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送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選15篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
4月到5月，我參加了國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感觸頗多，下面是我的總結(jié)如下：
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
印象最深刻的是席校長(zhǎng)滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場(chǎng)的教與學(xué)》，他以自己在教學(xué)中所遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以學(xué)生為本，當(dāng)然首先就要有兒童立場(chǎng)”。在我們看來(lái)。他所遇到的'案例再平常不過(guò)，但是經(jīng)過(guò)他的分析、思考，講解，這些普通的問(wèn)題，卻成為他全國(guó)各地做講座的典范。
夏院長(zhǎng)以“教師下題海，學(xué)生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會(huì)做的題”“專做弱肋試題”等幾個(gè)方面總結(jié)如何梳理考點(diǎn)。為我們指明了方向，堅(jiān)定了信念。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結(jié)心得，做好教育工作
在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)非常明確，且能服務(wù)于教學(xué)。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放性的探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識(shí)，積累了豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。要有獨(dú)特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，“課改”提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。那怎樣當(dāng)好這一角色呢？教學(xué)實(shí)踐中的許多困惑，在這次活動(dòng)中，優(yōu)秀老師的教學(xué)，給出了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生是什么，否定學(xué)生什么。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中，示范課教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù)，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)中，更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，感謝國(guó)培計(jì)劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步吃透教材，充分了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)；要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
課后我感到很郁悶與不快，開(kāi)始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒(méi)有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完;得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變能力及課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無(wú)法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走!過(guò)后當(dāng)他們班的語(yǔ)文教師告訴我，那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來(lái)的`，當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽(tīng)普通話，不會(huì)講普通話。這時(shí)我才恍然大悟，如此的學(xué)生基礎(chǔ)，我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢?我怎么能去期待他們說(shuō)出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口，我也清楚地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤：那就是之前我沒(méi)有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情，沒(méi)有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。
從那里回到家，我還是無(wú)法排遺自己心中的苦悶，就想通過(guò)做其他的事情來(lái)轉(zhuǎn)移思想。于是就打開(kāi)中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，看到了這二十多天來(lái)一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰老師在線。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我與陳老師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳老師，您好!很高興的告訴你，我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺(jué)自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語(yǔ)文老師告訴我，說(shuō)那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽(tīng)普通話，更別說(shuō)是用普通話來(lái)學(xué)說(shuō)話了。聽(tīng)到這里，我心里多多少少得到了些許的安慰：原來(lái)這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過(guò)我也進(jìn)行了反思：之前我應(yīng)該先去了解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行備學(xué)生、備教案。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會(huì)注意了�！�
很快，陳老師就給我回話了：我昨天看了《小學(xué)語(yǔ)文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根老師的一篇文章，現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名校”上課，沒(méi)有想到的是，無(wú)論讀書(shū)還是說(shuō)話，學(xué)生普遍都不盡如人意。臺(tái)上，我汗流浹背，卻束手無(wú)策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術(shù)的地步
我一時(shí)感到迷茫與不解：難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際?賈老師直言不諱地對(duì)主辦單位工作人員說(shuō)：“看來(lái)，這所學(xué)校徒有虛名�！闭涍@一段話主要是為了說(shuō)明如果學(xué)生的實(shí)際水平與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn)，就算是特級(jí)教師也無(wú)可奈何。面對(duì)這種情況，糗的不是教師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺(jué)得您不必太過(guò)于失落，因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好，但是旁觀者能看得出來(lái)原因是什么，而且您的基本功擺在那兒，能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰(shuí)也否認(rèn)不了的，可以說(shuō)您的這節(jié)課上得不好，卻不能說(shuō)上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑颉?/p>
