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新高考綜合改革專題培訓心得（通用14篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的新高考綜合改革專題培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新高考綜合改革專題培訓心得 1
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改。
“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的`的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結合，注重積累。
做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學科教研員還需根據(jù)自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。
感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考綜合改革專題培訓心得 2
xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的'溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學習。
培訓以陳xx老師的課程標準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：
1、依據(jù)新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語境或以詞塊的形式呈現(xiàn)，教師要通過教材內的任務層層滾動浮現(xiàn)，同時引導學生查字典自主學習詞匯。依據(jù)主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。
2、吃透教材，構建單元主題。
3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。
4、建立“以學生為中心”的主體觀。
本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學是一門有遺憾的藝術，希望在即將到來的秋季新學期，我做到理論聯(lián)系實際，將核心素養(yǎng)真正提現(xiàn)在平時教學中。
新高考綜合改革專題培訓心得 3
20xx年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義�，F(xiàn)把收獲總結如下：
一、研讀教材內容，注重教學難度與相互銜接
新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協(xié)調觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。
選擇性必修內容分為自然地理基礎、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊。《自然地理基礎》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系�！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理。《資源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
二、合理設計教學，注重地理實踐力
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創(chuàng)設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設或再現(xiàn)與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的`選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學中情境的創(chuàng)設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據(jù)教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質量。
新高考綜合改革專題培訓心得 4
新時代背景下，國家基于強國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現(xiàn)將收獲梳理如下：
一、新課標
方向比努力更重要。
新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的'認識不夠，特別其中和學科緊密聯(lián)系的化學核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應該是學生的核心素養(yǎng)，教師們應該讓學生也了解核心素養(yǎng)，并在學習過程中理解它，領悟它。
二、新教材
化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設了很多新的欄目�；瘜W職業(yè)這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做實驗這塊需要老師增加學生實驗的次數(shù)，增加學生動手能力。具體內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規(guī)律。具體知識點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應該讓學生走進真實情景，解決實際問題。
三、新高考
高中課程結構發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣��？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應該更加注意情境設計，和題目質量。并且在平時答題中應該注意學生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當大考，到時候大考當小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考綜合改革專題培訓心得 5
當前，新一輪基礎教育改革已經(jīng)全面啟動，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施基本途徑是課堂教學，作為一名數(shù)學教師，經(jīng)過在教學實踐中的不斷探索，談幾點自己的見解和體會。
一、推祟新的教學理念，轉換教師角色
