低級(jí)看圖寫(xiě)話的精品課程建設(shè)心得體會(huì)范文（通用5篇）
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì) 篇1
每當(dāng)我們踏進(jìn)教室，準(zhǔn)備和孩子一起度過(guò)一節(jié)課，我們都期待著自己這位“導(dǎo)演”能帶領(lǐng)著幾十個(gè)“小演員”歡快愉悅地感受著語(yǔ)文課堂的魅力。在精品課程的建設(shè)中，我覺(jué)得“鉆”與“實(shí)踐”的力量讓我有了不一樣的收獲。
一、課前備課要鉆透課標(biāo)、教材。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出一二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”興趣是最好的老師，所以在看圖寫(xiě)話的教學(xué)中，我們可以結(jié)合看圖寫(xiě)話的主題，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的圖片。以二年級(jí)第一單元寫(xiě)有關(guān)春天的文章為例：結(jié)合春天的背景，我們可以選擇故事的主人翁是在學(xué)生心中比較流行的喜羊羊形象，以此激發(fā)學(xué)生觀圖的欲望。有了看的興趣作為支點(diǎn)，就為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)出自己看到的事物提供了源動(dòng)力。學(xué)生想說(shuō)的話會(huì)內(nèi)容各異，形式多樣，這就要求老師在課前備課的時(shí)候做好各種的設(shè)想，要鉆研著去預(yù)設(shè)如何引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的話合乎邏輯地說(shuō)得更具體、更細(xì)致、更生動(dòng)。課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)的要求還提出“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。語(yǔ)文書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好伙伴，它富含著寶貴的知識(shí)資源，它用或美麗、或樸實(shí)的詞語(yǔ)和句子，描繪著人類社會(huì)包羅萬(wàn)象的事物，教師善于鉆透課文與看圖寫(xiě)話教學(xué)之間可運(yùn)用的材料，并且進(jìn)行提煉與整合，可以讓看圖寫(xiě)話的教學(xué)起到水到渠成的效果。二年級(jí)的第一單元主題是春天，幾篇課文是從不同的角度來(lái)描寫(xiě)春天，每一篇課文都有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，所以在課文的教學(xué)中教師可以有意思地讓孩子去積累一些美詞、美句，為這一單元的看圖寫(xiě)話教學(xué)積累詞語(yǔ)素材。
二、課中實(shí)踐體現(xiàn)教學(xué)的生命力。
課堂是教與學(xué)的重要載體。教師的課堂實(shí)踐是課的重要內(nèi)容體現(xiàn)。精品課程的目標(biāo)是打造更優(yōu)質(zhì)、更實(shí)效的課堂，這就要求我們教師在課堂的實(shí)踐中處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂中，老師要敢于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，要善于運(yùn)用自己的課堂藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生喜歡文本，要富于點(diǎn)撥的智慧讓學(xué)生把文本呈現(xiàn)的知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀內(nèi)化為自己的內(nèi)在知識(shí)與品質(zhì)。實(shí)踐出真知。只有不斷地實(shí)踐，我們才能總結(jié)出我們的教學(xué)設(shè)計(jì)哪些方面是值得推廣的，哪些方面是需要修正的。通過(guò)實(shí)踐，我們不斷地思考自己的課堂帶給了學(xué)生什么，是否達(dá)到教學(xué)的目的，這樣一次又一次的反思，推動(dòng)著我們把“課”磨出來(lái)，讓自己的課成為精品課，為孩子的學(xué)帶來(lái)更多有價(jià)值的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)提出一二年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一是讓學(xué)生“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)�！睒�(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槊恳黄恼轮卸紩?huì)和孩子們見(jiàn)面。但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，孩子常在看圖寫(xiě)話時(shí)會(huì)較多地使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何運(yùn)用正確，這就需要我們老師在孩子習(xí)作的過(guò)程中加以指導(dǎo)。在看圖寫(xiě)話的精品課程教學(xué)中，我們嘗試了這樣的做法。首先在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話前提醒他們要結(jié)合語(yǔ)境正確選擇和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并且要注意它們的書(shū)寫(xiě)位置。接著在評(píng)講作文的時(shí)候，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否運(yùn)用正確。這讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中去感悟、去不斷地總結(jié)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，積累運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.目標(biāo)。
精品課程的建設(shè)，我認(rèn)為是教師的教與學(xué)生的學(xué)都要齊步地向精品邁進(jìn)，二者缺一不可，所以精品課程的實(shí)現(xiàn)首先是要求教師肯“鉆”，勤思考，富有創(chuàng)造性地整合教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。精品課程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程在課堂，這就要求我們老師要宏觀把握好整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要微觀地把每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式帶給學(xué)生，從實(shí)踐中感受精品課程帶給我們的豐富的收獲。
低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì) 篇2
1、課程組經(jīng)過(guò)研討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革：從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講授中注意避免與中學(xué)課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，把握《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的思想政治理論課屬性，注重中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)講授的理論性。大學(xué)生在中學(xué)階段已系統(tǒng)地學(xué)過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代歷史，對(duì)有關(guān)的歷史事實(shí)、重大事件和重要人物已有一個(gè)基本的了解。但是，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律性和主要經(jīng)驗(yàn)，還不能完整地把握和準(zhǔn)確地理解。