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課堂教學(xué)心得體會

時間:2020-10-01 20:04:54 心得體會范文 我要投稿

有關(guān)課堂教學(xué)心得體會范文10篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會10篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)課堂教學(xué)心得體會范文10篇

課堂教學(xué)心得體會 篇1

  蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”!坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過今天學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座,我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

  如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

  首先,重視課前的備課

 。1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

  (2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

  (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。

  其次,重視課中教學(xué)行為的有效性

  課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:

 。1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

 。2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

 。3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

  再次,重視課后的教學(xué)反思

  葉瀾教授曾說:“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師!彼^課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢?我認為可以從以下兩個方面著手進行。

  反思教師的“教”。它包括:

 。1)總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,教師回味課中的成功之處,并且對成功的原因進行分析,總結(jié)經(jīng)驗,這樣會使自身的教法越來越活,教師水平大大提高。

 。2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時查找失敗原因,找準不足之處,并進行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時,應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題,或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際,進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高。

課堂教學(xué)心得體會 篇2

  從事教學(xué)工作已經(jīng)兩年多了,一直以來擔(dān)任我校試驗部的地理課。由于我本人不是地理專業(yè)的,再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字,因此學(xué)生不重視,學(xué)習(xí)上不肯下大功夫,怎樣讓學(xué)生喜歡地理課,愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著。

  1.激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛

  地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中盡量運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。

  知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識,這也是教學(xué)的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材,凡要求學(xué)生讀背的知識自己事先全部掌握(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把我們的課本背下來,讓他們在心里敬佩老師的同時,自己也就下工夫?qū)W習(xí)了。

  趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進行的;顒幼鳛楝F(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分,如果運用得體,便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣,積極去探索,去學(xué)習(xí)。在地理課中,我始終把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,以活動帶動知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng),讓學(xué)生動起來。比如,在八年級“水資源”一節(jié)中,課文提到我國水資源嚴重匱乏,上課時,我又引導(dǎo)學(xué)生回顧“我國資源總量豐富,人均不足”一節(jié)中的圖文材料3.3“水資源危機”,結(jié)果學(xué)生觸動很大。因為,在學(xué)生的意識中,水龍頭一開,自來水就來。土地龜裂、河道斷流,人們飲水成為困難。對他們而言,都沒有親身經(jīng)歷過這樣的生存環(huán)境。我及時利用這組圖片給學(xué)生帶來的觸動,讓學(xué)生分別表演自己在日常生活中的用水片段,要求真實地反映自己的行為。同學(xué)們都很積極,在短時間的議論之后,有的表演用水龍頭沖腳的,有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的,還有兩位同學(xué)表演用水打鬧的,也有表演用水后不關(guān)水龍頭的,當(dāng)然也有表演節(jié)約用水的。我沒有對學(xué)生表演出自己日常生活中不好的行為而批評他們。相反,表演浪費水資源的同學(xué),他們大膽地展示出自己的真實行為,說明了他們已認識到了自己的不足,作為教師,要及時抓住學(xué)生的閃光點,對其肯定、表揚和鼓勵。表演之后,請學(xué)生分組討論今后我們應(yīng)如何合理使用水資源,然后各組推選代表發(fā)言;顒咏Y(jié)束后,我注意觀察學(xué)生日常生活用水情況,通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生在這方面有了很大的改變,能夠做到節(jié)約用水。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

  在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《陸地和海洋》一課時,正好是我國的“神舟六號”宇宙飛船上天,結(jié)合時事,既有利于學(xué)生對地理知識的掌握,又有利于學(xué)生對現(xiàn)實的認識,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。,因而在教學(xué)中要學(xué)會適時地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動,促使每位學(xué)生都被你深深吸引,促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。

  2.溝通師生感情,鼓勵學(xué)生發(fā)言

  學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來源于師生思想感情的溝通,師生關(guān)系的融洽。教師在教學(xué)中不僅要看到成績優(yōu)秀的學(xué)生,還應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此,我常以一些較簡單問題讓他們回答,即使回答錯了,也肯定他們敢于回答的精神,并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定,作為教師,及時抓住學(xué)生的閃光點,對其肯定、表揚和鼓勵,消除他們的心理壓力,讓他們相信只要我舉手回答問題,就是一種勇氣、一份自信;漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。