教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉變，必須具備三種先進的教學理念，首先是以學生的發(fā)展為本的理念，即從學生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā)，激活學生的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質使其具有豐富的生物學知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學生為教育主體的理念。它要求尊重學生動手學習的權力，要選擇、創(chuàng)造適合學生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學、民主、平等、和諧的師生關系。
教師的角色轉變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學實踐者向實踐與研究者并重轉變，教師在職教學的第一線，通過長期的教學體驗，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如果在實踐的層面上不斷研究教材、總結教法，再不斷學習和借簽他人優(yōu)點，對自己教學水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的`傳授者向實施與開發(fā)者并重轉變，社會的發(fā)展、科學的進步，促進了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進，才能適應時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學習者并重轉變，現(xiàn)代社會提倡終身學習，只有不斷地學習才能豐富自己的知識，真正成為名副其實的教育者；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學的創(chuàng)造者轉變，教案是一份藍圖，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案，將會束縛自己的教學行為，必須創(chuàng)造性地運用，用發(fā)展的眼光看問題；五要從師道尊嚴的長者向亦師亦友轉變，要在課堂教學中尊重“差生”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認真分析，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學生，傷害其自尊心。
二、反思教學行為，轉變教學方法
每個教師都有自己的教育觀，潛意識存在通過學習獲得的已有的知識和能力，并且通過教學發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風暴”，因此，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個性品質，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，有利于調動學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學行為，轉變教學方法，形成正確的課堂教學觀。
首先課堂教學是思維教學，一個思辨的、有思想的課堂，必須突出一個“靜”字，要給學生充分思考的時間，課堂上該靜則靜，不能只強調活躍，一刀切。每個學生思考都有一定的局限性，這就需要把每個人的思考拿出來，讓大家討論明辨、爭論，互相取長補短。這時課堂活躍起來熱烈起來。當動則動，當靜則靜，動靜結合，要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西，學生從你的思想的知識中去感受思想，學會思想。
課堂教學還是生活教學，也就是師生互動交流、引導學生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學。教學過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。
新高考綜合改革專題培訓心得 6
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)，鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧�，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的`老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)�，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香，汲取知識營養(yǎng)
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的`課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念，踐行教學改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
新高考綜合改革專題培訓心得 7
在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的'滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
新高考綜合改革專題培訓心得 8
通過自學，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的'過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動孩子的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
新高考綜合改革專題培訓心得 9
為深入學習貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，進一步深化教育評價改革，加快實現(xiàn)學校高質量特色發(fā)展，按照市工委辦的統(tǒng)一安排部署，今日上午，我校召開全體教師大會，在四樓會議室通過觀看視頻的方式，聆聽了專家關于《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀。會議由校長袁德平同志主持，除4名教師公出外，50余名教師參加會議。
聆聽完專家報告，袁校長做簡要總結。他指出，《總體方案》是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)改革的.文件，也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件，這是全面深化改革在教育領域的.一次重要嘗試，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，一定會成為我國今后教育發(fā)展的“指揮棒”和“方向盤。我校要繼續(xù)堅持問題導向，堅定改革信心，制定工作清單，奮力推進學校教育評價改革工作，切實讓各項任務舉措落地見效，努力實現(xiàn)改革目標。
