(dāng)執(zhí)著于動(dòng)作、答案的對(duì)錯(cuò)時(shí),你觀察(發(fā)現(xiàn))到什么?當(dāng)找到答案后,你又觀察(發(fā)現(xiàn))到什么??jī)烧哂袥](méi)有不同?
4、(過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓(xùn)練員的對(duì)錯(cuò)時(shí),較適合將這問(wèn)題提出)當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí),你是先換個(gè)方向、反問(wèn)(反求)自己,還是先質(zhì)疑別人?在生活、工作中,有沒(méi)有相同或類(lèi)似的情形?
5、團(tuán)體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案(意見(jiàn)),這對(duì)你會(huì)不會(huì)造成影響?是什么?或者當(dāng)團(tuán)體越來(lái)越沉默,會(huì)不會(huì)讓你更不敢開(kāi)口表達(dá)?在你的生活周遭,是否有類(lèi)似例子?
6、面對(duì)生、死的議題,你是否可以豁達(dá)的看待此問(wèn)題?同樣的,在你的生命中,有哪些問(wèn)題是你可以從容以對(duì)的?哪些是你避免去碰觸的?(這個(gè)部分可以請(qǐng)學(xué)員不必回答,改用寫(xiě)的;如果愿意,事后可以找一位你愿意與他分享的人,彼此討論這個(gè)話(huà)題)
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