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過(guò)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說(shuō)，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來(lái)源于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫(xiě)比賽后的`心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄耍赡芨杏X(jué)有些傷心，她說(shuō)道，我的對(duì)手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀!其實(shí)，孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū)：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽(tīng)不到，看不見(jiàn)，說(shuō)不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō)，去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說(shuō)海倫志堅(jiān)�！吧須堉緢�(jiān)”，這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開(kāi)朗。
還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師，也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁?tīng)課老師多，后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非常活躍，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李文敏老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”提出了委婉的批評(píng)
笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí)，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉(xiāng)” 培訓(xùn)活動(dòng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)，2場(chǎng)講座，3節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：授課老師幽默風(fēng)趣又樸實(shí)可親、知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深厚……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識(shí)多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，真是受益匪淺，感觸頗深。
一、公開(kāi)課實(shí)了
一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)盛行，"表演課"明顯;眾多的語(yǔ)文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)……公開(kāi)課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉(xiāng)”的3節(jié)課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，又重視語(yǔ)言文字運(yùn)用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是語(yǔ)文老師的詞語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘;而數(shù)學(xué)老師的巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還體現(xiàn)在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目標(biāo)走，不搞形式主義，如英語(yǔ)老師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位，馬上跳過(guò)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大膽直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節(jié)�？傊�，這三節(jié)實(shí)實(shí)在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還教學(xué)以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能走得更深更遠(yuǎn)。
二、自己心虛了
此次培訓(xùn)，聽(tīng)了兩位老師的三場(chǎng)講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師擁有知識(shí)的重要性。想自己曾也是個(gè)懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)”是我對(duì)自己教育的定位，前些年還會(huì)看看有關(guān)教育方面的書(shū)，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺(jué)總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了�；剡^(guò)頭來(lái)看，真有點(diǎn)后怕!常言道，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師，專業(yè)知識(shí)不夠;作為一名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)知識(shí)功底欠缺……還不多讀讀“有用”的'書(shū)，怎么能應(yīng)對(duì)自己的工作呢?一直以來(lái)，雖然很努力地教育學(xué)生，總是不明白為什么學(xué)生總學(xué)不好，原以為是學(xué)生的問(wèn)題，聽(tīng)了老師的課后，才明白，真正的問(wèn)題出在自己身上啊!真是越想越心虛……
三、方向明確了
在心虛的同時(shí)，我忽然有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，對(duì)，此次培訓(xùn)，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來(lái)，多讀，多寫(xiě)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
