歷史培訓(xùn)心得體會（精選23篇）
當(dāng)我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的歷史培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇1
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急
更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的`能力。
而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇2
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。但是感受最深的是以下四點：
一、新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的.發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。
但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：(1)。教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。 努力學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專著，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇3
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善�，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史教師培訓(xùn)心得體會篇2我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的'教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自己，強調(diào)學(xué)生的社會實踐。將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇4
今天是集中培訓(xùn)的第二天，一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代，就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學(xué)校的工作展示，每個學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻(xiàn)給大家，在此就不一一羅列了，但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會到了成功之道，浮躁的心也日漸沉靜，又充滿了繼續(xù)前行、追求成功的勇氣。
一位是來自龐家中學(xué)的老師，他的語言可謂樸實無華，開頭的故事卻引人深思，這個故事出自于俞敏洪在北大的演講，故事告訴我們：能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物，也到了金字塔的頂端，那就是蝸牛。蝸牛只能是爬上去，從低下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。作為我們來說，雄鷹式的人物畢竟是少數(shù)，我們在羨慕他們的同時，所做的就要像蝸牛一樣，從點點滴滴開始，失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來，最后到達(dá)勝利的彼岸�！安环e跬步無以至千里”“不積小流無以成江海”，古訓(xùn)這樣來教育我們，做好身邊的每件小事，用心工作，這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師，他的.語言充滿著睿智，他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩。教研室魏老師在總結(jié)時提到：張老師的深厚功底來源于平時的積累，而積累就在于不間斷的讀書學(xué)習(xí)�？梢哉f張老師的表現(xiàn)是成功的。過去我們常說：“教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要有一桶水�！苯處熞邆錅Y博的知識，學(xué)生會的老師必須會，學(xué)生不知道的，老師也應(yīng)該知道，只有這樣才會走向成功。
有人說成功的道路不盡相同，但成功的人永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上！
歷史培訓(xùn)心得體會 篇5
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓(xùn)，這一輪培訓(xùn)主要內(nèi)容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓(xùn)過程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內(nèi)容有了更深的認(rèn)識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋碇�，我認(rèn)真思考、總結(jié)，對初中歷史的預(yù)習(xí)有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。
我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內(nèi)容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當(dāng)一回事，這就更加需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也能夠提前熟悉課本內(nèi)容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽課做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好歷史預(yù)習(xí)工作呢?
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)每單元的開篇前言
每一單元的標(biāo)題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時期世界歷史的發(fā)展特點，開闊了學(xué)生的視野。
單元預(yù)習(xí)可以設(shè)計一個單元預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開始之前預(yù)習(xí)總結(jié)本單元主要知識結(jié)構(gòu)與框架，并找出本單元的重點內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生注重看教材每課的導(dǎo)入框和開頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問題展開的。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前精讀這篇導(dǎo)言，從而對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象，同時在預(yù)習(xí)中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首具體理解該段導(dǎo)言，學(xué)生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會繁中求簡，詳中求略，學(xué)生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的正文內(nèi)容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當(dāng)然大字是必須學(xué)習(xí)和掌握的主要內(nèi)容，而小字部分則是對大字內(nèi)容的補充與擴(kuò)展，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)大量的文獻(xiàn)資料與學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預(yù)習(xí)時應(yīng)該學(xué)會看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的問題。所以，以預(yù)習(xí)中也要重視從中提取有效信息。
四、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”
