2022年中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)范文(精選6篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的2022年中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)1
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè),我不想用那些濫俗的比喻。于我而言,教師是案頭的鎮(zhèn)紙,鎮(zhèn)住躁動(dòng)的心;教師亦是案頭的山水,守住一方純凈。
我是一名走上工作崗位剛滿一年的教師,也許還能被稱作“新教師”,但我不算是剛接觸教師這個(gè)工作。因?yàn)槲夷赣H就是一名教師,她在講臺(tái)上站立了三十多年。我從小耳濡目染,被她指導(dǎo)功課,幫她做教具,也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著很深的親切感和歸宿感。因此我高考后執(zhí)意把所有志愿都填上了師范大學(xué)的中文專業(yè),大學(xué)畢業(yè)后又順利地成為了一名教師。
xx年的初秋,我走上了工作崗位,我首先感受到的是學(xué)生的活潑、校園的純潔,更重要的是思想的自由。魯迅先生曾把頭腦比作“跑馬場(chǎng)”,只讀別人的文章卻不作思考是替別人“跑馬”,而中學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)當(dāng)是“賽馬”:指定的線路和目標(biāo),號(hào)令一響,千萬(wàn)匹馬兒爭(zhēng)先恐后的涌向一處,腦袋上戴著轡頭,轡頭連著韁繩,韁繩握在老師手里。課堂上讓學(xué)生合作探究,自由討論,我仿佛看到學(xué)生們思想那一汪小泉,在枯涸了若干年之后,又開始咕嚕咕嚕涌水。而老師們適時(shí)的點(diǎn)撥是上佳的酵母粉,能使學(xué)生的思想像面團(tuán)一樣膨脹,迸發(fā)出五光十色的靈感。
我上課采用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的組織教學(xué)方式,還常在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。第一年我受命擔(dān)任了班主任,我下定決心一定要在這個(gè)平凡的崗位上通過自己的不懈的努力成就每位學(xué)生精彩的人生。面對(duì)著比我小六七歲的學(xué)生,我心中感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,同時(shí)也感受到肩上的重?fù)?dān)。我認(rèn)為,中學(xué)的學(xué)習(xí),真的不只于書本,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做將來能被社會(huì)所接受的人,首先要做個(gè)有孝心的人。學(xué)校在注重文化教育的同時(shí)更注重孝道品德教育和創(chuàng)新思維開發(fā)。昔日孔子以“孝為德之本”“因材施教”“仁者愛人”等思想成為中國(guó)乃至世界優(yōu)質(zhì)教育的源頭!墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于禮與德的句子還要求背誦,但我們的教育常常忽視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。我看過一些中國(guó)成功人士的勵(lì)志演講,他們大部分人高高在上,通過一遍遍的演說渲染自己成功的軌跡,擴(kuò)大自己名人的光環(huán),那不算成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈z憫,缺乏責(zé)任感。以巴菲特為首的億萬(wàn)富豪在決定將自己的財(cái)產(chǎn)一半以上捐贈(zèng)的協(xié)議書中寫道:“每個(gè)圣人都有過去,每位罪人都有未來!笨梢娊逃闹攸c(diǎn)不僅在于教學(xué)生文化知識(shí)更在于德育教育。
很多時(shí)候我覺得教師的工作太過平淡,每個(gè)周一至周五,生活像一張張重復(fù)的幻燈片在放映,每天睜眼,掐指估算,當(dāng)日將所遇種種,毫無(wú)二致的浮現(xiàn)腦海。于是,有人甘于平淡,有人不甘。時(shí)間都去哪兒了?我們常會(huì)這么詢問。大半沙漏時(shí)間被用于吃飯睡覺,而剩下的小半瓶,我們用于感悟生命中的微甜微辣——教育學(xué)生。我接手的班級(jí)是平行班。班上的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱,有的甚至初中時(shí)的德育檔案有不良記錄,要管好這個(gè)班并不輕松。但我從沒有放棄過他們,盡職盡責(zé),總想著如何把他們導(dǎo)回正規(guī)。當(dāng)班主任的這年,在我生命的木板刻得最重最深。那些日子,我都愛。無(wú)論是幸福的還是痛苦的。幸福的給我一絲微笑,一個(gè)閃亮的光環(huán);痛苦的給我一聲哀嚎,一個(gè)血紅的烙印。還記得我剛來學(xué)校的第一個(gè)月,班上一名有嚴(yán)重抑郁癥的女生割腕,自殺未遂。我現(xiàn)在依舊不知當(dāng)初自己是有怎樣的勇氣上前去奪刀,甚至被劃傷了手臂還未包扎卻堅(jiān)持先通知女生的家長(zhǎng)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)沒有想那么多,只是認(rèn)為這是做一個(gè)老師該做的;蛟S幾年后,傷疤會(huì)變成勛章,但也成為我成功的經(jīng)驗(yàn)。疼痛讓人清醒,讓人沉淀,它讓通往成功的路更堅(jiān)實(shí)。
我覺得,做班主任的日子因?yàn)闀r(shí)間緊湊,而顯得質(zhì)密,紋理整齊,像一塊優(yōu)質(zhì)的樺木,清苦的味道,令人踏實(shí)放心。這樣的生活雖然內(nèi)容枯燥機(jī)械,卻是達(dá)到目標(biāo)的賬本。汗水和時(shí)間是支出,收入是成績(jī)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生入學(xué)的`第一天起,我們老師就扮演起了師長(zhǎng)、父母、朋友等多重角色,形影不離,貼身相伴。每一個(gè)眀晗初放的清晨,我和學(xué)生一起站立著捧著書本讀書;每一個(gè)皎月盈天的夜晚,我和學(xué)生一起在燈下奮筆疾書;日夜操勞披星戴月但卻從沒有懈怠過,在平凡的崗位上書寫著自己的平凡而又精彩的人生;仡欁哌^的每一步,讓我欣慰,我自豪。來自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)是對(duì)我最好的回饋。
我曾經(jīng)覺得教師的工作平凡得近乎無(wú)意義,現(xiàn)在我才慢慢懂得“教師”這個(gè)詞承載之重。記得幾年前看過的電影《穿普拉達(dá)的女王》,一心想當(dāng)記者的安迪來到紐約,卻成為雜志主編米蘭達(dá)的第二助理。影片不斷強(qiáng)調(diào),這是“千萬(wàn)女孩向往的工作”,它可以使你與很多上流名人打交道,可以穿昂貴有品味的工作,也可以得到朋友們艷羨的目光——但安迪的內(nèi)心是樸素的,她渴望以記者的身份真誠(chéng)的剔除社會(huì)的弊病。最后她“拋棄”了這份工作,卻贏得了自己的夢(mèng)想。時(shí)代發(fā)展誕生快餐,開始追求速度和實(shí)效,人心亦不幸侵染浮躁,很多人只是單純追求名與利,但其中能真正捕捉生活神韻的人卻少之又少。名人和普通人的生活,都是由平凡和不平凡的生活組成的,名人的平凡生活不比普通人閃耀,普通人的不平凡生活也不比名人黯淡。有的只是次數(shù)、頻度的問題。而教師,就這樣簡(jiǎn)單,僅是一種職業(yè),在平凡中過不平凡的生活,教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,傳遞正能量。教師,要敢于在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