俗話說(shuō)得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。一所學(xué)校在社會(huì)上的地位，不是由教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)的，也不是由校長(zhǎng)、老師來(lái)評(píng)價(jià)的，而是由學(xué)生、由家長(zhǎng)、由社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儾攀墙逃氖芤嬲�。同樣，一名教師的�?yōu)秀與否，不是由各級(jí)各類的獎(jiǎng)狀堆積而成的，也不是由職稱評(píng)定決定的，而是由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)缺陷、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、以求發(fā)展，走理論加實(shí)踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學(xué)人文知識(shí)，才能更好地突破自身的“成長(zhǎng)上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)到讀書(shū)，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書(shū)，因?yàn)橐恢币詠?lái)，除了忙碌沒(méi)上心去讀外，很多時(shí)候我們真的如林高明老師說(shuō)的盲讀，目標(biāo)方向不是很明確的。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多，要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此我們必須要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多，在看到自己的不足之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)聆聽(tīng)名師專家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長(zhǎng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
20xx年9月28日，我有幸參加了“東西部協(xié)作晉安區(qū)名優(yōu)骨干教師赴渭源送教培訓(xùn)會(huì)”。首先是吳建琴老師分享的《家校共情共育，合力共贏未來(lái)》，接著是黃雪金老師分享的《有了愛(ài)，就有了一切》，下午黃曉昆老師為我們分享了《讓我們的生活，因德育而帶勁》，最后是渭源縣班主任代表交流發(fā)言，福州三位專家教師的精彩報(bào)告，他們的分享給我留下了深刻的印象。他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身教學(xué)，引導(dǎo)我們多方位，多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)吳老師講的《家校共情共育，合力共贏未來(lái)》讓我們認(rèn)識(shí)到，家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中重要的內(nèi)容，每天在接送幼兒時(shí)總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣”？或者“某某這段時(shí)間表現(xiàn)得怎么樣”，那么怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我面前，剛開(kāi)始我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)，意識(shí)到這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，首先切忌“告狀”式的談話方法，幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些小可愛(ài)身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。在告訴家長(zhǎng)之前，教師要想想如何向家長(zhǎng)表述�？梢韵劝押⒆拥膬�(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再說(shuō)孩子的不足以及需要家長(zhǎng)配合改正的地方。如果教師一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地向家長(zhǎng)告狀，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡，甚至是討厭自己的孩子。從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心，失望甚至感到悲觀的心理，要把談話建立在客觀全面的基礎(chǔ)上，要讓家長(zhǎng)相信我們尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己的孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)，在服務(wù)中，微笑是非常重要的，它可以感染家長(zhǎng)和孩子，給你帶來(lái)友誼，它會(huì)使人感到溫暖，心情愉悅，特別是在家長(zhǎng)的交往中，真誠(chéng)的微笑，熱情地接待，會(huì)使人感到和藹、可親、可信更容易親近，在主觀上拉近與家長(zhǎng)的距離。最后主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通，因家長(zhǎng)性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流，而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到，就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中，會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解。
黃老師所講的《有了愛(ài)，就有了一切》，讓我想到了霍姆雷斯說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)孩子是教育生活中最主要的東西，尊重孩子是建立平等友好和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷敫星榛蛐袨橹杏凶约旱莫?dú)特性，并為他們提供更大的獨(dú)立的生活空間，在交易中要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，學(xué)會(huì)換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種情況尤為突出，擔(dān)心孩子能不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃早點(diǎn)、午點(diǎn)，是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮緊張不言而喻，于是我們通過(guò)照片小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向，愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
黃曉昆老師所講的《讓我們的生活，因德育而帶勁》我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。文明禮貌是良好的道德行為，英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣�！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。因此我們應(yīng)該抓住幼兒養(yǎng)成教育的'關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒從中受益幼。
幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應(yīng)該是愛(ài)心教育，只有懂得愛(ài)的人才會(huì)欣賞愛(ài)，理解愛(ài)，所以文明禮貌教育不只是教育幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)，而是發(fā)自幼兒的內(nèi)心，是教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶。例如：我們不小心撞到孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)地向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候就會(huì)悄聲說(shuō)，“對(duì)不起，打擾一下”，我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，“你可以幫我一下嗎”？孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然地學(xué)習(xí)了各種禮貌用語(yǔ)，其次，我們應(yīng)該充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗(yàn)使幼兒自我發(fā)展，例如，玩“我是小主人”的待客游戲，分配好自己的角色，有禮貌地迎接小朋友來(lái)自己家做客。當(dāng)然，文明禮貌也離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育和影響，如果一個(gè)家長(zhǎng)滿口臟話，動(dòng)手就打人，那他的孩子又怎能做到文明禮貌的去對(duì)待別人呢？
