小學教師專項研修心得體會范文（通用7篇）

　　當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小學教師專項研修心得體會范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學教師專項研修心得體會1

　　光陰似箭，又是一個學期的開始，很榮幸又參加了此次的研修培訓，也很高興有這么一個分享的機會。研修培訓內容簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學過程當中量身定做了一個很好的學習平臺，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次研修培訓，我發(fā)現在平時可教學當中并不完全是學生的原因。要想真正上好數學課，不僅要有基礎的數學知識，還要懂得在課堂上如何調動學生學習的積極性，怎樣激發(fā)學生學習數學的興趣？

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

　　一、改變上課的學習環(huán)境。

　　上課時，先不著急教學知識，而是先創(chuàng)設學生感興趣的.教學情境，先把學生的注意力引入課堂。

　　二、改革教學方法。

　　在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。

　　三、改善課堂氛圍。

　　以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生保持安靜。但在教學的過程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。

　　四、加強溝通。

　　在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規(guī)律，在教學是才能事半功倍。

　　在我看來，一堂好的數學課，不僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優(yōu)點，只是他們或許不知道這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態(tài)度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

　　小學教師專項研修心得體會2

　　第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據和方法指導。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發(fā)現生活的美。透過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環(huán)境條件，設計適宜教學流程的潛力。

　　第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業(yè)道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

　　第三、對語文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發(fā)展，且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現文本的為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣，透過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學生學習興趣，調動學生用心性；“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活；“實“指資料充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。

　　第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經過這次培訓，我發(fā)現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

　　第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。

　　第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的'學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。

　　第七、要給學生一個“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，透過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　第八、要讓學生在生活中學習語文。

　　聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。

　　總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托，在今后的教育教學工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗！

　　小學教師專項研修心得體會3

　　本學期，我繼續(xù)擔任二年級數學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進取，大多數學生成績較好。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情景，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

　　一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

　　蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習�！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期，我作了一下幾點嘗試：

　　第一、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，進取征求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應當選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；最終，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的進取性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有必須的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現問題當堂解決。

　　第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持，效果顯著。

　　第三、作業(yè)布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別采取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

　　二、努力提高課堂效率

　　每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程、

　　常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的'轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

　　四、結合基礎知識，加強各種本事和良好習慣的培養(yǎng)

　　在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的確定、推理本事。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規(guī)律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，自控本事比較差。所以導致教學工作有必須的難度，但我必須會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自我。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　小學教師專項研修心得體會4

　　我這次參加網絡研修培訓，完全讓我們親身體會到研修培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

　　我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

　　“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

　　幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的'機會少。通過研修培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　在這次的研修培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次研修培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典” 一下了，這就是進步吧！

　　小學教師專項研修心得體會5

　　匆匆地，你走了，給我們留下了無盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長，十二天，我們脫胎換骨。在春如四季的濟南，我們度過了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結識的同胞們而難忘，更因快樂、收獲而難忘！

　　十二天的修煉，使我對磨課有了更進一步的認識，我們常說“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想著課能一次性備好，可是經過這幾天的磨課過程，我對磨課的看法發(fā)生了截然的變化。幾天來，一直在思考著：磨課，能磨出什么呢？

　　一、磨出了教師的創(chuàng)新精神

　　磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

　　二、磨練了教師的意志

　　磨課，磨練人的意志。當自己的設計以及試教得到同行的否定時，當一遍又一遍的試教和修改進入盲區(qū)時，當各種各樣的資料充入自己大腦中需要反復梳理提煉時，是需要意志去克服的。人是需要一點意志的。課備了一遍又一遍，加班家點班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對文本的深入理解，磨出了課堂的高效，更磨出了教師的意志，逐漸成長了起來。

　　三、磨出了教師的專業(yè)成長

　　磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。當教師本職工作就是教書，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應把書教好，何不趁此機會好好教教，看看自己到底有多少分量。

　　全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節(jié)課。的確，教師的專業(yè)發(fā)展離不開“磨課”，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路！

　　四、磨出了我們的'“家底”

　　一位名師曾說：教師，歸根結底是一種文化。的確，每次外出聽課，為的就是能聽到蕩氣回腸的課。而每次，總是對他們深厚的文化底蘊而折服。一直困惑于課堂上流暢有效的過渡語該怎么說。有一段時間甚至在網上下載了一些評價語言，收集整理出來然后有意地去記一些，以便上課的時候能“妙語連珠”。所以，在磨課的過程中，我們往往會花時間設計好引語、過渡語、結束語。

　　在磨課的過程中，我們累著，思考著，快樂著。欣賞這么一句話：課堂教學是遺憾的藝術，每次上好課，都會在某些地方有所進步，同時也會發(fā)現遺憾。磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過程中，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經歷，去收獲，去成長，每一次“痛苦”的打磨不正是破繭成蝶的美好過程嗎？

　　小學教師專項研修心得體會6

　　光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、進取探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

　　一、加強業(yè)務學習，提高教學水平

　　本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，進取參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的.師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自我的教學水平。

　　二、創(chuàng)立有效情境，提高課堂效率

　　我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生經過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習進取性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，到達自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

　　三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展

　　培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了很多的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一午時最終一節(jié)課，給學生補差，異常是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的提高。說明補差效果很好。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

　　小學教師專項研修心得體會7

　　在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

　　一、這次培訓讓我重新認識了自己：

　　我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

　　二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　面向全體學生我們應做到：1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的`態(tài)度；

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　三、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　四、在數學教學中體現情感態(tài)度：

　　新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

　　五、加強對學生學習策略的指導。

　　對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

　　2、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習；

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

　　六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：

　　“三人行，必有我?guī)熝伞�，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。

　　時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

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