今年的xx月xx日是xx節(jié),我亦打電話給我母親祝她節(jié)日快樂。她說,教師無(wú)疑是清苦的職業(yè),但貴在堅(jiān)守。沒錯(cuò),教師是平凡的工作,沒有光鮮的禮服,更沒有絕口的贊美。每一個(gè)走上講臺(tái)的人都應(yīng)做好就這樣平平淡淡工作的心理準(zhǔn)備?伞皥(jiān)守”二字太沉重了,仿佛學(xué)校是捍衛(wèi)高潔的陣地。而我,熱愛著這三尺講臺(tái),不僅因?yàn)樗莻鞒心赣H和前輩的精神,更希望它能守護(hù)學(xué)生們最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。希望三十年后我能成為案頭一枚平凡而重要的鎮(zhèn)紙,默默凝視著學(xué)生們?cè)谌松陌准埳厦枥L出宏圖,更是一座堅(jiān)毅絕美的山水。
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)2
地茶九年制學(xué)校:龍榮發(fā)中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)3
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸!逼鋵(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人!逼鋵(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己!白x書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)4
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新教師,剛好又趕上新教材的推廣使用,感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境,教材起點(diǎn)高,坡度大,提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講,他們大多只學(xué)過2年英語(yǔ),才初步入門。在這樣情況下,感覺上課難度更大。
作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來考慮問題,有時(shí)會(huì)高估他們的水平,想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多教師的課,不管是公開課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他教師的課,同年段居多。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,教師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他教師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū),比如說,對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)5
我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。x老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。x老師讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡x老師的教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。x老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園!
中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)6
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話:什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,12年前我就在書本中讀過這句話,從教12年后,我對(duì)這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我曾經(jīng)教過一個(gè)叫芳芳的小朋友,聰明伶俐,但由于長(zhǎng)輩的溺愛,從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,讓老師無(wú)法上課,更不會(huì)和同學(xué)們交往,讓人覺得又可氣,又可憐。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫的字就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫的滿滿的,連田字格里的生字都看不清了。
后來我和她的家長(zhǎng)的多次溝通,共同制定了一個(gè)辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢(shì)正確,就畫一面小紅旗;寫好一個(gè)筆畫,老師就大力表?yè)P(yáng);在家里,家長(zhǎng)每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘,就滿足孩子一個(gè)愿望,例如看10分鐘的動(dòng)畫片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲。
半年的時(shí)間過去了,你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著,聽課認(rèn)真、回答問題積極;特別是寫字的時(shí)候,只見她頭正、肩平,嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫起字來抑揚(yáng)頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,書包里整整齊齊,新書上干干凈凈。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。
由此可見,習(xí)慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習(xí)慣,最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),假如沒有好習(xí)慣,你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的,不是天生養(yǎng)成的,當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),你改變的是你自己的人生。
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