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
看得很明白！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時(shí)間，使我更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對(duì)我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3天時(shí)間里，我們先后聆聽(tīng)了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識(shí)到什么是打擊樂(lè);怎樣才能上好打擊樂(lè)課程;知道了什么是創(chuàng)造性;了解了打擊樂(lè)整體教學(xué)法有幾種;怎么樣設(shè)計(jì)打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程;還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂(lè)器正確演湊方法、放法。我感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和享受，感受到自己責(zé)任的重大。xx教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，使我認(rèn)識(shí)到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫(xiě)好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)模式及教育服務(wù)模式》，聽(tīng)過(guò)王教授講座后，我才真正認(rèn)識(shí)到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期、基礎(chǔ)時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要時(shí)期，是社會(huì)進(jìn)步的財(cái)富，同時(shí)我也意識(shí)到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營(yíng)養(yǎng)與保健》，知道了營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營(yíng)養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長(zhǎng)的'保障，尤其是幼兒時(shí)期營(yíng)養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們的教育對(duì)象是幼兒，幼兒教師個(gè)人的范例對(duì)于幼兒幼小的心靈健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識(shí)積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國(guó)多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
丹桂飄香、金風(fēng)送爽，10月16日至18日，我有幸參加了江蘇省教育廳xxxx年“名師送培”東海縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)班，心里特別高興，因?yàn)榭梢院汀懊處煛币黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討。本次培訓(xùn)由省教育專家、特級(jí)教師、高級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人等構(gòu)成的名師講學(xué)團(tuán)陣容強(qiáng)大，都是引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教育大師，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要采取開(kāi)設(shè)示范課、專題講座等形式，對(duì)參加教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)，也看到了自己與他人的差距，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。
各位專家的宣揚(yáng)的.教學(xué)理念令人耳目一新，給人以震撼與驚奇，著實(shí)讓我大開(kāi)眼界。
王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學(xué)生徜徉在探索的海洋中，學(xué)生有說(shuō)有畫(huà)有思，在快樂(lè)的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生們和聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象，以至于下課后孩子們依然對(duì)這位40分鐘的新老師戀戀不舍。
給我深刻體會(huì)的是蔣守成老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，他的教學(xué)思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學(xué)生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來(lái)源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)表意見(jiàn)，不敢下位與他人討論，不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報(bào)也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向，他提出主題是學(xué)生思維的起跑線，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián)，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái)，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見(jiàn)解的教學(xué)。對(duì)比自己的課堂教學(xué)，幾乎是零碎的，沒(méi)有系統(tǒng)性，沒(méi)有很好的將知識(shí)間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也就沒(méi)有了系統(tǒng)性。
金松武的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學(xué)沐浴思想的光輝》闡述了在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學(xué)課堂的能見(jiàn)度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。
這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)生閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的第一天，有幸聽(tīng)了南通師范高等�？茖W(xué)校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學(xué)》的講座，聆聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師，海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許習(xí)白的《一只窩囊的打老虎》的兩節(jié)示范課以及精彩講座。一天下來(lái)，收獲滿滿，頗為充實(shí)。