  3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢,學(xué)生管理學(xué)生

  課代表作為老師的助手,不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生,一方面鍛煉學(xué)生的工作能力,另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己,讓就無法去要求別人。八(3)班的趙瑞杰,是一個讓老師家長都頗為頭疼的學(xué)生,但是自從擔(dān)任地理課代表一職以來,協(xié)助老師嚴格要求班內(nèi)學(xué)生,認真及時收發(fā)作業(yè),自習(xí)課布置作業(yè)、讀背聽寫,著實成了老師的好幫手。

  4.親身體驗教師角色,激發(fā)聽課興趣

  上課老師講,學(xué)生聽,天長日久,相當(dāng)單調(diào)、枯燥。在七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》時,我嘗試讓學(xué)生講,我來聽,結(jié)果反而收到了意想不到的效果。①. 學(xué)生自己或身邊同學(xué)上去講課,無論好壞,對于他們都有一種耳目一新的感覺,因此講的用心,聽的專心。②.“我”是老師,站在講臺上,面對同學(xué),他的學(xué)習(xí)使命感、責(zé)任感無形之中就會增強。感覺要教好別人,首先要自己學(xué)好。③讓他們相信:地理的知識點,只要學(xué)生肯學(xué),真的就能自己學(xué)會。通過當(dāng)老師講課,體會老師講課的辛苦,增強學(xué)習(xí)信心,感覺地理知識不難學(xué)。④.扮演老師,站在講臺之上,當(dāng)然更激發(fā)了興趣,即使個別知識點沒有處理好,沒講清楚,也覺得沒什么。甚至有的同學(xué)自己覺得講的不滿意,要求在講一次。⑤體驗課堂,讓他們親身體驗一下上課時學(xué)生如果不認真聽講故意搗亂該怎么辦。七(3)班的高仁在講課中,就提出“孔燕同學(xué)上課太調(diào)皮,不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。

  5.教學(xué)過程中存在的不足

  由于地理不是本人專業(yè),對于所有地理知識不能很好地融會貫通,再加上不能專心致志地鉆研教材,因此在教學(xué)時不能做到一氣呵成,使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時對于怎么學(xué)好地理,本人也沒有一定的方法,在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,無形中增加了學(xué)生的負擔(dān),不能很好地落實素質(zhì)教育精神。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在教育教學(xué)的園地里,我還僅僅是一名新兵,我以我滿腔熱情,關(guān)心和愛護每一位學(xué)生,使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位,永遠不滿足現(xiàn)狀,要不斷進行教學(xué)改革、勇于實踐,要不斷提高自己的思想水平、教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì),為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力!

  時光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已走過幾年的歷史教學(xué),幾年的教學(xué)生涯,讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

  首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到顯著的教學(xué)效果。

  新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾,F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

  這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生,他們成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨立思考。

  其實我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認識到歷史時刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國的改革開放,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,還可以鞏固舊知識。

  其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。例如,講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒有使他們屈服于列強,而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功,同時謝絕連任,就可以提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,可以提到中央2套的《鑒寶》,讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值,還可以起到保護中華文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的責(zé)任。

  利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。

  以上這些是我個人的一些心得?傊,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時機,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

  傳統(tǒng)的高中的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實踐;重學(xué)校教育,輕社會教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中必須改革高中的政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認為,高中的政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:

  第一,要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。只有這樣,學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠,從而接受所學(xué)的政治理論觀點,加深對政治理論知識的理解。

  第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中,可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

  第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。

課堂教學(xué)心得體會 篇3

  5月22日---23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應(yīng)龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時,《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

  四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  五、堅定了自己的幾個認識。

 。1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。

 。2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。

 。3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

 。4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

  華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué),可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。

課堂教學(xué)心得體會 篇4

  6月6日,我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課,和授課教師及課改成型的教師進行了座談,最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹,感受頗深。結(jié)合自己對課改的認識以及學(xué)校實際淺談幾點思考:

  從學(xué)校層面上,要轉(zhuǎn)變思想,高度重視,認識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹,我們不難發(fā)現(xiàn):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到了學(xué)校發(fā)展的困境,產(chǎn)生了“窮則變”的思想,進而認識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,達成共識,成立課改小組,學(xué)習(xí)課改理論,在思想上對課改形成初步的認識;接著,走出去觀摩學(xué)習(xí),請專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo);特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí),震撼了教師的心靈,催生了課改的動力,堅定了課改的信心;從模仿開始,逐步走上了校本特色的課改之路。

