教師的心得體會演講稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我叫××,是一名語文教師,很榮幸能參加這次演講。
在我的記憶中,第一次觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄是在小學(xué)三年級時(shí),懵懂之中感覺像是事先排練過,但課堂上營造的活躍氛圍至今難忘。上四年級時(shí),聯(lián)校組織了一次大型公開課展示,一位整節(jié)課都對著學(xué)生微笑的老師給我留下了深刻的印象。那老師和藹慈祥的表情是我這輩子都銘記在心的懷念。原來老師也可以這樣親切!這些就是我小學(xué)時(shí)代對課改的全部理解:課堂氣氛一定要活躍,老師上課一定要微笑。
中學(xué)時(shí)代的一名老師是給我人生啟迪的第一位老師。他以廣博的知識、風(fēng)趣幽默的語言貫穿于課堂,開啟了我勤奮讀書的心智之門。上他的課我總覺得時(shí)間過得快,在不知不覺中毫無負(fù)擔(dān)地、輕松自然地收獲了知識。
人生中第一次當(dāng)老師也是從那會兒開始,燕老師時(shí)不時(shí)的把教參放在學(xué)生中間。在他的輔導(dǎo)下,我們自己備課,然后在全班學(xué)生面前講解。當(dāng)我們照本宣科時(shí),他會告訴我們:盡信書不如無書,學(xué)習(xí)就是要抱著懷疑的態(tài)度。當(dāng)我們回答問題怕出錯(cuò)時(shí),他用“兩小兒辯日”的典故說明圣人也有不知道的事情,啟示我們大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。
做了老師后,我要求學(xué)生出題測試,也是從他那兒沿襲而來的。比如他讓全班水平相當(dāng)?shù)哪信Y(jié)合成立競爭對手。出題測試,根據(jù)考試成績,失敗者要送優(yōu)勝者禮物。這多多少少刺激了年少好勝的孩子們的心,大家都發(fā)奮讀書,好好學(xué)習(xí),生怕自己是失敗者。后來,從為競爭對手出題測試,發(fā)展到同桌互相測試、隨機(jī)抽測等模式。
他的課堂教學(xué)那時(shí)那地可以說是讓我開了眼、見了世面。上師范后,用書上的專業(yè)術(shù)語解釋,那就是“充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性”、“變教我學(xué)為我要學(xué)”、“教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生才是主體”等等。
20××年至今,我的人生在教育生涯中磕磕碰碰。參加工作已經(jīng)九個(gè)年頭,從初一到初三的語文教學(xué)輪番了好幾回,學(xué)生換了好幾茬,教材改了好幾次,我在課程改革的浪潮中摸索前進(jìn),終于明白“讀萬卷書”與“行萬里路”之間的關(guān)系。
剛參加工作那年,我?guī)е陰煼秾W(xué)得的課程理論回到母校,擔(dān)任語文課程,自信滿懷的投身于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。那會兒,我想:我會成功!我注重于課堂氛圍的營造;注重于教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新;給予學(xué)生充分的尊重,積極的'發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主作用。課堂上氣氛活躍了;學(xué)生覺得老師親切了;學(xué)習(xí)過程也無極限的輕松愉快了。一天天、一月月過去了,半年過去了,學(xué)生測試分?jǐn)?shù)卻少得可憐,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大為吃驚,讓我也是無地自容。
在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,通過測試調(diào)查、分析總結(jié)我找到了癥結(jié)之所在:沒有真正理解“發(fā)揮學(xué)生積極主動性”的意義。半年來,我把自己教會了,卻忽視了學(xué)生接受知識的能力、掌握知識的程度。課堂上花樣百出、應(yīng)接不暇,學(xué)生卻仍然是一知半解。教師不是表演者,而我卻恰恰在當(dāng)演員。我想讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),卻沒有給予他們輕松學(xué)習(xí)的方法,甚至連最基本的知識傳授都沒做到。形容我的課堂教學(xué),就是華而不實(shí)。
鑒于以上啟示,以后的課堂教學(xué),我更注重于把教學(xué)理論與教材難易程度、學(xué)生實(shí)際掌握程度相結(jié)合,做到:因材施教、因“生“施教。根據(jù)教材的難易程度確定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生掌握知識的程度分層教學(xué)。注重學(xué)生每節(jié)課實(shí)實(shí)在在的掌握知識,注重日積月累。
現(xiàn)在,我也是學(xué)校的骨干教師了。對于新參加工作的年輕教師,他們往往都容易犯“重視教法,忽視教材和學(xué)生”的錯(cuò)誤。在輔導(dǎo)他們的時(shí)候,我給他們普遍的忠告就是:講實(shí)效的課堂是最好的課堂。一切教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念都應(yīng)該因教材、因?qū)W生而異,都應(yīng)該以講實(shí)效作為基礎(chǔ)。
在縣教育局教研室的號召要求下,學(xué)校每學(xué)期都要舉行聽評課活動。我們學(xué)校積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí),將聽評課活動搞得有聲有色,尤其是語文學(xué)科更為突出。我們每聽完一節(jié)課,都要在當(dāng)天進(jìn)行評課,每聽評課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然參與;每評課,講課者說課,聽課者逐人發(fā)言,對講課者的課堂教學(xué)技巧、教材處理程度、以及自己如何處理教材等談看法、擺觀點(diǎn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師談經(jīng)驗(yàn),新參加工作的教師談收獲。
每一次評課我都很興奮,我把它當(dāng)成是展現(xiàn)聰明才智的機(jī)會,同時(shí)也是像同事們學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。通過老師們的評課發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)年齡大的老師對教材深度的挖掘很到位,而年輕的老師則更注重教材的處理技巧。而這兩者都是至關(guān)重要的,只有兩者結(jié)合,那才是較完美的課堂。我是年輕教師,在教材挖掘上有欠缺。應(yīng)該向師長們學(xué)習(xí),把所學(xué)到的加以提煉,然后毫無保留教給學(xué)生,這就是我們的工作。
所以,在課堂教學(xué)中,我深怕自己對教材深度挖掘不到位,反復(fù)的讀教材、讀教參,和同年級、同學(xué)科教師不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的隨時(shí)隨地教研。力求用最簡潔明了的方法給予學(xué)生最輕松、最全面的學(xué)習(xí),力求使自己成長的更快。
“活到老,學(xué)到老”的教育格言讓我們終身銘記。因?yàn)椤敖虩o定法”,所以,我們要終身學(xué)習(xí)、終生研究,這樣才不會被時(shí)代所淘汰。讓我們用屈原的那句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”來勉勵(lì)自己,愿我們的教育之花永開不敗!
我的演講完畢,謝謝大家!
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