胡海舟教授的講座，先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面，帶領(lǐng)我們對(duì)童話的本質(zhì)和意義進(jìn)行了追問(wèn)、對(duì)教學(xué)價(jià)值與方略進(jìn)行了探尋。向我們闡述了童話是什么，教什么，怎么教。整個(gè)講座，胡教授引經(jīng)據(jù)典，給大家列舉理論基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合我們的教材實(shí)際、教學(xué)實(shí)際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學(xué)的方法，例如在教學(xué)時(shí)，要達(dá)到憑借形象感受童話情趣的目的，教師可以用xx畫(huà)、剪貼畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言等再現(xiàn)通化形象，創(chuàng)設(shè)情境。也可以音引領(lǐng)學(xué)生從預(yù)感中體會(huì)形象，從板書(shū)中感受形象等等。再講“寓言”，同樣從“何為寓言”、“寓言何為”，層層剖析，讓老師們的.大腦中都形成一個(gè)個(gè)清晰的思維導(dǎo)xx，都對(duì)童話和寓言的教學(xué)有了一些信心。
許習(xí)白校長(zhǎng)在講座中，為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教學(xué)給出建議，要求我們“尊重教材探規(guī)律，依托教材抓實(shí)施”。作為教師，拿到教材，篇篇課文到手備課，我們的目光僅僅停留在單篇課文上，那么這樣的備課就是有過(guò)失的，是狹窄的。當(dāng)然，教師的教學(xué)上諸如此類的誤區(qū)還有很多，針對(duì)這些，許習(xí)白校長(zhǎng)提出我們的教學(xué)，我們的課堂要體現(xiàn)整體關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)螺旋上升；要注意方法指導(dǎo)，注意習(xí)慣培養(yǎng)，注意知識(shí)遷移；要強(qiáng)調(diào)詞句積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自主閱讀；要注重審美熏陶，注重文化傳承，注重價(jià)值引領(lǐng)�？傊诮虒W(xué)的時(shí)候，要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼語(yǔ)文素養(yǎng)，指向?qū)W生的未來(lái)。基于此，許校長(zhǎng)還給我們提出了四條具體的建議。教學(xué)建議一：研讀整套教材，全�；蚪萄薪M合作，整理整套教材的識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)xx表，整合把握教材，合理安排教學(xué)。教學(xué)建議二：要進(jìn)行單元的整體解讀，注意單元導(dǎo)語(yǔ)中的人文主題和語(yǔ)文要素，把握同一單元內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)行整體構(gòu)架，精讀與略讀，課文與語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際與習(xí)作……有層次，有梯度，不機(jī)械重復(fù)，提升教學(xué)效率，提高思維品質(zhì)。教學(xué)建議三：在教學(xué)設(shè)計(jì)中要凸顯語(yǔ)文要素，在教學(xué)過(guò)程中要讓語(yǔ)文要素落地。但也要避免忽視規(guī)律，急功近利，或突出一點(diǎn)，不及其余。教學(xué)建議四：關(guān)注文前、文中提示，課后練習(xí)、資料袋、閱讀連接等，盡量把相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)里，落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，成為整篇課文，甚至整個(gè)單元教學(xué)的組成部分。要通過(guò)這些內(nèi)容的關(guān)注與落實(shí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，增加積累，提高自主閱讀水平，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。這些建議，每一點(diǎn)都從實(shí)際出發(fā)，提醒一線教師在教學(xué)中容易忽略的部分。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門(mén)必修的功課。懷揣著幾許期待，20xx年11月8日——11月10日，我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班，五位名師的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐！這其中，令我印象最為深刻的是劉昕校長(zhǎng)的精彩發(fā)言！
南通市崇川區(qū)虹橋二小的劉昕校長(zhǎng)，她是南通市最年輕的特級(jí)教師，雖然年輕，但是劉校長(zhǎng)是一位典型的專家學(xué)者型女校長(zhǎng)。南通教育史上出現(xiàn)過(guò)新老五朵金花，享譽(yù)全國(guó)的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長(zhǎng)也位列新五朵金花之中！
看上去柔柔弱弱的劉校長(zhǎng)，可是不一般的女子！劉校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，她從沒(méi)想過(guò)要做一個(gè)學(xué)校的.“管家婆”，做一把手校長(zhǎng)不是她的理想，她喜歡做教育教學(xué)科研。當(dāng)時(shí)她不止一次拒絕過(guò)，最后領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了狠話，她無(wú)奈，只能硬著頭皮上崗。盡管幾年內(nèi)她取得了非常大的成績(jī)，學(xué)�，F(xiàn)在是風(fēng)生水起，但是她還是毫不避諱地說(shuō)，她不喜歡當(dāng)一把手，一把手校長(zhǎng)真的沒(méi)什么可當(dāng)?shù)模┤说�。她還說(shuō)，盡管她是最年輕的一把手校長(zhǎng)，但是她敢于說(shuō)話。為什么？因?yàn)樗龁?wèn)心無(wú)愧，自認(rèn)為都是為了教育事業(yè)好，如果惹惱了領(lǐng)導(dǎo)，被免職，正中她下懷。
劉校長(zhǎng)快人快語(yǔ)，一看就是個(gè)爽直的人。她起點(diǎn)很高，是個(gè)特級(jí)教師，又一直在名校工作。想想自己，我也在農(nóng)村小學(xué)工作過(guò)四年，然后一直在現(xiàn)在的小學(xué)工作了近五年，自身能力和學(xué)識(shí)都無(wú)法和劉校長(zhǎng)相比。但我和劉校長(zhǎng)心有戚戚，我從語(yǔ)文老師、班主任、教研組長(zhǎng)一路走來(lái)，始終擁有自己的班級(jí)，擁有自己的學(xué)科，我教了近九年的語(yǔ)文，課堂教學(xué)、教科研都挺出色，教學(xué)成績(jī)也一直名列前茅，孩子們喜歡我的課，家長(zhǎng)認(rèn)可我的成績(jī)，我也一直很有成就感。雖然非常累，但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長(zhǎng)說(shuō)這是責(zé)任意識(shí)，我也一直是這么說(shuō)的，而且是發(fā)自內(nèi)心的想法。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，既然我在這個(gè)崗位上，我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長(zhǎng)說(shuō)的每一句話，都說(shuō)到了我的心坎上，那種感同身受，真的不是幾句話能說(shuō)完的。
劉校長(zhǎng)說(shuō)自己學(xué)校老師非常敬業(yè)，學(xué)生放學(xué)之后不放學(xué)，教師下班之后不下班；學(xué)生中午打飯吃飯，老師都在練孩子們的算術(shù)。但是她始終認(rèn)為這是違背教育規(guī)律的。她找老師談話的時(shí)候，老師反問(wèn)她：“校長(zhǎng)，你還要不要分?jǐn)?shù)？”劉校長(zhǎng)理直氣壯地回答：“要，當(dāng)然要分?jǐn)?shù)！”一所學(xué)校，沒(méi)有分?jǐn)?shù)，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可，家長(zhǎng)更不放過(guò)，但是劉校長(zhǎng)說(shuō)她更注重的是這分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的。她需要的是過(guò)程。她需要教師去研究學(xué)生去研究課堂，用提高課堂效率的方法來(lái)提高成績(jī)。的確，研究學(xué)生研究課堂，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓教師從繁重的勞作中解脫出來(lái)，才是真正理想的教學(xué)狀態(tài)。
