拓展項目：轉移核廢物

　　【拓展項目】：轉移核廢物

　　【項目難度】：★★★★

　　【游戲時間】：15-30分鐘，取決于團隊的能力和培訓師的規(guī)定。

　　【游戲任務】：一個桶里的東西倒入另一個捅中。

　　【游戲規(guī)則】：

　　走人抑制區(qū)或者離放射性物質(zhì)的距離小于4英尺，都可能因為核輻射而導致非常不幸的事情發(fā)生(變成盲人、啞巴、失去胳膊或腿，等等)。

　　一旦有放射性物質(zhì)濺出，便會導致某些隊員失去活動能力。

　　核廢物處理器不能移動。

　　只能利用培訓師提供的器材。

　　【游戲道具】：

　　兩個10號鐵皮簡。

　　自行車內(nèi)胎或者磞極繩(4英尺長)。

　　12根尼龍繩(4~5英尺長)。

　　一只裝滿水的瓶子。

　　兩根60英尺上的繩子或測地員用的膠帶。

　　一瓶食用色料。

　　10號鐵皮簡可以從許多餐館的后門找到。大的咖啡罐也適用。尼龍繩和測地員用的膠帶可以在任何一家五金商店里買到。用膠帶或者繩子標出兩個圓圈，并在其中各放一個鐵皮簡。將有顏色的水注入其中的一個簡中。準備好一只水瓶，是為了團隊在第一次轉運核廢物的過程中把水弄灑了之后還能有第二次嘗試的機會。用磞極繩組裝設備比用內(nèi)胎更有挑戰(zhàn)性，因為磞極繩與尼龍繩的功能有很大的不同。

　　【游戲概述】：

　　在一個半徑為4英尺的核輻射圈中間有一個裝有大量放射性物質(zhì)的容器，一個10號鐵皮簡，里邊裝半簡有顏色的水。這些放射性物質(zhì)必須在規(guī)定的時間內(nèi)得到處理，否則將導致核聚變，從而造成生態(tài)災難。

　　在鄰近的一個抑制區(qū)內(nèi)有一核廢物處理器。用來移動裝有放射性物容器的設備，必須由團隊根據(jù)最小成本的原則完成設計的組裝。防止核擴散的惟一辦法是利用這套設備將裝在簡中的放射物質(zhì)轉移到核廢物處理器中。由團隊來解決如何組裝這套轉移設備的問題。在回答完隊員們的所有疑問后，把內(nèi)胎(或者磞極用的繩)和尼龍繩交給他們，然后讓他們開始著手去完成任務。

　　【游戲目的】：

　　這是一個許多培訓師喜歡的游戲。該游戲能清楚地刻畫出團隊是如何決策和解決問題的。缺乏計劃與缺乏協(xié)作的后果很快就能真實地反映出來，而且是難以掩飾的。

　　缺乏計劃意識的團隊會忍不住沖動很快陷入游戲的忙亂中。假如團隊未能把學員們的想法和建議整合起來或者未能確信學員們是否明白和支持某個計劃，那么培訓師可以期盼這個游戲將成為另一個游戲“三英里孤島”的翻版。這也為培訓師提供一個有力地回顧要點：“失敗的計劃，將導致計劃的失敗”。

　　溝通暢通也是成功完成任務的關鍵。一旦出現(xiàn)“簡”掉下來的情況，究其原因主要是因為學員們相互之間沒有保持眼神或語言的溝通。觀察團隊如何計劃、決策與執(zhí)行。

　　【討論問題示例】：

　　團隊是否在沒有考慮不同的建議之前就迫不及待地著手解決問題(就像“準備--發(fā)射--瞄準”的錯誤程序一樣)?

　　團隊在執(zhí)行方案前是否進行過試驗，是否檢驗過其他方案?

　　團隊是否檢查過從一個簡到另一個簡的路線?

　　在團隊完成任務的過程中是否做過什么調(diào)整?

　　提供的所有器材是否都被有效地利用了?

　　是不是每個學員都有機會講出自己的觀點和看法?

　　每個學員提出的建議是否都被認真考慮過，是否人人都理解和支持最終的解決方案?

　　團隊是如何決策的，是共識，還是由一個專家，或是由團隊中的某些愛說話的人決定的?

　　團隊對細節(jié)和時間給予了足夠的注意嗎?

　　團隊是否注重質(zhì)量控制，是否出現(xiàn)粗心大意步入輻射區(qū)域的情況(為懲罰這些違規(guī)者，準備一些眼罩)。

　　在轉運和往簡中傾注核廢物的關鍵階段，是否有人扮演指揮者的角色?

　　【游戲變通】：

　　不用畫兩個圓圈，而直接將核廢物處理器放在第一個筒的旁邊;給團隊一個組裝好的轉運設備，即，幾經(jīng)吧繩子綁在內(nèi)胎上。這兩種方法都可以使該游戲簡單而易于完成。

　　將第二個圓圈畫在第一個圓圈視線之外的地方，就可以使游戲的難度加大。還可以在接近筒的路上加入一些障礙物，例如，在墻的另一邊，或者是再樹林中，或者在野餐桌旁畫第二個圈。注意團隊是否勘測過路線和制定計劃來應付這些障礙物。

　　設置兩個裝有放射性物質(zhì)的容器在兩個圓圈里，兩付轉運設備和一個和廢物處理器。要求兩個筒中的放射性物質(zhì)同時注入和廢物處理器中。留意下列問題：團隊分組了嗎，小組之間有沒有分享信息的想法，是否有人來指揮協(xié)調(diào)兩個小組的工作?

　　假如在室內(nèi)做這個游戲，可以用水果糖代替水做放射性物質(zhì);用桌子和椅子做障礙物。另外，還可以在提供的器材中增加一些干擾物。

　　【個人筆記】：

　　團隊解決問題的技巧通常不能靠正統(tǒng)的教育獲得。曾經(jīng)有這樣一個團隊，正處在一個需要“贏的發(fā)展階段。大多數(shù)的學員有很高的學歷。但”轉移核廢物“這個游戲使他們感到困惑。每個學員都擅長腦力工作和做概念化的事情，但是沒有學員善于傾聽的依據(jù)別人的建議行事。他們討論的越多，就越來越陷入字面上爭論--分析麻痹癥。隨著時間的流逝，眼看著失敗已成定局。在絕望中，一個學員命令所有人保持沉默。大家抓著繩子，不說話，相互注觀了好長一段時間。不知怎么地，大家用目光代替了言語互相引導，自發(fā)地試圖用最后一點時間放射性物質(zhì)注入和廢物處理器中。讓他們無法置信的是(培訓師也松一口氣)，他們成功了。

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