通過此次學習，老師們更加清楚了今后的工作方向。會議結束后，與會人員都認為獲益良多，紛紛表示要認真學習貫徹會議精神并做好傳達工作，結合各年級組、各備課組情況，加強教育評價改革工作落實，共同推進我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并在會后上交了個人學習的心得體會。
新高考綜合改革專題培訓心得 10
假期宅家，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務，堅決克服重智育輕德育，重分數(shù)輕素質等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展，改變用分數(shù)給好學生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點，重新給好學生下定義，它為我們今后的教育教學指明了方向。
回顧以往，教師眼中的好學生首先是學習好，甚至是一好遮百丑，于是入團、評優(yōu)、選干按分數(shù)名次進行，甚至排座位也按成績，這就使一些分數(shù)高的學生有了優(yōu)越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分數(shù)中，忽略了其他方面的修行，也使一些學習成績一般，思想素質高，綜合能力強的同學得不到認可，挫傷了他們的積極性。
那么，究竟什么是好學生的標準呢？只有學習好才算是好學生嗎？陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！笨梢�，做人是第一位的，立德樹人，培養(yǎng)學生良好品德是教育的根本任務。在我們身邊有這樣一些學生，他們熱愛勞動，熱心公益活動，助人為樂，見義勇為，關心長輩……他們陽光，他們樂觀，他們向上，操場上，他們身姿矯��；教室里，他們書聲朗朗；掃除時，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的.學生，不正是我們這個時代要求的好學生嗎？隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開，身邊這樣的陽光學子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負，他們的`心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、詩意和磨礪。他們從生涯夢、職涯夢、學涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍圖。徐銘遠同學就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中，徐銘遠同學在健美操隊刻苦訓練，追求夢想，不斷超越自我。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號，2020年被山西大學錄取。他的成長是我校“養(yǎng)正立德，多元樹人”這一理念下結出的碩果。在學校開展的棋類、健美操、樂器、籃球、書法、繪畫、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠”正在崛起。
校內如此，校外亦然。福利院、養(yǎng)老院、圖書館、社區(qū)、街道、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學，他們整理圖書，打掃衛(wèi)生，擦洗公交車，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福；感受著“百善孝為先”的責任；感受著勞動的艱辛，彰顯了太原十九中學生勇于擔當社會責任的良好形象。
憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過的六十二個春秋中，涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W子，他們有的走上了領導崗位，有的成了著名的主持人，有的活躍在賽場上，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當回首往事時，無一不感謝母校，是母�！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你，我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我。
看今朝，旖旎風光秀。已走過六十二年歷程的十九中，風華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑�，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛心去培養(yǎng)，用熱情去澆灌，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅！每一個孩子定會綻放出奇花異采！讓我們靜待花開！
新高考綜合改革專題培訓心得 11
深化教育改革，育學定性評價。通過學習《新時代教育評價改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構建，育學的花開，更是個人融入到社會情感價值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情，一種溫暖，述說著教育之根，燃火之源。
科學執(zhí)語，導育花開。所以我們說，時代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分數(shù)，唯升學，唯文憑，唯論文，唯帽子的.高職高稱，而是加進我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業(yè)高度化，成長育體化，來推進的教育現(xiàn)代化，以教興國，以學強國，做人民的`公仆，人民的子弟兵，讓家長滿意，孩子樂意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢，它是一種引領，更是引風而上的文化支體，育人的場所和場域，這里沒有紛爭，不存功利，更不會以分數(shù)論分值，用文憑來壓制孩子的學習力，努力給孩子營造成長的'環(huán)境，根據(jù)自我身體機能，快樂中學習，努力中進步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養(yǎng)良好的道德情操，用生活中的點滴，來凝聚成人生的三大觀念，積極，努力，奮斗，價值創(chuàng)造價值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創(chuàng)造，自我營造，觀念，信仰，目標，腳踏實地，不騖高遠，絕不以升學而升學來打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營造寬松，和諧，愉悅的學習環(huán)境和學習情態(tài)，風源物化，快樂成長！