劉校長(zhǎng)一心為領(lǐng)導(dǎo)教師著想，哪怕是曾經(jīng)對(duì)她工作極不配合的領(lǐng)導(dǎo)老師，因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的，她希望用自己的真誠(chéng)換取別人的回報(bào)。這點(diǎn)，我要向她學(xué)習(xí)，始終記住要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡擴(kuò)大別人的優(yōu)點(diǎn)；要真誠(chéng)，把工作做好，和每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)老師相處好，因?yàn)樵诤椭C的氛圍中工作那才是最愉快的！
劉校長(zhǎng)的講座我可以說(shuō)是字字入腦，句句入心；工作上，生活上，受益匪淺！現(xiàn)在，以后，用心去做好每一件事情！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
xxxx年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師柏繼明、駱奇、強(qiáng)振球、俞正強(qiáng)、張冬梅和葉柱6位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。強(qiáng)振球老師的沉穩(wěn)、俞正強(qiáng)老師的幽默、柏繼明、駱奇老師的和藹可親、張冬梅、葉柱老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了9節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)“倍的認(rèn)識(shí)”、三年級(jí)“年月日”、四年級(jí)“求平均數(shù)”和五年級(jí)“用字母表示數(shù)”等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們展現(xiàn)了“倍的認(rèn)識(shí)”“求平均數(shù)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，不同的老師，不同的'理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、
難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
我有幸參加了本次省培活動(dòng)，雖然只有短短的兩天半時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位語(yǔ)文教育專家以鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例和深入淺出的講解，給了我們具體的教學(xué)操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，實(shí)踐能力進(jìn)一步得到提升，個(gè)人感覺(jué)真是受益匪淺。下面匯報(bào)我的三點(diǎn)體驗(yàn)：
一、把握教材“雙線”特色，知道語(yǔ)文要教什么
我從開(kāi)始工作接觸的就是蘇教版教材，教了這么多年，覺(jué)得上的很順手。從這個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我正式接觸到了統(tǒng)編版教材，說(shuō)實(shí)話，剛拿到新教材是有點(diǎn)不適應(yīng)的。其實(shí)，這種不適應(yīng)是心慌，不知如何去教孩子們了？通過(guò)專家悉心指導(dǎo)，我知道統(tǒng)編版語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本因素，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
滲透人文主題，落實(shí)語(yǔ)文要素，應(yīng)該成為我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的行動(dòng)自覺(jué)。
二、緊扣“目標(biāo)”不放松，知道語(yǔ)文應(yīng)該怎么教
語(yǔ)文要求教學(xué)返璞歸真，追求的是真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文。教師要摒棄繁瑣的形式、虛假的熱鬧和紛亂的狀態(tài)等，明確語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，抓住主線不放松，著力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。陸平教授說(shuō)到：語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片，認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤。直面我們教學(xué)中的種種弊端：教學(xué)內(nèi)容冗雜，缺乏核心；泛語(yǔ)文的內(nèi)容過(guò)多；分析多，閱讀體驗(yàn)少；教學(xué)與需學(xué)存在落差。聽(tīng)到這些，再認(rèn)真比對(duì)我的課堂教學(xué)，確實(shí)讓我感到臉紅、心跳。
培訓(xùn)過(guò)程中，胡海舟教授講的.統(tǒng)編教材童話、寓言的閱讀與教學(xué)，時(shí)金芳教授用了李吉林老師《荷花》案例去講透如何進(jìn)行情景教學(xué)，劉昕校長(zhǎng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述教育故事如何去塑造審美課堂，都很接地氣。給了我們一線語(yǔ)文教師很實(shí)用的指導(dǎo)，也成為我們課堂教學(xué)的有益借鑒。陸平教授，既高屋建瓴，又細(xì)致入微的指出，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是：切分選文類型，定位選文功能，鉆研文本、抓住語(yǔ)言形式特征，確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
三、在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化，知道語(yǔ)文還要做什么
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，特別是統(tǒng)編教材的全面實(shí)施，我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)的問(wèn)題，無(wú)論是觀念的更新，專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是實(shí)際的教學(xué)操作，都對(duì)廣大教師提出了挑戰(zhàn)。教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長(zhǎng)，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)，有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。兩天半的培訓(xùn)是短暫的，受益卻是終生的。專家樸實(shí)而又精彩的講座，既給了我們理念的提升，又給了我們方法的指導(dǎo)。
通過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，我們知道語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐還有很多，習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)遷移、語(yǔ)言實(shí)踐、審美熏陶、文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)等等都是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，探索和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。今天的培訓(xùn)應(yīng)該成為我們?cè)谔剿髡Z(yǔ)文道路上的一次充電。我愿意將專家最新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的教學(xué)中去，讓我和孩子們都能有所收獲！