  從教師層面上,要堅定信心,勇于探索,認識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約,老師們往往缺乏主動性,甚至持懷疑態(tài)度,再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看,他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始,很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗:從“模仿”入手,逐步探索自己的模式。在這一過程中,教師要始終保持著課改的持續(xù)動力,杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想,認識到課改只有起點,沒有終點。另外,教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿:解放教師、發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量。因此,我們在課改中,每一個步驟,每一個環(huán)節(jié),都要落實的扎扎實實。我們是在課改,而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分,但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式,所以不論最初的模仿,還是今后自己的模式,都要以課堂的實效為前提。我們既要課改,更要質(zhì)量,課改是提升質(zhì)量的前提,質(zhì)量是推行課改的成果。

  從學(xué)生層面上,要加強培養(yǎng),樹立信心,細致管理,調(diào)動起參與的積極性。首先,要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后,要培養(yǎng)好小組長(組內(nèi)學(xué)科組長)的組織、協(xié)調(diào)能力,使他們有能力完成管理的職責(zé);還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,使其在組織學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生,不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次,要加強對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響,學(xué)生到講臺上去展示,要面對全體學(xué)生還有老師,緊張、害怕、不知所措,在所難免。因此,教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn):通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心;展示時要落落大方、要面向同學(xué),不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項;重點知識要做上標記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo),既要讓學(xué)生動起來,更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制,用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,要靠規(guī)則的強制,等時間長了,就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣,合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要,課改的目的也就實現(xiàn)了。

  以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點體會和心得,見識淺陋、文筆粗疏,只期拋磚引玉,引出各位專家同仁的真知灼見,對初試課改的同仁有所幫助。

課堂教學(xué)心得體會 篇5

  我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識,以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會:

  一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

  做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

  二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎

  創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

  1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。

  就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會,有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點,故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯,把學(xué)生中常見的錯誤認識提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

  2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

  這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,能有效的節(jié)約時間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境

  討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

  好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對此教師要盡快改變這種狀況,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。

  1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力

  我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗,如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

  2、制定學(xué)習(xí)計劃,進行針對性輔導(dǎo)

  “親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生;搞清知識上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時間補差糾錯,進行針對性的'輔導(dǎo),鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實,以增強學(xué)生的自信心和自尊心。

  四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)

  1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。

  2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進程加快,語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點難點解決掉。

  3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)心得體會 篇6

  這學(xué)期語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化,首先是課堂的變化,辯論會的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂,學(xué)生經(jīng)常在課堂上為一個問題爭得面紅耳赤,雖然有時將課堂內(nèi)容因討論引入了很多課外知識,但是這樣的課堂學(xué)生參與的積極性較高,只是以后應(yīng)注意辯讀課文的引導(dǎo)和適時回歸。讀書交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機會,也有很多默默無聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名,雖然還有很多同學(xué)沉寂著,還有部分同學(xué)成了講故事大會,但是我相信在不斷實踐中他們會越來越進步,越來越會賞析文章,正如我說的“只要你站上這個講臺,你就戰(zhàn)勝了自己,你就是生活的主角,你就擁有了自己的舞臺,只要你抓住了這個機會,以后肯定會多出更多的機遇!毙@賞花課堂讓我感受到了學(xué)生對課堂的一份熱情,就像學(xué)生作文中寫到的“真想時間停留在沉醉校園美景的時刻”。為了這個活動,我首先將我的國學(xué)課由周五提到周一,學(xué)習(xí)常麗華老師的百花課堂,品味春天的詩句,尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩歌和散文,再者是作業(yè)的變化,由于考試日趨重視課外閱讀,因此這學(xué)期作業(yè)多了幾項工作,如課外名著讀書批注、美文三批閱讀、美文在線賞析、網(wǎng)上征集帖等,在這些作業(yè)改變過程中遇到了一些困難,但是最終得到了部分家長的認可,我也看到了學(xué)生的進步。

  但是由于自己過多的重視知識的傳授,因此在課堂上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)走神的情況,一個不被學(xué)生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂。因此當(dāng)有位同學(xué)主動告訴我語文課太枯燥乏味導(dǎo)致部分同學(xué)不能認真聽講時讓我感到很受傷的同時也給我敲響鐘聲。以前我確實很用心的去備課,但是我只想把所有問題解決,卻沒有從學(xué)生心理出發(fā),卻不知道我在很有激情的講課時有些同學(xué)因為課堂的乏味正游離在課堂之外。