課本后的“每課一得”會讓學(xué)生知道許多在教材中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常提到的`一些歷史術(shù)語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學(xué)生思考，預(yù)習(xí)這些史料與問題可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力。
“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習(xí)，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。通過練習(xí)，有助于學(xué)生把握知識重點并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
“活動建議”是學(xué)習(xí)本課的一種動手能力的.培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考如何利用課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，也能起到整合課本內(nèi)容，深入理解課本內(nèi)容的作用。
我相信學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞职l(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學(xué)上的幫助，如有不當(dāng)之處敬請批評指正。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇6
任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實：
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的.廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇7
今年我參加德陽市中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)理論知識上已有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過學(xué)員相互的交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。
一、深刻理解歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的，明確歷史課程改革方向，改變傳統(tǒng)的教育觀念。
長期以來，在我國中學(xué)教學(xué)占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)觀中，有一種根深蒂固的認(rèn)識，評價學(xué)生，就是看其考試的成績，而通過培訓(xùn)，我了解了評價還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，不能簡單的以分論英雄。作為一線教師，我首先要正確把握培訓(xùn)的精神，要有清晰明確的意識理念，用正確的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)工作，有效地運用新理念于課堂教學(xué)中。
二、認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，科學(xué)整合教材
我們現(xiàn)在使用的教材是人教版，其特點是內(nèi)容精煉、跳躍性強、思維層次高，適合探究性教學(xué)的`開展。但同時也存在時序性和整體性較差、知識系統(tǒng)破碎的弱點，給教學(xué)帶來了一定困難。因此，在教學(xué)過程中，教師對教材進(jìn)行靈活整合、合理取舍以強化主干知識，從而提高教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，有兩種現(xiàn)象：一種是本本主義，嚴(yán)守教材，“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學(xué)遠(yuǎn)離教材。這兩種現(xiàn)象都沒有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源。既然是一種重要資源，就不可丟之一邊；但又只是一種重要資源，就不可視為圣經(jīng)，不僅要使用，而且要優(yōu)化。對教師來說，用教材進(jìn)行教學(xué)是其職責(zé)，完善教材以利教學(xué)也是其職責(zé)。對教材的合理整合與優(yōu)化，建立一個相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系，刻不容緩。被動地圍著教材轉(zhuǎn)，唯教材而教學(xué)，是不適應(yīng)教育新理念的，因此，整合教材勢在必行。
三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。終身學(xué)習(xí)觀念的提出，也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運用，成為“會學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。例如，在歷史活動課教學(xué)中，教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時的歷史教學(xué)中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、根據(jù)本校具體教學(xué)設(shè)備，提高適應(yīng)能力，用好教材。
1、必須在培養(yǎng)學(xué)生能力、新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。
2、設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如：抗日戰(zhàn)爭這節(jié)課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片，講新航路開辟時用幻燈片展示動畫路線圖，講中國近現(xiàn)代社會生活的變遷時可以截取《百年中國》有關(guān)片段，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深印象。
3、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，閱讀課外書籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識，以便理解，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開展合作式探究學(xué)習(xí)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史，搜集更多史實依據(jù)作為學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和認(rèn)識，以養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、通過培訓(xùn)，我還得到以下認(rèn)識
1、新課改背景下的歷史教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，是一項長期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線老師，我要貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)在今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。2、以往的教學(xué)主要強調(diào)個人在教師指導(dǎo)下自由學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。事實上，我們這個社會的生存離不開團(tuán)結(jié)合作，合作可以讓我們用更短的時間、更高的效率來完成各種任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)也非常需要合作精神，他們需要共同研究，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法、過程、體驗、感受，通過合作提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會分工、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，為以后走向社會打下基礎(chǔ)，促進(jìn)社會發(fā)展