所以，教育的本質從來不物質，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神，更是社會人標桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務實求干，真正的以體及能我去論學術，創(chuàng)大為。教育教學形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng)新育體學堂！同時還要正視升學規(guī)律，不片面追求升學率，絕不以分數(shù)高低給孩子貼標簽，下定位，決不把升學率視為獎懲，評先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國外學習經(jīng)歷為限制條件，不以論文數(shù)，項目數(shù)，課題經(jīng)費與指標與績效工資獎勵掛鉤！但一定要突出質量導向，重點評價學術貢獻，社會貢獻及人才培養(yǎng)，讓精神指標永遠熠熠生輝！
新高考綜合改革專題培訓心得 12
為了能夠更好地全面提升教育質量與教學質量，立足全面務實基礎，學校積極組織廣大教育干部認真學習《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結合學校的實際情況，在注重特色的同時，不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展。
在廣大教育干部的助力下，學校正有條不紊地深入推進教育評價的改革，構建出系列的科學的評價體系，有效地推動了教育事業(yè)的科學發(fā)展，校園氛圍的育人氣息也得以不斷營造。
雖然學校的教學管理、教師培訓、學科建設、學生的探究學習等方面，在縣區(qū)教育初步形成了一定的優(yōu)勢。但隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》綻放著越來越輝煌的光芒，教育事業(yè)終將會邁至更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向發(fā)展。那么，如何才能更好地深化教育評價改革，將是一項必須完成好的艱巨的任務。鑒于此，筆者針對落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，全面提升教育質量，進行了積極的探索和實踐。
一、立德樹人，是全面提升教育質量的基本前提。
《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出：“完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育�！睆闹形覀儾浑y看到，學校無論是在以前還是在當下，都要以立德樹人、開拓創(chuàng)新為學校評價的根本，以培養(yǎng)出能挑起民族復興重擔的時代新人目標。
為了更好地貫徹總體方案，學校的教育教學工作，更應以教師主導，以學生主體的課堂教學模式和學生學習模式來開展日常的教學教育工作，從而落實好立德樹人的根本任務。這對新時期教師來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。我們只有不斷革新教育的理念，不斷適應新課改的指導精神，借助先進的教學手段，才能不斷改變傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授和升學的價值取向，才能更好地引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，使之在獲得基礎知識和基本技能的基礎上形成積極主動的學習態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價值觀和人生觀，進而使之勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。
二、要加學校的體系建設，是全面提升教育質量的有力保障。
1、加強學校黨文化的建設
校園文化具有教育、導向、凝聚等功能，能起到耳聞目染、潛移默化的作用；新形勢下，學校應該以一種全新的視角充分認識黨建工作在校園文化建設中的地位，充分探究黨建文化與校園文化一體化的可行性與必要性，積極進行創(chuàng)新探索與實踐，努力推進學校黨建文化與校園文化同頻共振、共同進步。
校園文化，意指以學生為課程之本，在積極向上的精神指導下所展開的健康有意的活動而形成的文化。而學校的黨建文化，更是校園文化的核心部分，有著引領著校園文化體系構建和發(fā)展的作用。學校黨建文化是以社會主義文化為中心，以民族文化為底蘊，以外來優(yōu)秀文化為補充，并以充分體現(xiàn)人文內涵為價值取向……這些包括校園精神文化、校園物質文化、校園制度文化等多元文化形式，讓學校的黨建文化內涵更豐富多樣，讓學校的黨建文化內涵更有精神底蘊。進而直接或間接地影響學生的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習慣；為促進學生的全面發(fā)展提供了有力的保障。
2、加強思想政治工作體系建設
學校教育教學的根本是以立德樹人。我們作為新時代的教育工作者，理應不斷增強學生以黨為榮，以黨為明燈，積極擁護共產(chǎn)主義的`遠大理想，穩(wěn)步樹立“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等的社會主義核心價值觀。
學校為了能幫助學生更好地踐行這一價值觀教育，學校在學習中代表一致通過關于加強思想政治工作體系建設的發(fā)展方案——《2021年新豐縣城第三小學加強思想政治工作體系建設及發(fā)展方案》。此方案一通過，我們的心情都久久無法平靜，因為我們深深知道，只有建好課堂教學、網(wǎng)絡思政、學科研究、管理服務、社會實踐、文化傳承等功能平臺和育人實施體系，才能更好地構建出富有我校特色的、科學的、協(xié)同性高的思想政治工作體系，才會具有更強大合力的、全方位的育人格局，才能為全面提升教育質量提供更有力的保障。
三、幫助教師修煉好內功，使之適應新課程改革帶來的挑戰(zhàn)
學校是教書育人的主陣地，是引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，在獲得基礎知識和基本技能的基礎上形成積極主動的學習態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價值觀和人生觀的主渠道。
隨著新課改的不斷深入，我們可以真切感受到傳統(tǒng)課程與新課程為教師提供的發(fā)展環(huán)境的鮮明發(fā)差。新課程對學校的.教育教學結構觸動是深層次的，它涉及教學目標的動態(tài)性、教學內容的綜合化、教學方式的多樣性、教學評價的多元化等多方面的問題。在新的環(huán)境中，原有的確定性消失了，取而代之的是課堂中的種種不確定性。毫無疑問，這對已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)課堂教學模式的教師來說，無意識一場“革命”。在新課程實踐的過程中，很多教師面對開放的課堂、豐富的教學資源，突然變得不會上課了；有些教師始終難以擺脫傳統(tǒng)課堂教學的模式，采用老方法來上新教材；還有很多教師對于改革抱有抵制態(tài)度，連新教材的新設計都回到了原來的課程框架之中，更不要說教學組織形式、教學方法的變革了。這里存在著一個明顯的悖論：一方面教師是新課改的依靠力量，另一方面教師卻不自覺地使新課改的實施落入傳統(tǒng)課堂教學的框架之中。