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時(shí)間，使我更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對(duì)我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3 天時(shí)間里，我們先后聆聽(tīng)了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識(shí)到什么是打擊樂(lè);怎樣才能上好打擊樂(lè)課程;知道了什么是創(chuàng)造性;了解了打擊樂(lè)整體教學(xué)法有幾種;怎么樣設(shè)計(jì)打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程;還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂(lè)器正確演湊方法、放法。我感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和享受，感受到自己責(zé)任的重大。xx教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，使我認(rèn)識(shí)到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫(xiě)好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)模式及教育服務(wù)模式》，聽(tīng)過(guò)王教授講座后，我才真正認(rèn)識(shí)到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期、基礎(chǔ)時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要時(shí)期，是社會(huì)進(jìn)步的財(cái)富，同時(shí)我也意識(shí)到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營(yíng)養(yǎng)與保健》，知道了營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營(yíng)養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長(zhǎng)的保障，尤其是幼兒時(shí)期營(yíng)養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們的教育對(duì)象是幼兒，幼兒教師個(gè)人的范例對(duì)于幼兒幼小的'心靈健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識(shí)積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國(guó)多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
20xx年9月20日我很榮幸來(lái)到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律，聆聽(tīng)多位專家的精彩講座，認(rèn)真做好記錄。下面是我獲得的體會(huì)。
一、 幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的組織
在李漫園長(zhǎng)精彩講述中，讓我明白打擊樂(lè)教學(xué)不再離我們那么遙遠(yuǎn)，只要我們肯去嘗試，打擊樂(lè)教學(xué)能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力：
1、幼兒在音樂(lè)感知和音樂(lè)感受的'基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編節(jié)奏，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，
2、幼兒通過(guò)完成演奏的任務(wù)學(xué)習(xí)如何與人合作，感受合作帶來(lái)的愉悅。
知道打擊樂(lè)活動(dòng)的要點(diǎn)，打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)。
二、 幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
陳曉娟園長(zhǎng)給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，
1對(duì)幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧，
2、分析幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際現(xiàn)狀，
3、科學(xué)教育的重要任務(wù)，
4、科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，
5、科學(xué)活動(dòng)硬遵循的原則。
陳園長(zhǎng)還列舉了實(shí)例“我和影子玩游戲”通過(guò)實(shí)例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點(diǎn)，這些抽象的知識(shí)讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學(xué)。
張教授給我們講了養(yǎng)生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓(xùn)讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛(ài)心，還要有先進(jìn)的理念，才能跟上時(shí)代的腳步。我會(huì)把培訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，并不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新信息，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
為使新入職教師能盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，10月21日下午，柏鄉(xiāng)縣教師發(fā)展中心南馬學(xué)區(qū)安排了“送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。我有幸聆聽(tīng)了柏鄉(xiāng)縣骨干教師賈仕欽老師執(zhí)教的《慈母情深》，通過(guò)這一節(jié)課，讓我在教學(xué)準(zhǔn)備、授課方式、教學(xué)互動(dòng)以及如何發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了啟發(fā)，感受到什么才是真正“活的課堂”。
這次活動(dòng)感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、要學(xué)會(huì)激起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，學(xué)生的專注力就會(huì)加強(qiáng)，他們注意力也就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)教師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng)，這堂課也能呈現(xiàn)出較好的效果。
二、加強(qiáng)教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要是在心理上，思想上備課，這樣走上課堂，字句的底氣就更足。
三、加強(qiáng)課后的反思。寫(xiě)好教學(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)的方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題解決途徑和方法。
在和賈仕欽教師研教的'過(guò)程中，她又帶來(lái)了一份詳盡的報(bào)告——《語(yǔ)文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題》。
