課堂教學(xué)心得體會(huì)范文合集九篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。
在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中，教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教師們的學(xué)科知識(shí)是過硬的、扎實(shí)的，教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題，是與新課改要求相悖的，必須要引起我們的高度重視，必須在以后的課堂中改進(jìn)，方能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
一是教師講得多，學(xué)生學(xué)得少。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念，但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹，許多教師在上課時(shí)還是“滿堂灌”，一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí)，就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，可這種方式課堂基本被教師霸占，學(xué)和理被動(dòng)的接受，要本就不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明，課本上的知識(shí)有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的，根本就不需要教師多講，并對(duì)課堂教學(xué)作出了規(guī)定，一節(jié)課教師純講時(shí)間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講，把講授時(shí)間控制在25分鐘，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測(cè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講核心的問題，講學(xué)生思路和方法，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。
二是教師問得多，學(xué)生問得少。
新課改要求師生互動(dòng)，可很多老師把互動(dòng)簡(jiǎn)單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問，我就曾聽個(gè)一名教師的課，一堂課發(fā)出的125個(gè)問題，試問解決了幾個(gè)問題呢？所提的問題又有幾個(gè)是有效的問題呢？在課堂提問時(shí)，有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答；有的是教師問上半句，學(xué)生答下半句；有的是教師自問自答；有的是教師問后，就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考，沒有生成新的問題�？此茻狒[，但無實(shí)效。提高課堂提問的有效性，是擺在當(dāng)前教師身上的一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我們一定要引起高度重視，在課前備課時(shí)就要充分對(duì)本堂課的教師的提問作好充分的思考，對(duì)問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會(huì)怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。
三是教師作業(yè)布置多，學(xué)生獨(dú)立完成少。
我曾對(duì)學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查，我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多，有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多，沒有安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，就把大量作業(yè)留在了課外，這樣做是適得其反的，師生俱廢時(shí)廢力不討好，效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。
四是教師指責(zé)多，學(xué)生感恩少。
在課內(nèi)外，經(jīng)常聽到教師們對(duì)學(xué)生的指責(zé)與埋怨，學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯(cuò)誤或考試不理想，教師大多會(huì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。但忽視了教育評(píng)價(jià)的原則是多表揚(yáng)、少批評(píng)，忘了“好孩子是夸出來的”，不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評(píng)與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請(qǐng)老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣，觀眾都會(huì)給予熱烈的掌聲，每個(gè)演者都會(huì)越來越有興趣。
五是教師要求多，學(xué)生達(dá)標(biāo)少。
教師們對(duì)學(xué)生的期望都很高，有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時(shí)讀書時(shí)進(jìn)行比較，有的家長(zhǎng)也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的要求很多，很高，強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是拔苗助長(zhǎng)，而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動(dòng)、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生，讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心，最終就會(huì)成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力的有效方法，在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時(shí)的反饋，并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
六是教師備課備教師“教”多，備學(xué)生的“學(xué)”少。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測(cè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步，教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們?cè)S多教師把大量的時(shí)間用來定教案，把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān)，寫教案是為了交差了事，應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué)，特別是對(duì)學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ)，有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能備出精彩的課。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
近年來，基礎(chǔ)教育已經(jīng)由“應(yīng)試教育”逐步向“全面提高學(xué)生素質(zhì)”為目標(biāo)的教育轉(zhuǎn)移。但是，由于我國(guó)教育體制的局限，很多中學(xué)教師在物理教學(xué)中仍然為了高考成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，缺乏興趣，處于被動(dòng)地位，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然我們不否認(rèn)高三物理針對(duì)高考的復(fù)習(xí)很重要，也很枯燥。但是，筆者認(rèn)為從高一物理教學(xué)開始就開辦第二課堂活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深記憶，為今后高三的高考復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的意義在于物理是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)生活，改變世界，創(chuàng)造世界，不應(yīng)當(dāng)變成呆板式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。下面就談?wù)勎以谝酝虒W(xué)中開辦“家用電器”第二課堂活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)和心得。