我校積極開展了“集體備課、隨堂聽課、名師指導、專題講座、片區(qū)共同體教研”等教研活動，讓廣大教師深入到課堂教學的改革中來。使之深有體會到只有修煉好內功，才能適應新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，才能讓新課程邁向具有開放的教學情境來營造良好的課堂氛圍，形成合理的互動結構；才能使之善于發(fā)現(xiàn)課堂中生成的各種教學資源，直面學生創(chuàng)造性的想象、挑戰(zhàn)性等問題；才能在全面提升教育質量的浪潮中揚帆。
新高考綜合改革專題培訓心得 13
學史增信，信是什么？信就是信念，信念是一種強大的意念、不竭的動力，讓人在內心吶喊“我要”，進而奮楫破浪、不懈不怠！
我要報國！黨史一百年，太多報國英雄、無數(shù)感人事跡，有發(fā)出“砍頭不要緊，只要主義真”吶喊的革命烈士，有把自己磨練成鐵人的普通工人，有把青春獻在死亡之海羅布泊的科研工作者，更有我是黨員我先上的抗疫英雄。英雄所在時代不同、遍布各行各業(yè)，但無一不是用自己的.實際行動揚愛國情懷、宏報國之志，將自身命運同國家命運相結合，燃燒自己助力國家建設。作為一名青年共產(chǎn)黨員，今日不論身在何地、從事何業(yè)，均應繼承和弘揚此種報國信念，忠黨愛國、干凈擔當，矢志接力全面建成社會主義現(xiàn)代化國家的沖刺棒！
我要真理！回望人類思想史，哲學理論、政治主義眾多，而中國共產(chǎn)黨選擇的馬克思主義，無疑是其中最為璀璨的真理性存在。歷經(jīng)百年淬煉，中國化的馬克思主義更加適合中國國情，更為中國人民信仰，今天互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、量子通信、人工智能迅猛發(fā)展，和平赤字、發(fā)展赤字、治理赤字成為人類面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，我們更應秉持真理信念，將馬克思主義作為關注和回答重大時代課題、實踐課題的有力思想武器，永遠保持共產(chǎn)黨人的純潔性和先進性，以人民為中心，追求真理、實現(xiàn)真理！
我要奮進！中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部百年奮進史，我們奮力抗爭站起來，我們奮斗實干富起來，我們奮進不怠強起來。今日，面對百年未有之大變局，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們更應汲取黨史中的`奮進信念，向不屈不撓、一往無前的革命戰(zhàn)士學習，向艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的普通工人學習，向孜孜不倦、埋頭苦干的科研工作者學習，在自身平凡的崗位上，不怕吃苦、昂揚奮進，用實干擔當書寫青年黨員的精彩華章！
所愛隔山海，山海皆可平，這便是信念的力量。我們要從百年黨史中汲取信念力量，學史增信，矢志報國、追求真理、奮進不止，讓自己成為未來黨史星空中的一顆燦爛小星！
新高考綜合改革專題培訓心得 14
近日，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，可謂正得其時。
毋庸諱言，長期以來，由于眾多復雜因素的影響，學校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象。尤其是近幾年，隨著社會對教育關注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳�？陀^地講，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效。
而在問題解決層面，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。
教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向�！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹人體制機制，克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學率傾向”。多年來，無論是幼兒教育的小學化，還是提前一年學完初中（高中）課程，然后集中精力進行大量的復習、刷題訓練；無論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時間，反反復復在“考試科目”上進行強化，背后的原因都是指向升學率。
素質教育不是不要升學率，不是不要分數(shù)，而是不能走過頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學生身心健康，以犧牲大部分學生的人生幸福為代價，為極少數(shù)幾個所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學率”是極其正確的，這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的'學生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學校的頭上。從教育公平的角度來說，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說，學校教育必須要關注大多數(shù)，這才是社會主義學校辦學的應有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個學生上，而對絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學校為了提高升學率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想，是到了堅決落實的時候了。
并不是所有的學生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天。在建設共產(chǎn)主義大廈的過程中，高級工程師用智慧規(guī)劃了藍圖，而數(shù)以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動，將圖紙變成了現(xiàn)實。
《總體方案》的出臺，必將引領我們的教育走上科學發(fā)展的軌道，不同層次、不同類別的學校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
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