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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-11 16:27:06 心得體會(huì)范文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  教學(xué)研究既是一個(gè)永恒的話(huà)題,也是一個(gè)常講常新的教研話(huà)題,面對(duì)日新月異不斷迭代發(fā)展的社會(huì),教學(xué)需要改進(jìn),我們教學(xué)也需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。在改進(jìn)的中,我們更需要思考改進(jìn)什么、如何改進(jìn)。

  曹培英老師結(jié)合近年的“大概念”、“大單元”教學(xué)組織形式,指出:在教學(xué)中,我們不能盲目追隨熱點(diǎn),而應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)際,關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn),關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的本色,提高學(xué)習(xí)效能;谝陨系姆治,曹教授結(jié)合具體的教學(xué)案例,提出了六點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)的主要策略,讓筆者感受最深的是以下幾點(diǎn)。

  基于單元,著眼整體

  20xx版新課標(biāo)指出,教學(xué)中要改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。

  例如,在五年級(jí)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體》時(shí),可以采用“單元整體設(shè)計(jì)”的思路,將體積與體積單位放在一起進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于體積和體積單位,學(xué)生其實(shí)是有一定的經(jīng)驗(yàn)的。第一,是感知物體占了多少空間的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);第二,是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位后,知識(shí)遷移上的經(jīng)驗(yàn)。那么,在教學(xué)時(shí),教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、類(lèi)推、遷移,利用三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):長(zhǎng)度單位用什么表示?面積單位用什么表示?體積單位呢?通過(guò)這樣的提問(wèn)與對(duì)比思考,學(xué)生不僅能夠自主得出答案,而且能更清楚地區(qū)分出長(zhǎng)度、面積、體積間的區(qū)別與聯(lián)系。

  當(dāng)然,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理整合教學(xué)內(nèi)容,分析主題一單元課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),確定單元教學(xué)目標(biāo),并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  返璞歸真,用活教材

  教材凝結(jié)了優(yōu)秀專(zhuān)家、學(xué)者的智慧,教材是教學(xué)之本,而我們的課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)課程實(shí)施校本化。因而不管是怎么樣的教學(xué)形式,我們都應(yīng)當(dāng)尊重教材、用好教材、用活教材。曹培英教授提倡,學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注從書(shū)中學(xué),也應(yīng)當(dāng)是做中學(xué),教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  以“測(cè)量不規(guī)則物體的體積”為例,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注到,在情境上,教材將測(cè)蘋(píng)果的體積改成了測(cè)土豆、梨的體積,是因?yàn)楫?dāng)把蘋(píng)果放進(jìn)水中,蘋(píng)果是懸浮的,不能完全使用排水法進(jìn)行測(cè)量體積;而土豆、梨放入水中,則是沉在水底,可以采用排水法計(jì)算體積,說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)考慮到生活實(shí)際。而對(duì)于不規(guī)則物體的體積的測(cè)量,曹教授給出了新思路——稱(chēng)出體積:我們可以先測(cè)出1立方厘米的橡皮泥、梨的質(zhì)量,再稱(chēng)出它們的質(zhì)量,最后計(jì)算出體積。

  當(dāng)我們把教材用出經(jīng)驗(yàn)、用出創(chuàng)意時(shí),也就是達(dá)到了返璞歸真的境界,發(fā)揮出每一堂課的育人價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

  轉(zhuǎn)變形態(tài),提升效能

  在如今的“雙減”背景下,應(yīng)該注重課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,改變單一講授式教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式,給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、安靜思考的時(shí)間,用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來(lái)引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。

  例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元時(shí),由于空間觀念意識(shí)較為薄弱,學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實(shí)會(huì)遇到不少困難。以“長(zhǎng)方體和正方體”的應(yīng)用為例,練習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn):“切”的問(wèn)題——把一個(gè)長(zhǎng)方體平行于底面切開(kāi),表面積增加20平方厘米,求長(zhǎng)方體的體積;“拼”的問(wèn)題——把兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方體拼在一起,面積減少60平方厘米,求原來(lái)正方體的體積;“增”的問(wèn)題——把長(zhǎng)方體的高增加3厘米,體積增加多少;“鑄”的問(wèn)題——把一個(gè)正方體鐵塊鑄成一個(gè)長(zhǎng)方體,求長(zhǎng)方體的底面積……這類(lèi)關(guān)于長(zhǎng)方體實(shí)際應(yīng)用的題目。有不少學(xué)生面對(duì)這些情境變化多樣的題目,往往一頭霧水,不知從何下筆。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們不妨嘗試轉(zhuǎn)變課堂上教師講授為主的教學(xué)形態(tài),給學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做的時(shí)間與機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的變化,讓學(xué)習(xí)回歸本色,進(jìn)而發(fā)展空間觀念。