3、教學(xué)中要善于利用有關(guān)歷史課程的各種資源進(jìn)行課堂教學(xué)：充分利用各種資源（文本、聲像、網(wǎng)絡(luò)、報刊等），從中找出有利于自己進(jìn)行課堂教學(xué)的各種資料，并根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計出好的教學(xué)方式。
4、歷史學(xué)科命題趨勢多會涉及學(xué)術(shù)前沿問題，反映主流的史學(xué)理論、史學(xué)觀點和現(xiàn)代意識。概括地說分為兩方面，即多種史學(xué)視角、多重史學(xué)領(lǐng)域。
5、觀念比能力重要！
思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運，生活方式?jīng)Q定健康！落后是觀念落后，貧窮是腦袋貧窮。許多人，不是沒有好機(jī)會，而是沒有好觀念。不是不接受新觀念，而是不愿拋棄舊觀念。
6、高中歷史新課程的三維目標(biāo)是：
知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，而舊教材只強調(diào)了知識與能力這方面。所以我們在進(jìn)行新課程的教學(xué)時，更多的應(yīng)該考慮通過樣的什么過程和方法把知識與能力傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。這就要求我們歷史老師在過程與方法上多下功夫。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇8
本次暑期培訓(xùn)的日程已經(jīng)過半，回顧前兩輪的鎮(zhèn)縣級培訓(xùn)，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓(xùn)中的一員，是很值得慶幸的。培訓(xùn)開始前，我對本次培訓(xùn)還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓(xùn)還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓(xùn)的經(jīng)歷讓我意識到，我原來的想法的確錯了。從縣局領(lǐng)導(dǎo)對各科培訓(xùn)的精細(xì)安排，到聆聽周局長的精彩報告；從各科培訓(xùn)秩序的井然有序，到培訓(xùn)過程中老師們表現(xiàn)出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，為促進(jìn)每位教師迅速成長，為提升博興義務(wù)教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓(xùn)中讓老師們開眼界，長見識。更重要的是通過培訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，其作用立竿見影，非常奏效。
兩輪的`培訓(xùn)，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓(xùn)的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動，所激勵，所震撼。從各學(xué)校對每冊教材知識線索的梳理到亮點展示的精心準(zhǔn)備；從年輕教師表現(xiàn)出的優(yōu)秀素質(zhì)和工作中堅持不懈的“蝸�！本�，到教研室魏老師的精彩點評；從老師們交流中碰撞出的智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”的教學(xué)反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”一課的新穎構(gòu)思設(shè)計。使我不得不重新審視反思自己的教學(xué)，重新給自己定位：我要學(xué)習(xí)，我要改變自己，一切從頭開始。
雖然本次培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，但是它產(chǎn)生的影響將是深遠(yuǎn)的。參加培訓(xùn)的每一個老師都有同感：不僅在本次培訓(xùn)中學(xué)到了許多，悟到了許多，更重要的是通過本次培訓(xùn)的經(jīng)歷產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，相信老師們定會乘著本次培訓(xùn)的強勁東風(fēng)，勇往直前，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和豐富自己，在我們平凡的工作中爭做學(xué)生喜歡的好教師。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇9
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣。”
——題記
曾幾何時，歷史課是個多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗。可我偏偏不信邪。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一枝獨秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的`全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇10
�。ㄒ唬┮粋�平臺
今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面�？粗芏喑榈降睦蠋煂Υ鹑缌鳎饔刑攸c，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識淵博，平時善于積累。魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已。在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適�？梢哉f是“一棵樹，四粒果”。
（二）兩種感受
在培訓(xùn)的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西。今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧。只有能夠指導(dǎo)實踐的理論才擁有生命！
�。ㄈ┤Ｊ斋@
一、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象。這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個成長的舞臺。
二、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高。在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的`專業(yè)成長儲備了人脈資源。
三、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)。在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
�。ㄋ模┧膫�“多”
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
一、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)。通過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇11
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學(xué)過程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的.主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。
感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識和理念；感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)識了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參與教學(xué)，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇12
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人的肩膀上。今天的培訓(xùn)就讓我有這樣的感覺。魏老師和全縣的同仁就好比是一個又一個的“巨人”，而我有幸聆聽這些“巨人”們精彩的發(fā)言。收獲很多，自己的'知識和心靈都受到了莫大的洗禮。