一、高中開“家用電器”第二課堂活動(dòng)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有助于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化
1．開辦“家用電器”第二課堂的必要性
我們的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一就表現(xiàn)在家用電器的應(yīng)用與普及上，功能各異的家用電器給人們的生活、娛樂增添著無盡的光彩，使人們的工作、學(xué)習(xí)效率成倍地提高，現(xiàn)在家用電器已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。家用電器的大范圍普及也向人們提出了新的問題和要求；如何在這琳瑯滿目的家電產(chǎn)品中挑選適合并且自己滿意的產(chǎn)品？如何更好地使用這些家用電器？如何排除簡(jiǎn)單故障使其正常工作而避免因極小的問題去頻繁地找售后維修？這是人們生活中常碰到的問題，也是生活在科技時(shí)代的人應(yīng)具備的基本技能和常識(shí)。
由于現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，科技轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的周期越來越短，其速度超過人們?cè)谶@些方面知識(shí)、技能的積累和增長(zhǎng)。由于發(fā)展的不均衡，不少人包括我們的學(xué)生還不具備或不完全具備這方面的知識(shí)和技能，甚至許多大學(xué)畢業(yè)生還缺乏最起碼的物理常識(shí)，這就需要從高一開始進(jìn)行物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中已發(fā)現(xiàn)從高一到高三，同學(xué)在這方面知識(shí)與技能都很欠缺，也從他們的勤學(xué)好問中看到同學(xué)對(duì)這些知識(shí)的渴求，因此開辦了“家用電器”第二課堂。
教育要面向現(xiàn)代化，面向?qū)嶋H的生產(chǎn)和生活。在高中理論基礎(chǔ)課之外，開展一點(diǎn)家用電器的第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生增加一點(diǎn)常用家電的原理、維修、選購(gòu)方面的知識(shí)與技能，增強(qiáng)一些生活能力和為人民服務(wù)的本領(lǐng)，適應(yīng)現(xiàn)代化需要，筆者認(rèn)為很有必要，這將有助于他們用物理知識(shí)來處理生活生產(chǎn)中遇到的問題，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。
我們的學(xué)生最終將走向社會(huì)，成為家電產(chǎn)品的消費(fèi)者。在改革大潮中，涌現(xiàn)出大批優(yōu)質(zhì)名牌產(chǎn)品，但也不乏劣質(zhì)假冒產(chǎn)品。廠商與消費(fèi)者之間為消費(fèi)者權(quán)益的爭(zhēng)吵與斗爭(zhēng)一半出在家電產(chǎn)品上。提高消費(fèi)者的知識(shí)水平和識(shí)別真假的能力，增強(qiáng)消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，無疑是對(duì)假冒為例產(chǎn)品的有力遏制，也是對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保障法的有力支持。
2．開辦“家用電器”第二課堂的可行性
現(xiàn)在初中和小學(xué)大部分都開設(shè)勞動(dòng)課或者勞動(dòng)值日班這樣的培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的內(nèi)容，而勞動(dòng)課中有一部分內(nèi)容就是家用電器常識(shí)。除此之外，初中物理教學(xué)也涉及到簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí)，也有一些簡(jiǎn)單的電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校還很好的開展了初中物理學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，這為高一開始就開辦“家用電器”二課堂活動(dòng)打下一定基礎(chǔ)。
“家用電器”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的活動(dòng)課，其內(nèi)容本身決定了這門課必須理論聯(lián)系實(shí)際。老師可以將平時(shí)課堂涉及的知識(shí)在第二課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，達(dá)到老師即講解又同時(shí)做示范表演，學(xué)生即學(xué)書本又動(dòng)手實(shí)地操作的目標(biāo)。這樣在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生雙方的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)與愛好。通過這一教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)與素質(zhì)，提高他們解決實(shí)際問題的能力具有重要意義。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
自我縣實(shí)施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。
我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說，會(huì)交流，會(huì)合作，會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。
如果想要更好地實(shí)施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時(shí)間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會(huì)的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)該給與及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。這樣學(xué)生才會(huì)大膽動(dòng)腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
下面我以九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一節(jié)探究課作為例子說明一下。我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖(二次函數(shù)y=ax2的圖像)、一次函數(shù)性質(zhì)等問題。在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。
第二部分是探究活動(dòng)。一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個(gè)小組找一對(duì)師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時(shí)點(diǎn)撥。觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。探究活動(dòng)二是獨(dú)立畫出函數(shù)y=-2 x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a<0時(shí)函數(shù)y=ax2性質(zhì)。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開口方向、對(duì)稱軸、增減性、頂點(diǎn)坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數(shù)來歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生們完成的很好。探索活動(dòng)三是小組合作活動(dòng)。觀察自己畫出的兩個(gè)圖象，它們代表函數(shù)y=ax2的'兩種情況，找出a的符號(hào)不同時(shí)他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在談?wù)撝畜w會(huì)分類思想。小組討論完畢后我讓學(xué)生展示他們的成果，大部分學(xué)生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預(yù)料。
第三部分是課堂檢測(cè)。最后五分鐘時(shí)我讓學(xué)生們獨(dú)立完成課堂檢測(cè)部分題目。