  在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、基本方法,將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠聞一知十,學(xué)會(huì)舉一反三。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  最近幾天,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀,并且聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講座,真是受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)

  第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色

  從新的課標(biāo)來(lái)看,數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

  第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

  2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,充滿(mǎn)生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。

  第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

  總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,面向全體學(xué)生。

  如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課,是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我想,從以下幾方面入手對(duì)教學(xué)工作會(huì)有一些幫助。

  一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備,勢(shì)必會(huì)使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  二、課堂教學(xué)形式靈活多樣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在,家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  一年級(jí),是游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題!白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì):

  一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)

  小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)逐漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。

  成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿(mǎn)足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿(mǎn)足感和成就感。

  三、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。

  《新課標(biāo)》指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度!边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺子”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  人常說(shuō)“興趣是最好的`老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  作為一名一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師,就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門(mén)怎樣的課程呢?在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

  二、注重生活數(shù)學(xué),切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

  三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  四、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

  如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),又突出創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。學(xué)生要好質(zhì)疑問(wèn)難,喜歡探究問(wèn)題,好問(wèn)“為什么”,能言善辯,不管對(duì)、錯(cuò),都要真實(shí)地吐出心里話(huà),同時(shí)形成運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的初步能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

  教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合,又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教,決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

  總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免,只要我們勇于實(shí)踐,不斷探究,我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  在平時(shí)的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí),給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào),然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲,大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃,上課發(fā)言也非常積極。

  我班有一批學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,如:好動(dòng)、淘氣、惡作劇等。應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣

  專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué).

  四、培養(yǎng)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

  認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,教師要經(jīng)常講評(píng),要以典型示范,以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

  雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》,也在網(wǎng)上看了一些專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀,使我受益匪淺!缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿,制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么,面對(duì)新的課程改革的挑戰(zhàn),如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來(lái)呢?

  一、使學(xué)生能成為課堂的主人,去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興趣,就會(huì)激發(fā)求知欲,形成積極的情緒,在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境,喚起學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的課堂教學(xué),除了知識(shí)的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望,從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

  二、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力。

  教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成,實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

  1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己的位置,真正地還給學(xué)生主人地位,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識(shí)間的關(guān)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)規(guī)律,悟出道理,得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識(shí)的過(guò)程之中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,又是發(fā)展能力的過(guò)程。比如“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課,首先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和,然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察和討論,發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從長(zhǎng)方形的特征入手找尋長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有許多算法,得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,運(yùn)用小組討論、合作交流、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的目的。總之,要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí),多一些引導(dǎo)、點(diǎn)拔,讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的規(guī)律。

  三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教師都知道,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的,根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生,首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提出問(wèn)題,虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),勇于表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。作為老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中,不要急于求成,不要對(duì)學(xué)生過(guò)早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享,這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

  四、生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)。

  實(shí)踐表明數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái),有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái),再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)纳,增?qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這無(wú)疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉。

  1、生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。平時(shí)能讓學(xué)生把身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課堂,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實(shí)生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來(lái),超市的價(jià)格標(biāo)簽,銀行的利率,校園面積的估計(jì)及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材,這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化、生活化。

  2、數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問(wèn)題》例題后,教師問(wèn):“現(xiàn)實(shí)生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況后,教師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應(yīng)用題,自己探究解決;又如《元、角、分》教學(xué)中,開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng),給你10元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣文具?只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際的問(wèn)題,讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

  總而言之,新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng),不再是單純的知識(shí)遞延,而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子,讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究,思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),使我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  現(xiàn)在是全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代,從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建現(xiàn)代教育理念,反映語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在聽(tīng)了有關(guān)專(zhuān)家對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明;我省專(zhuān)家關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設(shè)計(jì)等方面也作了深刻剖析后,使得自己對(duì)新一輪語(yǔ)文課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解,同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn),談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):

  一、了解學(xué)生今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看,增強(qiáng)課程的選擇性是顧及學(xué)生特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來(lái)選擇他們喜愛(ài)的課程。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué),在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

  二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

  三、提高自身素質(zhì)首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

  總之,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。教育的進(jìn)步需要每一位教師的共同努力,我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機(jī)會(huì),使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)。

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