鑒于這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中一直注重避免與中學(xué)課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是以注重提高學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)加強(qiáng)理論教學(xué)。針對(duì)學(xué)生以福建生源為主的實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)中還增加了福建地方史特別是福建改革開(kāi)放史的教學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程的教材內(nèi)容主要是敘述史事和闡述理論，缺少事例，顯得枯燥。課程組在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集歷史人物和事件的案例，啟發(fā)他們積極思考問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)就熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)補(bǔ)充案例分析，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、探索實(shí)踐教學(xué)的新路。由于本課程只有36學(xué)時(shí)，無(wú)法在課堂內(nèi)再安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，于是課程組積極探索實(shí)踐教學(xué)的新路徑。課程組布置學(xué)生在業(yè)余時(shí)間中開(kāi)展“尋找建國(guó)六十年口述的歷史”活動(dòng)。學(xué)期初教師就布置這一活動(dòng)，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，用一個(gè)學(xué)期的課余時(shí)間（如本市、本省學(xué)生周末、節(jié)日回家的時(shí)間，專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生工作進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)間）進(jìn)行田野調(diào)查。本方案從教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這樣加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)型和有效性，提高了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
當(dāng)然，當(dāng)前教學(xué)中也還存在某些問(wèn)題：如課外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式還需要進(jìn)一步探索；視頻的教學(xué)內(nèi)容還顯單��；等等。需要通過(guò)不斷加大精品課程建設(shè)地力度克服這些問(wèn)題。
低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì) 篇3
閱讀了我校的《“多維有序”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》成果報(bào)告，對(duì)我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來(lái)的展望有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實(shí)踐活動(dòng)是人類社會(huì)最具有特點(diǎn)、也最為重要的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅決定著人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的來(lái)源、動(dòng)力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動(dòng)最終也來(lái)源于實(shí)踐，而且服務(wù)與實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程雖然不能完全等同于社會(huì)實(shí)踐本身，但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任心與使命感。而我校在實(shí)踐活動(dòng)課程中提出的目標(biāo)是：學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，踐行社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)生活，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長(zhǎng)規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)處理自身的發(fā)展與社會(huì)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，社會(huì)家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績(jī)，因而忽視鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不是很清楚，而我校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中的探索無(wú)疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實(shí)踐活動(dòng)不僅具有廣泛性、普遍性，也同時(shí)具有強(qiáng)制性，使學(xué)生能夠自覺(jué)或不自覺(jué)地深入到這些活動(dòng)中，當(dāng)然這些活動(dòng)也是在學(xué)校的系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助的。
在我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系建設(shè)中提出了豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動(dòng)都形成一個(gè)“功能多維”的道德生活體驗(yàn)場(chǎng)？以何為抓手，如何持續(xù)改進(jìn)，形成特色，使整個(gè)體系對(duì)內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對(duì)外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的跨學(xué)科、實(shí)踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點(diǎn)，這不僅僅是服務(wù)于我�，F(xiàn)價(jià)段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進(jìn)、提高，探索今后不同時(shí)期的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會(huì)實(shí)踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅(jiān)力量，對(duì)已經(jīng)開(kāi)展和實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐課程進(jìn)行分類總結(jié)細(xì)化，逐步形成具有自身特色的社會(huì)實(shí)踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)今后的課程活動(dòng)的開(kāi)展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會(huì)實(shí)踐課程的中堅(jiān)力量，并且通過(guò)這些起到發(fā)散作用、以點(diǎn)帶面的作用，從而也為教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開(kāi)始，無(wú)論是在“雙節(jié)”活動(dòng)中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進(jìn)江村等活動(dòng)中，學(xué)校不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，而且在學(xué)生的活動(dòng)中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進(jìn)以后的各項(xiàng)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對(duì)于學(xué)生，不僅要重視其活動(dòng)的過(guò)程，也要重視其活動(dòng)的效果，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在實(shí)踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。因此，在我校今后的社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過(guò)學(xué)生自身的自我評(píng)價(jià)、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)測(cè)、使學(xué)生更加注重在活動(dòng)過(guò)程中所體會(huì)到的能力、情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中，曹楊二中會(huì)走得越來(lái)越好。