  了解問題便要解決問題,我把班里幾個小組長都叫了過來全面了解情況。此時的我便是一個學(xué)生,一個卸下教師威嚴和偽裝的學(xué)生,我要向他們學(xué)習(xí),因為只有他們才知道自己最想要什么,而學(xué)生的課堂不是我要教什么,而是他們想要什么。一節(jié)課外活動我都在請教他們,他們完全包容我這個沒經(jīng)驗的老師,他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想,他們在用心為我出謀劃策,他們希望看到我的改變,所以我一定讓他們看到我的進步。我相信他們所說的每句話都值得我去認真思考,努力去改變,但是畢竟語文課堂有自己的特色,教師有需要遵循的基本教學(xué)程序,所以在希望聽到學(xué)生們的心聲的同時,我也想聽到各位前輩老師們給我的建議。

  先說一下學(xué)生建議中我的困惑:學(xué)生想讓我和他們打成一片,這樣就會對語文課有興趣。這一點我以為我做到了,原來我做得遠遠不夠,喜歡老師才會愛上這門課。但是一直被說太過仁慈的我會不會不能把握好這個度,更加失去威嚴。

  學(xué)生想讓語文課堂能夠多一些活動,像課本劇、小游戲,課件上也可以多弄些他們喜歡的事物,我也能夠看到他們準備這些活動的用心,但是這些活動的增加會不會分散他們的注意力;蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時降低語文實質(zhì)性的學(xué)習(xí),或者游戲過后返回課本時又失去興趣,或者形式有了,內(nèi)容空洞了,會不會更加影響他們的成績。

  學(xué)生還希望我能夠多補充一下其他學(xué)科的知識,這樣我才能更加讓學(xué)生欽佩。這一點我一定好好去做。

  最近一直在為課堂的趣味性去探索,但是發(fā)現(xiàn)有些活動確實讓學(xué)生增加了興趣,但是在追求形式、追求活動的同時減少了實質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以還需各位前輩們的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)心得體會 篇7

  聽了專家的《課堂教學(xué)評價診斷》專題講座,聽后受益很大。通過學(xué)習(xí),我對新課程下聽課、評課的方式、方法有了更進一步的了解。

  第一、新課程改革宏觀背景下對聽、課評課的要求。

  新課程的基本價值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的“生產(chǎn)模式”,讓每一位學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。這種新的價值觀,對新課程聽課、評課提出了新的要求。

  1、新的知識觀要求聽課、評課超越知識技能的取向。

  原先的聽課體系過分強調(diào)了知識技能的確定性,把知識技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容,導(dǎo)致了聽課評課的知識技能取向。在新課程改革中,不再把知識技能看作是一成不變的供人掌握和存儲的內(nèi)容。

  2、新的學(xué)生觀要求聽課、評課促進學(xué)生個性發(fā)展。

  新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力,關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā),關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動性、有可能參與教育活動的人,他們是學(xué)習(xí)活動的主體,是教育活動中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。

  3、新的課程觀要求聽課、評課引導(dǎo)課程回歸生活世界。

  教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,正在成為課程改革中教學(xué)實踐的新觀念。

  第二、 新課程下聽課、評課的方式方法。

  1、教師怎樣聽課:

  首先,教師聽課前要有一定的準備工作。如:先了解下聽誰的課,上那篇課文,提前了解課文的大體內(nèi)容,自己簡單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。

  其次,聽課中要認真觀察和記錄。教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),兩者兼顧?础敖獭薄饕强唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示。看“學(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機結(jié)合。

  此外,聽課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人的課時,要注意比較、研究,取長補短。聽課的教師要善于比較、研究,準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實際,吸收他人的有效經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。

  2、教師怎樣評課:

 。1)由教者自評。一般自評的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材,主要介紹教學(xué)的要點、難點、編者的意圖以及本課在單元中的地位,談自己的認識和處理與設(shè)計的差距。教法,主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法,評議自己的設(shè)計與課堂上的設(shè)施情況。學(xué)法,主要評議自己在課堂上怎樣對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo),以及取得的效果等。程序,主要評價自己課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

  (2)同行教師評議。聽課的同行教師要針對聽課的情況對本節(jié)課的優(yōu)缺點,尤其是教學(xué)特點從不同角度和側(cè)面進行評價。但要明確評課的身份要以研究者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)。評課的目的以激勵為核心,真正了解教師上的疑惑和困難,和教師共同探討,重視培養(yǎng)教研團體和諧的氣氛,互相關(guān)心,共同進步,而不是挑三揀四,監(jiān)督檢查。