1.謹(jǐn)防課堂語(yǔ)言打擊學(xué)生的積極性。
2.師愛(ài)的真諦—尊重學(xué)生。
3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
4.把問(wèn)題轉(zhuǎn)移給學(xué)生——競(jìng)爭(zhēng)助教。
5.利用批語(yǔ)的暗示作用。
6.課下拉近學(xué)生關(guān)系。
7.搞好班級(jí)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
通過(guò)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題使我心靈得到洗禮，對(duì)教學(xué)認(rèn)知有了升華,讓我真正懂得寓教于動(dòng)，寓教于情，寓教于樂(lè)，寓教于心的內(nèi)涵。
這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和努力方向。以后，我會(huì)更加注重課堂教學(xué)的把握，不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
在天高云淡，秋風(fēng)宜人的日子里，經(jīng)州教育學(xué)院的李萍老師推薦，我有幸到和龍頭道中學(xué)送教。對(duì)我而言就是一次學(xué)習(xí)和提升。我送教的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《民族》一課，下面談?wù)勎以跍?zhǔn)備這節(jié)課的體會(huì)。
1. 注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)后評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。因此，在備課時(shí)，我認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)，理解這節(jié)課的內(nèi)涵，并把它合理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不能只是簡(jiǎn)單的出示，它必須貫穿始終。一是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不是讓學(xué)生單純讀一讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要對(duì)它進(jìn)行解讀，還要求學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中圈劃關(guān)鍵詞，以加深印象，目的是讓學(xué)生一定要清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，利用過(guò)渡語(yǔ)把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，如“構(gòu)成、分布、文化”等再一次提出來(lái)，引起學(xué)生對(duì)目標(biāo)的重視。三是回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后，讓他們結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧總結(jié)，形成知識(shí)框架。四是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)超鏈接設(shè)計(jì)題目，檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之最大程度發(fā)揮出學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效作用，所以說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅只是出示，而是貫穿整堂課的始終。
2.注重開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源
2016年我參與了李萍老師主持的省級(jí)課題《關(guān)于延邊州初中地理課堂鄉(xiāng)土地理教學(xué)的實(shí)踐研究》，在之后的教學(xué)中我比以往更注重開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理資源，如：在導(dǎo)入時(shí)我利用我們“延邊自治州成立日”這一話題，引出我國(guó)是多民族國(guó)家；再如讓學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的朝鮮族文化進(jìn)行合作探討，讓學(xué)生切身感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，以達(dá)成地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解民族文化差異，理解我國(guó)的民族政策”教學(xué)目標(biāo)和“學(xué)習(xí)生活中地理”這一理念。也實(shí)現(xiàn)專家們提倡的 “用教材教”而不是“教教材”。
3.注重地理的'學(xué)科特點(diǎn)
地理學(xué)科突出特點(diǎn)其一是圖文結(jié)合。我在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)時(shí)，抓住課堂生成問(wèn)題，有意識(shí)地滲透地理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生注重讀圖，結(jié)合圖文掌握地理知識(shí)。如在學(xué)生回答我國(guó)民族分布特點(diǎn)時(shí)，追問(wèn)“你是怎么得出這一結(jié)論的”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀民族分布圖，觀察“有沒(méi)有一個(gè)省級(jí)行政區(qū)里只有一個(gè)民族分布”，得出“大散居，交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，繼續(xù)讓學(xué)生讀圖觀察“壯、藏等這些主要少數(shù)民族分布在哪？”得出“小聚居”的結(jié)論。
4.注重教材的變化，及時(shí)增補(bǔ)資料
20xx年的教科書(shū)與20xx年的教科書(shū)比較，有關(guān)民族文化在活動(dòng)題中回族圖文內(nèi)容變更為苗族圖文內(nèi)容。這就需備課時(shí)老教師要注意，即使不需要向?qū)W生說(shuō)明更改的原因，教師最好查找、了解有關(guān)這方面信息，以便更好處理課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的生成問(wèn)題，另外在做習(xí)題時(shí)要注意，不必把刪除的知識(shí)點(diǎn)帶進(jìn)課堂，避免給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)或掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)信息。
另外在涉及高山族豐收節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要向?qū)W生說(shuō)明從2018年開(kāi)始，我們國(guó)家把每年的秋分日定為“中國(guó)農(nóng)民的豐收年”這一資料。以體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)“與時(shí)俱進(jìn)的教育理念”。
總之，通過(guò)更深刻的研讀《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》到達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；通過(guò)更深入挖掘鄉(xiāng)土地理資源，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中地理”這一理念；通過(guò)更認(rèn)真的去思考教法、學(xué)法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。感謝這次“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)，讓我收獲頗多。
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