低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì) 篇4
聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過(guò)多次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識(shí)，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過(guò)程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：
一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的意義
�。ㄒ唬┦紫壤斫馐裁词切１狙行夼c培訓(xùn)課程建設(shè)。
1、我們所要建設(shè)或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的。
�。ǘ┬１狙行夼c培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長(zhǎng)途徑，使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長(zhǎng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們?cè)陂_(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，要對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對(duì)其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結(jié)。
2、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實(shí)現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。
二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容與規(guī)范
（一）教師培訓(xùn)課程的基本要求
1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價(jià)值。細(xì)化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等�？傊�，選題越細(xì)越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標(biāo)題。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會(huì)好一些�？傊�，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚(yáng)的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談...”、“試論”的，更沒(méi)有帶有副標(biāo)題的。另外，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。
3、要明確培訓(xùn)的對(duì)象。
4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對(duì)象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
5、明確課程長(zhǎng)度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數(shù)。
（二）教師培訓(xùn)課程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問(wèn)題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號(hào)得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤(pán)。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評(píng)點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設(shè)計(jì)研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效果簡(jiǎn)評(píng)等）
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要，我們往往會(huì)在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究?jī)r(jià)值的信息。
低級(jí)看圖寫(xiě)話的課程建設(shè)心得體會(huì) 篇5
12月24日，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們一行40多人參觀了臨沂李官小學(xué)和臨沂北城小學(xué)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，感受很大，收獲頗豐。
一、觀而學(xué)
�。ㄒ唬熬瘴幕厣钡呐R沂李官小學(xué)
1、以菊文化為載體，全力打造“文化名校、文明強(qiáng)�！�。
李官小學(xué)自2003年開(kāi)展菊花種植以來(lái)，依托多年來(lái)的菊花養(yǎng)植和對(duì)菊花文化的逐步理解，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的菊文化，并開(kāi)發(fā)了《菊花》、《菊韻飄香》、《菊香滿園》、《閱讀在左寫(xiě)作在右》等系列校本教材。學(xué)生不但學(xué)習(xí)菊花精神，而且還畫(huà)菊花、栽培菊花，把菊文化深深的滲透到學(xué)生的心里；教師也是一樣。就這樣形成了肯勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、講禮儀的學(xué)生精神和特別能吃苦、特別會(huì)工作、特別講奉獻(xiàn)、善于打硬仗的教師精神，學(xué)校文化展室是最好的證明。李官小學(xué)的學(xué)校文化展室、教師展室、學(xué)生展室都各具特色，令人震撼，讓人羨慕不已。
2、同讀書(shū)，共成長(zhǎng)，師生大閱讀，共享經(jīng)典大教育。
李官小學(xué)文化氛圍非常濃厚，在校園的角角落落都可以看到警言名句、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，為師生充分營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)師生“隨時(shí)讀”與“定時(shí)讀”相結(jié)合，“規(guī)定讀與自由讀相結(jié)合”，“階段展示和集中展示”相結(jié)合。“自由閱讀大廳”“圖書(shū)漂流站”“班級(jí)讀書(shū)角”“校園讀書(shū)節(jié)”，讓每位師生在吟詩(shī)作畫(huà)中，親近經(jīng)典；讓每位師生在誦讀經(jīng)典中，享受人生。
3、搭建“社團(tuán)”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