你講一點經(jīng)驗，我談一些收獲。經(jīng)過共同交流、討論，甚至爭論、質(zhì)疑之后，越來越多的知識聚攏來，每個人都上升了一個層次。智慧的火花不斷閃現(xiàn)。這正體現(xiàn)了團(tuán)隊的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織這次培訓(xùn)的意義和價值。直到今天，我才從思想上轉(zhuǎn)變過來:從前幾天的滿腹牢騷，到今天的信息聆聽，積極參與，也許這樣的變化是每個老師都要經(jīng)歷的吧。
今天我們歷史學(xué)科的培訓(xùn)形式發(fā)生了新變化，采用現(xiàn)場抽簽，點名回答問題的方式。本來魏老師的意圖是抽查年輕教師對教材理解和把握，卻變成了老教師們展示才能的舞臺。這也充分暴漏了年輕教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上的欠缺。對此，我深有感觸，面對一個問題，總覺得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時自己也暗暗發(fā)誓：一定要進(jìn)一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備量�？v觀當(dāng)今的教育形勢，繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)才是制勝的法寶。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇13
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會”活動，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化 。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對教學(xué)方式和方法的`認(rèn)識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇14
題外的話：經(jīng)過兩天的縣級培訓(xùn)，回到學(xué)校一交流，我了解到各個學(xué)科的教研活動的都非常精彩，好的教學(xué)經(jīng)驗層出不窮，心得體會視角獨特，大家都在爭先恐后得爭取發(fā)言的機(jī)會。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓(xùn)的，大家都想在這次教育局提供的培訓(xùn)平臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
我校的歷史教研組只有我們?nèi)齻�人，培訓(xùn)七年級歷史教材的'時候，我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級布置的任務(wù)，通教材—分析單元知識點—找重難點—找成功經(jīng)驗—疑難問題—解決思路�？山�(jīng)過兩天的縣級培訓(xùn)，培訓(xùn)思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓(xùn)，我們的效率更高了，分析的知識也越來越深刻了，當(dāng)時的心情都有點盼望著縣級培訓(xùn)的到來了。
我們19日用一天的時間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點，完成了鎮(zhèn)校布置的任務(wù)。通教材時我們連休息的時間也忘記了，當(dāng)同事給我送女兒需要的二年級語文課本時才發(fā)現(xiàn)休息時間已經(jīng)過去了。20日我們精心設(shè)計著在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個人深研教材尋找疑難問題，第二個人上網(wǎng)尋找課件所需材料，第三個人則負(fù)責(zé)設(shè)計教學(xué)思路；匯總意見時你提出你的觀點，我說出我的思路，誰的主意好、觀點新穎就用誰的，在這里沒有年輕教師和中年教師的區(qū)別，沒有執(zhí)教歷史時間短的老師服從執(zhí)教時間長的老師現(xiàn)象，有的只是對錯，有的只是集思廣益，這真響應(yīng)了那句古語“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>
歷史培訓(xùn)心得體會 篇15
隨著xxxx年xxxx省進(jìn)入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外，還開設(shè)了通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學(xué)實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應(yīng)新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新
傳統(tǒng)的.教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”，“運用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。 觀察學(xué)習(xí)法的合理運用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識歷史的目的。三是實踐學(xué)習(xí)法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法�！备咧袣v史課標(biāo)解讀對這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認(rèn)識；對照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點難點，了解教學(xué)目標(biāo)中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設(shè)計、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，
還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學(xué)資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動作用，由于學(xué)生對教育具有能動作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性�；ヂ�(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺
歷史培訓(xùn)心得體會 篇16
作為一名從事初中歷史教學(xué)二十三年的歷史教師來說，2017年7月13日——14日，我有幸參加了在銀川舉行的全區(qū)部編七年級歷史教材培訓(xùn)會。在為期兩天的培訓(xùn)中，先后觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻，現(xiàn)場聆聽了北京教科院張靜老師所做的關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教材分析、建議，以及來自北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶來的部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。在這兩天里，伴隨著專家對新編部編七年級《中國歷史》的解讀，我感受到了長期處于被動地位的.初中歷史課堂將迎來生機(jī)勃勃的春天;同時，從事初中歷史教學(xué)的教育工作者也將迎來前所未有的挑戰(zhàn)。
長期以來，初中歷史課是學(xué)生、家長眼中的“副課”，是教師眼中的“尷尬學(xué)科”;雖然每所學(xué)校都開設(shè)歷史課，但是初中歷史課堂所肩負(fù)的立德樹人的教育功能并沒有真正發(fā)揮出來。朱之文副部長關(guān)于“三科”教材培訓(xùn)工作的講話中，強調(diào)統(tǒng)編三科教材是提升義務(wù)教育的戰(zhàn)略工程。初中歷史是義務(wù)教育中落實立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要課程，每位初中歷史教師都要以高度的政治責(zé)任感和歷史責(zé)任感面對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)倪@份責(zé)任，都要重新審視自己的教學(xué)行為。正如張靜老師在新編七年級教材分析與建議中所提出的，作為一名歷史教師，我們要思考：“以新教材為依托，該給學(xué)生怎樣的歷史課堂?”“在新一輪課改中學(xué)生在歷史學(xué)科中所思、所獲是什么?”