 。3)專家評議。根據(jù)教者的自評和同行老師的評議情況,由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見,對課做一個基本評價。評價應(yīng)切切實實歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗和若干必須注意的有關(guān)問題,增強大家多這節(jié)課的總體印象。

 。4)在教者自評、專家評價和同行老師評價的基礎(chǔ)上,主持人應(yīng)在最后做畫龍點睛的概括總結(jié),提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣,應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。

  教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者,聽課、評課活動也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。經(jīng)常進行聽課、評課活動,有利于教師總結(jié)和推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法,促進教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長,更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。

  總之,新課程改革對聽課評課的方式方法有了新的要求,我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索,才能真正達到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思、改進我們的教育行為,聽課、評課將是讓我們揚長避短,共同進步。而平平常常、普普通通的課,才是真實,離老師最近,于學(xué)生最受用,也最有研究和使用價值。

課堂教學(xué)心得體會 篇8

  從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

  “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了一個信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時俱進結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個有個性的教師。

  二、反思課堂教學(xué)過程

  新一輪課程改革已實施十余年了,我們應(yīng)該清醒地認識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,不是教師表演的舞臺!庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗,那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個機遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

  三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

  要想使課堂教學(xué)達到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感,教師何樂而不為呢?

  總之,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!

課堂教學(xué)心得體會 篇9

  xxxx年5月24日—25日,我和高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀摩研討會,這次學(xué)習(xí)聽課使我收獲頗多,我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時間很快過去了,但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學(xué)心得,學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗,對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、新課改對教師提出挑戰(zhàn)

  來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學(xué)萍老師說到“新教材,重選材,輕體系,新課改后教師的備課最重要!痹谶@種情況下,新課程改革對老師提出了更高的要求,不僅要了解書本,更重要的是如何利用書本。

  教師首先要改變觀念,從以教為主的課堂教育模式,改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法選擇,并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)。

  為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí),掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標,按照新課改的要求來設(shè)計教學(xué)過程,很好的完成教學(xué)任務(wù)。對于每個教師來講,新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試,是一個新的挑戰(zhàn)。

  二、新課改的困難

  新課改要改變我們長久以來的習(xí)慣和觀念,是很不容易的。新課改一切都是新的,缺乏足夠?qū)嵤┌咐,需要教師發(fā)揮能動性,不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持,包括學(xué)生的配合——他們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會積極動腦的習(xí)慣。在華山中學(xué)聽了三節(jié)課,老師們可以深刻地感覺到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個人素質(zhì),而各個學(xué)校的情況是不同的,如何在非重點中學(xué)開展新課程的改革,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是我們值得深思的問題。

  三、新課改的不足

  新課標的實施是一種行政方式推進的,培訓(xùn)教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”,也就是教師在教學(xué)過程中有更多的靈活性。但新課標相應(yīng)的配套體系不完善,評價制度無法統(tǒng)一。新課標下的如何考核考評,以適應(yīng)課程改革,還未有具體化。教學(xué)缺少范本,導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑,對于新課改的推進產(chǎn)生很大的阻力。這一點,還是要請專家們編寫出更多的實施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機會,更好更快的提高。

  總的來講,新課改是為了適應(yīng)社會的要求,國家的進步,是很有必要的。也是每個教育工作者光榮的職責(zé)。它有很好的理論基礎(chǔ),但缺乏與我們社會現(xiàn)實相適應(yīng)的具體做法與步驟,還需要做大量的工作,不斷的改進。使新課改能順利的實施,培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬。使中華民再次騰飛,屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好

課堂教學(xué)心得體會 篇10

  一節(jié)成功的好課,與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會收到良好的效果。

  一、教師的語言藝術(shù)

  教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。

  二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

  在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語言生動活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

  而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系,是不可分開來捍的,教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點,教師首先要熱愛教育 啞,熱愛自己所教師的學(xué)生。這樣,才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感,教會表現(xiàn)出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

  三、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)

  興趣作為一種行為的動力,它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。

  四、教學(xué)中教師隨機應(yīng)變的藝術(shù)

  一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力,這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如:在課堂上,有的學(xué)生淘氣,把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲,因而影響到了學(xué)生的注意力。這時,作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件,掌握好隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù),迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,控制好課堂秩序,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  在教學(xué)中教師的語言藝術(shù)、情緒藝術(shù) 與教態(tài)藝術(shù),調(diào)動學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系,密不可分,缺一不可的,也是上好堂好課的重要保障。

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