李官小學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好，成立了“十個(gè)活動(dòng)社團(tuán)”、“兩個(gè)常年訓(xùn)練隊(duì)”和“一個(gè)綜合藝術(shù)團(tuán)”，給學(xué)生提供了發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)，特別是該校的“花棍隊(duì)”，非常有特色，很有實(shí)效。
�。ǘ昂霌P(yáng)個(gè)性化“的臨沂北城小學(xué)
1、以“騰飛杯”為載體，深化師生綜合素養(yǎng)提升。
北城小學(xué)自2006年以來(lái)就舉行“騰飛杯”教師展示大賽，有課堂教學(xué)、說(shuō)課、教材內(nèi)容考試、書(shū)法等。自今年開(kāi)始，舉行首屆學(xué)生的“騰飛杯”展示大賽，并將持續(xù)下去。通過(guò)這一載體，讓師生有充分展示的平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和提高。
2、以“少年宮”為平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
北城小學(xué)的少年宮具有一定的規(guī)模，功能室齊備，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，個(gè)性展示提供了良好的條件，為學(xué)生撐起了一片多彩的天地。
二、學(xué)而思
通過(guò)參觀李官小學(xué)和北城小學(xué)的校園文化、功能室建設(shè)及檔案建設(shè)，讓我深有感觸。
反思一：學(xué)校的特色
學(xué)校的特色其實(shí)就是學(xué)校的文化，就是一種積淀，一種認(rèn)可，一種傳承。一所學(xué)校如果沒(méi)有自己的特色，那么學(xué)校就會(huì)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，更不會(huì)成為名校，但是學(xué)校的特色怎樣創(chuàng)建？是憑空想一個(gè)，編造一個(gè)，還是靜心思考一下呢？我認(rèn)為，一所學(xué)校想有特色，想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須立足學(xué)校的實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展為根本。正如李官小學(xué)，他們學(xué)校的特色就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮師生的需求，以菊文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，提升教師自我發(fā)展的素質(zhì)。
反思二：學(xué)校的主宰
學(xué)校的主人是誰(shuí)?是學(xué)生？是教師？我認(rèn)為，學(xué)生和教師都是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，更離不開(kāi)教師，只有學(xué)生和教師發(fā)展了，學(xué)校才會(huì)有大的發(fā)展。所以學(xué)校一定要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，為他們搭建平臺(tái)，為他們提供良好的條件，讓他們快速的成長(zhǎng)發(fā)展，成為學(xué)校的真正的主人。
1、教師的發(fā)展
對(duì)于教師的發(fā)展，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)李官小學(xué)和北城小學(xué)，他們?yōu)榻處熖峁┝俗詈玫臈l件，又為他們搭建了展示的平臺(tái)。如李官小學(xué)的教師讀書(shū)，學(xué)校不但為教師提供免費(fèi)的書(shū)本資料，而且為他們搭建展示的平臺(tái)，讓他們有自我展示的機(jī)會(huì)，在讀書(shū)的同時(shí)，收獲成功的自我。北城小學(xué)的“騰飛杯”教師展示大賽，就是教師自我展示最好的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，不但得到了成長(zhǎng)，而且收獲了榮譽(yù)。
2、學(xué)生的發(fā)展
在學(xué)生發(fā)展這方面，李官小學(xué)和北城小學(xué)也做得非常好，他們?yōu)閷W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)健康發(fā)展提供了最好的平臺(tái)。如李官小學(xué)的“社團(tuán)”文化，學(xué)生有自己的愛(ài)好和興趣，如果得不到發(fā)展，那么就會(huì)慢慢消失。而李官小學(xué)充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣，組建了學(xué)生喜歡的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展，興趣得到了提高。同時(shí)學(xué)校及時(shí)為他們提供展示的平臺(tái)，李官小學(xué)的“四大節(jié)”——“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”，通過(guò)這樣的平臺(tái)，學(xué)生展示了自我，收獲了自信。而更重要的是學(xué)生在發(fā)展的同時(shí)，收獲更多的是成長(zhǎng)的歡樂(lè)。北城小學(xué)的“少年宮”更是學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的天地，“騰飛杯”是學(xué)生特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)。
這兩所學(xué)校，在教師和學(xué)生發(fā)展上，可謂是各有千秋，但最終都是一個(gè)目的——為學(xué)生的發(fā)展終生奠基。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)他們的同時(shí)，要認(rèn)真思考自己的學(xué)校，應(yīng)該從哪些方面著手，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于我校，我們準(zhǔn)備以“智慧杯”為載體，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)椤爸腔劢逃笔俏倚５奶厣�，�?dāng)然我們一切要從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，多開(kāi)展適合本校師生的活動(dòng),塑造智慧兒童和智慧教師，點(diǎn)亮智慧，繪出彩人生。
反思三：教研水平的提高
在我看來(lái)，教研就是學(xué)校的生命，沒(méi)有了教研，學(xué)校就沒(méi)有了活力，一所學(xué)校教研搞得好，做得實(shí)，學(xué)校就充滿生命力和創(chuàng)造力。如李官小學(xué)的教研，扎實(shí)有效，有特色，有生命力。課程資源豐富多彩，社團(tuán)課程文化大放異彩；常規(guī)管理有條不紊，檢查落實(shí)具體有效；教師讀書(shū)已成習(xí)慣，學(xué)生讀書(shū)成為時(shí)尚，師生發(fā)展相輔相成；北城小學(xué)的教研，就是以科研引領(lǐng)發(fā)展，以特色導(dǎo)航未來(lái)。校本教材多種多樣，活動(dòng)、班會(huì)、家校和德育；常規(guī)管理嚴(yán)把“三關(guān)”，注重質(zhì)量調(diào)研；教師讀書(shū)感悟成冊(cè)，自我發(fā)展成集；教研活動(dòng)規(guī)范有效，“騰飛杯”成為師生發(fā)展的主流。
這兩所學(xué)校，給我們最大的啟示就是：教研馬虎不得，要做就做最好。樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效，特色鮮明，是我對(duì)教研的追求。我們要多從自己學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展適合自己學(xué)校教師和學(xué)生的教研活動(dòng)，不在于多，而在于精，不在于宣揚(yáng)，而在于有效。
總之，參觀了，學(xué)習(xí)了，思考了，最重要的是實(shí)踐了。我們要沿著自己學(xué)校的實(shí)際，多學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，多思考，多創(chuàng)新，為自己學(xué)校的發(fā)展，多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。
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