在兩天的培訓(xùn)中，通過認(rèn)真聆聽張靜老師所做的關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教材分析、建議，以及北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶領(lǐng)大家經(jīng)歷了自己在《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》《遼、西夏、與北宋的并立》《北魏政治和北方民族大交融》《宋元時期的科技與中外交通》四節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中的所思所想，以一名初中歷史教師的身份示范了如何將新課改的理念真正落實到歷史課堂中去，積極創(chuàng)建“有趣、思考、開放、創(chuàng)造”的歷史課堂。我真正感悟到：只有我們歷史教師在新一輪課程改革面前，積極地迎接挑戰(zhàn)，開拓視野，發(fā)展自我，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能夠駕馭課堂，構(gòu)建“有趣、思考、開放、創(chuàng)造的” 歷史課堂，學(xué)生在這樣的課堂上通過所思、所學(xué)和所獲，真正形成道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能真正提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，初中歷史課所肩負(fù)的立德樹人、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)才能完成，初中歷史課堂將真正迎來生機(jī)勃勃的春天!
歷史培訓(xùn)心得體會 篇17
開學(xué)初期，區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師，為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考，但是向來政史是不分家的，對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
一、教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂
教育是以育人為本，教育的根本任務(wù)是，不但要培養(yǎng)人才，還要提高國民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個相互聯(lián)系，密不可分的整體。知識目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體，能力目標(biāo)是知識目標(biāo)的運作，一定知識的積累，能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，主要體現(xiàn)了課標(biāo)對歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識的過程，也應(yīng)該是學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程，要寓才于教，重視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時，對于教學(xué)目標(biāo)的制訂，我們要依據(jù)課標(biāo)要求，課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生情況，以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法，史論結(jié)合，論從史出，結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
二、倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建探究式教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生，進(jìn)行有目的、有計劃、有效的`學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)過程是以學(xué)為重心，教的目的是學(xué)，所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動力，有了興趣，才會主動學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)置具有開放性的問題，允許學(xué)生發(fā)表錯誤的觀點，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表意見，靈活運用教學(xué)方法、手段，營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生勤于思考，勇于探索。設(shè)置討論的問題時，要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論，討論的主題要明確，有思考的價值，同時，討論前要作鋪墊，保障課堂上學(xué)生的活動時間，進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用
要求教師能夠靈活運用多種教學(xué)手段和方法，讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段，王老師強調(diào)，教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時，多媒體的應(yīng)用要簡明規(guī)范，不應(yīng)用的過多。
四、語言是教師的基本功
教師的語言基本要求是簡明準(zhǔn)確，力求鮮明生動，富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語化，能深入淺出，讓學(xué)生聽會聽懂。對于教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在對教材處理的問題，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可適當(dāng)處理，但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確，處理教材要有一定的創(chuàng)意，至少要有教師個人的理解體會。
五、專業(yè)功底與文化素養(yǎng)是教師的安身立命之本
王老師強調(diào)，每一位教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn)，特別是青年教師，要“求其上，得其中，求其中，得其下�！闭n堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi)，這是一件很危險的事情。最后，王老師給每一位老師提出了建議，要揚長避短，重點突破，形成自己的特色，做到人無我有，人有我無。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇18
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的`教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇19
XX年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識。
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的.理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本;教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽�(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇20
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，捫心自問，你收獲了什么?給你心靈最大的沖擊是什么?
透過各種記憶碎片，使我印象深刻的是一種滲透到教材始終、課堂始終的史證精神。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探索的精神。不管哪種嚴(yán)謹(jǐn)都落腳于準(zhǔn)確，翔實的史料。有幾分史料說幾分話!從教材的變化到教學(xué)案例展示，表達(dá)的都是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)”氣息。歷史不再是傳統(tǒng)的講述歷史史實的一門學(xué)科而是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)史證精神的一門“科學(xué)”。這使學(xué)生在義務(wù)教育階段開始就講史證精神扎根課堂、扎根靈魂!