本節(jié)課從當(dāng)堂的反饋來看，兩班共有六十七人，只有兩個(gè)人沒有完成基礎(chǔ)題部分，八人因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不清晰，做錯(cuò)一道題，十五人完成了選做題，百分之九十以上的同學(xué)能掌握本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生不愛畫圖，覺得簡(jiǎn)單，一看就會(huì)，但是一畫就錯(cuò)，細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤很多，比如坐標(biāo)軸不寫x、y，不標(biāo)正方向等等。通過師友糾錯(cuò)，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫對(duì)，而且都畫得很漂亮。這是以前的講授法從來沒有做到的。課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會(huì)找那八名同學(xué)和兩個(gè)沒有完成基礎(chǔ)問題的同學(xué)(如果兩個(gè)都不對(duì)的找組長(zhǎng)解決)，第二天上課第一件事就是檢測(cè)，出乎意料的是每個(gè)同學(xué)都過關(guān)了。同學(xué)們高興地告訴我：“王老師，我也會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了”。
在高效課堂的路上我嘗到了甜頭，這種方法我會(huì)一直推行下去。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì)。
一、注重學(xué)習(xí)，注重過程
課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認(rèn)識(shí)到；教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預(yù)約、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙，多累，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵(lì)他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來不得半點(diǎn)虛假。
三、樂于嘗試、重在實(shí)效
通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認(rèn)真的備課，不斷嚴(yán)格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
總之，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行，通過這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實(shí)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區(qū)開展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內(nèi)容為蘇科版物理八年級(jí)第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時(shí))。冰熔化的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,所以我感到壓力較大。
但是,有壓力才有動(dòng)力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn);其次研讀《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,力爭(zhēng)使教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確無誤,同時(shí)體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念;各種實(shí)驗(yàn)方案反復(fù)試做,做到心中有數(shù),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí),始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重點(diǎn),把學(xué)生的課堂反應(yīng)作為最重要的教學(xué)資源。現(xiàn)就此次比賽談一談我的心得體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、效果與達(dá)成四個(gè)方面入手,教學(xué)目標(biāo)明確具體、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教改精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)初二學(xué)生的思維方式還沒有完善,對(duì)事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高,所以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),完成整個(gè)探究過程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過程的同時(shí),獲取知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過程。教材處理得當(dāng)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。
三、教學(xué)方法
《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中要求,教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,所采用的教學(xué)方法得當(dāng),操作演示正確,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。這堂課,我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,采用合理的學(xué)習(xí)方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在知識(shí)梳理中,主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué);在知識(shí)理解中,主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);在知識(shí)鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,體現(xiàn)精講多練的課堂結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程層次清楚,過渡自然,時(shí)間分配合理,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),增強(qiáng)了學(xué)生的感性體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教師素質(zhì)
我在物理教學(xué)過程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽并喜歡聽,在輕松愉悅的狀態(tài)下樂于接受知識(shí)、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書字跡工整、書寫規(guī)范,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練,把學(xué)生意料之外的反應(yīng)當(dāng)作重要教學(xué)資源,應(yīng)變處理能力較強(qiáng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇8
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)
以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。
二、 加強(qiáng)展示的精彩
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋
課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索……
四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇9
我有幸到XX市參加了XX省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
【課堂教學(xué)心得體會(huì)范文合集九篇】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)讀書心得體會(huì)范文-讀書心得體會(huì)12-30
高效課堂教學(xué)反思范文05-02
初中歷史老師課堂教學(xué)反思范文08-15
高中歷史課堂教學(xué)反思范文07-26
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思(合集15篇)10-08
初中體育課堂教學(xué)反思合集5篇11-11
高效課堂教學(xué)反思12-08