中國古代歷史多次證實“要立國，先俢史”，西漢有《史記》、北宋有《太平御覽》。本世紀(jì)我國提出要實現(xiàn)偉大中國的復(fù)興夢，最根本的是要培養(yǎng)足以扛起歷史重任的接班人，他們必須具備過硬的素質(zhì)與強大的精神。歷史學(xué)科要培養(yǎng)的就是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖纷C精神!新編部編初中歷史教材培訓(xùn)集中體現(xiàn)了這一精神。
下面，從三個方面談?wù)務(wù)J識。
看教材細(xì)節(jié)。對部編初中歷史教材的再次研讀，發(fā)現(xiàn)教材的變化甚至都落實到了細(xì)節(jié)。如，七(下)第7課 遼、西夏與北宋的并立，教材第34頁中講黨項族首領(lǐng)李元昊(人教版)更改為黨項族首領(lǐng)元昊。原因是大量史料只證實元昊是大宋皇帝賜姓李，但為證實他曾自稱為李元昊。同時元昊還曾自創(chuàng)姓氏，因此從更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)觀點出發(fā)改為元昊。第35頁澶淵之盟的時間因史學(xué)界就簽約具體時間有爭議，謹(jǐn)慎考慮時間模糊處理。窺一處而知全部，足以看出部編教材落實于細(xì)節(jié)的史證精神。
看教材中的新概念。七(上)第19課 北魏政治和北方民族大交融，第一次提出民族交融的概念。以往民族融合的提法不準(zhǔn)確，過于強調(diào)各民族的合而弱化了各民族還保留自己民族特征、文化的史實。因而交融的'表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。結(jié)論必須有科學(xué)的史料論證，當(dāng)然結(jié)論本身也要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)以傳達(dá)史學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
看經(jīng)典課例。北京文匯中學(xué)教師的第9課 秦統(tǒng)一中國，這是一節(jié)史料論證貫穿始終的經(jīng)典課。第一，在史料史證上有突破。課堂中先普及史料的分類，告知學(xué)生各類史料的特點，再讓學(xué)生從圖片、文獻(xiàn)、實物三類史料出發(fā)找材料來論證自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生史證能力，授之以漁。二，隨后訓(xùn)練學(xué)生這一能力。提問：你找的是什么類型的史料?論證的是什么?用學(xué)生尋找的史料編成歷史劇本創(chuàng)設(shè)情境。三，通過課后作業(yè)的形式鞏固落實課堂的史學(xué)方法——史料實證，講課上探究的方法適度延伸。這節(jié)課不是已往的將史料論證做點綴的課，而是將史證作為線索貫穿課堂，有始有終。導(dǎo)入有史料，問題有史料，結(jié)論有史料，課堂有歷史的厚重感但輕松可控，學(xué)生史料論證能力實實在在得到訓(xùn)練。這節(jié)課備受推崇是因為它是一節(jié)常態(tài)課，未經(jīng)任何后期雕琢，因此最真實的反映了老師與學(xué)生對史料的使用狀態(tài)。由課堂呈現(xiàn)效果看出，史證能力、史證精神已深刻扎根課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，它已成為一種能力，或者說是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
由以上三點可看出，本次部編教材所傳達(dá)的新號，歷史不再是單純講述歷史史實的學(xué)科而應(yīng)該是注重史學(xué)能力，培養(yǎng)史證精神的一門“科學(xué)”。讓史學(xué)觀念、史證精神滲透課堂，最終融入學(xué)生血液與靈魂。
通過本次培訓(xùn)，作為一線歷史教師在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)提高認(rèn)識，有高度才能有深度，廣度。從備課起就應(yīng)重視史料，在教學(xué)過程中就應(yīng)用史料解決問題，課后學(xué)業(yè)應(yīng)訓(xùn)練史證能力�？傊�，有計劃，分步驟，將學(xué)生史證能力、史證精神作為歷史教學(xué)的一項任務(wù)來踐行。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇21
20XX年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識、
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去、在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐、
(1)專家學(xué)者強大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師、做一個講真話的歷史教師、所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實、真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的'責(zé)任、然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師、做一個開放型的、研究型的教師、教師要快速成長，必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻、
(1)提高教育思想，開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐、通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
歷史培訓(xùn)心得體會 篇22
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)、教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生、當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的`講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去、前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
歷史培訓(xùn)心得體會 篇23
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識、
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的`同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)、所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平、
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的、如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師、因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善、現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、落實初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新、
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)、
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺、
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多、同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
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